演講人：日期:中職學(xué)校課程思政實(shí)施綱要目錄CONTENTS02.04.05.01.03.06.核心理念闡釋師資能力建設(shè)學(xué)科滲透路徑學(xué)生成效評(píng)價(jià)教學(xué)資源設(shè)計(jì)實(shí)施保障機(jī)制01核心理念闡釋將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、職業(yè)道德等思政元素有機(jī)融入專業(yè)課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值塑造的統(tǒng)一。價(jià)值引領(lǐng)與知識(shí)傳授融合通過(guò)案例教學(xué)、情境模擬等隱性教育方式，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。隱性教育與顯性教育結(jié)合要求所有教師、所有課程承擔(dān)思政教育責(zé)任，貫穿教學(xué)全過(guò)程，覆蓋理論教學(xué)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、校園活動(dòng)等各個(gè)環(huán)節(jié)。全員全程全方位覆蓋課程思政內(nèi)涵解析立德樹人根本目標(biāo)培養(yǎng)德技并修人才注重學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)，強(qiáng)化社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德教育，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。強(qiáng)化職業(yè)精神培育結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神、愛崗敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展通過(guò)思政教育提升學(xué)生的人文素養(yǎng)、法治意識(shí)、創(chuàng)新能力和心理素質(zhì)，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。職教特色融合要點(diǎn)對(duì)接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)規(guī)范在專業(yè)課程中融入行業(yè)最新標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)行為規(guī)范，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀和就業(yè)觀。突出實(shí)踐育人功能利用實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、技能競(jìng)賽等實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的職業(yè)品質(zhì)和勞動(dòng)精神。校企協(xié)同思政機(jī)制聯(lián)合企業(yè)開展企業(yè)文化進(jìn)校園、勞模工匠進(jìn)課堂等活動(dòng)，形成校企協(xié)同育人的思政教育合力。02學(xué)科滲透路徑專業(yè)課思政元素挖掘行業(yè)規(guī)范與職業(yè)倫理結(jié)合專業(yè)課程內(nèi)容，挖掘行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)操守等思政元素，例如在機(jī)電專業(yè)中融入安全生產(chǎn)責(zé)任意識(shí)，在護(hù)理專業(yè)中強(qiáng)調(diào)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育。技術(shù)創(chuàng)新與社會(huì)責(zé)任通過(guò)案例分析技術(shù)革新對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用，引導(dǎo)學(xué)生理解科技創(chuàng)新背后的社會(huì)責(zé)任，如信息技術(shù)課程中探討數(shù)據(jù)隱私保護(hù)與倫理問(wèn)題。傳統(tǒng)文化與工匠精神在工藝類課程中融入傳統(tǒng)技藝傳承內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)代工匠案例，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的職業(yè)態(tài)度，如烹飪專業(yè)中的非遺技藝教學(xué)模塊。教學(xué)案例設(shè)計(jì)方法設(shè)計(jì)貼近職業(yè)場(chǎng)景的案例，如商貿(mào)專業(yè)模擬合同糾紛處理，融入誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)與法律意識(shí)教育，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和價(jià)值觀認(rèn)同。真實(shí)情境模擬圍繞社會(huì)熱點(diǎn)設(shè)計(jì)開放性議題，例如新能源汽車專業(yè)探討環(huán)保政策與技術(shù)發(fā)展的平衡，引導(dǎo)學(xué)生辯證思考技術(shù)與生態(tài)的關(guān)系。問(wèn)題導(dǎo)向式討論通過(guò)角色扮演活動(dòng)（如客服崗位模擬）讓學(xué)生體驗(yàn)職業(yè)行為中的道德抉擇，課后撰寫反思報(bào)告強(qiáng)化思政內(nèi)化效果。角色扮演與反思跨學(xué)科協(xié)同育人策略聯(lián)合課程開發(fā)組建多學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)綜合項(xiàng)目，如“鄉(xiāng)村振興”主題融合農(nóng)業(yè)技術(shù)、電商營(yíng)銷、文化傳播等課程，培養(yǎng)學(xué)生跨領(lǐng)域協(xié)作能力與家國(guó)情懷。建立思政素材庫(kù)，整合各學(xué)科典型案例（如機(jī)械制圖中的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)演變史），供教師跨課程調(diào)用，形成育人合力。將思政目標(biāo)納入專業(yè)技能考核，如在建筑測(cè)量實(shí)訓(xùn)中增加團(tuán)隊(duì)協(xié)作、安全規(guī)范等評(píng)分項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能與價(jià)值觀的雙重評(píng)價(jià)。資源共享平臺(tái)建設(shè)評(píng)價(jià)體系聯(lián)動(dòng)03教學(xué)資源設(shè)計(jì)校本思政案例庫(kù)建設(shè)按愛國(guó)主義、職業(yè)道德、法治教育等主題分類，并依據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平劃分難度等級(jí)。分級(jí)分類管理建立案例定期評(píng)審制度，根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)、政策調(diào)整和學(xué)生反饋，每年更新30%以上案例內(nèi)容。動(dòng)態(tài)更新機(jī)制聯(lián)合語(yǔ)文、歷史、德育等學(xué)科教師，挖掘?qū)W科知識(shí)點(diǎn)中的思政元素，形成多維度教學(xué)案例庫(kù)?？鐚W(xué)科案例整合結(jié)合學(xué)校所在區(qū)域的歷史文化、產(chǎn)業(yè)特色和典型人物事跡，開發(fā)具有地方特色的思政教學(xué)案例，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)同感。本土化案例開發(fā)數(shù)字化資源開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)規(guī)范統(tǒng)一制定音視頻、課件、交互模塊的技術(shù)參數(shù)標(biāo)準(zhǔn)，確保資源兼容校內(nèi)智慧教育平臺(tái)。02040301交互設(shè)計(jì)原則要求數(shù)字化資源包含至少20%的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如情景模擬、即時(shí)反饋測(cè)試等，提升學(xué)生參與度。內(nèi)容審核體系組建由思政專家、教育技術(shù)專家和一線教師組成的審核組，對(duì)資源的政治性、科學(xué)性和教學(xué)性進(jìn)行三重把關(guān)。多終端適配資源需適配PC端、移動(dòng)端及VR設(shè)備，支持離線下載和實(shí)時(shí)同步學(xué)習(xí)進(jìn)度功能。與本地龍頭企業(yè)共建"工匠精神實(shí)訓(xùn)基地"，將思政教育融入技能實(shí)操環(huán)節(jié)。校企協(xié)同育人實(shí)踐教學(xué)基地聯(lián)動(dòng)聯(lián)合革命紀(jì)念館、烈士陵園等場(chǎng)所開發(fā)沉浸式實(shí)踐課程，每年組織至少4次現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)。紅色教育基地合作將養(yǎng)老院服務(wù)、環(huán)保宣傳等社區(qū)實(shí)踐納入課程考核，按服務(wù)時(shí)長(zhǎng)兌換學(xué)分。社區(qū)服務(wù)積分制為每個(gè)實(shí)踐基地配備1名校內(nèi)思政教師和1名行業(yè)導(dǎo)師，共同制定評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。雙導(dǎo)師制實(shí)施04師資能力建設(shè)教師思政素養(yǎng)提升強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)與政治意識(shí)定期組織教師參與馬克思主義理論、中國(guó)特色社會(huì)主義思想等專題培訓(xùn)，深化對(duì)課程思政內(nèi)涵的理解，確保教師具備堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和正確的價(jià)值導(dǎo)向。030201實(shí)踐能力與案例教學(xué)結(jié)合鼓勵(lì)教師參與社會(huì)實(shí)踐調(diào)研，積累真實(shí)案例素材，將思政元素融入專業(yè)課程教學(xué)，提升教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性和說(shuō)服力。師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制建立師德考核評(píng)價(jià)體系，將思政育人成效納入教師評(píng)優(yōu)評(píng)先標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師以身作則，發(fā)揮榜樣示范作用?？鐚W(xué)科協(xié)作團(tuán)隊(duì)構(gòu)建開展智慧教學(xué)工具應(yīng)用培訓(xùn)，推動(dòng)教師利用數(shù)字化平臺(tái)設(shè)計(jì)互動(dòng)式思政教學(xué)場(chǎng)景，如虛擬仿真、在線討論等。信息化教學(xué)能力培養(yǎng)課題研究與成果轉(zhuǎn)化支持團(tuán)隊(duì)申報(bào)課程思政專項(xiàng)課題，探索中職教育特色化思政路徑，并將研究成果轉(zhuǎn)化為校本教材或教學(xué)案例。整合思政教師與專業(yè)課程教師資源，組建復(fù)合型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同開發(fā)融合思政元素的課程模塊和教學(xué)資源庫(kù)。教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培育構(gòu)建學(xué)生評(píng)教、同行互評(píng)、專家督導(dǎo)相結(jié)合的評(píng)估體系，重點(diǎn)考察思政目標(biāo)與專業(yè)知識(shí)的融合度及學(xué)生價(jià)值觀塑造成效。多維度教學(xué)效果評(píng)估通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、課堂觀察等方式收集教學(xué)反饋，定期分析數(shù)據(jù)并調(diào)整教學(xué)策略，形成“設(shè)計(jì)-實(shí)施-評(píng)價(jià)-優(yōu)化”閉環(huán)管理。動(dòng)態(tài)反饋與持續(xù)改進(jìn)對(duì)課程思政成效突出的教師給予課時(shí)補(bǔ)貼、職稱評(píng)聘優(yōu)先等政策支持，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于優(yōu)秀案例推廣和教學(xué)資源開發(fā)。激勵(lì)機(jī)制與資源傾斜課程實(shí)施評(píng)價(jià)機(jī)制05學(xué)生成效評(píng)價(jià)思政素養(yǎng)多維指標(biāo)通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、主題討論等方式評(píng)估學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知與內(nèi)化程度，關(guān)注其對(duì)社會(huì)公德、職業(yè)道德的實(shí)踐表現(xiàn)。價(jià)值觀認(rèn)同度考察學(xué)生參與黨團(tuán)活動(dòng)、志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)研等實(shí)踐活動(dòng)的頻率與質(zhì)量，衡量其社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。通過(guò)心理測(cè)評(píng)、日常行為觀察，分析學(xué)生情緒管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、抗壓能力等綜合素質(zhì)的成長(zhǎng)情況。政治參與積極性結(jié)合學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化的學(xué)習(xí)成果（如經(jīng)典誦讀、紅色故事宣講等），評(píng)估其文化傳承與創(chuàng)新意識(shí)。文化自信表現(xiàn)01020403心理健康與人格發(fā)展過(guò)程性與終結(jié)性評(píng)估結(jié)合課程作業(yè)、社會(huì)實(shí)踐報(bào)告、主題征文等成果，量化分析學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的思政能力提升軌跡。采用課堂發(fā)言、小組討論、案例分析等動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)方式，實(shí)時(shí)記錄學(xué)生的思維深度、觀點(diǎn)立場(chǎng)及互動(dòng)質(zhì)量。設(shè)計(jì)開放性試題和情景模擬考核，檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用思政理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力，避免單一知識(shí)性測(cè)試。引入學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)及教師反饋的多維度評(píng)價(jià)體系，確保評(píng)估結(jié)果的客觀性與全面性。課堂表現(xiàn)記錄階段性項(xiàng)目成果期末考試與綜合答辯教師-學(xué)生互評(píng)機(jī)制成長(zhǎng)檔案動(dòng)態(tài)追蹤電子檔案系統(tǒng)建設(shè)整合學(xué)生課程表現(xiàn)、實(shí)踐活動(dòng)、獲獎(jiǎng)記錄等數(shù)據(jù)，形成可視化成長(zhǎng)曲線，便于長(zhǎng)期跟蹤分析。01關(guān)鍵事件記錄針對(duì)學(xué)生參與重大思政活動(dòng)（如愛國(guó)主義教育實(shí)踐、抗疫志愿服務(wù)等）的表現(xiàn)進(jìn)行專項(xiàng)建檔，突出典型行為分析。個(gè)性化發(fā)展建議基于檔案數(shù)據(jù)生成階段性評(píng)估報(bào)告，為每位學(xué)生提供定制化的思政學(xué)習(xí)改進(jìn)方案和資源推薦。家校協(xié)同反饋定期向家長(zhǎng)推送學(xué)生思政成長(zhǎng)報(bào)告，聯(lián)合家庭力量共同關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)與行為習(xí)慣的養(yǎng)成。02030406實(shí)施保障機(jī)制成立專項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)牽頭制定課程思政三年行動(dòng)計(jì)劃，明確教務(wù)處、學(xué)工處等部門的協(xié)同職責(zé)。各二級(jí)學(xué)院組建課程思政教研室，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)開發(fā)思政案例庫(kù)，定期開展教師跨學(xué)科備課交流會(huì)。設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于教師培訓(xùn)與教學(xué)資源開發(fā)，建設(shè)課程思政數(shù)字化共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源跨院系流動(dòng)。將課程思政實(shí)施成效納入院系年度績(jī)效考核，與專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)分配掛鉤，形成激勵(lì)機(jī)制。校院兩級(jí)推進(jìn)體系校級(jí)統(tǒng)籌規(guī)劃院系落地執(zhí)行資源配套支持考核評(píng)價(jià)聯(lián)動(dòng)質(zhì)量監(jiān)控反饋流程每學(xué)期遴選示范課程進(jìn)行全校公開展示，組織教學(xué)沙龍研討典型經(jīng)驗(yàn)，形成可復(fù)制的實(shí)施范式。標(biāo)桿案例推廣每月召開教學(xué)整改聯(lián)席會(huì)議，針對(duì)突出問(wèn)題制定"一課程一方案"的優(yōu)化措施，并跟蹤整改成效。閉環(huán)改進(jìn)機(jī)制利用教學(xué)管理平臺(tái)采集課堂實(shí)錄、作業(yè)樣本等過(guò)程性數(shù)據(jù)，通過(guò)AI分析生成教學(xué)質(zhì)量診斷報(bào)告。動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)構(gòu)建學(xué)生評(píng)教、督導(dǎo)聽課、同行互評(píng)的三維質(zhì)量評(píng)估模型，重點(diǎn)考察思政元素與專業(yè)知識(shí)的融合度。多維評(píng)價(jià)體系激勵(lì)政策配套措施專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金設(shè)立課程思政