幼兒園躲貓貓課件演講人：日期:目錄CATALOGUE02.游戲規(guī)則詳解04.活動流程設(shè)計(jì)05.互動環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)01.03.安全注意事項(xiàng)06.延伸活動建議教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)01PART認(rèn)知躲貓貓基本規(guī)則熟悉游戲空間邊界通過實(shí)物標(biāo)記或語言描述劃定安全躲藏區(qū)域，避免幼兒進(jìn)入危險(xiǎn)或禁止區(qū)域（如樓梯、儲物間等）。遵守輪流與等待規(guī)則引導(dǎo)幼兒在游戲中輪流扮演不同角色，學(xué)會耐心等待他人完成躲藏或?qū)ふ疫^程。理解游戲角色分工明確“尋找者”與“躲藏者”的職責(zé)，掌握游戲開始信號（如倒數(shù)計(jì)時）和結(jié)束標(biāo)志（如發(fā)現(xiàn)全部躲藏者）。030201通過觀察環(huán)境中的遮擋物、光線變化或聲音線索，訓(xùn)練幼兒快速定位躲藏者的位置。提升細(xì)節(jié)捕捉能力設(shè)計(jì)“快速轉(zhuǎn)移躲藏點(diǎn)”等變式玩法，要求幼兒根據(jù)尋找者的動向靈活調(diào)整策略。強(qiáng)化動態(tài)反應(yīng)速度利用教具（如方位卡片）輔助幼兒描述躲藏位置（如“桌子下面”“窗簾后面”），增強(qiáng)語言表達(dá)能力。培養(yǎng)空間方位感知鍛煉觀察與反應(yīng)能力培養(yǎng)協(xié)作與安全意識團(tuán)隊(duì)合作任務(wù)設(shè)置“雙人躲藏”或“分組對抗”模式，鼓勵幼兒通過低聲交流、分工配合完成共同目標(biāo)。安全行為示范教授幼兒在游戲過程中遇到突發(fā)問題（如同伴摔倒）時，如何停止游戲并尋求成人幫助。教師需反復(fù)強(qiáng)調(diào)“不推擠”“不攀爬高處”等安全準(zhǔn)則，并通過模擬場景演練強(qiáng)化記憶。應(yīng)急情況處理游戲規(guī)則詳解02PART場地與角色設(shè)定道具使用建議可提供簡易眼罩或計(jì)數(shù)道具輔助尋找者，躲藏者可利用桌椅、玩具柜等常見物品作為掩體，但需避免使用危險(xiǎn)或易碎物品。角色分配與職責(zé)一名幼兒扮演“尋找者”，其余幼兒扮演“躲藏者”。尋找者需蒙眼或背對躲藏者數(shù)數(shù)，躲藏者則需在規(guī)定時間內(nèi)找到隱蔽位置藏好。教師需監(jiān)督角色分配，確保公平性。場地選擇與布置游戲場地應(yīng)選擇安全、開闊且有一定遮蔽物的區(qū)域，如教室、操場或活動室。需提前檢查場地是否存在安全隱患，并劃定明確的游戲邊界，避免幼兒跑出安全范圍。躲藏階段規(guī)則尋找者完成計(jì)數(shù)后開始搜尋，可通過傾聽細(xì)微聲響或觀察移動痕跡定位躲藏者。教師可引導(dǎo)尋找者采用“分區(qū)搜索法”，逐步縮小范圍。尋找階段策略互動與安全提示若尋找者長時間未發(fā)現(xiàn)躲藏者，教師可給予適當(dāng)提示；躲藏者被找到后需主動回到起點(diǎn)，避免推搡或爭搶。躲藏者需在尋找者數(shù)數(shù)期間迅速找到藏身之處，過程中保持安靜，避免暴露位置。教師需提醒幼兒不得藏于柜內(nèi)、高處等危險(xiǎn)區(qū)域。躲藏與尋找流程游戲結(jié)束條件全員被發(fā)現(xiàn)當(dāng)所有躲藏者均被尋找者發(fā)現(xiàn)時，游戲結(jié)束。教師可記錄用時，鼓勵幼兒總結(jié)躲藏技巧，提升下一次游戲表現(xiàn)。特殊情況處理如幼兒因疲勞或情緒波動要求退出游戲，教師需及時介入，調(diào)整規(guī)則或暫?；顒樱瑑?yōu)先保障參與者身心健康。若尋找者未在規(guī)定時間內(nèi)找到全部躲藏者，游戲自動終止。此時可輪換角色，確保每位幼兒都有機(jī)會體驗(yàn)不同玩法。時間截止機(jī)制安全注意事項(xiàng)03PART環(huán)境安全檢查要點(diǎn)場地平整度檢查確保游戲區(qū)域地面無坑洼、突起或尖銳物體，塑膠墊需完整鋪設(shè)，避免幼兒奔跑時絆倒或劃傷。設(shè)施穩(wěn)固性排查檢查桌椅、玩具柜等固定設(shè)施的螺絲是否松動，窗簾繩、電源插座需做防護(hù)處理，防止幼兒攀爬或觸碰導(dǎo)致意外。視覺盲區(qū)消除移除大型障礙物如高柜、屏風(fēng)等，保證教師能全程觀察到所有角落，避免幼兒躲藏時進(jìn)入危險(xiǎn)區(qū)域。通風(fēng)與照明評估游戲空間需保持空氣流通且光線充足，避免密閉黑暗環(huán)境引發(fā)幼兒恐慌或碰撞。禁止危險(xiǎn)行為提示禁止高空攀爬明確告知幼兒不得踩踏桌椅、窗臺或玩具架躲藏，防止墜落受傷，需示范安全蹲姿隱藏方式。強(qiáng)調(diào)游戲過程中需有序?qū)ふ叶悴攸c(diǎn)，避免因爭搶位置發(fā)生肢體沖突，培養(yǎng)輪流等待意識。嚴(yán)禁幼兒鉆入衣柜、箱子等密閉容器，防止窒息風(fēng)險(xiǎn)，劃定開放區(qū)域?yàn)楹戏ǘ悴胤秶?。要求幼兒清空口袋中的玩具、硬物等，避免奔跑時硌傷或誤吞小零件。禁止推擠爭搶禁止封閉空間躲藏禁止道具攜帶動態(tài)巡邏路線規(guī)劃高低視角切換教師需沿預(yù)設(shè)環(huán)形路線移動監(jiān)護(hù)，覆蓋教室、走廊及戶外活動區(qū)，確保無靜態(tài)監(jiān)控死角。交替采用站立觀察整體情況與蹲下檢查低矮角落的姿勢，及時發(fā)現(xiàn)躲在桌底、滑梯下方的幼兒。教師監(jiān)護(hù)位置要求分組責(zé)任分配多名教師參與時，明確劃分監(jiān)護(hù)區(qū)域，采用手勢或耳麥保持實(shí)時溝通，避免重復(fù)巡查或遺漏。應(yīng)急站位準(zhǔn)備至少一名教師需始終處于急救箱、緊急出口等關(guān)鍵設(shè)施附近，確保突發(fā)情況能快速響應(yīng)?；顒恿鞒淘O(shè)計(jì)04PART情景導(dǎo)入（故事/兒歌）角色扮演預(yù)熱教師扮演“尋找者”，邀請幾名幼兒示范躲藏動作，如蜷縮、靜音等，讓其他幼兒觀察并總結(jié)有效躲藏技巧?；觾焊枰虢坛木幇娑阖堌垉焊瑁纭靶∈终谧⌒⊙劬?，數(shù)到三就來找你，躲在哪里快藏好，不要發(fā)出小聲音”。配合動作示范，幫助幼兒理解游戲規(guī)則。安全區(qū)域劃分明確游戲邊界（如教室角落、戶外指定草坪），排除危險(xiǎn)物品（尖銳桌椅、易碎品），確保幼兒躲藏時不會磕碰或走失。角色分工指導(dǎo)將幼兒分為“尋找組”和“躲藏組”，輪流交換角色。教師需示范數(shù)數(shù)規(guī)范（清晰慢速數(shù)到10），并提醒躲藏組利用掩體（窗簾、大型玩具）分散隱蔽。規(guī)則強(qiáng)化與輔助對低齡幼兒采用“半開放式”躲藏，允許教師輕聲提示躲藏位置；對能力較強(qiáng)的幼兒可增加難度，如限制躲藏范圍或縮短尋找時間。分組實(shí)施游戲階段通過提問“誰躲得最隱蔽？為什么？”引導(dǎo)幼兒分析成功案例（如選擇暗角、保持安靜），并集體演示最優(yōu)躲藏姿勢。策略總結(jié)提升啟發(fā)幼兒想象“如果變成小螞蟻/大樹會怎么躲藏”，結(jié)合繪畫或肢體模仿拓展游戲想象力，為下次活動鋪墊。延伸創(chuàng)意討論集中分享環(huán)節(jié)互動環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)05PART師生問答互動啟發(fā)式問題引導(dǎo)通過提問“躲在哪里最不容易被發(fā)現(xiàn)？”激發(fā)幼兒觀察環(huán)境的能力，鼓勵他們結(jié)合教室布局思考躲藏策略。安全規(guī)則強(qiáng)化穿插“躲的時候能不能推擠同伴？”“可以躲在柜子里嗎？”等問答，潛移默化傳遞游戲安全常識。角色扮演提問教師扮演“尋找者”，用“你剛才躲在哪里呀？”等對話幫助幼兒復(fù)盤游戲過程，鍛煉語言表達(dá)能力。躲藏動作模仿游戲動物擬態(tài)模仿引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)貓弓背、兔子蜷縮等動物躲藏姿勢，結(jié)合肢體動作開發(fā)身體協(xié)調(diào)性。靜音移動訓(xùn)練環(huán)境融合練習(xí)設(shè)計(jì)“悄悄靠近”環(huán)節(jié)，要求幼兒踮腳行走或緩慢爬行，培養(yǎng)專注力和控制力。指導(dǎo)幼兒利用窗簾、桌椅等道具模擬“變色龍”效果，提升空間感知與偽裝能力。雙人組合躲藏設(shè)計(jì)簡單手勢或暗號，讓躲藏者在不發(fā)聲的情況下向同伴傳遞“安全”或“危險(xiǎn)”信息。信號提示系統(tǒng)救援任務(wù)挑戰(zhàn)設(shè)定“尋找者接近時拍肩解救”規(guī)則，鼓勵幼兒觀察局勢并主動協(xié)助被困同伴。要求兩名幼兒共同選擇隱蔽點(diǎn)并保持安靜，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)默契與相互監(jiān)督意識。同伴協(xié)作任務(wù)設(shè)置延伸活動建議06PART躲貓貓主題繪畫角色表情刻畫引導(dǎo)幼兒用畫筆描繪躲貓貓的趣味場景，如森林、城堡或玩具屋，鼓勵他們發(fā)揮想象力，用色彩和線條表現(xiàn)躲藏與尋找的動態(tài)過程。合作集體創(chuàng)作角色表情刻畫指導(dǎo)幼兒觀察人物或動物的躲藏表情（如緊張、偷笑），通過夸張的繪畫手法表現(xiàn)情緒，增強(qiáng)對情感表達(dá)的認(rèn)知。組織小組共同完成大幅躲貓貓主題畫作，分工繪制躲藏者、尋找者及環(huán)境背景，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與構(gòu)圖能力。創(chuàng)編躲藏故事情節(jié)邏輯訓(xùn)練通過提問引導(dǎo)幼兒構(gòu)思故事脈絡(luò)（如“為什么選擇這里躲藏？”“如何被發(fā)現(xiàn)？”），幫助其建立簡單的因果關(guān)系和敘事邏輯。角色個性塑造鼓勵幼兒為故事中的角色賦予特點(diǎn)（如“愛跳的兔子”“慢吞吞的烏龜”），通過對話和動作描寫豐富故事細(xì)節(jié)。多結(jié)局開放式創(chuàng)作讓幼兒設(shè)想不同故事結(jié)局（如“找到后一起玩?！薄袄^續(xù)新一輪躲藏”），激發(fā)發(fā)散性思維和語言表達(dá)能力。家庭親子游戲任務(wù)要求孩子與家長共同繪