2025～2026學年度第?學期??10?聯(lián)考歷史（A卷）考?注意：1.本試卷分選擇題和?選擇題兩部分。滿分100分，考試時間75分鐘。2.答題前，考?務必?直徑0.5毫???墨?簽字筆將密封線內項?填寫清楚。3.考?作答時，請將答案答在答題卡上。選擇題每?題選出答案后，?2B鉛筆把答題卡上對應題?的答案標號涂?；?選擇題請?直徑0.5毫???墨?簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內作答，超出答題區(qū)域書寫的答案?效，在試題卷、草稿紙上作答?效。?、選擇題（本?題共16?題，每?題3分，共48分。在每?題列出的四個?項是最符合題?要求的）1.下?是古巴?倫?帕爾地區(qū)不動產契約中承租?情況簡表。據此可知，古巴?倫()承租?身份份沙?什那迪圖神廟神廟理發(fā)師契約數（個）623112承租?身份校尉信使神廟房屋監(jiān)護?契約數（個）4112112A.經濟交易以?間參與主體B.職業(yè)身份影響資源配置?式C.神權壟斷了不動產交易市場D.契約分布體現社會分?差異2.下表為中國古代皇帝授官?書的演變情況。這?變化()授官?書形式唐朝書省執(zhí)?，?書有固定的格式與流程唐書》宋授官?書除沿?唐朝三省流程外，還出現“內降”(皇帝直接下旨李燾《續(xù)資治朝授官)，但需經中書省“熟狀奏覆(審核)”通鑒?編》明張廷?等《明朝皇帝批紅的制度，?書傳遞更直接清趙翼《檐曝雜朝區(qū)分不同官員任命的?書格式A.提升了政府整體?政效率B.反映?書管理體系的完善C.適應君主專制強化的趨勢D.彰顯官僚政治制度的成熟3.周振鶴在《中國地??政制度史》中指出：“漢代刺史本為監(jiān)察官，后演變?yōu)橹菽脸蔀榈??官；唐代道最初為監(jiān)察區(qū)，宋代路則兼具監(jiān)察與?政職能；元代?省‘掌國庶務，統(tǒng)郡縣，鎮(zhèn)邊鄙’，但官員任?、A.地??政權?呈現膨脹趨勢B.地?分層治理體系趨向瓦解C.監(jiān)察與?政職能逐步相融合D.中央對地?的控制不斷強化4.雅典公?通過共同參與城邦宗教儀式、戲劇演出和體育競技，不斷強化“我們”與“他們”的邊界意識。這種基于?緣、信仰和?化實踐的身份認同，使得公?集體能夠形成相對?致的價值觀與決策傾向。這反A.身份認同構筑了?主政治運?基礎B.?化活動主導了?主政治進程C.宗教儀式成為?主決策的核?途徑D.公?群體價值觀實現?度統(tǒng)?5.8世紀，法蘭克王國宮相查理·?特推?采?改?，將?地授予與軍事義務緊密結合，改變了以往?條件賞賜?地的做法。受封者須履?騎?服役的職責，且采?原則上不可世襲，從?強化了領主與附庸間的雙A.促進了封建等級制度的形成B.削弱了國王對地?的實際控制C.推動了?族國家意識的興起D.加速了基督教會的世俗化進程6.19世紀中葉，英國議會多次對政府財政?出進?專項審查，并要求相關部?提交詳細賬?說明有學者指出，此類?動雖未直接導致內閣更迭，但迫使政府頻繁接受質詢并調整預算?案，形成了“持續(xù)性監(jiān)督”A.政黨政治權?平衡的內在需要B.議會主權原則在憲政中的貫徹C.?業(yè)資產階級經濟利益的主導D.王室財政傳統(tǒng)特權的歷史延續(xù)A.踐?了三?主義理論B.維護了資產階級?主制度C.利?訓政??黨專政D.政黨政治得到?定的發(fā)展8.20世紀30年代中期，中國共產黨在部分根據地“以特定原則”重組地?權?，既吸納不同階層代表參與議事，?通過專?機制確保核?主張的推?，同時以普遍的基層動員強化?眾對新政權的認同。這?實踐 A.標志著?農武裝割據理論?向成熟B.探索了新?主主義政權的建設模式C.奠定了抗??族統(tǒng)?戰(zhàn)線理論基礎D.推動了黨的?作重?向農村的轉移9.改?開放以來，中國在治理體系優(yōu)化中，“將根本制度的原則性與具體機制的靈活性相融合，既依托成熟的制度框架保障治理?向，?通過基層實踐的動態(tài)調適回應復雜需求，在多元治理主體的協(xié)同中實現效能提升與公平維護的平衡”。下列治理實踐與這?論述最相符的是()A.?族區(qū)域?治制度的動態(tài)調適與拓展B.??代表?會制度的優(yōu)化與發(fā)展C.社會主義市場經濟體制構建與完善D.基層群眾?治制度的探索與創(chuàng)新10.有學者指出，商鞅變法時期，“通過細密的戶籍編制(如‘什伍連坐’)將個體牢牢系于國家體系，以軍功與耕織的量化標準重構社會流動通道，使國家?量得以直接滲透?基層末梢”。該學者意在強調，商鞅A.推動了國家治理模式發(fā)??命性轉變B.構建了以功績?yōu)閷虻纳鐣x升機制C.強化了?緣宗法制度的社會主導地位D.延續(xù)了分封制體制下的等級秩序傳統(tǒng)11.下圖所示為2003~2017年國務院國資委監(jiān)管的中央企業(yè)主要經濟指標情況(單位A.社會主義市場經濟體制建?B.公有制經濟的主體地位強化C.國企改?提升資本運營效率D.中央企業(yè)經濟指標全?領先12.郎官是漢朝官僚系統(tǒng)中的重要組成部分。下表所示為部分史籍中有關郎官的記述。這()《漢書》《后漢出宰百?，有?其?，則?受其殃”《太平御A.確?以考試為主的選官制度B.彌補了察舉制發(fā)展中存在的固有缺陷C.擴?了封建政權的統(tǒng)治基礎D.折射出察舉制下德才并舉的??理念13.學者虞云國在《宋代臺諫制度研究》中提及：“宋制，臺諫官悉由帝王親擢，許‘?‘規(guī)諫?主’之權漸移，轉?與御史臺共掌監(jiān)察百官之職，臺諫趨同之勢明顯。元豐改制后，諫官脫離中書?下轄制，成為獨??事機構，然其?事仍需‘揣合帝意’，?得施?；”這?變化表明宋朝()A.監(jiān)察體系獨?完善且能有效制約皇權B.君主集權通過監(jiān)察制度變?得以強化C.宰相權?被徹底排除于監(jiān)察體系之外D.臺諫合?促進中樞決策效率顯著提升14.1933年，南京國?政府考試院頒布《公務員任?法》，明確規(guī)定“薦任官以上須經考試銓定資格”。據1936年考試院統(tǒng)計，該年度通過考試任職者僅占公務員總數的31%，其余多為“審查合格”?員。這?現A.公務員選拔制度兼顧了效率與公平B.考試院有效整合了地?政治勢?C.?官制度設計與實際執(zhí)?存在差距D.公務員隊伍實現專業(yè)化與現代化這?制度設計說明，我國公務員制度()A.取代了黨管?部的根本原則B.注重??國情且追求實質公平C.招錄?作實現了完全法制化D.側重于擴?公務員選拔的范圍16.2024年，?對美國在芯?、??智能算法等領域推?的“排他性制裁”，歐盟加速推進“GAIA-X歐洲云計劃”以構建?主可控的數據基礎設施；印度全?推動“數字印度”2.0計劃，強化對本國數字資源的掌A.世界多極化趨勢在曲折中持續(xù)發(fā)展B全球科技競爭呈現單極化發(fā)展態(tài)勢C.區(qū)域合作嚴重阻礙全球科技?體化D.新興經濟體已主導全球科技?變?17.閱讀材料，完成下列要求。材料?16?18世紀，??洋沿岸國家依托航海儀器改良與航海技術突破，將貿易航線從傳統(tǒng)地中?！《妊蠓秶?，延伸?美洲加勒?海域、?洲?海岸及東亞南海區(qū)域。它們在異域以軍事?lián)c+商業(yè)代理模式建?商站，通過特許貿易公司（如英國東印度公司）主導貴?屬開采、熱帶作物種植園經濟（依賴?奴勞動）及跨洋商品販運，形成歐洲輸出?紡織品、?屬制品?殖?地提供蔗糖、棉花、?銀——全球流通中歐洲攫取超30%利潤的循環(huán)鏈條。此過程中，阿拉伯商隊主導的陸上性商貿圈，逐步被納?歐洲主導的貿易?絡?！?仲偉?《全球貿易?絡的形成與近代世界秩序的構建》材料?19世紀中葉?20世紀初，?業(yè)?命催?的蒸汽動?與鐵路、電報技術，進?步壓縮全球時空距離。歐洲列強通過資本輸出、國際投資（如英國對印度鐵路建設）及原材料掠奪（如?洲橡膠、東南亞錫礦將殖?地與半殖?地深度卷?世界市場。國際?本位制的確?與倫敦?融中?地位的形成，使全球貿易結算與資本流動?度制度化，但同時也加劇了???世界的結構性依賴——即原材料出?型經濟與?業(yè)制成品進?之間的不平衡性，導致財富持續(xù)向??轉移。——摘編?王笛《?業(yè)?命、殖?擴張與全球不平等體系的固化》（1）根據材料?并結合所學知識，概括16～18世紀歐洲主導的全球貿易?絡的主要運??式及特點。（2）對?材料?、?并結合所學知識，指出19世紀?20世紀初資本主義世其本質。（3）綜合材料?、?并結合所學知識，簡評資本主義世界體系對???地區(qū)發(fā)展的影響。18.閱讀材料，完成下列要求。材料?19世紀中期，?業(yè)?命催?了社會結構的深刻變?與國家治理的復雜化需求，??各國相繼啟動以“理性化”為核?的?政體系重構。英國以《諾斯科特——特?維廉報告》(1855年)與格萊斯頓改?(1870年)為標志，?次系統(tǒng)確?現代?官制度的三項核?原則：公開競爭考試、政治中?與專業(yè)常任。該制度通過??格化的規(guī)則設計，將?政官員的選拔與管理從政黨分贓制的漩渦中剝離，轉?依托技術理性與功績主義，構建起?效、穩(wěn)定且可預期的官僚系統(tǒng)，成為現代國家實現“理性?配”??“傳統(tǒng)統(tǒng)治”的關鍵?柱。——摘編?周黎安《?政理性化：現代?官制度的起源與擴散》材料?科舉制是中國帝制時代最為成熟的選官制度，其根本邏輯在于以“學?優(yōu)則仕”的開放機制打破?緣世襲的封閉性，實現社會精英流動的制度化與常態(tài)化。必須指出，科舉的合法性基礎并??主授權，?是儒家賢能政治倫理；它通過經義闡釋、策論寫作等標準化知識考核，建?起以?化資本為衡量標準的客觀選拔尺度。值得注意的是，19世紀??在構建其?官制度時，并?全盤照搬科舉，?是對其“形式理性”————尤其是考試選才的程序公平性————進?選擇性吸收，進?將之與?主政治下的功績主義、政治中?原則相融合，完成了對這?古?智慧的創(chuàng)造性轉化與現代化重構?！?張國剛《科舉制的制度邏輯與跨?化傳播》（1）根據材料?并結合所學知識，分析19世紀中期???官制度建?的背景，并闡述其如何體現“傳統(tǒng)治理”向“現代?政”的轉型。（2）綜合材料?、?，概括現代???官制度與科舉制在選拔機制上的共同原則，并說明?者在合法性來源與價值導向上的根本差異。（3）綜合材料?、?并結合所學知識，從制度傳播與適應的?度，談談科舉制對???官制度的影響帶給我們的啟示。19.閱讀材料，完成下列要求。東??政治制度演進始終貫穿“?明基因規(guī)制”與“現代性動態(tài)調適”的深層辯證邏輯。從?明本源看，古代東?(以中國為代表)依托農耕?明的協(xié)作需求與宗法倫理紐帶，形成“秩序優(yōu)先”的治理內核，體現“?明基因對制度形態(tài)的底層塑造”。??則植根于海洋商業(yè)?明的交換屬性與多元權?博弈傳統(tǒng)，孕育“權?制衡”的制度基因，始終保留“多元主體對權?的約束”特征。近代以來，現代性浪潮推動全球制度轉型：東?在殖?沖擊下探索“傳統(tǒng)秩序”與“現代治理”的融合(如中國戊戌維新對君主?憲的嘗試)；??則通過啟蒙運動將古代制衡基因轉化為“三權分?”等現代憲政原則。這種差異既揭示了?明基因的?期制約，更凸顯出“傳統(tǒng)創(chuàng)造性轉化”在現代性轉型中的關鍵價值?！?李磊《?明基因與制度變遷：東??政治演進的?較歷史分析》根據材料并結合所學知識，圍繞“?明基因、現代性轉型與政治制度演變”，?擬論題并予以闡述。(要求：論題需包含“?明基因”“現代性轉型”兩?核?要素，觀點正確，史論結合，表述清晰。)2025～2026學年度第?學期??10?聯(lián)考歷史（A卷）考?注意：1.本試卷分選擇題和?選擇題兩部分。滿分100分，考試時間75分鐘。2.答題前，考?務必?直徑0.5毫???墨?簽字筆將密封線內項?填寫清楚。3.考?作答時，請將答案答在答題卡上。選擇題每?題選出答案后，?2B鉛筆把答題卡上對應題?的答案標號涂?；?選擇題請?直徑0.5毫???墨?簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內作答，超出答題區(qū)域書寫的答案?效，在試題卷、草稿紙上作答?效。?、選擇題（本?題共16?題，每?題3分，共48分。在每?題列出的四個?項是最符合題?要求的）1.下?是古巴?倫?帕爾地區(qū)不動產契約中承租?情況簡表。據此可知，古巴?倫()承租?身份份沙?什那迪圖神廟神廟理發(fā)師契約數（個）623112承租?身份校尉信使神廟房屋監(jiān)護?契約數（個）4112112A.經濟交易以?間參與為主體B.職業(yè)身份影響資源配置?式C.神權壟斷了不動產交易市場D.契約分布體現社會分?差異材料可知，表格數據顯示，“?身份”承租?的契約數達344個，占絕對多數；?具有明確職業(yè)身份（如法官、?祭司、將軍、商?總監(jiān)等）的承租?契約數總和不?30個。這表明不動產交易中普通?眾（“?身份”者）是主要參與者，經濟交易以?間參與為主體，A項正確；表格中職業(yè)身份對應的契約數普遍較少，且“?身份”者占?過?，?法體現“職業(yè)身份”對資源配置的主導性影響，排除B項；神廟相關身份（?祭司、神廟主持等）的契約數僅7個，遠未達到“壟斷”程度，排除C項；“社會分?差異”需體現不同職業(yè)的均衡分布，?表格中絕?多數契約集中于“?身份”者，職業(yè)身份分布零散且數量極少，?法反映社會分?差異，排除D項。故選A項。2.下表為中國古代皇帝授官?書的演變情況。這?變化()授官?書形式唐朝書省執(zhí)?，?書有固定的格式與流程唐書》宋授官?書除沿?唐朝三省流程外，還出現“內降”(皇帝直接下旨李燾《續(xù)資治朝授官)，但需經中書省“熟狀奏覆(審核)”通鑒?編》明張廷?等《明朝皇帝批紅的制度，?書傳遞更直接清趙翼《檐曝雜朝區(qū)分不同官員任命的?書格式A.提升了政府整體?政效率C.適應君主專制強化的趨勢B.反映?書管理體系的完善D.彰顯官僚政治制度的成熟【詳解】根據題?設問詞，可知這是影響題。根據本題時間信息可知準確時空是：唐朝?清朝的中國。根據材料可知，唐朝授官?書有三省嚴格流程；宋朝除沿?舊制還出現“內降”但需中書省審核；明朝廢丞相后皇帝直接擬定授官?書，后期內閣擬票、皇帝批紅；清朝授官?書經內閣草擬后由軍機處審核傳達且格式細化。結合所學知識，從唐朝到清朝，授官?書從需三省流程逐漸發(fā)展到皇帝直接擬定或經與皇帝關系密切的機構（如內閣、軍機處）處理，決策權越來越向皇帝集中，這明顯適應了君主專制強化的趨勢，C項正確；題?重點強調授官?書流程變化中皇權的強化，并未提及政府整體?政效率的提升，?政效率涉及多個??，不能僅從授官?書流程判斷，排除A項；材料雖體現了授官?書形式的演變，但?書管理體系完善是多??的，包括?書的存檔、傳遞、保密等，材料未全?反映這些內容，不能簡單得出?書管理體系完善的結論，排除B項；官僚政治制度成熟體現在選官、考核、監(jiān)察等多個制度的完備，僅授官?書形式的變化不能彰顯官僚政治制度的成熟，排除D項。故選C項?！?.周振鶴在《中國地??政制度史》中指出：“漢代刺史本為監(jiān)察官，后演變?yōu)橹菽脸蔀榈??官；唐代道最初為監(jiān)察區(qū)，宋代路則兼具監(jiān)察與?政職能；元代?省‘掌國庶務，統(tǒng)郡縣，鎮(zhèn)邊鄙’，但官員任?、A.地??政權?呈現膨脹趨勢B.地?分層治理體系趨向瓦解C.監(jiān)察與?政職能逐步相融合D.中央對地?的控制不斷強化后演變?yōu)橹菽脸蔀榈??官；唐代道最初為監(jiān)察區(qū)，宋代路則兼具監(jiān)察與?政職能；元代?省‘掌國庶務，?政區(qū)的演變及對地?權?的多重節(jié)制（如元代?省三權分?實現了對地?控制的制度化強化，D項正確；據材料可知地?權?雖擴?，但始終受中央節(jié)制，未呈現“膨脹趨勢”，排除A項；據材料可知地?分層治理體系（州、道、路、??。┦冀K存在且被中央調控，未“趨向瓦解”，排除B項；據材料可知監(jiān)察與?政職能的融合（宋代路）僅為階段性現象，元代?省已明確分離?政與監(jiān)察（御史臺監(jiān)察?省排除C4.雅典公?通過共同參與城邦宗教儀式、戲劇演出和體育競技，不斷強化“我們”與“他們”的邊界意識。這種基于?緣、信仰和?化實踐的身份認同，使得公?集體能夠形成相對?致的價值觀與決策傾向。這反A.身份認同構筑了?主政治運?基礎B.?化活動主導了?主政治進程C.宗教儀式成為?主決策的核?途徑D.公?群體價值觀實現?度統(tǒng)?【詳解】據本題主題?設問詞可知，這是本質題，時空是：古代雅典。據材料“雅典公?通過共同參與城邦宗教儀式、戲劇演出和體育競技，不斷強化‘我們’與‘他們’的邊界意識”和所學知識可知，雅典通過?化活動強化公?集體身份認同，這種認同為?主政治提供了社會共識基礎，A項正確；據材料可知?化活動強化了身份認同，但不可能“主導”政治進程，排除B項；據材料可知宗教儀式是身份認同的載體之?，但不是?主決策的“核?途徑”，排除C項；據材料“相對?致的價值觀”可知公?價值觀并?“?度統(tǒng)?”，排除D5.8世紀，法蘭克王國宮相查理·?特推?采?改?，將?地授予與軍事義務緊密結合，改變了以往?條件賞賜?地的做法。受封者須履?騎?服役的職責，且采?原則上不可世襲，從?強化了領主與附庸間的雙A.促進了封建等級制度的形成B.削弱了國王對地?的實際控制C.推動了?族國家意識的興起D.加速了基督教會的世俗化進程【詳解】據本題次題?的提示詞，可知這是影響題。據本題時間信息可知準確時空是：8世紀的法國。據材料信息并結合所學知識可知，查理·?特的采?改?通過將?地授予與軍事義務緊密結合，確?了以?地為紐帶、以軍事義務為核?的封建等級關系。這種改?直接推動了封建等級制度的形成，使領主與附庸之間的關系更加明確和穩(wěn)定，A項正確；采?改?強化了國王對地?的控制，受封者必須履?軍事義務，國王通過這種?式加強了中央集權，排除B項；?族國家意識的興起主要是在15—16世紀以后，與8世紀的采?改?時間不符，排除C項；采?改?的核?是?地與軍事義務的結合，與基督教的世俗化沒有直接聯(lián)系，排除D項。故選A項。6.19世紀中葉，英國議會多次對政府財政?出進?專項審查，并要求相關部?提交詳細賬?說明。有學者指出，此類?動雖未直接導致內閣更迭，但迫使政府頻繁接受質詢并調整預算?案，形成了“持續(xù)性監(jiān)督”A.政黨政治權?平衡的內在需要B.議會主權原則在憲政中的貫徹C.?業(yè)資產階級經濟利益的主導D.王室財政傳統(tǒng)特權的歷史延續(xù)政府財政?出進?專項審查，并要求相關部?提交詳細賬?說明”和所學知識可知，19世紀中葉英國議會主權原則已確?，議會通過財政監(jiān)督權對政府形成制衡，體現了憲政中權?制衡的機制，B項正確；題?強調的是議會與政府的關系，未提及政黨政治?爭或權?平衡的內容，排除A項；據所學知識可知，?業(yè)資產階級雖在19世紀崛起，但材料未體現其直接主導財政監(jiān)督，排除C項；據所學知識可知，光榮?命后王室財政特權已受限制，與材料中議會監(jiān)督政府財政的?為?關，排除D項。故選B項。A踐?了三?主義理論B.維護了資產階級?主制度C.利?訓政??黨專政D.政黨政治得到?定的發(fā)展【詳解】據本題主題?設問詞可知，這是本質題，時空是：1928年的中國。據材料“國?黨全國代表?會產?中央執(zhí)?委員會（黨的最?權?機關中央執(zhí)?委員會產?中央政治會議（指導監(jiān)督政府、創(chuàng)制法律、傳達黨的決定中央政治會議下有國?政府（總攬執(zhí)?治權國?政府下有司法院、考試院、?政院、監(jiān)察院、?法院”和所學知識可知，南京國?政府在《訓政綱領》指導下，國?黨通過?系列機構牢牢掌控權?，實??黨專政，C項正確；據所學知識可知，三?主義強調?主、?權等，?材料體現的是國?黨?黨專政，并?踐?三?主義理論，排除A項；據所學知識可知，材料中這種?黨專政的模式，并?真正的資產階級?主制度，排除B項；據材料可知，當時是國?黨?黨專權，并?政黨政治得到?定發(fā)展，排8.20世紀30年代中期，中國共產黨在部分根據地“以特定原則”重組地?權?，既吸納不同階層代表參與議事，?通過專?機制確保核?主張的推?，同時以普遍的基層動員強化?眾對新政權的認同。這?實踐 A.標志著?農武裝割據理論?向成熟B.探索了新?主主義政權的建設模式C.奠定了抗??族統(tǒng)?戰(zhàn)線理論基礎D.推動了黨的?作重?向農村的轉移【詳解】根據次題?設問詞，可知這是本質題、影響題，據材料關鍵信息可知準中期的中國。根據材料及所學可知，20世紀30年代中期，中國共產黨在根據地“吸納不同階層代表參與議事”體現了政權的?泛性，“通過專?機制確保核?主張推?”強化了黨的領導，“基層動員強化?眾認同”鞏固了群眾基礎。這?實踐既區(qū)別于單純的?農專政，?不同于資產階級?主制，是對?產階級領導的各?命階級聯(lián)合專政的新?主主義政權模式的探索，B項正確；?農武裝割據理論成熟的標志是20世紀30年代初?澤東《星星之?，可以燎原》等著作的發(fā)表，與題?時間（30年代中期）及“吸納不同階層”的表述不符，排除A項；抗??族統(tǒng)?戰(zhàn)線理論基礎奠定的標志是1935年瓦窯堡會議提出的抗??族統(tǒng)?戰(zhàn)線?針，核?是國共合作，與“地?權?重組”“政權建設”?關，排除C項；黨的?作重?向農村轉移始于1927年井岡??命根據地的創(chuàng)建，時間不符，排除9.改?開放以來，中國在治理體系優(yōu)化中，“將根本制度的原則性與具體機制的靈活性相融合，既依托成熟的制度框架保障治理?向，?通過基層實踐的動態(tài)調適回應復雜需求，在多元治理主體的協(xié)同中實現效能提升與公平維護的平衡”。下列治理實踐與這?論述最相符的是()A.?族區(qū)域?治制度的動態(tài)調適與拓展B.??代表?會制度的優(yōu)化與發(fā)展C.社會主義市場經濟體制的構建與完善D.基層群眾?治制度的探索與創(chuàng)新【詳解】根據題?設問詞，可知這是正向題。根據本題時間信息可知準確時空是：改?開放以來中國。材料強調將根本制度原則性與具體機制靈活性相融合，通過基層實踐動態(tài)調適回應復雜需求，在多元治理主體協(xié)同中實現效能與公平平衡。根據所學知識，基層群眾?治制度是我國的?項基本政治制度，在改?開放以來不斷探索與創(chuàng)新。它依托基層?主這?根本制度框架保障治理?向，同時各地基層在實踐中結合?身實際情況進?動態(tài)調適，與論述相符，D項正確；?族區(qū)域?治制度主要針對少數?族聚居地區(qū)，重點在于保障少數?族當家作主權利，促進?族地區(qū)發(fā)展，雖有動態(tài)調適，但不像基層群眾?治制度那樣更強調基層實踐的?泛動態(tài)調適和多元主體協(xié)同，與題?論述契合度不如D項，排除A項；??代表?會制度是我國根本政治制度，主要側重于國家權?機關的運?，其優(yōu)化與發(fā)展重點并?基層實踐的動態(tài)調適和多元主體協(xié)同，與題?論述不太相符，排除B項；社會主義市場經濟體制構建與完善主要圍繞經濟領域的體制機制，并?治理體系中強調的基層實踐動態(tài)調適和多元主體協(xié)同，與題?論述不符，排除C項。故選D10.有學者指出，商鞅變法時期，“通過細密的戶籍編制(如‘什伍連坐’)將個體牢牢系于國家體系，以軍功與耕織的量化標準重構社會流動通道，使國家?量得以直接滲透?基層末梢”。該學者意在強調，商鞅A.推動了國家治理模式發(fā)??命性轉變B.構建了以功績?yōu)閷虻纳鐣x升機制C.強化了?緣宗法制度的社會主導地位D.延續(xù)了分封制體制下的等級秩序傳統(tǒng)制將個體牢牢系于國家體系”和所學知識可知，商鞅變法通過戶籍制度和什伍連坐制加強國家對基層的控制，同時以軍功爵制和耕織標準重構社會流動機制，打破了傳統(tǒng)的?緣宗法制度，推動了國家治理模式從分封制向中央集權制的轉變，A項正確；據材料可知，“構建了以功績?yōu)閷虻纳鐣x升機制”雖然是變法的內容之?，但材料更強調國家治理模式的整體變?，排除B的社會主導地位”與商鞅變法削弱宗法貴族勢?的史實相悖，排除C項；據所學知識可知，“延續(xù)了分封制體制下的等級秩序傳統(tǒng)”與商鞅變法廢除世卿世祿制的改??向不符，排除D項。故選A項。11.下圖所示為2003~2017年國務院國資委監(jiān)管的中央企業(yè)主要經濟指標情況(單位A.社會主義市場經濟體制建?B.公有制經濟的主體地位強化C.國企改?提升資本運營效率D.中央企業(yè)經濟指標全?領先【詳解】根據題?設問詞，可知本題是推斷題，根據材料關鍵信息可知準確時空是：現代中國。中央企業(yè)各項經濟指標持續(xù)增?，說明它們的資本運營、盈利能?、資產規(guī)模都在提升，這與2003年以來的國企改?（如股份制改造、結構調整、管理優(yōu)化等）密切相關，C項正確。社會主義市場經濟年代逐步建?的，題?時間范圍是2003～2017年，不是這?時期才建?的，排除A項；圖表只展示了中央企業(yè)（屬于公有制經濟的?部分）的增?，?法反映整個公有制經濟在國?經濟中的占?變化，不能直接說明主體地位是否強化，排除B項；圖表沒有提供與其他類型企業(yè)（如?營企業(yè)、外資企業(yè)）的對?數據，?法得出“全?領先”的結論，排除D項。故選C項。12.郎官是漢朝官僚系統(tǒng)中的重要組成部分。下表所示為部分史籍中有關郎官的記述。這()《漢書》《后漢出宰百?，有?其?，則?受其殃”《太平御A.確?以考試為主的選官制度B.彌補了察舉制發(fā)展中存在的固有缺陷C.擴?了封建政權的統(tǒng)治基礎D.折射出察舉制下德才并舉的??理念藝（騎射）也注重?才（明經結合所學知識可知漢代察舉制強調德才兼?zhèn)洌珼項正確；據材料可知郎官選拔?式包括軍功、薦舉等，但并未體現“以考試為主”，排除A項；材料未涉及察舉制的缺陷問題，且“彌補固有缺陷”與材料主旨不符，排除B項；材料僅展示個別案例，?法得出“擴?統(tǒng)治基礎”的結論，排除C13.學者虞云國在《宋代臺諫制度研究》中提及：“宋制，臺諫官悉由帝王親擢，許‘?‘規(guī)諫?主’之權漸移，轉?與御史臺共掌監(jiān)察百官之職，臺諫趨同之勢明顯。元豐改制后，諫官脫離中書?下轄制，成為獨??事機構，然其?事仍需‘揣合帝意’，?得施?；”這?變化表明宋朝()A.監(jiān)察體系獨?完善且能有效制約皇權B.君主集權通過監(jiān)察制度變?得以強化C宰相權?被徹底排除于監(jiān)察體系之外D.臺諫合?促進中樞決策效率顯著提升【詳解】根據題?設問詞，可知這是本質題，據材料關鍵信息可知準確時空是：宋朝時期的中國。根據材料及所學可知，宋代臺諫官由帝王親擢，諫官“規(guī)諫?主”之權削弱，轉?與御史臺共掌監(jiān)察百官；元豐改制后諫官雖獨?，但?事需“揣合帝意”。這表明皇帝通過控制臺諫官員任命、調整其職能（從諫君轉效制約皇權”與“揣合帝意”?盾，諫官獨?后仍需依附皇權，排除A項；“徹底排除”表述絕對，材料僅提及諫官脫離中書?下，未涉及宰相與監(jiān)察體系的全部關系，排除C項；材料未提及“中樞決策效率”，臺諫趨同是監(jiān)察職能變化，與決策?關，排除D項。故選B項。14.1933年，南京國?政府考試院頒布《公務員任?法》，明確規(guī)定“薦任官以上須經考試銓定資格”。據1936年考試院統(tǒng)計，該年度通過考試任職者僅占公務員總數的31%，其余多為“審查合格”?員。這?現A.公務員選拔制度兼顧了效率與公平B.考試院有效整合了地?政治勢?C.?官制度設計與實際執(zhí)?存在差距D.公務員隊伍實現專業(yè)化與現代化【詳解】根據題?設問詞，可知這是本質題，據材料關鍵信息可知準確時空是：1933年的中國。根據材料及所學可知，1933年《公務員任?法》規(guī)定“薦任官以上須經考試銓定資格”，但1936年通過考試任職者僅占31%，其余多為“審查合格”?員，說明制度設計上強調考試選拔，?實際執(zhí)?中?量依賴?考試途徑，體現了制度設計與實踐的脫節(jié)，C項正確；“兼顧效率與公平”與材料中考試選拔?例過低、審查合格占??的現象?盾，排除A項；材料未涉及“地?政治勢?整合”，排除B項；“審查合格”?員占??說明專業(yè)化程度不?，“實現專業(yè)化與現代化”與史實不符，排除D項。故選C項。這?制度設計說明，我國公務員制度()A.取代了黨管?部的根本原則B注重??國情且追求實質公平C.招錄?作實現了完全法制化D.側重于擴?公務員選拔的范圍據材料，國家公務員局推?“分級分類考試”，對?部地區(qū)和艱苦邊遠職位實?“單獨命題、傾斜錄?”，且此類地區(qū)公務員中具有本地基層服務經驗者占?提升。根據所學知識，我國地域?闊，?部地區(qū)和艱苦邊遠地區(qū)情況特殊，推?“分級分類考試”并對特定地區(qū)傾斜錄?，體現了??我國國情；讓更多具有本地基層服務經驗者進?公務員隊伍，有利于這些地區(qū)更好發(fā)展，追求了實質公平，B項正確；我國公務員制度是在黨管?部原則下進?的，并沒有取代黨管?部的根本原則，這?原則始終是我國?部?事制度堅持的重要原則，排除A項；題?主要強調的是公務員招錄的?式及結果，未提及招錄?作法制化的相關內容，不能得出招錄?作實現完全法制化的結論，排除C項；材料重點在于對?部地區(qū)和艱苦邊遠職位的招錄政策，并?單純擴?公務員選拔范圍，?是注重特定地區(qū)的?才選拔與發(fā)展，排除D項。故選B項。16.2024年，?對美國在芯?、??智能算法等領域推?的“排他性制裁”，歐盟加速推進“GAIA-X歐洲云計劃”以構建?主可控的數據基礎設施；印度全?推動“數字印度”2.0計劃，強化對本國數字資源的掌A.世界多極化趨勢在曲折中持續(xù)發(fā)展B.全球科技競爭呈現單極化發(fā)展態(tài)勢C.區(qū)域合作嚴重阻礙全球科技?體化D.新興經濟體已主導全球科技?變?【詳解】據本題主題?的設問詞，可知這是本質題。據本題時間信息可知準確時空是：當代世界。根據材料可知，2024年，?對美國的“排他性制裁”，歐盟、印度、東盟分別采取措施加強?身科技?主性或區(qū)域合作。這表明多國在經濟科技領域追求獨??主，挑戰(zhàn)美國的主導地位，各國采取?主措施應對美國制裁，體現了多極化趨勢的持續(xù)發(fā)展，A項正確；題?中的現象（各國?主發(fā)展）恰恰說明科技競爭是多極化興經濟體已主導”夸?了現實，?前科技變?仍由多國共同推動，排除D項。故選A項。17.閱讀材料，完成下列要求。材料?16?18世紀，??洋沿岸國家依托航海儀器改良與航海技術突破，將貿易航線從傳統(tǒng)地中海——印度洋范圍，延伸?美洲加勒?海域、?洲?海岸及東亞南海區(qū)域。它們在異域以軍事?lián)c+商業(yè)代理模式建?商站，通過特許貿易公司（如英國東印度公司）主導貴?屬開采、熱帶作物種植園經濟（依賴?奴勞動）及跨洋商品販運，形成歐洲輸出?紡織品、?屬制品?殖?地提供蔗糖、棉花、?銀——全球流通中歐洲攫取超30%利潤的循環(huán)鏈條。此過程中，阿拉伯商隊主導的陸上性商貿圈，逐步被納?歐洲主導的貿易?絡?！?仲偉?《全球貿易?絡的形成與近代世界秩序的構建》材料?19世紀中葉?20世紀初，?業(yè)?命催?的蒸汽動?與鐵路、電報技術，進?步壓縮全球時空距離。歐洲列強通過資本輸出、國際投資（如英國對印度鐵路建設）及原材料掠奪（如?洲橡膠、東南亞錫礦將殖?地與半殖?地深度卷?世界市場。國際?本位制的確?與倫敦?融中?地位的形成，使全球貿易結算與資本流動?度制度化，但同時也加劇了???世界的結構性依賴——即原材料出?型經濟與?業(yè)制成品進?之間的不平衡性，導致財富持續(xù)向??轉移?！?王笛《?業(yè)?命、殖?擴張與全球不平等體系的固化》（1）根據材料?并結合所學知識，概括16～18世紀歐洲主導的全球貿易?絡的主要運??式及特點。（2）對?材料?、?并結合所學知識，指出19世紀?20世紀初資本主義世其本質。（3）綜合材料?、?并結合所學知識，簡評資本主義世界體系對???地區(qū)發(fā)展的影響?！敬鸢浮浚?）運??式：①依托航海技術突破，拓展貿易航線；②建?軍事?lián)c與商業(yè)代理模式的商站；③通過特許貿易公司主導殖?地經濟（如貴?屬開采、種植園經濟）和跨洋商品販運；④形成“歐洲輸出?業(yè)制成品——殖?地提供原料——歐洲攫取利潤”的循環(huán)鏈條。特點：①以歐洲為中?，具有明顯的殖?性和掠奪性；②貿易范圍覆蓋全球，打破傳統(tǒng)地域性商貿圈；③依賴暴??段（軍事?lián)c）和壟斷性貿易公司；④以掠奪原料、貴?屬和傾銷商品為主要?的。（2）新變化：①動?與技術：蒸汽動?、鐵路和電報技術推動全球聯(lián)系進?步加強；②經濟模式：從商品輸出為主轉向資本輸出為主，國際投資增加；③制度化程度：國際?本位制確?，倫敦成為?融中?，全球貿易結算和資本流動制度化；④不平衡性：???世界形成“原材料出?——?業(yè)制成品進?”的依賴結構，財富進?步向??轉移。本質：資本主義世界經濟體系是??列強主導的、以殖?掠奪和不平等交換為基礎的全球經濟秩序，加劇了世界經濟的兩極分化。（3）①積極影響：客觀上促進了???地區(qū)的近代化，如推動交通、通信等基礎設施建設；打破了當地封閉的經濟結構，使其卷?世界市場；傳播了??先進技術和思想觀念。②消極影響：導致???地區(qū)成為??的原料產地和商品傾銷市場，形成經濟依賴，阻礙了本??族經濟的獨?發(fā)展；加劇了???地區(qū)的貧困和落后，導致其?期處于全球經濟體系的邊緣；破壞了當地傳統(tǒng)的社會結構和?化傳統(tǒng)。本題是特點題。時空是16—18世紀的歐洲。運??式，據材料?“16?18世紀，??洋沿岸國家依托航海儀器改良與航海技術突破，將貿易航線從傳統(tǒng)地中?！《妊蠓秶由?美洲加勒?海域、?洲?海岸及東亞南海區(qū)域”可得出，①依托航海技術突破，拓展貿易航線；據材料?“它們在異域以軍事?lián)c+商業(yè)代理模式建?商站，”可得出，②建?軍事?lián)c與商業(yè)代理模式的商站；據材料?“通過特許貿易公司（如英國東印度公司）主導貴?屬開采、熱帶作物種植園經濟（依賴?奴勞動）及跨洋商品販運，形成歐可得出，③通過特許貿易公司主導殖?地經濟（如貴?屬開采、種植園經濟）和跨洋商品販運；據材料?“阿拉伯商隊主導的陸上絲路、中國朝貢貿易圈等傳統(tǒng)地域性商貿圈，逐步被納?歐洲主導的貿易?絡”可得出，④形成“歐洲輸出?業(yè)制成品——殖?地提供原料——歐洲攫取利潤”的循環(huán)鏈條。特點，據材料?“將貿易航線從傳統(tǒng)地中海——印度洋范圍，延伸?美洲加勒?海域、?洲?海岸及東亞南海區(qū)域”可得出，①以歐洲為中?，具有明顯的殖?性和掠奪性；據材料?“阿拉伯商隊主導的陸上絲路、中國朝貢貿易圈等傳統(tǒng)地域性商貿圈，逐步被納?歐洲主導的貿易?絡”可得出，②貿易范圍覆蓋全球，打破傳統(tǒng)地域性商貿圈；據材料?“它們在異域以軍事?lián)c+商業(yè)代理模式建?商站，通過特許貿易公司（如英國東印度公司）主導貴?屬開采、熱帶作物種植園經濟（依賴?奴勞動）及跨洋商品販運，形成歐洲輸出?紡織品、?屬制品?殖?地提供蔗糖、棉花、?銀——條”可得出，③依賴暴??段（軍事?lián)c）和壟斷性貿易公司；據材料“主導貴?屬開采、熱帶作物種植園經濟（依賴?奴勞動）及跨洋商品販運，形成歐洲輸出?紡織品、?屬制品?殖?地提供蔗糖、棉花、?銀”可得出，④以掠奪原料、貴?屬和傾銷商品為主要?的。路和電報技術推動全球聯(lián)系進?步加強；據材料?“跨洋商品販運，形成歐洲輸出?紡織品、?屬制品?本輸出、國際投資（如英國對印度鐵路建設）及原材料掠奪（如?洲橡膠、東南亞錫礦將殖?地與半殖?地深度卷?世界市場?！笨傻贸?，②經濟模式：從商品輸出為主轉向資本輸出為主，國際投資增加；據材料?“國際?本位制的確?與倫敦?融中?地位的形成，使全球貿易結算與資本流動?度制度化”可得出，③制度化程度：國際?本位制確?，倫敦成為?融中?，全球貿易結算和資本流動制度化；據材料?“但同時也加劇了???世界的結構性依賴——即原材料出?型經濟與?業(yè)制成品進?之間的不平衡性，導致財富持續(xù)向??轉移?！笨傻贸觯懿黄胶庑裕???世界形成“原材料出?——?業(yè)制成品進?”的依賴結構，財富進?步向??轉移。本質，據材料?“阿拉伯商隊主導的陸上絲路、中國朝貢貿易圈等傳統(tǒng)地域性商貿圈，逐步被納?歐洲主導的貿易?絡”“它們在異域以軍事?lián)c+商業(yè)代理模式建?商站，通過特許貿易公司（如英國東印度公司）主導貴?屬開采、熱帶作物種植園經濟（依賴?奴勞動）及跨洋商品販運”材料?“原材料出?型經濟與?業(yè)制成品進?之間的不平衡性，導致財富持續(xù)向??轉移”可得出，資本主義世界經濟體系是??列強主導的、以殖?掠奪和不平等交換為基礎的全球經濟秩序，加劇了世界經濟的兩極分化。本題是影響題。時空是近代世界。據材料信息并結合所學知識，運?辯證唯物史觀從積極和消極兩??分析，①積極影響，據材料?“?業(yè)?命催?的蒸汽動?與鐵路、電報技術，進?步壓縮全球時空距離。歐洲列強通過資本輸出、國際投資（如英國對印度鐵路建設）”可得出，客觀上促進了???地區(qū)的近代化，如推動交通、通信等基礎設施建設；據材料?“阿拉伯商隊主導的陸上絲路、中國朝貢貿易圈等傳統(tǒng)地域性商貿圈，逐步被納?歐洲主導的貿易?絡”可得出，打破了當地封閉的經濟結構，使其卷?世界市場；據材料?“國際?本位制的確?與倫敦?融中?地位的形成，使全球貿易結算與資本流動?度制度化”可得出，傳播了??先進技術和思想觀念。②消極影響，據材料?“歐洲列強通過資本輸出、國際投資（如英國對印度鐵路建設）及原材料掠奪（如?洲橡膠、東南亞錫礦將殖?地與半殖?地深度卷?世界市場”材料?“同時也加劇了???世界的結構性依賴——即原材料出?型經濟與?業(yè)制成品進?之間的不平衡性”可得出，導致???地區(qū)成為??的原料產地和商品傾銷市場，形成經濟依賴，阻礙了本??族經濟的獨?發(fā)展；據材料?“導致財富持續(xù)向??轉移”加劇了???地區(qū)的貧困和落后，導致其?期處于全球經濟體系的邊緣；結合所學知識，可得出，破壞了當地傳統(tǒng)的社會結構和?化傳統(tǒng)。18.閱讀材料，完成下列要求。材料?19世紀中期，?業(yè)?命催?了社會結構的深刻變?與國家治理的復雜化需求，??各國相繼啟動以“理性化”為核?的?政體系重構。英國以《諾斯科特——特?維廉報告》(1855年)與格萊斯頓改?(1870年)為標志，?次系統(tǒng)確?現代?官制度的三項核?原則：公開競爭考試、政治中?與專業(yè)常任。該制度通過??格化的規(guī)則設計，將?政官員的選拔與管理從政黨分贓制的漩渦中剝離，轉?依托技術理性與功績主義，構建起?效、穩(wěn)定且可預期的官僚系統(tǒng)，成為現代國家實現“理性?配”??“傳統(tǒng)統(tǒng)治”的關鍵?柱。——摘編?周黎安《?政理性化：現代?官制度的起源與擴散》材料?科舉制是中國帝制時代最為成熟的選官制度，其根本邏輯在于以“學?優(yōu)則仕”的開放機制打破?緣世襲的封閉性，實現社會精英流動的制度化與常態(tài)化。必須指出，科舉的合法性基礎并??主授權，?是儒家賢能政治倫理；它通過經義闡釋、策論寫作等標準化知識考核，建?起以?化資本為衡量標準的客觀選拔尺度。值得注意的是，19世紀??在構建其?官制度時，并?全盤照搬科舉，?是對其“形式理性”————尤其是考試選才的程序公平性————進?選擇性吸收，進?將之與?主政治下的功績主義、政治中?原則相融合，完成了對這?古?智慧的創(chuàng)造性轉化與現代化重構?！?張國剛《科舉制的制度邏輯與跨?化傳播》（1）根據材料?并結合所學知識，分析19世紀中期???官制度建?的背景，并闡述其如何體現“傳統(tǒng)治理”向“現代?政”的轉型。（2）綜合材料?、?，概括現代???官制度與科舉制在選拔機制上的共同原則，并說明?者在合法性來源與價值導向上的根本差異。（3）綜合材料?、?并結合所學知識，從制度傳播與適應的?度，談談科舉制對???官制度的影響帶給我們的啟示?！敬鸢浮浚?）背景：①?業(yè)?命推動社會結構變?，國家治理需求復雜化；②傳統(tǒng)政黨分贓制效率低下、腐敗嚴重，?法適應現代?政需求；③啟蒙運動倡導理性主義思想影響深遠。轉型體現：①從“傳統(tǒng)統(tǒng)治”的貴族世襲、政黨分贓，轉向“現代?政”的公開競爭考試選拔，實現選拔機制理性化；②從官員依附于政黨、隨政黨更迭，轉向“政治中?”“專業(yè)常任”，保證?政系統(tǒng)穩(wěn)定與專業(yè)；③從以個?關系、身份為導向，轉向以技術理性、功績主義為核?，提升?政效率。（2）共同原則：考試選才，注重程序公平。根本差異：①合法性來源：現代???官制度基于?主政治授權，服務于資產階級?主政體；科舉制基于儒家賢能政治倫理，服務于封建君主專制。②價值導向：現代???官制度強調政治中?、專業(yè)服務，維護資本主義制度；科舉制強調“學?優(yōu)則仕”，培養(yǎng)忠于君主與封建倫理的官僚，維護封建統(tǒng)治。（3）①制度傳播需結合本?實際，??全盤照搬，如??吸收科舉考試公平性，融合?主政治原則；②要挖掘傳統(tǒng)制度的合理內核，進?創(chuàng)造性轉化，適應現代需求；③制度創(chuàng)新需平衡傳統(tǒng)與現代，兼顧公平與效率，推動治理體系現代化。本題是背景題。時空是19世紀中期的歐洲。背景：依據材料?“19世紀中期，?業(yè)?命催?了社會結構的深刻變?與國家治理的復雜化需求”可知，?業(yè)?命推動社會結構變?，國家治理需求復雜化；依據材料?“該制度通過??格化的規(guī)則設計，將?政官員的選拔與管理從政黨分贓制的漩渦中剝離”并結合?官制度建?前的傳統(tǒng)政黨分贓制可知，傳統(tǒng)政黨分贓制效率低下、腐敗嚴重，?法適應現代?政需求；依據材料?的時間是19世紀并結合所學可知，啟蒙運動倡導的理性主義思想影響對歐洲?官制度建?產?了深遠影響。轉型體現：依據材料?“將?政官員的選拔與管理從政黨分贓制的漩渦中剝離，轉?依托技術理性與功績主代?政”的公開競爭考試選拔，實現選拔機制理性化和從以個?關系、身份為導向，轉向以技術理性、功績主義為核?，提升?政效率；依據材料?“該制度通過??格化的規(guī)則設計，將?政官員的選拔與管理從政黨分贓制的漩渦中剝離”、“?次系統(tǒng)確?現代?官制度的三項核?原則：公開競爭考試、政治中?與專業(yè)常任”可知，從官員依附于政黨、隨政黨更迭，轉向“政治中?”“專業(yè)常任”，保證?政系統(tǒng)穩(wěn)定與專業(yè)。本題是對?題。時空是19世紀中期的歐洲和古代中國。共同原則：依據材料?“公開競爭考試”和材料?“其根本邏輯在于以‘學?優(yōu)則仕’的開放機制打破?緣世襲的封閉性，實現社會精英流動的制度化與常態(tài)化”可知，考試選才，注重程序公平。根本差異：合法性來源：依據材料?“?各國相繼啟動以‘