第第頁浙江省嘉興市八校聯(lián)盟2025-2026學年高一上學期語文期中聯(lián)考試卷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：①你如果曾在云南省瀾滄縣的農(nóng)田里看見他，或許想不到他是一位院士。他時常頭頂草帽，卷著半邊褲腿，扛著鋤頭，脖子上搭一條毛巾，“吧嗒吧嗒”地和農(nóng)民聊天，手把手地教他們種馬鈴薯。他就是“農(nóng)民院士”朱有勇。②朱有勇的確“有勇”。2015年，中國工程院確定了瀾滄縣作為院士專家科技扶貧點，朱有勇請纓到瀾滄扶貧。那一年，他已經(jīng)60歲。來到瀾滄后，他跑到農(nóng)戶家里走訪，發(fā)現(xiàn)很多農(nóng)戶住著四處漏風的籬笆房，家里只有幾袋苞谷、幾只雞。看到這些，他的眼淚忍不住地往下掉?！笆钦娴母F，”朱有勇說，“我們是人民培養(yǎng)出來的科技工作者，卻沒有讓這里的老百姓享受到我們的科研成果，這是我們的虧欠。”他就下定決心，留在這里。③在科研方面，朱有勇是專家，但在扶貧上，他還是個“新手”。他首先面臨著一個迫在眉睫的問題——農(nóng)民們應該種什么。經(jīng)過深入考察，他發(fā)現(xiàn)這里很適合種植“冬季馬鈴薯”，因為馬鈴薯在生長過程中最怕下雨，而瀾滄縣的冬天幾乎無雨，溫度最低12℃。這樣的氣候不僅適宜馬鈴薯生長，且能讓其品質(zhì)更佳。朱有勇越想越興奮：“這簡直是為馬鈴薯‘量身定做’的！”他想到這里，不禁笑出聲來。④但種植“冬季馬鈴薯”是一個冒險的決定。云南并不是馬鈴薯的主產(chǎn)區(qū)，更鮮有人嘗試在冬天種植。萬一失敗了，農(nóng)民一整年的收入就打水漂了。果然，有人表面上答應要種馬鈴薯，第二天就去地里撒了油菜種。對此，朱有勇并不氣餒：“扶貧是一步步來的，有人配合，也有人不配合，要反復做工作。”他勸說村民，從10畝地中拿出2畝種植試試。不成想，這一嘗試，地里結(jié)出了全村當年最大的馬鈴薯，足足有2.5公斤！最終，一畝地的“冬季馬鈴薯”賣了5000多塊錢，這幾乎是他們從前一年的收入，大家都高興壞了。而那些往日懷疑重重的村民們，此時全變成了“啞巴”。⑤扶貧路上，朱有勇堅持授人以漁。從2017年開始，他先后在瀾滄開設(shè)了“冬季馬鈴薯”“冬早蔬菜”“林下三七”等種植培訓班，培訓學員超過1500人。鄉(xiāng)親們擁有了一個“院士老師”，日子一天天好起來?！拔覀兊幕顑?，就是要把天拉長、地拉寬。我們不光研究馬鈴薯，農(nóng)民需要什么，我們就研究什么！”朱有勇堅定地說。（摘編自李春雷《農(nóng)民院士》）材料二：①習近平總書記在同中華全國總工會新一屆領(lǐng)導班子成員集體談話時指出：“要大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，發(fā)揮好勞模工匠示范引領(lǐng)作用，激勵廣大職工在辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動中成就夢想?！眲趧邮且磺行腋５脑慈：霌P勞模精神、勞動精神、工匠精神，讓勞動光榮、創(chuàng)造偉大成為時代強音，我們就能為扎實推進中國式現(xiàn)代化建設(shè)凝聚起團結(jié)奮進的強大力量。②“不惰者，眾善之師也。”中國特色社會主義現(xiàn)代化強國大廈的建設(shè)，需要廣大勞動者添磚加瓦。天津港第一港埠有限公司拖頭隊副隊長成衛(wèi)東，為提高拖車效率，用八年練成了一把停進車庫的絕技。完成同樣的運輸任務，他帶領(lǐng)的班組比別人快30%。90后核級焊工師延財，在手腕上吊兩塊磚，苦練焊接技巧，成為“免檢焊工”，為核電機組穩(wěn)定運行保駕護航。每一份收獲、每一項成就，都是靠一步一個腳印的扎實工作得來的。腳踏實地，辛勤付出，廣大職工群眾揮灑的點滴汗水，必將匯聚成國家發(fā)展和事業(yè)進步的壯闊長河。③人世間的美好夢想，只有通過誠實勞動才能實現(xiàn)。習近平總書記曾勉勵大家“立足本職崗位誠實勞動”，指出“在工廠車間，就要弘揚工匠精神，精心打磨每一個零部件，生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品。在田間地頭，就要精心耕作，努力贏得豐收。在商場店鋪，就要笑迎天下客，童叟無欺，提供優(yōu)質(zhì)的服務”。海島電工趙儒新，本著服務人民、實事求是的工作態(tài)度，三十多年如一日，為12座小島上237戶居民的生活全天候待命，守護萬頃碧波上的燈火。實踐表明，無論從事什么職業(yè)，只要誠實勞動，干一行、愛一行、鉆一行，就能在平凡崗位上創(chuàng)造不平凡的業(yè)績。④勇于創(chuàng)新、敢為人先，是新時代勞動者的優(yōu)秀品質(zhì)。當前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革迅猛發(fā)展，世界主要國家綜合國力、科技的競爭更趨激烈，對優(yōu)秀人才的需求更加迫切，創(chuàng)造性勞動的重要意義更加凸顯。面向未來，無論身處什么崗位，廣大職工群眾都應勤學苦練，深入鉆研，勇于創(chuàng)新，不斷提高技術(shù)技能水平，努力打開事業(yè)發(fā)展新天地，創(chuàng)造更加美好的明天。⑤勞動創(chuàng)造幸福，奮斗鑄就偉業(yè)。新征程上，廣大職工群眾堅持辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動，以昂揚的姿態(tài)、進取的態(tài)度譜寫新時代勞動者之歌，就一定能為強國建設(shè)、民族復興不斷添磚加瓦、增光添彩，在新征程上贏得新的榮光、鑄就新的偉業(yè)。（摘編自崔妍《在辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動中成就夢想》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A．朱有勇認為瀾滄縣的冬天氣溫不低于12℃，幾乎無雨，只適合種植馬鈴薯。B．為使農(nóng)民能科學種植，朱有勇親自在農(nóng)田里教導他們，還開設(shè)種植培訓班。C．大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，對中國式現(xiàn)代化建設(shè)意義重大。D．無論從事什么樣的職業(yè)，如果不誠實勞動，就不能實現(xiàn)人世間的美好夢想。2．根據(jù)材料的內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A．朱有勇下定決心留在瀾滄縣扶貧，是因為他想讓科研成果惠及當?shù)氐霓r(nóng)民。B．朱有勇指導村民種植“冬季馬鈴薯”大獲成功，說明了科技扶貧成效顯著。C．勤勞是成功的基礎(chǔ)，可見辛勤勞動是促進國家發(fā)展和事業(yè)進步重要的品質(zhì)之一。D．科技迅猛發(fā)展，綜合國力、科技的競爭日趨激烈，更需要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。3．下列選項中，最適合作為論據(jù)來支撐材料二第④段觀點的一項是（）A．朱有勇為了幫助農(nóng)民找到發(fā)展突破口，深入考察當?shù)刈匀粭l件，冒險選擇過去鮮有人種的“冬季馬鈴薯”，使農(nóng)民實現(xiàn)增收。B．袁隆平在潛心研究雜交水稻時，頂著烈日和寒風，扎根田野數(shù)十年，為從根本上解決我國糧食自給自足難題作出了巨大貢獻。C．張秉貴為了更好地服務顧客，花費無數(shù)心血去熟悉柜臺中的商品，憑借著“一團火”的服務精神，贏得了廣大顧客的愛戴和尊敬。D．鐘揚在建立“種子寶庫”的過程中，邁著長期痛風的腿，“攀爬”在世界上最高的地區(qū)——青藏高原，將采種子視為一件樂事。4．請簡要分析材料二的論證結(jié)構(gòu)。5．材料一是人物通訊，材料二是新聞評論，請結(jié)合材料簡要說明這兩種文體的區(qū)別。閱讀下面的文字，完成下面小題。一九四六年的中秋。我們文工團的幾個同志，由主攻團的團長分派到各個戰(zhàn)斗連去幫助工作。大概因為我是個女同志吧，團長最后才叫一個通訊員送我到前沿包扎所去。到包扎所時已是下午兩點鐘了，那里已有幾個衛(wèi)生員在弄著紗布棉花。滿地上都是用磚頭墊起來的門板，算作病床。我們剛到不久，來了一個鄉(xiāng)干部，一邊放東西，一邊喘息地喝水，同時還掏出一包飯團來嚼著。他說的什么我沒大聽清。好像是說被子的事，要我們自己向老百姓去借，因為部隊上的被子還沒發(fā)下來。我和通訊員到附近一個村子，進村后分頭去動員。不一會，我借到兩條棉絮，一條被子，手里抱得滿滿的，通訊員從對面走來，兩手卻是空空的?！芭?，你去借吧！……老百姓死封建……”“哪一家？你帶我去。”我估計一定是他說話不對，說崩了。走進老鄉(xiāng)的院子里，只見堂屋里靜靜的，房門上垂著一塊藍布紅額的門簾，門框兩邊貼著鮮紅的對聯(lián)。我向里“大姐、大嫂”地喊。一會兒門簾一挑兒，露出個年輕媳婦來。這媳婦長得很好看，高高的鼻梁，彎彎的眉，額前一溜蓬松松的劉海。我看她頭上已硬翹翹的挽了髻，便大嫂長大嫂短地道歉，訕訕地開口借被子。被子拿出來，我才明白她剛才為什么不肯借了。原來這是一條里外全新的新花被子，上面撒滿白色百合花。她好像是在故意氣通訊員，把被子朝我面前一送，說：“抱去吧?！蔽乙慌欤型ㄓ崋T來拿。他繃著臉，垂著眼皮，接過被子，慌慌張張地轉(zhuǎn)身就走。不想他一步還沒有走出去，就聽見“嘶”的一聲，衣服掛住了門鉤，在肩膀處掛下一片布來，口子撕得不小。那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線，要給他縫上，通訊員卻高低不肯。走出門不遠，有人告訴我們，剛才那位年輕媳婦，是剛過門三天的新娘子，這條被子是她唯一的嫁妝。包扎所的工作人員很少，鄉(xiāng)干部動員了幾個婦女幫我們，那位新媳婦也來了。后來她問我：“那位同志弟到哪里去了？”我說到前沿去了。她不好意思地笑了：“剛才借被子，他可受我的氣了！”說完，動手把借來的幾十條被子、棉絮，整整齊齊地分鋪在門板上。我看見她把自己那條白百合花的新被，鋪在了外面屋檐下的一塊門板上。天黑了，天邊涌起一輪滿月。鄉(xiāng)干部又來了，慰勞了我們幾個家做的干菜月餅。原來今天是中秋節(jié)了。啊，中秋節(jié)，在我的故鄉(xiāng)，現(xiàn)在一定又是家家門前放一張竹茶幾，上面供一副香燭，幾碟瓜果月餅。孩子們急切地盼那炷香快些焚盡，好早些分攤給月亮娘娘享用過的東西，他們在荼幾旁邊跳著唱著：“月亮堂堂，敲鑼買糖，……”或是唱著：“月亮嬤嬤，照你照我，……”想到這里，我又想起我那個小同鄉(xiāng)，那個拖毛竹的小伙兒，也許，幾年以前，他還唱過這些歌吧！……我咬一口美味的家做月餅，想起那個小同鄉(xiāng)大概現(xiàn)在正趴在工事里，也許在團指揮所，或者是在那些彎彎曲曲的交通溝里走著哩！……我們的炮響起不久，斷斷續(xù)續(xù)地有幾個傷員下來，包扎所的空氣立即緊張起來。我拿著小本子，去登記他們的姓名、單位。我不能解除他們?nèi)魏瓮纯啵荒軒е切D女，給他們拭洗身上的污泥血跡，或是喂一點飯食。那些婦女又羞又怕，就是放不開手來，特別是那新媳婦。我跟她說了半天，她才紅了臉，同意做了我的下手。又下來一個重傷員。屋里鋪位都滿了，我就把他安排在屋檐下的那塊門板上，一個上了年紀的擔架員，大概把我當作醫(yī)生了，抓住我的膀子說：“大夫，你可無論如何要想辦法治好這位同志呀！他自己一下子撲在冒煙的手榴彈上……”只見新媳婦端著水站在床前，“啊”了一聲。我看見的是一張十分年輕稚氣的圓臉，原來棕紅的臉色，現(xiàn)已變得灰黃。他安詳?shù)睾现?，軍裝的肩頭上，露著那個大洞，一片布還掛在那里?！斑@都是為了我們……”那個擔架員負罪地說道，“我們十多副擔架擠在一個小巷子里，準備往前運動，這位同志走在我們后面，可誰知道狗日的反動派不知從哪個屋頂上撂下顆手榴彈來，手榴彈就在我們?nèi)丝p里冒著煙亂轉(zhuǎn)，這時這位同志叫我們快趴下，他自己就一下?lián)湓谀莻€東西上了……”新媳婦又短促地“啊”了一聲。我強忍著眼淚，給那些擔架員說了些話，打發(fā)他們走了。我回轉(zhuǎn)身看見新媳婦已輕輕移過一盞油燈，解開他的衣服，她剛才那種忸怩羞澀已經(jīng)完全消失，只是莊嚴而虔誠地給他拭著身子，這位高大而又年輕的小通訊員無聲地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身，磕磕絆絆地跑去找醫(yī)生，等我和醫(yī)生拿了針藥趕來，新媳婦正側(cè)著身子坐在他旁邊。她低著頭，一針一針地在縫他衣肩上那個破洞。醫(yī)生聽了聽通訊員的心臟，默默地站起身說：“不用打針了?！毙孪眿D卻像什么也沒看見，什么也沒聽到，依然拿著針，細細地、密密地縫著那個破洞。我實在看不下去了，低聲地說：“不要縫了。”她卻對我異樣地瞟了一眼，低下頭，還是一針一針地縫。我想拉開她，我想推開這沉重的氛圍，我想看見他坐起來，看見他羞澀的笑。但我無意中碰到了身邊一個什么東西，伸手一摸，是他給我開的飯，兩個干硬的饅頭。……衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來，動手揭掉他身上的被子，要把他放進棺材去。新媳婦這時臉發(fā)白，劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼。自己動手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上。衛(wèi)生員為難地說：“被子……是借老百姓的?！薄笆俏业摹彼龤鉀皼暗厝铝税刖?，就扭過臉去。在月光下，我看見她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見那條棗紅底色上灑滿白色百合花的被子。這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。（節(jié)選自茹志鵑《百合花》）6．列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A．從不太愿意借被子到堅決地用自己的被子為通訊員入殮，表明通訊員的犧牲給新媳婦帶來了深深的震撼。B．通訊員衣肩上的“破洞”、給“我”開飯的兩個“饅頭”有著豐富內(nèi)涵，“破洞”主要表現(xiàn)他的節(jié)儉，“饅頭”主要表現(xiàn)他對“我”的關(guān)愛。C．包扎所“滿地上都是用磚頭墊起來的門板，算作病床”，可見戰(zhàn)爭環(huán)境下醫(yī)療條件的簡陋。D．小說屬于戰(zhàn)爭題材，側(cè)重寫革命戰(zhàn)爭年代的軍民深情，最大限度呈現(xiàn)了人物的人情美、人性美。7．下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．文中加點“負罪”一詞，表現(xiàn)了擔架員悲痛、自責的心理，因為是他和其他擔架員的過失，造成了戰(zhàn)友的犧牲。B．百合花圖案的被子有聯(lián)系小說人物的作用，白色百合花可以看作通訊員和新媳婦的化身，象征他們美好的品質(zhì)。C．借擔架員之口敘述通訊員的英勇事跡，使情節(jié)簡約集中，并從側(cè)面表現(xiàn)通訊員舍己為人的高尚品格。D．選文以“我”的視角敘事寫人，不僅巧妙地在通訊員和新媳婦之間穿針引線，而且將“犧牲”“獻被”等情節(jié)連接起來，結(jié)構(gòu)嚴謹。8．文中畫橫線處是“我”對家鄉(xiāng)過中秋節(jié)的風俗和溫馨場景的回憶，這個插入內(nèi)容有何作用？9．有人將文中畫波浪線的句子改寫成“這象征純潔與感情的花，蓋上了這位偉大的革命戰(zhàn)士的臉”，你覺得哪種寫法更好？結(jié)合文章，請談談你的看法。二、古代詩文閱讀（37分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。蘇軾，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游學四方，母程氏親授以書。聞古今成敗，輒能語其要。程氏讀《范滂①傳》，慨然太息。軾曰：“軾若為滂，母許之乎？”程氏曰：“汝能為滂，吾顧不能為滂母邪？”比冠，博通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言，好賈誼、陸贄書。嘉祐二年，試禮部。主司歐陽修得軾《刑賞忠厚論》，驚喜，欲擢冠多士。后以書見修，修語梅圣俞曰：“吾當避此人出一頭地?！贬阒熘荨：記Q曹村，泛于梁山泊，溢于南清河匯于城下，漲不時泄，城將敗，富民爭出避水。軾曰：“富民出，民皆動搖，吾誰與守？吾在是，水決不能敗城?！彬?qū)使復入。軾詣武衛(wèi)營，呼卒長曰：“河將害城，事急矣，雖禁軍且為我盡力?！弊溟L曰：“太守猶不避涂潦，吾儕小人當效命?！甭势渫匠舟五氁猿觯|南長堤，首起戲馬臺，尾屬于城。雨日夜不止，城不沉者三版。軾廬于其上過家不入使官吏分堵以守卒全其城。元祐元年，軾以七品服入侍延和，即賜銀緋②，遷中書舍人。三年，權(quán)知禮部貢舉。會大雪苦寒，士坐庭中，噤未能言。軾寬其禁約，使得盡技。（節(jié)選自《宋史·蘇軾傳》，有刪改）注：①范滂：字孟博。東漢末年名士，以剛直不阿、勇于抨擊奸惡而聞名。②銀緋，指銀印紅綬，宋代六品以下官員的服飾，此處表示品級提升。10．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。軾廬A于其B上C過家D不入E使官吏分堵F以守G卒H全其城11．下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A．比冠，指等到二十歲。古時男子二十歲行冠禮，表示成年。B．徙，指調(diào)動官職，與《琵琶行》中“轉(zhuǎn)徙于江湖間”的“徙”意思相同。C．涂潦，指道路泥濘積水，"涂"通"途"，道路之意。D．權(quán)知，指暫時代理某官職。宋代官員以“權(quán)知”主持事務非常普遍。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項是（）A．蘇軾少年時即胸懷大志，聽聞母親講述范滂的事跡后，立下像范滂一樣剛正不阿的志向，并得到了母親的肯定與支持。B．在徐州任上，洪水圍城，蘇軾展現(xiàn)了卓越的領(lǐng)導力。徐州城內(nèi)，富戶和武衛(wèi)營官兵第一時間奔赴抗洪一線，筑起堤壩，保住了城池。C．蘇軾在主持禮部考試時，體恤士子們在大雪苦寒中應考的艱辛，于是放寬了考試的約束，體現(xiàn)了他人性化的一面。D．元祐元年，蘇軾入朝任職，隨即被賜予代表榮寵的銀緋官服，并升任中書舍人，這更像是一種破格的恩遇。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①聞古今成敗，輒能語其要。②河將害城，事急矣，雖禁軍且為我盡力。14．蘇軾在徐州抗洪過程中展現(xiàn)了哪些為政者的品質(zhì)？請結(jié)合文本簡要分析。閱讀下面兩詩詞，完成小題。歸園田居（其一）【晉】陶淵明少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復得返自然。飲酒（其五）【晉】陶淵明結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。15．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．《歸園田居》（其一）開頭追述平生志趣，以“塵網(wǎng)”“樊籠”比喻官場束縛，以“羈鳥”“池魚”自況，表達對舊日生活的深切懷念。B．《飲酒》（其五）中“問君何能爾？心遠地自偏”一問一答，揭示出詩人能夠超脫世俗擾攘的根本原因在于內(nèi)心高遠，而非置身僻壤。C．兩首詩都描繪了寧靜的田園風光，《歸園田居》（其一）白描近處的方宅草屋、榆柳桃李，《飲酒》（其五）則勾勒遠處的南山、山氣和飛鳥，層次分明。D．《歸園田居》（其一）中對“方宅”“雞犬”的細致白描，展現(xiàn)詩人想象中富足與熱鬧的田園生活，與《飲酒》（其五）中“采菊東籬下”這種現(xiàn)實中恬淡與寧靜的歸隱生活形成鮮明對比。16．《歸園田居》（其一）中的“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”和《飲酒》（其五）中的“采菊東籬下，悠然見南山”都堪稱千古名句。請比較這兩聯(lián)詩句在主要情感與表達技巧上的不同。補寫出下列句子中的空缺部分。17．李白在《夢游天姥吟留別》中，用“，”兩句由現(xiàn)實過渡到夢境。18．《聲聲慢》（尋尋覓覓），李清照寫出了天氣反復無常，詞人難以入眠的句子：“，”。19．白居易《琵琶行》一詩中以通感手法表現(xiàn)琵琶大小弦演奏之妙的句子是：“，”。三、語言文字運用（18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在《長安三萬里》中，我們可以看到許多詩人，也可以聽到許多經(jīng)典名句。影片試圖回到唐代詩人創(chuàng)作那些名篇的現(xiàn)場，為觀眾還原某些詩作創(chuàng)作的真實情境，讓觀眾能夠更為真切地領(lǐng)悟那些佳句背后的真情流露和深層意蘊。如李白的《將進酒》，是他通過道士考核之后，與眾友人縱情飲酒時所作；（）；高適《燕歌行》中的“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”，亦來自他的親身經(jīng)歷……如此一來，我們明白，那些A的詩句，絕不僅僅有工整的對仗、華麗的詞藻、絕妙的修辭，也不只是抽象的文化傳承，而是融注了詩人的諸多人生感悟和世事感慨，當然也折射了詩人豐厚內(nèi)蘊的情感。它們才是這些詩作的靈魂，也是這些優(yōu)秀文化的內(nèi)在血肉和筋骨。影片中，黃鶴樓多次被毀，但高適覺得不必悲傷，只要那些詩句還在，黃鶴樓就會在；同理，①只有那些有關(guān)長安的詩句代代相傳，長安就永遠不會消失。②但是，這些散落在詩、書中的時代印跡，③終究會隨著一次次的傳播而變得輕淺和模糊，④最后成為空洞的文化名詞。⑤在此背景下，《長安三萬里》的創(chuàng)作就極具誠意和野心，⑥分明想穿透歷史的塵埃，⑦讓觀眾與詩人完成心靈交匯和情感?！堕L安三萬里》看起來是由B的詩人、詩句包裝起來的大唐悲歌，是由時代的C作為背景勾勒的友情綿延軌跡，但影片明顯更著力于刻畫中國文人的風骨，詠嘆中國文化中那種剛健質(zhì)樸的家國情懷和個人追求“立德、立功、立言”的人生不朽。影片不僅可以作為歷史的切片，讓觀眾由高適的眼睛，去發(fā)現(xiàn)大唐內(nèi)在的諸多弊病，還可以作為一種人生范本，讓我們把李白和高適作為一反一正的兩種人生答卷，得到諸多人生警示和借鑒。20．文中畫橫線的語句中有兩處表述不當，請標出原句序號后再做修改，并使修改后的語句與上下文的銜接流暢自然。(4分)序號：__修改為：序號：__修改為：21．請在文中括號內(nèi)仿照上下句補寫恰當?shù)木渥?，要求?nèi)容正確貼切，語意完整連貫。(2分)22．請在文中畫橫線處填入恰當?shù)某烧Z。(3分)A：B：C：23．某影視評論網(wǎng)站要將這篇文章推送公眾號。你作為實習編輯，請在下面兩張海報中為這篇文章選擇一張作配圖，并闡述你的理由，不超過50個字。圖一圖二24．三段文字從不同角度對電影《長安三萬里》作了評論，請你分別用一句話概括每段的評論內(nèi)容，要求三句話句式一致，簡潔流暢，每句話不超過12個字。四、寫作（60分）25．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。九三閱兵儀式中，城樓上抗戰(zhàn)老兵白發(fā)如霜，面向旗幟莊重敬禮的姿態(tài)凝聚著他們青春歲月的艱苦與榮光；方陣中護旗手昂首挺胸，步伐鏗鏘，肩扛國旗矯健前行，熾熱目光透著堅定信仰；觀禮區(qū)青年學子手里緊握國旗，眼中閃爍著光芒，胸膛激蕩著朝氣。不同的身影，共同詮釋著精神的傳承。請以“擎起青春的旗幟”為主題，結(jié)合材料內(nèi)容，寫一篇文章，講述你的故事與見聞，或闡述你的認識與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體（不得寫成詩歌）；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于700字。

答案解析部分【答案】1．A2．D3．A4．材料二采用總分總式的論證結(jié)構(gòu)。首先提出“勞動是一切幸福的源泉”的觀點；然后從辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動三個方面論述勞動對于實現(xiàn)夢想的意義；最后總結(jié)升華，得出“勞動創(chuàng)造幸福，奮斗鑄就偉業(yè)”的結(jié)論。5．①選材不同。材料一選取朱有勇科技扶貧的事例進行報道，抓住他的典型語言和典型事例，主要圍繞扶貧經(jīng)歷和人格魅力，將人物寫得豐富、立體化。材料二列舉了成衛(wèi)東、師延財、趙儒新等一系列材料，用來證明作者的觀點。②表達方式不同。材料一綜合使用了記敘、描寫等表達方式表現(xiàn)人物的精神風貌，凸顯其精神品格。材料二重在議論。通過引證、例證等論證方式論述要在辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動中成就夢想，論證嚴密，邏輯性強。③報道立場不同。材料一從群眾視角出發(fā)，語言親切自然。材料二針對性強，政治性與思想性鮮明，具有廣泛的公眾性?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學生篩選并辨析信息的能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區(qū)位，然后仔細分析。

（2）本題考查學生根據(jù)原文信息進行推斷的能力。做這類題往往需要對原文進行“推斷和想象”，所以選項的內(nèi)容就不再是原材料的簡單重復，而是在原句的基礎(chǔ)上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域，進而進行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項都是在文中句子基礎(chǔ)上進行的合理推斷，絕不是憑空進行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進行比較時，掌握一些常見的設(shè)錯方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準確率。

（3）本題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法，同時關(guān)注選項敘述與文章內(nèi)容表達的細微差別。

（4）本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。解答本題，需在平時的學習中掌握常見的論證方法，答題時根據(jù)文本內(nèi)容，具體判斷運用了什么論證手法，再組織語言作答。

（5）本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。解答此類題目，考生應先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應的答題區(qū)間，抓住重點詞句，歸納概括要點，然后順應問題的方向組織答案，分條回答即可。1．本題考查學生篩選并辨析信息的能力。

A.“只適合種植馬鈴薯”錯誤。根據(jù)原文“他發(fā)現(xiàn)這里很適合種植‘冬季馬鈴薯’……這樣的氣候不僅適宜馬鈴薯生長，且能讓其品質(zhì)更佳”，可知瀾滄縣的環(huán)境很適合種植“冬季馬鈴薯”。

故答案為：A。2．本題考查學生根據(jù)原文信息進行推斷的能力。

D.“更需要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”錯誤。根據(jù)原文“當前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革迅猛發(fā)展，世界主要國家綜合國力、科技的競爭更趨激烈，對優(yōu)秀人才的需求更加迫切”，可知迫切需要的是優(yōu)秀人才。

故答案為：D。3．本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

材料二第④段的觀點是“勇于創(chuàng)新、敢為人先，是新時代勞動者的優(yōu)秀品質(zhì)”。

A.深入考察當?shù)刈匀粭l件，冒險選擇過去鮮有人種的“冬季馬鈴薯”，體現(xiàn)了朱有勇勇于創(chuàng)新、敢為人先的品質(zhì)。

B.頂著烈日和寒風，扎根田野數(shù)十年，體現(xiàn)了袁隆平腳踏實地，辛勤付出的品質(zhì)。

C.花費無數(shù)心血去熟悉柜臺中的商品，體現(xiàn)了張秉貴辛勤勞動的品質(zhì)。

D.邁著長期痛風的腿，“攀爬”在世界上最高的地區(qū)——青藏高原，將采種子視為一件樂事，體現(xiàn)了鐘揚愛崗敬業(yè)的品質(zhì)。

故答案為：A。4．本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

材料二采用總分式的論證結(jié)構(gòu)。

根據(jù)原文第一段引用習近平總書記的講話“勞動是一切幸福的源泉。弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，讓勞動光榮、創(chuàng)造偉大成為時代強音，我們就能為扎實推進中國式現(xiàn)代化建設(shè)凝聚起團結(jié)奮進的強大力量”，可知第一段總領(lǐng)全文，闡述了勞動的意義，提出了勞動是一切幸福的源泉的觀點。

根據(jù)原文第二段“中國特色社會主義現(xiàn)代化強國大廈的建設(shè)，需要廣大勞動者添磚加瓦……每一份收獲、每一項成就，都是靠一步一個腳印的扎實工作得來的。腳踏實地，辛勤付出，廣大職工群眾揮灑的點滴汗水，必將匯聚成國家發(fā)展和事業(yè)進步的壯闊長河”，第三段“人世間的美好夢想，只有通過誠實勞動才能實現(xiàn)……實踐表明，無論從事什么職業(yè)，只要誠實勞動，干一行、愛一行、鉆一行，就能在平凡崗位上創(chuàng)造不平凡的業(yè)績。”，第四段“勇于創(chuàng)新、敢為人先，是新時代勞動者的優(yōu)秀品質(zhì)……勤學苦練，深入鉆研，勇于創(chuàng)新，不斷提高技術(shù)技能水平，努力打開事業(yè)發(fā)展新天地，創(chuàng)造更加美好的明天”，結(jié)合材料二的出處“摘編自崔妍《在辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動中成就夢想》”，可知第二、三、四段從辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動三個角度闡述了勞動對于實現(xiàn)夢想的作用和意義。

根據(jù)原文第⑤段“勞動創(chuàng)造幸福，奮斗鑄就偉業(yè)。新征程上，廣大職工群眾堅持辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動，以昂揚的姿態(tài)、進取的態(tài)度譜寫新時代勞動者之歌，就一定能為強國建設(shè)、民族復興不斷添磚加瓦、增光添彩，在新征程上贏得新的榮光、鑄就新的偉業(yè)”，可知本段立足現(xiàn)實，總結(jié)升華，得出“勞動創(chuàng)造幸福，奮斗鑄就偉業(yè)”的結(jié)論。

故答案為：材料二采用總分總式的論證結(jié)構(gòu)。首先提出“勞動是一切幸福的源泉”的觀點；然后從辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動三個方面論述勞動對于實現(xiàn)夢想的意義；最后總結(jié)升華，得出“勞動創(chuàng)造幸福，奮斗鑄就偉業(yè)”的結(jié)論。5．本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。

從選材的角度分析，材料一：根據(jù)原文“朱有勇請纓到瀾滄扶貧”“經(jīng)過深入考察，他發(fā)現(xiàn)這里很適合種植‘冬季馬鈴薯’”，面對“有人表面上答應要種馬鈴薯，第二天就去地里撒了油菜種”的困難，“他勸說村民，從10畝地中拿出2畝種植試試。不成想，這一嘗試，地里結(jié)出了全村當年最大的馬鈴薯，足足有2.5公斤！最終，一畝地的‘冬季馬鈴薯’賣了5000多塊錢”“扶貧路上，朱有勇堅持授人以漁”，可知材料一選取了朱有勇科技扶貧，讓老百姓享受到科研成果，脫貧致富的事例表現(xiàn)了他的人格魅力，將人物寫得豐富、立體化。

材料二：根據(jù)原文“天津港第一港埠有限公司拖頭隊副隊長成衛(wèi)東，為提高拖車效率，用八年練成了一把停進車庫的絕技。完成同樣的運輸任務，他帶領(lǐng)的班組比別人快30%。90后核級焊工師延財，在手腕上吊兩塊磚，苦練焊接技巧，成為“免檢焊工”，為核電機組穩(wěn)定運行保駕護航”“海島電工趙儒新，本著服務人民、實事求是的工作態(tài)度，三十多年如一日，為12座小島上237戶居民的生活全天候待命，守護萬頃碧波上的燈火”，可知概述了成衛(wèi)東、師延財、趙儒新等一系列材料，闡述了勞動對于實現(xiàn)夢想的作用和意義。

從表達方式的角度分析，材料一：按時間順序，記敘了朱有勇科技扶貧的事跡，“他時常頭頂草帽，卷著半邊褲腿，扛著鋤頭，脖子上搭一條毛巾，‘吧嗒吧嗒’地和農(nóng)民聊天，手把手地教他們種馬鈴薯”運用外貌描寫，“朱有勇越想越興奮……他想到這里，不禁笑出聲來”運用細節(jié)描寫，表現(xiàn)人物的精神風貌，凸顯其為農(nóng)民做實事的精神品格。

材料二：“習近平總書記在同中華全國總工會新一屆領(lǐng)導班子成員集體談話時指出：‘要大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，發(fā)揮好勞模工匠示范引領(lǐng)作用，激勵廣大職工在辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動中成就夢想”“不惰者，眾善之師也”“立足本職崗位誠實勞動”“在工廠車間，就要弘揚工匠精神，精心打磨每一個零部件，生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品。在田間地頭，就要精心耕作，努力贏得豐收。在商場店鋪，就要笑迎天下客，童叟無欺，提供優(yōu)質(zhì)的服務”使用引證法，論證觀點；“天津港第一港埠有限公司拖頭隊副隊長成衛(wèi)東……90后核級焊工師延財……海島電工趙儒新……”使用例證法，從辛勤勞動、誠實勞動兩個角度闡述了勞動對于實現(xiàn)夢想的作用和意義，論證嚴密，邏輯性強。

從報道立場的角度分析，材料一：根據(jù)原文“農(nóng)民院士”“他跑到農(nóng)戶家里走訪，發(fā)現(xiàn)很多農(nóng)戶住著四處漏風的籬笆房，家里只有幾袋苞谷、幾只雞?？吹竭@些，他的眼淚忍不住地往下掉”“我們的活兒，就是要把天拉長、地拉寬”，可知從群眾的立場報道，語言親切自然。材料二：根據(jù)原文“習近平總書記在同中華全國總工會新一屆領(lǐng)導班子成員集體談話時指出”“創(chuàng)造偉大成為時代強音，我們就能為扎實推進中國式現(xiàn)代化建設(shè)凝聚起團結(jié)奮進的強大力量”“廣大職工群眾堅持辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動，以昂揚的姿態(tài)、進取的態(tài)度譜寫新時代勞動者之歌，就一定能為強國建設(shè)、民族復興不斷添磚加瓦、增光添彩，在新征程上贏得新的榮光、鑄就新的偉業(yè)”，可知材料二立足時代發(fā)展，政治性與思想性鮮明，具有廣泛的公眾性。

故答案為：①選材不同。材料一選取朱有勇科技扶貧的事例進行報道，抓住他的典型語言和典型事例，主要圍繞扶貧經(jīng)歷和人格魅力，將人物寫得豐富、立體化。材料二列舉了成衛(wèi)東、師延財、趙儒新等一系列材料，用來證明作者的觀點。②表達方式不同。材料一綜合使用了記敘、描寫等表達方式表現(xiàn)人物的精神風貌，凸顯其精神品格。材料二重在議論。通過引證、例證等論證方式論述要在辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動中成就夢想，論證嚴密，邏輯性強。③報道立場不同。材料一從群眾視角出發(fā)，語言親切自然。材料二針對性強，政治性與思想性鮮明，具有廣泛的公眾性。【答案】6．B7．A8．①插入的部分描寫家人共享天倫之樂的美好氛圍；②由月亮、家鄉(xiāng)過中秋情形，自然聯(lián)想到小同鄉(xiāng)——通訊員，照應了文章的開頭；③表達作者對美好生活的向往，與后文戰(zhàn)斗情形的緊張形成對比，舒緩緊張的氣氛，調(diào)節(jié)讀者的閱讀興趣；④給文章增添了詩情畫意的美，展現(xiàn)出抒情性。9．原文更好。①人物形象上，本意不在突出英雄，而是側(cè)重刻畫一類像通訊員一樣有血有肉、質(zhì)樸善良、熱愛生活、富有愛心的普通人形象；②寫法上，小說運用以小見大手法，將宏大主題體現(xiàn)在通訊員、新媳婦這些無名無姓的小人物身上；③主題上，旨在以普通的人、事彰顯人性、人情之美。【解析】【點評】（1）本題考查學生分析理解作品內(nèi)容的能力。解答本題時，首先要整體把握文章的內(nèi)容，看清文脈，并認真品味關(guān)鍵性語言。

（2）本題考查學生分析鑒賞作品藝術(shù)特色的能力。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細微的差別，得出正確結(jié)論。

（3）本題考查學生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。答題時一般從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和藝術(shù)效果等角度分析。內(nèi)容上一般為交代人物活動的環(huán)境、刻畫人物性格、表現(xiàn)主旨或深化主題等；結(jié)構(gòu)上一般為為后面情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋下伏筆，線索或推動情節(jié)發(fā)展，照應前文或標題，和文中的某情節(jié)形成對比等；效果上一般為設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣，出乎意料卻在情理之中，情節(jié)陡轉(zhuǎn)，產(chǎn)生戲劇性效果、引人深思等。

（4）本題考查學生分析文章的體裁特征和藝術(shù)特色的能力。篩選答案時，要仔細審題，確定篩選標準、范圍；一般來講，人物在事件中的言行表現(xiàn)，往往就是篩選的重點；在篩選的基礎(chǔ)上，對主旨或共性的東西加以提煉概括。6．本題考查學生分析理解作品內(nèi)容的能力。

B.“‘破洞’主要表現(xiàn)他的節(jié)儉”錯誤?！捌贫础笔撬璞蛔訒r掛破的，還沒來得及縫補。

故答案為：B。7．本題考查學生分析鑒賞作品藝術(shù)特色的能力。

A.“他和其他擔架員的過失，造成了戰(zhàn)友的犧牲”錯誤。戰(zhàn)友的犧牲是因為反動派扔下來的手榴彈，擔架員們并沒有過失。

故答案為：A。8．本題考查學生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。

①這段插入描寫勾勒出故鄉(xiāng)中秋溫馨場景，家家設(shè)案焚香、孩童歡唱期盼，滿是天倫之樂的美好氛圍。

②由天邊滿月自然聯(lián)想到家鄉(xiāng)中秋，進而牽出對小同鄉(xiāng)通訊員的思念，呼應開頭他送“我”前往包扎所的情節(jié)，讓敘事更連貫。

③溫馨的故鄉(xiāng)圖景與前線緊張的戰(zhàn)斗氛圍形成鮮明對比，既舒緩了敘事節(jié)奏，也暗含對和平美好生活的向往，引發(fā)讀者情感共鳴。

④這段文字語言優(yōu)美，充滿詩情畫意，為戰(zhàn)爭題材的敘事增添了抒情色彩，讓文章在剛健中透著柔美，豐富了文本的審美意蘊。

故答案為：①插入的部分描寫家人共享天倫之樂的美好氛圍；②由月亮、家鄉(xiāng)過中秋情形，自然聯(lián)想到小同鄉(xiāng)——通訊員，照應了文章的開頭；③表達作者對美好生活的向往，與后文戰(zhàn)斗情形的緊張形成對比，舒緩緊張的氣氛，調(diào)節(jié)讀者的閱讀興趣；④給文章增添了詩情畫意的美，展現(xiàn)出抒情性。9．本題考查學生分析文章的體裁特征和藝術(shù)特色的能力。

原文更好。

①從人物形象塑造來看，原文不刻意強調(diào)“偉大”，更注重展現(xiàn)通訊員這類“平常的”、普通人的特質(zhì)。他質(zhì)樸善良，有著對生活的熱愛與愛心，并非以英雄的宏大形象示人，而是讓讀者看到一個個鮮活真實的個體，使人物形象更立體豐滿。

②從寫法角度，小說采用以小見大手法。沒有聚焦宏大敘事，而是將革命戰(zhàn)爭這樣宏大的主題，寄托在通訊員、新媳婦這些“平常的”無名小人物身上，通過他們的言行舉止、情感變化來反映時代。

③從主題表達方面，原文旨在借“平常的”、普通的人和事，彰顯人性、人情之美。新媳婦用百合花蓋臉這一細節(jié)，傳遞出人與人之間真摯的情感，這種平凡中的美好，更能觸動讀者心靈，深化主題。

故答案為：原文更好。①人物形象上，本意不在突出英雄，而是側(cè)重刻畫一類像通訊員一樣有血有肉、質(zhì)樸善良、熱愛生活、富有愛心的普通人形象；②寫法上，小說運用以小見大手法，將宏大主題體現(xiàn)在通訊員、新媳婦這些無名無姓的小人物身上；③主題上，旨在以普通的人、事彰顯人性、人情之美?！敬鸢浮?0．CEG11．B12．B13．①（蘇軾）聽到古今成敗的事，總是能說出其中的關(guān)鍵。②河水將要沖毀城墻，事情很緊急了，即使是禁軍也要暫且為我盡力。14．①沉著果斷，穩(wěn)定民心：組織富民出城，防止人心動搖；②善于動員，組織有力：親赴軍營，調(diào)動官兵參與筑堤；③身先士卒，不避艱險：親自駐守堤上，過家門而不入；④指揮有方，分工明確：派官吏分段防守，確保城防有序；⑤最終成效顯著：成功保全徐州城，體現(xiàn)其卓越的領(lǐng)導力。【解析】【點評】（1）本題考查學生文言斷句能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。

（2）本題考查學生掌握古代文化常識，理解文言一詞多義、通假字現(xiàn)象的能力。理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構(gòu)成的角度推測詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結(jié)構(gòu)對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。

（3）本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

（5）本題考查學生概括、分析人物形象的能力。解答本題，首先需要在原文中找到關(guān)鍵語句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括即可。【參考譯文】蘇軾，字子瞻，是眉州眉山縣人。十歲時，父親蘇洵到四方游學，母親程氏親自教他讀書。（蘇軾）聽到古今的成敗得失，總能說出其中的要害。程氏讀《后漢書·范滂傳》，感慨嘆息。蘇軾問：“我如果做范滂那樣的人，母親答應嗎？”程氏說：“你能做范滂，我難道就不能做范滂的母親嗎？”到二十歲時（行冠禮的年齡），（蘇軾）博通經(jīng)史，寫文章一天能寫幾千字，喜歡讀賈誼、陸贄的文章。嘉祐二年，參加禮部考試。主考官歐陽修看到蘇軾的《刑賞忠厚論》，又驚又喜，想把他選拔為第一名。后來蘇軾寫信拜見歐陽修，歐陽修對梅圣俞說：“我應當避開，讓這個人出人頭地。”（蘇軾）調(diào)任徐州知州。黃河在曹村決口，泛濫到梁山泊，流入南清河，匯集在徐州城下，水位上漲無法及時排泄，城墻將要被浸壞，富裕的百姓爭著出城躲避洪水。蘇軾說：“富戶出去了，民心都會動搖，我和誰守城？我在這里，洪水絕不會沖毀城墻。”把富戶又趕回城中。蘇軾到武衛(wèi)營，叫來士卒頭領(lǐng)說：“河水將要沖壞城墻，情況很危急了，即使是禁軍也要為我盡力。”士卒頭領(lǐng)說：“太守您尚且不躲避洪水，我們這些小人應當效命。”（蘇軾）就率領(lǐng)他的部下拿著簸箕鐵鍬出去，修筑東南長堤，從頭起于戲馬臺，末尾和城墻相連。雨日夜不停，城墻沒有被淹沒的只有三版（的高度）。蘇軾住在堤上，路過家門口也不進去，派官吏分段防守，最終保全了徐州城。元祐元年，蘇軾穿著七品官服在延和殿侍奉皇帝，哲宗皇帝當即賜給他銀印紅綬帶，升任中書舍人。元祐三年，暫時代理禮部貢舉（負責科舉考試）。正逢大雪嚴寒，參加考試的士子們坐在庭院中，凍得說不出話來。蘇軾放寬了原先那些嚴格的規(guī)定，讓他們能盡量發(fā)揮自己的才能。10．本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：蘇軾住在堤上，路過家門口也不進去，派官吏分段防守，最終保全了徐州城。

“軾廬于其上”是狀語后置句，其后C處斷開；

“過家不入”“使官吏分堵以守”承前省略主語，敘述蘇軾的不同行為事件，各自斷開，EG處斷開。

故答案為：CEG。11．本題考查學生掌握古代文化常識，理解文言一詞多義、通假字現(xiàn)象的能力。

A.正確。

B.“意思相同”錯誤。指調(diào)動官職/漂泊流離，遷徙。句意：（蘇軾）調(diào)任徐州知州。/在江湖間漂泊流離。

C.正確。句意：太守您尚且不躲避道路泥濘積水。

D.正確。

故答案為：B。12．本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。

B.“富戶和武衛(wèi)營官兵第一時間奔赴抗洪一線，筑起堤壩，保住了城池”錯誤，城中富戶和武衛(wèi)營官兵并未第一時間奔赴抗洪一線，是蘇軾成功勸阻富戶出逃以穩(wěn)定民心，并親赴禁軍營地，直接命令禁軍士卒長率部筑堤，保住了城池。

故答案為：B。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“聞”，聽到，聽說；“輒”，總是，就；“語”，說出，評論；“要”，要點，關(guān)鍵。

（2）“害”，沖毀，毀壞；“雖”，即使；“且”，將，將要。

故答案為：①（蘇軾）聽到古今成敗的事，總是能說出其中的關(guān)鍵。②河水將要沖毀城墻，事情很緊急了，即使是禁軍也要暫且為我盡力。14．本題考查學生概括、分析人物形象的能力。

①沉著果斷，穩(wěn)定民心：面對洪水，富戶爭相出逃，蘇軾直言“富民出，民皆動搖”，果斷驅(qū)使富戶回城，避免人心渙散，為守城奠定基礎(chǔ)。

②善于動員，凝聚力量：主動前往武衛(wèi)營，以“太守猶不避涂潦”激勵卒長，成功調(diào)動禁軍參與筑堤，整合軍民力量共同抗災。

③身先士卒，以身作則：在堤壩上搭建茅屋居住，“過家不入”，始終堅守抗災一線，為官吏和百姓樹立榜樣。

④指揮有方，分工明確：制定“分堵以守”的策略，派官吏分段負責防守，確保城防工作有序推進，提升抗災效率。

⑤責任擔當，成效顯著：始終堅守“吾在是，水決不能敗城”的信念，最終成功保全徐州城，彰顯了極強的責任意識和治理能力。

故答案為：①沉著果斷，穩(wěn)定民心：組織富民出城，防止人心動搖；②善于動員，組織有力：親赴軍營，調(diào)動官兵參與筑堤；③身先士卒，不避艱險：親自駐守堤上，過家門而不入；④指揮有方，分工明確：派官吏分段防守，確保城防有序；⑤最終成效顯著：成功保全徐州城，體現(xiàn)其卓越的領(lǐng)導力。【答案】15．D16．①主要情感不同：《歸園田居》聯(lián)句以“羈鳥”“池魚”為喻，強烈地抒發(fā)了對官場束縛的厭倦、對回歸田園自由的渴望與急切之情；《飲酒》聯(lián)句則通過“采菊”“見南山”的動作，生動地展現(xiàn)了歸隱后超然物外、悠然自得的閑適心境?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。

（2）本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧和評價詩歌思想內(nèi)容的能力。重點考核詩歌的情感，分析詩歌的情感注意以詩歌的抒情方式、注釋、標題和詩中的表情達意的重點詞句作突破口，答題時先答出情感，然后結(jié)合詩歌的內(nèi)容解說。15．本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

D.“展現(xiàn)詩人想象中富足與熱鬧的田園生活”“形成鮮明對比”錯誤?！稓w園田居》（其一）中的“方宅”“雞犬”是詩人歸園田后的真實生活場景，“方宅十余畝，草屋八九間”體現(xiàn)田園生活的質(zhì)樸，“狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”是鄉(xiāng)村日常的寧靜，并非“想象中富足與熱鬧”；且兩首詩均呈現(xiàn)恬淡寧靜的歸隱生活，未形成“鮮明對比”。

故答案為：D。16．本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧和評價詩歌思想內(nèi)容的能力。

①主要情感方面：《歸園田居》中“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”，以“羈鳥”喻官場束縛中的自己，“戀舊林”“思故淵”直接呼應前文“性本愛丘山”“誤落塵網(wǎng)中”，強烈抒發(fā)對官場樊籠的厭倦，及對田園自由的急切渴望；《飲酒》中“采菊東籬下，悠然見南山”，“采菊”是歸隱后的日常行為，“悠然”直寫心境，“見南山”承接“心遠地自偏”，生動展現(xiàn)出超然物外的閑適。

②表達技巧方面：《歸園田居》聯(lián)句用比喻（或?qū)ε迹?，將抽象的“官場束縛”“田園渴望”寄于“羈鳥”“池魚”的具體意象，形象深刻；《飲酒》聯(lián)句用白描（或情景交融），以“采菊”“見南山”的平淡場景，將情感融于日常與山景，含蓄傳達歸隱后的自在，韻味悠長。

故答案為：①主要情感不同：《歸園田居》聯(lián)句以“羈鳥”“池魚”為喻，強烈地抒發(fā)了對官場束縛的厭倦、對回歸田園自由的渴望與急切之情；《飲酒》聯(lián)句則通過“采菊”“見南山”的動作，生動地展現(xiàn)了歸隱后超然物外、悠然自得的閑適心境?！敬鸢浮?7．我欲因之夢吳越；一夜飛度鏡湖月18．乍暖還寒時候；最難將息19．嘈嘈切切錯雜彈；大珠小珠落玉盤【解析】【點評】（1）本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。高考名篇名句情景式默寫，考查的是對文章內(nèi)容和內(nèi)涵的理解。因此在默寫的時候，我們就要在緊扣文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握好情景式默寫題所提示的語境：包括題干所給出的敘述性情景，以及題干給出的要默寫語句的關(guān)鍵詞，題干提示所要默寫句子運用的修辭手法等。

（2）本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。高考名篇名句情景式默寫，考查的是對文章內(nèi)容和內(nèi)涵的理解。因此在默寫的時候，我們就要在緊扣文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握好情景式默寫題所提示的語境：包括題干所給出的敘述性情景，以及題干給出的要默寫語句的關(guān)鍵詞，題干提示所要默寫句子運用的修辭手法等。

（3）本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。高考名篇名句情景式默寫，考查的是對文章內(nèi)容和內(nèi)涵的理解。因此在默寫的時候，我們就要在緊扣文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握好情景式默寫題所提示的語境：包括題干所給出的敘述性情景，以及題干給出的要默寫語句的關(guān)鍵詞，題干提示所要默寫句子運用的修辭手法等。17．本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。

易錯字：度。

根據(jù)題干中“由現(xiàn)實過渡到夢境”，可以得知應填寫“我欲因之夢吳越一夜飛度鏡湖月”

故答案為：我欲因之夢吳越一夜飛度鏡湖月18．本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。

易錯字：乍。

根據(jù)題干中“寫出了天氣反復無常，詞人難以入眠”，可以得知應填寫“乍暖還寒時候最難將息”

故答案為：乍暖還寒時候最難將息19．本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。

易錯字：嘈。

根據(jù)題干中“以通感手法表現(xiàn)琵琶大小弦演奏之妙的句子”，可以得知應填寫“嘈嘈切切錯雜彈大珠小珠落玉盤”

故答案為：嘈嘈切切錯雜彈大珠小珠落玉盤【答案】20．語句①；可修改為：只要那些有關(guān)長安的詩句代代相傳，長安就永遠不會消失。21．示例一：李白的《早發(fā)白帝城》，是他在流放路上遇到大赦，心情輕快時所作示例二：孟郊《登科后》中的“一日看盡長安花”，充分顯露他考中進士后按捺不住的喜悅之情22．A、流傳千古；B、不計其數(shù)/數(shù)不勝數(shù)/浩如煙海；C、盛極而衰23．示例一：選擇圖一。圖一有題詞“群星交匯，傳奇大唐”，契合本文提到唐代出現(xiàn)了大量著名詩人與優(yōu)秀詩篇。示例二：選擇圖二。圖二有題詞“中國人的極致浪漫”，契合本文提到的“中國文人的風骨”“剛健質(zhì)樸的家國情懷”。24．第一段：還原創(chuàng)作情境，揭露潛藏情感。第二段：穿透歷史塵埃，完成情感溝通。第三段：刻畫文人風骨，提供人生啟示?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學生辨析并修改病句的能力。解決此類題要結(jié)合常見病句類型來分析語句。常見的病句類型有語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以辨別錯誤類型的句子，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子結(jié)構(gòu)來辨明錯誤類型，同時結(jié)合語感以及一些常見語病的特征進行判斷。

（2）本題考查學生仿寫句子、情境補寫的能力。此類試題一般根據(jù)上下文的語境，填上與前文或后文相照應的語句即可。語句補寫題（也叫語段填句題）是新課標卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語言表達題型。所謂“語句補寫題”，就是指給出一個語段，空出兩至三個句子進行補寫，補寫后的句子與語段內(nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順。

（3）本題考查學生正確使用成語的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握成語的意思，再結(jié)合語境辨析正誤。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現(xiàn)象。

（4）本題考查學生圖文轉(zhuǎn)換的能力。要求概括圖畫的內(nèi)容和寓意，答題時首先立足于圖畫的內(nèi)容，注意按一定的順序概括，然后注意圖畫的內(nèi)容和意義。

（5）本題考查學生語言表達之壓縮語段的能力。解答此類試題，先分出語段的層次，再保留關(guān)鍵句剔除次要信息，逐步壓縮。要從整體上把握語段的中心意思，從中篩選出最關(guān)鍵的信息。其中人們最關(guān)心的、最有價值的內(nèi)容，用最簡明的語言把它表達出來。也可找出語段中起概括作用的關(guān)鍵句，再進行翻新改造。要確定哪些是主要信息，哪些是本質(zhì)特征。學會刪除無關(guān)的內(nèi)容，不要眉毛胡子一把抓。要打葉削枝，把多余的枝葉去掉，剔除那些可以不要的信息。選定的詞語，要能大體表達出主要內(nèi)容。你能抓住主要信息，就能找出關(guān)鍵詞。先概括再提取，提取最能展示優(yōu)點、充滿正能量的關(guān)鍵詞，攝取其精髓。20．本題考查學生辨析并修改病句的能力。

序號①：“只有……就”關(guān)聯(lián)詞搭配不當，改為“只要……就”。

序號⑦：“讓觀眾與詩人完成心靈交匯和情感”成分殘缺，補充“共鳴”，修改為“讓觀眾與詩人完成心靈交匯和情感共鳴”。

故答案為：①可修改為：只要那些有關(guān)長安的詩句代代相傳，長安就永遠不會消失。

⑦可修改為：讓觀眾與詩人完成心靈交匯和情感共鳴。21．本題考查學生仿寫句子、情境補寫的能力。

明確結(jié)構(gòu)要求：觀察上下文句式，均為“詩人+詩作+創(chuàng)作情境”的結(jié)構(gòu)，即“[詩人]《[詩作]》中的‘[詩句]’，是他[創(chuàng)作情境]時所作”。

選取合適對象：需從唐代詩人中選取，且詩作創(chuàng)作情境需明確，如詩人的人生經(jīng)歷、特定事件等，要與影片“還原詩作創(chuàng)作真實情境”的特點相符。

確保內(nèi)容貼切：所選詩作及創(chuàng)作情境需準確，