大班語言課好朋友演講人：日期:目錄CATALOGUE02.核心概念認(rèn)知04.情感體驗(yàn)活動(dòng)05.創(chuàng)意延伸環(huán)節(jié)01.03.語言表達(dá)訓(xùn)練06.總結(jié)與實(shí)踐課程引入課程引入01PART互動(dòng)游戲：認(rèn)識(shí)新朋友通過輪流介紹自己的姓名、喜歡的顏色或動(dòng)物，鼓勵(lì)幼兒用完整句子表達(dá)，同時(shí)傾聽他人發(fā)言，培養(yǎng)語言表達(dá)與社交能力。自我介紹接龍朋友配對(duì)卡情緒表情模仿分發(fā)印有不同圖案的卡片，幼兒需找到持有相同圖案的伙伴并合作完成簡(jiǎn)單任務(wù)（如拼圖或模仿動(dòng)作），增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。教師展示不同表情卡片（如開心、害羞），幼兒模仿并描述“我的朋友笑的時(shí)候眼睛彎彎的”，幫助理解情緒與語言描述的關(guān)聯(lián)性。繪本故事《好朋友》導(dǎo)讀角色關(guān)系分析引導(dǎo)幼兒觀察繪本中角色的互動(dòng)方式，提問“小兔子為什么幫小熊撿果子？”，啟發(fā)幼兒理解分享與互助的友誼內(nèi)涵。情節(jié)預(yù)測(cè)與討論在關(guān)鍵頁面暫停，鼓勵(lì)幼兒預(yù)測(cè)后續(xù)發(fā)展（如“小熊迷路了，朋友們會(huì)怎么做？”），鍛煉邏輯思維與口語表達(dá)能力。生活經(jīng)驗(yàn)鏈接結(jié)合故事中的沖突場(chǎng)景（如爭(zhēng)搶玩具），讓幼兒分享自己與朋友解決問題的經(jīng)歷，強(qiáng)化現(xiàn)實(shí)生活中的社交技能應(yīng)用。兒歌律動(dòng)《找朋友》在學(xué)唱兒歌時(shí)，引導(dǎo)幼兒為“敬個(gè)禮、握握手”等歌詞設(shè)計(jì)新動(dòng)作（如擊掌、擁抱），提升音樂感知與肢體協(xié)調(diào)性。將幼兒分為兩組，一組演唱兒歌，另一組根據(jù)歌詞內(nèi)容即興表演，通過角色互換加深對(duì)“朋友”概念的理解。提供鈴鼓、沙錘等簡(jiǎn)單樂器，幼兒跟隨歌曲節(jié)奏伴奏，培養(yǎng)音樂表現(xiàn)力與集體配合意識(shí)。動(dòng)作創(chuàng)編分組表演游戲節(jié)奏樂器伴奏核心概念認(rèn)知02PART好朋友的定義與特征好朋友之間會(huì)建立深厚的情感紐帶，彼此信任并愿意分享內(nèi)心的想法和感受，就像電影中保羅和米謝勒在孤獨(dú)中相互依靠。情感支持與信任好朋友通常擁有相似的興趣愛好或價(jià)值觀，能夠理解對(duì)方的處境，例如影片中兩位主角因家庭問題而產(chǎn)生共鳴。友誼需要時(shí)間培養(yǎng)，好朋友會(huì)持續(xù)關(guān)心對(duì)方的生活，即使面臨分離（如電影中跨國友誼）也能保持聯(lián)系。共同興趣與理解真正的朋友會(huì)尊重彼此的差異，包容對(duì)方的缺點(diǎn)，即使意見不同也能保持友好關(guān)系。尊重與包容01020403長期穩(wěn)定的關(guān)系朋友間的互助行為主動(dòng)提供幫助合作解決問題傾聽與安慰鼓勵(lì)與成長在對(duì)方遇到困難時(shí)主動(dòng)伸出援手，如保羅和米謝勒互相陪伴以緩解家庭冷漠帶來的孤獨(dú)感。朋友應(yīng)耐心傾聽對(duì)方的煩惱，并給予情感支持，例如影片中兩人通過對(duì)話宣泄情緒并找到慰藉。面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)共同商討對(duì)策，如兩位主角通過結(jié)伴旅行暫時(shí)逃離壓抑的家庭環(huán)境。朋友間應(yīng)互相激勵(lì)，幫助對(duì)方發(fā)掘潛力，比如米謝勒鼓勵(lì)保羅表達(dá)自我，突破性格束縛。分享的重要性分享情感與經(jīng)歷玩具、食物等實(shí)物分享能培養(yǎng)孩子的同理心，體現(xiàn)友誼的平等與慷慨。物質(zhì)資源共享分享時(shí)間與空間分享知識(shí)與技能通過傾訴快樂或悲傷加深友誼，如電影中兩人通過分享家庭故事建立更深層次的連接。共同參與活動(dòng)（如游戲、探索）能增強(qiáng)互動(dòng)樂趣，影片中兩人因共享冒險(xiǎn)時(shí)光而關(guān)系更緊密。朋友間互相學(xué)習(xí)新事物（如語言、文化），促進(jìn)共同成長，例如保羅和米謝勒在跨國交流中拓寬視野。語言表達(dá)訓(xùn)練03PART基礎(chǔ)句式擴(kuò)展在基礎(chǔ)句式上增加連接詞，如"我的朋友叫樂樂，他不僅會(huì)畫畫，還會(huì)彈鋼琴"或"我的朋友叫豆豆，因?yàn)樗貏e喜歡喝豆?jié){"，培養(yǎng)復(fù)雜表達(dá)能力。復(fù)合句式訓(xùn)練情感表達(dá)融入鼓勵(lì)幼兒在描述中加入情感詞匯，如"我的朋友叫陽陽，和他一起玩讓我特別開心"或"我的朋友叫甜甜，她總是分享糖果給我"，提升情感表達(dá)能力。引導(dǎo)幼兒使用完整句子描述朋友，例如"我的朋友叫小明，他喜歡踢足球"或"我的朋友叫小花，她總是扎著兩個(gè)小辮子"，通過重復(fù)練習(xí)強(qiáng)化語言結(jié)構(gòu)。句式練習(xí)："我的朋友叫..."描述朋友的外貌特征特征比喻練習(xí)鼓勵(lì)幼兒使用比喻描述外貌，如"她的辮子像黑亮的麻花"或"他的笑聲像清脆的風(fēng)鈴"，豐富語言表現(xiàn)力。03引導(dǎo)幼兒組合多個(gè)特征進(jìn)行完整描述，如"我的好朋友有卷卷的短發(fā)、紅紅的臉蛋和一雙靈活的小手"，訓(xùn)練語言組織能力。02整體形象構(gòu)建五官特征描述指導(dǎo)幼兒觀察并描述朋友的眼睛（如"圓圓的大眼睛"）、鼻子（如"小巧的鼻子"）、嘴巴（如"愛笑的嘴巴"）等具體特征，培養(yǎng)觀察能力。01情景對(duì)話：如何邀請(qǐng)朋友游戲設(shè)計(jì)"我們可以一起玩積木嗎？"或"你愿意參加我們的捉迷藏游戲嗎？"等標(biāo)準(zhǔn)邀請(qǐng)句式，強(qiáng)調(diào)"請(qǐng)""謝謝"等禮貌用語。禮貌用語訓(xùn)練練習(xí)"我們先搭城堡，然后輪流當(dāng)守衛(wèi)"或"我當(dāng)老鷹你當(dāng)小雞，跑三圈就交換"等規(guī)則描述，培養(yǎng)邏輯表達(dá)能力。游戲規(guī)則說明模擬"下次再一起玩吧"或"我現(xiàn)在想畫畫，等會(huì)兒找你"等拒絕情景，教導(dǎo)幼兒得體回應(yīng)，維護(hù)社交關(guān)系。被拒應(yīng)對(duì)方式情感體驗(yàn)活動(dòng)04PART角色扮演：幫助好朋友情景模擬設(shè)計(jì)通過創(chuàng)設(shè)“朋友受傷”“玩具被搶”等常見社交場(chǎng)景，引導(dǎo)幼兒觀察、模仿正確的幫助行為，如主動(dòng)詢問、分享物品或?qū)で蟪扇藚f(xié)助，培養(yǎng)共情能力與實(shí)踐技巧。教師引導(dǎo)反思在角色扮演結(jié)束后，組織幼兒討論“幫助朋友時(shí)的感受”“被幫助者的心情”，通過開放式提問深化對(duì)友善行為的理解。道具與角色分配提供醫(yī)療玩具、安慰玩偶等道具，讓幼兒輪流扮演幫助者與被幫助者，體驗(yàn)不同角色的情感需求，強(qiáng)化“助人為樂”的積極情緒反饋。朋友優(yōu)點(diǎn)夸夸會(huì)優(yōu)點(diǎn)挖掘練習(xí)每位幼兒用具體事例描述同伴的優(yōu)點(diǎn)（如“小明總幫我撿蠟筆”“小麗搭積木很耐心”），教師記錄并展示“優(yōu)點(diǎn)墻”，幫助幼兒建立客觀的他人認(rèn)知。030201正向語言訓(xùn)練教授“我喜歡你……因?yàn)椤钡木涫?，避免空泛表揚(yáng)，強(qiáng)調(diào)用細(xì)節(jié)表達(dá)贊賞，提升語言表達(dá)質(zhì)量與社會(huì)認(rèn)可度。團(tuán)體互動(dòng)機(jī)制設(shè)計(jì)“優(yōu)點(diǎn)傳遞”游戲，要求幼兒在夸贊他人后接受其他同伴的夸獎(jiǎng)，形成良性互動(dòng)循環(huán)，減少嫉妒或自卑情緒。沖突解決小妙招情緒識(shí)別工具使用“情緒卡片”幫助幼兒命名沖突中的感受（如生氣、委屈），理解情緒是解決問題的第一步，避免肢體沖突或語言攻擊。三步和解法在教室設(shè)置獨(dú)立空間，放置沙漏、解壓玩具等工具，允許沖突雙方在此冷靜并自主協(xié)商，培養(yǎng)獨(dú)立解決社交問題的能力。訓(xùn)練幼兒按“說出感受→傾聽對(duì)方→共同想辦法”的步驟處理矛盾，教師可借助手偶演示，將抽象步驟轉(zhuǎn)化為可操作行為。和平角設(shè)立創(chuàng)意延伸環(huán)節(jié)05PART通過分組合作完成友誼樹繪畫，引導(dǎo)幼兒討論樹干、樹枝和樹葉的象征意義，例如樹干代表堅(jiān)固的友誼基礎(chǔ)，樹葉代表朋友間的快樂回憶，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。合作繪畫：我們的友誼樹團(tuán)隊(duì)協(xié)作與創(chuàng)意表達(dá)提供多種繪畫工具（水彩、蠟筆、手指畫顏料等），鼓勵(lì)幼兒嘗試不同技法（拓印、拼貼、點(diǎn)彩等），豐富畫面層次感，同時(shí)鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作和色彩感知能力。材料與技法探索繪畫完成后組織幼兒輪流講解作品，分享對(duì)“友誼”的理解，教師可引導(dǎo)幼兒思考如何用行動(dòng)維護(hù)友誼，如互相幫助、分享玩具等。情感教育與分享精細(xì)動(dòng)作與專注力訓(xùn)練使用大孔珠、毛線或軟繩等安全材料，指導(dǎo)幼兒穿珠打結(jié)，鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力和耐心，同時(shí)融入顏色排序、圖案重復(fù)等數(shù)學(xué)概念。社交禮儀實(shí)踐鼓勵(lì)幼兒將手鏈贈(zèng)送給班級(jí)伙伴，學(xué)習(xí)贈(zèng)送禮儀（如微笑、語言表達(dá)“送給你”），并引導(dǎo)接受者回應(yīng)感謝，強(qiáng)化禮貌用語和情感互動(dòng)。個(gè)性化設(shè)計(jì)與象征意義提供不同形狀和顏色的裝飾物（心形珠、字母珠等），讓幼兒根據(jù)朋友喜好設(shè)計(jì)手鏈，討論每種元素的象征意義（如紅色代表熱情，星星代表閃光點(diǎn)）。制作友誼手鏈朋友主題故事創(chuàng)編提供故事開頭模板（如“有一天，小熊和小兔一起去探險(xiǎn)……”），引導(dǎo)幼兒續(xù)編情節(jié)，鼓勵(lì)使用描述性詞匯和對(duì)話，提升語言組織能力。語言表達(dá)與想象力激發(fā)分組表演創(chuàng)編的故事，通過扮演不同角色（如勇敢的朋友、細(xì)心的伙伴），幫助幼兒理解朋友間的包容與支持，深化共情能力。角色扮演與情感體驗(yàn)指導(dǎo)幼兒為故事添加場(chǎng)景、問題和解決方法（如“迷路了怎么辦？”），強(qiáng)調(diào)合作與溝通的重要性，最后將故事制成手工書或錄音存檔，增強(qiáng)成就感。故事元素整合總結(jié)與實(shí)踐06PART主動(dòng)分享玩具和書籍，在游戲中遵守規(guī)則，遇到?jīng)_突時(shí)嘗試用協(xié)商解決問題。分享與合作不說謊話或隱瞞錯(cuò)誤，答應(yīng)朋友的事情盡力做到，建立彼此間的信任感。誠實(shí)與信任01020304承諾用禮貌的語言與朋友交流，不嘲笑或貶低他人，學(xué)會(huì)傾聽并尊重不同意見。尊重與友善接納朋友的缺點(diǎn)和差異，在對(duì)方遇到困難時(shí)給予安慰和幫助，共同進(jìn)步。包容與鼓勵(lì)交友承諾宣言至少向三位不熟悉的同學(xué)微笑并打招呼，嘗試記住對(duì)方的名字和愛好。選擇一項(xiàng)需團(tuán)隊(duì)配合的活動(dòng)（如搭積木、角色扮演），觀察并記錄合作中的溝通技巧。發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步，用具體語言表達(dá)贊美（如“你剛才主動(dòng)幫我撿鉛筆，謝謝你！”）。模擬或回憶一次與朋友的小爭(zhēng)執(zhí)，討論如何用“道歉—解釋—建議”三步法化解矛盾。今日交友任務(wù)卡主動(dòng)問候合作游戲贊美行動(dòng)解決小矛盾家庭延伸：介紹朋友給家人