1一、單元內(nèi)容本單元所選用的課文全部圍繞“長征組歌”這毛澤東的《七律長征》就是詩歌創(chuàng)作史上不朽的杰作。長征路上的千種艱難險阻，飽含著中國共產(chǎn)黨的萬的壯烈史詩，也是中國詩歌寶庫中的燦爛明珠。無論對《長征組歌》用10個不同的戰(zhàn)斗生活場面，塑造了人民軍隊的光輝形象?！堕L征》則以文學(xué)劇本的形式反映了老一輩無三、教學(xué)課時安排(共14課時)誦讀欣賞寫作(1課時)(1課時)(1課時)(2課時)(2課時)(2課時)(1課時)(3課時)(1課時)2三、教學(xué)設(shè)計第一課時單元整體學(xué)習(xí)(起始課)教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1導(dǎo)入想一想，紅軍長征的故事你了解嗎?能否為大家講一下。思考2速讀單元課文，完成兩個任務(wù)：(1)本單元的5篇課文，各自從什么角度講述長征的?(2)你能為大家至少寫一個單元教學(xué)目標(biāo)嗎?思考討論擬寫目的是初步了解課文，激發(fā)興趣。3明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)：習(xí)和自己的體會，大致明確本單元的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。做到基本一致。參見單元教學(xué)目標(biāo)教學(xué)反思3第二課時《七律長征.》教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1導(dǎo)入(1)關(guān)于長征你知道哪些?我們就來學(xué)習(xí)毛澤東寫的《七律交流已有的資料，如長征經(jīng)過了哪些省，行程多少里等。2朗讀課文(3)教師指導(dǎo)朗誦，介紹四字學(xué)習(xí)譯：指疏通詩歌大意；讀：反復(fù)誦讀、揣摩品味；悟：理解詩歌內(nèi)涵；誦：在理解的基礎(chǔ)上用朗讀再現(xiàn)作者的情感。放聲朗讀；掌握方法。3研讀課文1.這首詩的詩眼在哪里?這首詩表現(xiàn)了紅軍的什么精神?.2.“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”,遠(yuǎn)征究竟“難”在何處?作者在這首詩中描繪了幾幅“征難圖”?3.首聯(lián)與頷聯(lián)、頸聯(lián)在結(jié)構(gòu)上是怎樣的關(guān)系?)首聯(lián)與尾聯(lián)在結(jié)構(gòu)上又是怎樣的關(guān)系?4.紅軍于1935年1月攻占遵義，1935年5月?lián)寠Z瀘定橋，強(qiáng)渡大渡河，巧渡金沙江，1935年6月命樂觀主義。)(騰越五嶺，疾跨烏蒙，喜踏岷山雪。)(總分關(guān)系，頷聯(lián)承“千山”,頸聯(lián)承“萬水”(總起與總收，革命英雄主義與革命樂觀主義的統(tǒng)4翻越海拔4000多米的第一座大雪山：夾金山。頷聯(lián)騰五嶺、跨烏蒙是按時間先后順序?qū)懙模瑸槭裁搭i聯(lián)上下句不按時間順序?qū)懩?頷聯(lián)和頸聯(lián)各運(yùn)用了什么藝術(shù)手法?.5。1935年8月21日，以毛澤東為首的右路軍出發(fā)過草地，以張國燾為首的左路軍卻南下，另立中央，以賀龍、關(guān)向應(yīng)為首的二方面軍還沒有開始長征，這是歷史事實，但作者為什么要在詩中說成是“三軍過后”呢?“三軍”一詞的運(yùn)用，充分表達(dá)了毛澤東對紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。4拓展閱讀二萬五千里長征是中國革命歷史上的壯歌。毛澤東不但寫下了《長征》來加以贊頌，而且在長征途中寫下了許多詩。請讀下面兩首詩，讓我們進(jìn)一步體會紅軍戰(zhàn)士自由朗讀，有興趣的也可以背誦、抄寫。教學(xué)反思第三課時《長征組歌》兩首.5教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1導(dǎo)入：重溫歷史進(jìn)入長征.師生誦讀《七律長征.》導(dǎo)入新課談?wù)動嘘P(guān)四渡赤水和過雪山草地的情況。誦讀學(xué)生自由朗讀2創(chuàng)設(shè)情景感受長征.播放《四渡赤水》和《過雪山草·.觀看片段感悟體會3.接觸課文理解長征(1)反復(fù)吟誦，品讀詩歌。(2)設(shè)計提問，揣摩品味。一：你能寫出這兩首歌詞的中心句嗎?二：這兩首歌詞的開頭幾句用的都是三字句，你知道這是為什么嗎?兩首歌詞的中心句分別為“毛主席用兵真如神”和“官兵一致同甘苦，革命理想高于天”。短句在節(jié)奏上有緊張、急促的特點(diǎn)，這里用短句，突出了自然環(huán)境的惡劣和紅軍生存環(huán)境的艱難。4.回味歌詞吟唱長征.(1)播放視頻《長征組歌》,在音樂欣賞中回味歌詞。學(xué)唱65.完成探究練習(xí)二、三，形成書面文字。教學(xué)反思教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1創(chuàng)設(shè)情景：假如半夜你只能在一座高山上休息，路只有一尺來寬，一翻身就會掉下懸崖，路上的石頭又非常的不平，你睡覺的感覺會是如何呢?組織學(xué)生交流。我們的紅軍戰(zhàn)士就是在這樣的條件下過夜，而且還吃不飽，他們的感覺如何呢?為什么會這樣?我們一起來看一下課文。出示課題。2整體感知：1、自由朗讀課文，用一句話概括文章的內(nèi)容。 2、毛主席在《七律長征》中的主題是“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”。想一想，紅軍在翻越老山界時遇到了哪些困難?3、紅軍在翻越老山界時遇到了“四難”,戰(zhàn)士的態(tài)度如何，試從文章中選擇恰當(dāng)?shù)恼Z句說明。學(xué)生細(xì)讀課文自己找一找劃一劃動筆寫一寫互相議一議明確1、紅軍長征途中翻明確2、3、(1)走路難——沒有絲毫的膽怯。(2)睡覺難——豪無怨言。(3)吃飯難——忍餓7樣態(tài)度?結(jié)合你的理解談?wù)劯惺?。爬山?4)處境難——譏笑3研讀課文：根據(jù)課文完成紅軍爬山的簡要行軍圖，引導(dǎo)學(xué)生掌握按時間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移記敘一件完整的事情的方法。學(xué)生展示繪圖，互相交流評價，并且說說作者把寫作的重點(diǎn)放在了哪里，言之有理4拓展訓(xùn)練：摘取精彩片段，進(jìn)行仿寫練習(xí)(1)示例：寫寂靜，可以以靜寫靜”,又說“耳朵里有不可捉摸的聲響”,運(yùn)用的是一般聽不到的聲音；因為聽到了一般聽不到的聲練一練：你在生活中曾有這樣的感受嗎?試用一二百字寫出來，練習(xí)寫一寫說一說5摘抄、背誦文中的優(yōu)美語段。教學(xué)反思第六課時《草》教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注81創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，我們今天的幸福生活，是無數(shù)的革命先烈用生命換來的。幾株不起眼的小草，滾著晶瑩的露珠，富有頑強(qiáng)的生命力，卻也威脅著紅軍戰(zhàn)士的生命。聽講草地為內(nèi)容的長征故事，如：《豐碑》《金色2整體感知：1、快速朗讀課文，劃出你認(rèn)為陌生的詞2、回顧課文，用一句話概括全文。學(xué)生根據(jù)自己的實際情況劃，然后以小小組交流、補(bǔ)充。不一定3品讀課文：(1)、(他的)語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會想起這些草，懂得這些草；就會看到：我們正是因為吃草吃得強(qiáng)大了，吃得勝利了!”(2)、周副主席有舉起那顆野菜看了唇閉住了，濃濃的胡須不停地抖動著，一雙濃眉漸漸皺緊了。學(xué)生活動，交流評價。兩個“就會”強(qiáng)調(diào)了青年一代繼承并發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)的必要性，強(qiáng)調(diào)了革命精神、革命意志對于壯大隊伍、克敵制勝的重要性。這個句子充分軍革命領(lǐng)袖的周副主席雖身患重病仍置個人安危于不顧，命和健康高度關(guān)注，對革命大要注意語言有條理、表述要準(zhǔn)確、賞析要具體。9(3)、小說結(jié)尾寫道：“自從患病以來，他還是頭一次笑得這么痛快?！蹦阏J(rèn)為周副主席為什么“笑得這么痛快”?比忠誠的高尚品質(zhì)和非凡氣這么痛快”是因為他聽到了警衛(wèi)員對小衛(wèi)生員說的話，他為戰(zhàn)士們有接受了一次革命傳統(tǒng)的教育而欣4體驗拓展：讀了文章，你體會到是什么樣的原因使得黨領(lǐng)導(dǎo)下的紅軍戰(zhàn)勝了困難，取得了長征和中國革命的勝利?學(xué)生討論5布置作業(yè)：(1)學(xué)習(xí)本文后，你受到了什么啟發(fā)?(2)思考你心目中的英雄人物是怎樣的形象?應(yīng)聯(lián)系課文，由實生活。教學(xué)反思教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1朗讀課文說英雄：閱讀課文，文中英雄人物具有哪些共性和個性?歸納：同樣是紅軍戰(zhàn)士，同樣的衣衫襤褸，同樣的錚錚鐵骨。允許有不同的理解，學(xué)生可以各言所感，然后歸納。個性提示：從不同的動作與語言。2品味細(xì)節(jié)知英雄：滿腔熱忱、無私幫助，對革命前途充滿信心。這些革命者的精神風(fēng)貌都是通過細(xì)節(jié)表現(xiàn)的，請你從文章找出相關(guān)的細(xì)節(jié)并進(jìn)行賞析?！?理由是：學(xué)生查閱一下字典了解什么叫細(xì)節(jié)描寫。然后學(xué)生在文中尋找細(xì)節(jié)。說出各自的理由。3什么樣的人是英雄?結(jié)合課外積累說說你心目中的英雄。的人。有人說現(xiàn)今的時代是一個沒有英雄的時代，人們崇拜的大都是傳媒偶像。你贊同這句話嗎?說說你的理解。各抒己見言之有理正確的人4一小組為單位，幾個同學(xué)選取文章中喜歡的部分，演繹《長征》。促使學(xué)生加強(qiáng)對文章的整體理解、更加深入地領(lǐng)悟文本。提高學(xué)生的口語交際和合作能5布置作業(yè)：1、寫一篇演后感。(1)要求聯(lián)系課文。(2)說出自己的教學(xué)反思第八、九課時《長征》節(jié)選教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1創(chuàng)設(shè)情景感知課文用一句話表述所感知的環(huán)的故事。.閱讀課文填寫答案2.再讀課文..理清思路：.啟發(fā)學(xué)生了解課文按場景的轉(zhuǎn)換清楚的分為四個部分，以人物的對話、動作和事件的發(fā)生、發(fā)展來一步步的把劇情向前推進(jìn)。鼓勵學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確、簡潔的語言概括課文各部分的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納的能力。.31、課文節(jié)選了四個場景，哪個場景最使你感動，為什么?2、選擇你最喜歡的一個場景，二、按小組分工合作表演各自的劇本。由于個人感受不同，允許有不同的理解，鼓勵學(xué)生各言所感。教師巡回指導(dǎo))4(第22集)較差距，反思自己的表演。學(xué)生.觀看反思.表演二、引導(dǎo)歸納電視文學(xué)劇本的一般特點(diǎn)。掌握電視文學(xué)劇本的一般特5展開討論開拓延伸覺得紅軍戰(zhàn)士能夠在惡劣的環(huán)境下取得長征勝利的最主要的原因是什么?.除.了在這個單元中你所學(xué)到的知識以外，你最想知道的紅軍長征的相關(guān)歷史是什么?你會怎樣了解你想知文有怎樣的共性與個性呢?你能否寫一篇小論文談?wù)勀愕睦斫饽?學(xué)生思考討論歸納完成作文教學(xué)反思第十課時.誦讀欣賞《詩人領(lǐng)袖》兼復(fù)習(xí)《七律長征》教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解寫作背景。學(xué)生交流2提出朗讀要求，開展朗誦比賽培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感復(fù)朗讀中逐步加深對課文后關(guān)于這首詩的主要內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)的簡評的理解。3一、.由《七律長征》,引導(dǎo)學(xué)生收集毛澤東的詩詞，二、組織討論詩歌最后一句“嘹亮了東方”是什么意思?這樣寫好不好?學(xué)生當(dāng)堂完成，相互交流.比一比，看誰收集得快，收集得多師生討論共同歸納教學(xué)反思第十一、十二、十三課時單元作文教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注.準(zhǔn)備：2、口頭完成習(xí)題二：講述“一個有關(guān)我的故事”。有關(guān)我的故事”、或“我們班的新鮮事”等，學(xué)生討論自定也可以。2、明確寫作要求，學(xué)生寫閱讀，思考，議論寫作實踐，自評，出示評改標(biāo)準(zhǔn)和要求，組內(nèi)交流、互改。寫作，自評互評，作文講評，師生互動評改作文，好文章推薦。互評，聽讀教學(xué)反思教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1指導(dǎo)學(xué)生收集一些名主持人的主持節(jié)目學(xué)生交流2學(xué)生參與，評選最佳3一次主持人”;(二)、播放央視“挑戰(zhàn)主持人”或其他著名主持所主持的欄目；(三)、創(chuàng)設(shè)情景假如你是一次“走近你、我、他”學(xué)生可以默讀、小聲朗讀。也可采用圈、點(diǎn)劃。互相交流，談自學(xué)的體會。結(jié)合電視加深主持人要求的體會，交流體假如你是“我講我心中的煩惱”節(jié)目的主持人，請完成串連詞，并在班里交流、互評。教學(xué)反思八年級上語文第二單元教學(xué)設(shè)計一、單元內(nèi)容本單元所選用的課文全部圍繞“愛國主義”這一主題，古往今來，人類有著許多崇高而美好的情感，思鄉(xiāng)愛國是人類崇高而美好的情感之一。蕭乾的《棗核》以“棗核”為線索，采用以小見大、以物傳情的手法，寫了一個美籍華人要幾顆故鄉(xiāng)的棗核試種，以寄托思鄉(xiāng)之情的故事，反映中華民族是一個具有深厚的民族意識和豐富的民族情感的民族。都德的《最后一課》通過最后一課的生動描述，反映了法國人民在遭到普魯士侵略以后所表現(xiàn)的深厚的愛國主義感情和對侵略者的仇恨。閱讀這篇作品對我們學(xué)好祖國語言不無啟迪。劉敬智的《始終眷戀著自己的祖國》一文，通過錢學(xué)森情愿放棄國外優(yōu)厚的生活待遇，歷盡艱險回國的經(jīng)歷，寫出了一代知識分子的愛國情懷。《古代詩歌四首》收錄了杜甫、杜牧、陸游、文天祥四位大家的作品?！洞阂辉滤娜诊L(fēng)雨大作》抒寫了陸游的郁悶和理想，《過零丁洋》體現(xiàn)了文天祥的一片丹心?！蛾套邮钩吠ㄟ^對晏子言行的刻畫，塑造了一位熱愛自己祖國的賢相的1、了解作品中人物活動的背景，傾聽他們抒發(fā)的愛國主義心聲。2、感受作品中富有個性的人物就特定的事件，引發(fā)熱愛家園、報效祖國的3、能根據(jù)文章中心選取材料，分清主次，寫作中做到詳略得當(dāng)；4、記誦、品味作品中精警、含蓄的語句。5、能根據(jù)文意，使用正確的標(biāo)點(diǎn)符號修改作文，養(yǎng)成自己修改作文的好習(xí)6、能就本單元感興趣的問題確立主題進(jìn)行專題探究，展示探究成果。7、能因地制宜，開展訪問愛國主義教育基地的活動，從中汲取愛國主義養(yǎng)三、教學(xué)課時安排(共14課時)寫作(1課時)(2課時)(2課時)(1課時)(1課時)(2課時)(1課時)(3課時)(1課時)三、教學(xué)設(shè)計第一課時單元整體學(xué)習(xí)(起始課)教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1導(dǎo)入“誰憐愛國千行淚”,“一寸山河一寸金”,愛國主義，是人類走向文明的強(qiáng)大的精神支柱和精神力量，千千萬萬的志士仁人，為了敬愛的祖國，用各種方式，傾訴著崇高的愛國主義思想情感，譜寫了一曲曲壯麗的愛國國主義的篇章”,傾聽愛國主義的贊歌，感受先驅(qū)們的愛國情懷。聽講可以播放愛國主義歌曲，如國》等。2速讀單元課文，完成兩個任務(wù)：(1)本單元的5篇課文，各自從什么角度表達(dá)愛國主義思想感情的；(2)你能向全班同學(xué)講一個愛國主義故事嗎?要求故事講得生動形象，通順流暢。思鄉(xiāng)之情，牢記祖國語言，歷盡艱險回到祖國懷抱，捍衛(wèi)祖國尊嚴(yán)，決不投降，先小組講，接著代表上臺講述，最后點(diǎn)評。目的是初步感知課文，激發(fā)合要求就行，重在鼓勵，目的是拓寬視野。3明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)：習(xí)和自己的體會，大致明確本單元的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。做到基本一致。參見單元教學(xué)目標(biāo)教學(xué)反思第二課時棗核(1)教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1導(dǎo)入我先朗誦一首詩，如果有知“天上一個月亮，水里一個月亮/天上的月亮在水里/水里的月亮在天上/這首詩表達(dá)的是思念家鄉(xiāng)的感情。在一個月光如水的夜晚，詩人難抑思月亮，思故鄉(xiāng)/一個在水里/一個在天上?！庇袥]有同學(xué)知道這首詩的意思?現(xiàn)在，請同學(xué)們想一想，如果一個人離開家鄉(xiāng)很久，又很遠(yuǎn)，時間的流逝、高山大河的阻隔，他 (她),也會有這種思鄉(xiāng)之情嗎?鄉(xiāng)之情，仰天望月，對著月亮傾訴自己思念家鄉(xiāng)的感情。2整體感知課文用自己喜歡的方式閱讀課文，完成2個任務(wù)。(2)圈點(diǎn)勾畫，利用頁下注和手頭資料(包括詞典)解決疑難字詞。讀課文，作概括。(同窗離開故土50余年，在美國家庭事業(yè)都如意的情況下，托“我”捎帶幾枚生棗核給他試種。表達(dá)了身在異國，心系故土之情。)作圈點(diǎn)，排疑難。3研讀課文(1)具體說來，文章共寫了哪幾件事?這些事情是如何融為一體的?(2)文章以“棗核”為題好在什么地方?棗核是全文的線索，用棗核設(shè)置懸念，用棗核推進(jìn)懸念，用“棗核”揭示懸念。棗核將海外游子之心與吾鄉(xiāng)吾土緊緊連在一起，棗核雖小，在文中起到舉足輕重的重要作用。4(1)找一篇具有以小見大、以某物作為線索之特點(diǎn)的文章，與之比較。(2)誦讀課文，品味語言的精妙。教學(xué)反思第三課時棗核(2)教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1導(dǎo)入《棗核》是一篇樸實中見深情，平淡中顯奇妙的華人思鄉(xiāng)文章。這堂課，我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)文章飽含深情的語言。聽講2的深沉情感，但卻未出現(xiàn)“思”“戀”一類的詞語，請你們速讀課文，找出表現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之苦的情感的詞語，體會妙處所在。2、“年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切”1、殷切、托、劈頭、感慨良深、那是……開、語言樸實，透過這些字詞卻能體現(xiàn)出友人思鄉(xiāng)之情。法取代的鄉(xiāng)土之戀，是改了國籍也不等于改了民族感情的偉大所在。3滿的家庭”,是不是離題了?如沒離題，敘寫它們有什么作用?文章是用中國化的景物、獨(dú)特的人物語言，把抽象的感情具體化了，我們分析課文時是恰好相來得出概念。不僅沒離題，而且起到了突出主題的作用，因為照理說越是家庭事業(yè)如意，越應(yīng)該無憂無慮，心滿意足，這樣就更反襯了美籍華人朋友思鄉(xiāng)之苦之切。4表現(xiàn)中心思想的作用。、動身訪美之前，一位舊時同窗寫來封航空信，再三托付我2、擁抱之后，他就殷切地問我：“帶來了嗎?”我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核。他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。3、那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車?yán)貋淼摹?、“再三”,表達(dá)出索取生棗核心情之急切，表現(xiàn)出思鄉(xiāng)之心切?！吧?為了試種。2、“殷切”,表達(dá)心情的急切與真誠；“托”,表達(dá)對棗核的珍惜程度；“珍珠瑪瑙”,通過比喻加深了貴重的程度。3、“幾十里外”,老同窗不怕路途遙遠(yuǎn)；“論公斤買下”,老同窗不惜重金購置；“一塊塊親手”,老同窗對此事的重視與認(rèn)真?？傊憩F(xiàn)了老同窗依戀故土的深情。5(1)完成探究練習(xí)二(2)歸納“語言樸實但飽含教學(xué)反思第四課時最后一課(1)教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1導(dǎo)入語言是民族的象征、血液，失去語言即失去國土，文章就是一場圍繞語言展開的心靈搏斗。讓我們一起走進(jìn)法國作家都德的《最后一課》。聽講2請大家借助資料，查閱作者身份，以及本文的時代背景。學(xué)生活動，交流3熟讀課文，整體感知師示范朗讀(或放錄音),學(xué)生用卡片檢查字詞。思考：(1)這篇文章寫了一件什么事?法國阿爾薩斯地區(qū)遭受上最后一堂法語課。用第一人稱的寫法，以小弗郎士為線索，見聞和感受，故事情節(jié)和人物性格自然而生動地展開。小說從“我”走出家門、跑向?qū)W校，到“最后一課”結(jié)束，情節(jié)的發(fā)展層次清晰、緊湊、(課前——上課——下4局部解剖1、上課之前，教室氣氛與平日有什么不同?有何作用?2、小弗郎士本是個貪玩的小學(xué)習(xí)、對老師、對祖國的思想感情發(fā)生了哪些根本的變化?說給同學(xué)聽聽。學(xué)生活動，交流5本文與《棗核》在結(jié)構(gòu)安排上有何異同?(2)誦讀課文，感受愛國之情。教學(xué)反思第五課時最后一課(2)教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了都德的《最后一課》,這節(jié)課讓我們來具體學(xué)習(xí)這篇課文，看看它為什么被稱作是一篇膾炙人口的短篇小說呢?聽講2再讀課文，品析下列句子1、“又出了什么事啦?”牢記住他們的語言……”學(xué)生活動，交流3精讀課文，分析人物形象。(1)你最喜歡文中哪個人物?理由是什么?(2)文章是如何來塑造你最喜歡的這一人物的?請具體分析。從中你得到什么啟發(fā)?學(xué)生活動，交流喜歡誰都行，關(guān)鍵是說出理由，分析透徹，受到啟4體驗拓展(1)以第一人稱表演韓麥爾先生結(jié)束《最后一課》的情節(jié)。結(jié)合你對課文的理解，發(fā)揮想像，補(bǔ)出韓5(1)學(xué)習(xí)本文后，你受到什么教育?(2)續(xù)寫訓(xùn)練。要求①題為《最后一課》,②緊承文末一句話，圍繞愛國主義的主題展開合情合理的想像，③結(jié)構(gòu)要完整。應(yīng)從熱愛祖國語言和寫作方法兩方面回答。教學(xué)反思教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1導(dǎo)入作一交流。2整體感知用自己喜歡的方式閱讀課文，完(1)文章主要寫了哪幾件事，其主題是什么。(2)請你用一兩句話概括地說出拜師求學(xué)——創(chuàng)業(yè)輝煌——決心回國——飽受折磨——勝利回來3品味語句次地發(fā)出“旅客生涯作到何時”的感海，夢見那所伴他度過童年時代的房子。(兩個“不止一次”起了怎樣的表學(xué)森流露的眷戀情思嗎?)2、這位次長大為震驚。他認(rèn)為：“錢學(xué)森無論在哪里都抵得上五個放他回中國。”(寫美國海軍次長的態(tài)度對文章內(nèi)容和感情的表達(dá)起著什么作用?如果把引用的話改成客觀敘述，你認(rèn)為好不好?為什么?)1、文中兩個“不止一次”生動地表現(xiàn)了錢學(xué)森對祖國魂牽夢繞的眷戀。前一個“不止一次”側(cè)重于表現(xiàn)錢學(xué)森對現(xiàn)有境況的感慨，突出他對祖國的懷一次”側(cè)重于表現(xiàn)錢學(xué)森對童年時代生活的縈系，突出他對祖國的眷戀之情。魂牽夢繞，望眼欲穿、等。2、美國海軍次長的態(tài)度不僅說明了錢學(xué)森的價值，更預(yù)示了錢學(xué)森回國的道路將艱難而曲折，會受到美國當(dāng)局的重重阻撓，同時，也反襯了錢學(xué)森眷3、1955年6月，飽受折磨的錢學(xué)森為了早日回到祖國，寫信給人大常委錢學(xué)森向祖國的人大常委會求救這一舉動，你能揣摩他心里想的是什么嗎?)念祖國的深情。如果改為客觀敘地說明錢學(xué)森在美國軍界首腦人物心目中的重要地位，也不如引用原話顯得真實可信。3、錢學(xué)森寫給人大常委會求救，這表明了他對新中國的高度信任和報效祖國的急迫心情。4拓展訓(xùn)練20世紀(jì)50年代，海外學(xué)子不顧顧地掀起了回歸新中國的浪潮；今天國。查閱這方面的材料，將感受最深的做成卡片，介紹給同學(xué)。例如李四光、李忠堯、家。5(1)錢學(xué)森感人的事跡實在太多了，請聯(lián)系課文內(nèi)容，說說作者是如何精當(dāng)選材，使文章有詳有細(xì)，詳略(2)說說句子中加點(diǎn)詞語的作就，生活上擁有豐厚的待遇。然而，他始終眷戀著生他養(yǎng)他的祖國。生的第六天),錢學(xué)森夫婦心中萌發(fā)起一個強(qiáng)烈的念頭：回到祖國去，為新生的祖國貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。尚的愛國情操。②表現(xiàn)錢學(xué)森夫婦回③體現(xiàn)了周總理和黨中央對錢學(xué)森回國一事的高度重視。分析詞語在文中的作用，方法有：一是結(jié)合文章中心，二是依據(jù)人物性格特征，三是聯(lián)系時代背教學(xué)反思教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1朗誦比賽這堂課的第一項任務(wù)就是朗誦比賽。在各自朗讀的基礎(chǔ)注意點(diǎn)：要朗誦好一首使整個朗誦猶如一曲優(yōu)美的樂章。組推選一為評委。2名句推薦(理由略)3品味特色值得我們學(xué)習(xí)。(可以利用手頭的資料)首句渲染氣氛，二句點(diǎn)名環(huán)十一月風(fēng)雨大作：通過風(fēng)雨將現(xiàn)實與夢境巧妙地聯(lián)系起過零丁洋：前面六句從縱橫由虛到實，反復(fù)渲染了憂憤卻轉(zhuǎn)而逼出激情慷慨的絕唱，完全是至性精神的自然流露。前六句是鋪墊，后兩4把握主題這幾首詩的主題有什么共同點(diǎn)?又有什么細(xì)微的差異?共同點(diǎn)：愛國憂國思家；針砭時弊，抒發(fā)心中不滿；表達(dá)收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國而獻(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望；寧死不屈。5(1)背誦并默寫四首詩。(2)收集愛國主義詩篇。教學(xué)反思第八課時晏子使楚(1)教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1導(dǎo)入聽講行人態(tài)度傲慢，常常出言不遜。而我們美國人卻總是抬著頭走路?！贝苏Z一出，話驚四座，顯然這句話里包含著對中國人的極大侮辱。許多在場中國工作人員都憤憤不平，但是如果出面強(qiáng)烈斥責(zé)對方的無禮，那么必定會引起雙方的不愉快，也勢必會影響到以后中美兩國關(guān)系的發(fā)展。所以必須慎重對待，不可意氣用的羞辱，那么國威何在?美國人喜歡走下坡路?！敝芸偫淼囊痪涿钫Z不僅挽回了面子，弘揚(yáng)了國威，而且不露痕跡地對美國國務(wù)卿的無禮進(jìn)行了反唇相譏。當(dāng)下便博得了滿大廳的笑聲，一場外交沖突就在笑聲之中化解了，剛才緊張的氣氛又變得和諧融洽起來。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《晏子使楚》一文，看看晏子是如何機(jī)智巧妙地挫敗楚王的。2課文朗讀文言文學(xué)習(xí)的一個重點(diǎn)是(1)句是疑問語氣，楚王朗誦，朗誦就要注意讀音的準(zhǔn)確、語音的停頓，同時更要注意句子的語氣，請問下列句子各應(yīng)讀成哪種語氣?(1)吾欲辱之，何以也?(2)齊人固善盜乎?(3)所以然者何?(4)得無楚之水土使民善盜?(表面上是要明確4個句子的語氣，實質(zhì)上要理解這4個句子分別在各個語言環(huán)境中的含義)的目的是栽贓陷害，當(dāng)眾侮辱晏子。(2)責(zé)問的語氣，楚王把矛頭指向所有的齊不盜，入楚則盜”的原因，暗含“楚之水土使民善盜”3理解內(nèi)容解文章的基本內(nèi)容，對于重點(diǎn)字學(xué)生活動，交流4(2)詞語積累，能流暢地說出文章的基本內(nèi)容。教學(xué)反思第九課時晏子使楚(2)教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1(1)老師出題，學(xué)生搶答。(2)學(xué)生出題，學(xué)生搶答。一問一答，目的是復(fù)習(xí)課文字詞的讀音和釋2模擬表演分成若干組，再現(xiàn)晏子使楚的情景。目的是加深對課文的理解，重在提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。3分析人物①晏子在楚國嚴(yán)辭反擊楚王的目的是什么?④由晏子我們可以得到什么啟示?學(xué)生活動，交流4閱讀下面的短文，思考并回答文后的問題。高繚仕于晏子，晏子逐之。左右諫曰：“高繚之仕夫子三年，曾無以“晏仄陋之人也，四維之然后能直。逐之也?！弊ⅲ菏耍鹤龉?。仄陋：狹窄，淺薄。四維：從周圍扶助。弼：糾正，輔佐。①晏子為什么要逐高繚?教學(xué)反思第十課時誦讀欣賞教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解寫作背景。學(xué)生交流2提出朗讀要求，開展朗誦比賽學(xué)生參與，評選最佳3完成練習(xí)①誦讀《把牢底坐穿》,完成練習(xí)1.他們?yōu)槭裁础霸赴牙蔚鬃?什么稀罕?”表示他們對革命有怎樣的認(rèn)識?②誦讀《花》,完成練習(xí)1.詩人反復(fù)寫“我愛花”,實際是表達(dá)他怎樣的情感?么?3.“我愛花，我愿為祖國/開一朵絢麗的血紅的花?！痹娙藶槭裁匆诮Y(jié)尾一句的“花”前面加“血紅”二字?學(xué)生當(dāng)堂完成，相互交流1.為了免除下一代的苦難。2.他們清醒地認(rèn)識到要革命，要扭轉(zhuǎn)顛倒的乾坤，要打倒不合理的一切，必須付出沉重的代價。1.實際是表達(dá)他對堅強(qiáng)的生命無限熱愛的感情。2.個人的生命可以被消滅，但革命的意志是毀滅不了的，革命自有后來人。3.表明了詩人隨時愿意為革命事業(yè)流血犧牲的決心。教學(xué)反思第十一、十二、十三課時單元作文教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注導(dǎo)入閱讀，思考，議論詳略安排適當(dāng)是優(yōu)化結(jié)構(gòu)、突出主題的重要手段，也是本單元作文的重點(diǎn)。那么,作文時如何才能做到詳略得當(dāng)呢?請同學(xué)們閱讀短文《有詳有略，詳略得當(dāng)》?2、明確了有詳有略，詳略得當(dāng)?shù)闹匾院螅覀兙蛠砜匆黄唧w的作文，看看人家是如何悖文題》(見附錄)一文，相信寫作實踐，自評寫作，自評互評，聽讀教學(xué)反思教學(xué)步驟活動過程備注1了解信息，收集有關(guān)背景資料。23仔細(xì)參觀，摘抄重要的文字資料；認(rèn)真聽取介紹或報告。4訪問與基地相關(guān)的人員，進(jìn)一步搜集相關(guān)資料。5整理資料，寫出活動過程中自己最深刻的感受。6以班級為單位，舉辦“祖國母親，我愛你”專題匯報會7就專題匯報會的情況，寫一篇通訊，在校內(nèi)外有關(guān)教學(xué)反思詳略不得悖文題【原文展示】歸途[宋明娟]上完這節(jié)課，我就可以回家了。唉，怎么還不下課呢?(開頭包含必要的交代和鋪墊。)“丁零零……”下課鈴響了。我把書包往肩上一甩，三步兩步跑下樓來，駕上單車，飛也似地沖出校門。(一連串的動詞，具體而又形象。)我穿過擁擠的人群，突然一下子撞了前面的老太太一下。老太太回頭望著我，說：“孩子啊，你騎車可一定要注意點(diǎn)啊!撞著了人可不是好玩兒的呀!”我抱歉地一笑，趕緊向前騎去。(“撞人”旨在突現(xiàn)“我”心情急好?！霸趺蠢?我來幫幫你!”我抬頭一看，原來是老同學(xué)戴文強(qiáng)。他三下兩下就把我的車子弄好了。我跳上車，又向前沖去。(由輕快、高化且文見曲折。只是本段寫得過于簡略，渲染不夠。)一路急馳，我竟也不覺哼起了不知名的小曲兒：“真呀真快活……”(“哼曲兒”,孩子們非常典型的高興之舉。)一段表明是親情在召喚著“我”。)里”,表明已不再是“歸途”上的事了。文章循此繼續(xù)敘寫下去，實為離題。這是本文的重大失誤。)“娟兒，快吃。在學(xué)校總是吃冷菜，在家可得多吃點(diǎn)，身體是學(xué)習(xí)的本錢。”發(fā)，心里一陣酸楚。(這一段和上一段側(cè)重表現(xiàn)母愛的無私。下一段側(cè)重表現(xiàn)父親的關(guān)愛。若硬要表現(xiàn)父母之愛，宜于將有關(guān)情節(jié)插敘在“歸途”中間。最好還是舍去。)“現(xiàn)在學(xué)習(xí)抓得挺緊吧?可不能松勁兒。要注意身體，離期中考試不遠(yuǎn)了。”爸爸的話很平靜，卻飽含著無限深情，很深沉。多好的父母，多好的家啊!我想?！旧顸c(diǎn)撥】《歸途》(原稿)這篇文章選材有生活氣息，筆端流露著真情實感。但作者在寫作中過于講究敘事的完整，結(jié)果導(dǎo)致詳略失當(dāng)，湮沒了文章的重點(diǎn)。以時間、地點(diǎn)等為標(biāo)題的作文，對文章的寫作重點(diǎn)提出了明確的要求，即必須是在相應(yīng)的時間或地點(diǎn)發(fā)生的事?！皻w途”二字作為標(biāo)題，要求我們應(yīng)該將歸途中的所為所見所思所感作為敘寫的重點(diǎn)?！稓w途》(原稿)詳寫了發(fā)生在家中的“餐桌關(guān)愛”一事，即使在生活中確有其事，但它顯然不是“歸途”上發(fā)生的事，與題目要求相左，因此必須大膽舍去。本文的修改，應(yīng)該將選材和詳寫鎖定在“歸途”中。宜用“‘我’的心理活動變化”作為線索，選好典型細(xì)節(jié)，調(diào)動多種描寫手段，強(qiáng)化心理活動描寫，以收到切合文題、突出重點(diǎn)、感染讀者的良好效果?！旧窦炎鳌亢?，上完這節(jié)課，就可以勝利大逃亡——回家嘍。最后一節(jié)課可真有魔力，不知是我屁股上長了刺兒，還是怎的，輾來輾去就是坐不住。趁老師不注意，偷偷瞅瞅窗外，唉，打鈴人被鬼抓去了?“丁零零……”打鈴人終于從地獄歸來!我把書包往背上一甩，三步兩步?jīng)_下樓，駕上單車，飛也似地沖出校門。在清脆的鈴聲中快速穿過擁擠的人群，猛地剎車停在那個時髦女郎腳后跟處，擦了旁邊的老太太的胳膊，“現(xiàn)在的孩子……”未等老太太搖頭嘆氣地說完，我早已扮個鬼臉，抱歉地一笑，溜之大吉。今天的天氣隨人心，陽光明媚好個春，太陽公公笑咧了嘴，春風(fēng)婆婆樂懶了身。蜜蜂“嗡嗡”地飛在路旁異常耀眼的油菜花間，小鳥嘰嘰喳喳的聲音今天怎么變得如此悅耳?春姑娘最善解人意，把歸途裝扮得如此美麗。真不明白今天哪來這么大勁兒，車輪在不停飛轉(zhuǎn)，越轉(zhuǎn)越歡，我已遙遙領(lǐng)先了?！斑青辍?怎么了?見鬼，鏈條掉了。我急忙跳下車，擺弄起來?？粗鴦e人哼著小曲急馳而過，臉上不覺冒出了汗珠。越急越出亂，非但車沒騎好，還摔了一跤，車把也歪了。臉上汗珠越來越多，竟不斷往下滾。啊，來了救星。老同學(xué)，幫幫我吧!巧手人到底能干，沒幾下就弄好了。我連聲“謝謝”也沒說，跳上車，沖向前一路急馳，我竟也不覺哼起了不知名的小曲兒：“真呀真快活……”引得過往的行人紛紛扭頭望著我。我才不管那些呢，“時人不知余心樂，南腔北調(diào)表我心”嘛!就是我最親愛的老媽!“媽媽，我回來了!”我用力一踩車蹬，急速向【評析】圍繞“我”的心理變化過程，運(yùn)用動作描寫、心理活動描寫、景物映襯等手段，將“我”在歸途中的所見、所聞、所為、所思刻畫得具體而又感人?！俺虼巴狻薄暗翩湕l”等情節(jié)使文章行文曲折跌宕。文章中以短句為主，與本文或急切思?xì)w、或輕快而行的內(nèi)容相映成趣，別有情味。八年級上冊第三單元教學(xué)設(shè)計1、根據(jù)表達(dá)的中心選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。2、在說話過程中注意表情、語氣、身姿、手勢等非語言因素，使說話更有感染力和說服力。3、在反復(fù)吟誦中感悟蘊(yùn)含在文中的人文內(nèi)涵，體會滲透在字里行間的濃濃親情。4、能在學(xué)習(xí)中提出感興趣的問題，選出研究主題，并指定計劃，合作解決問題。一、單元課時安排：共12課時單元整體學(xué)習(xí)1課時《背影》2課時《甜甜的泥土》1課時《人琴俱亡》《父母的心》2課時1課時《我的母親》寫作1課時3課時口語交際1課時本單元的中心內(nèi)容是“至愛親情”,這其中包含了融注在《背影》中的深深的父愛，蘊(yùn)含著母愛的《甜甜的泥土》,同生共死的兄弟之情，再優(yōu)越條件也割不斷的父母對子女的情愫。家庭是生命的起點(diǎn)，人生的慰藉，社會的細(xì)胞，本單元教學(xué)要求引導(dǎo)學(xué)生感受作品中的人物和事件，使其引起對自己家庭生活的回憶及共鳴，在此基礎(chǔ)上體會父母兄弟的至愛親情。在單元教學(xué)上，四篇文章可各有側(cè)重，如《背影》可重在反復(fù)朗讀中理解作者樸實的飽含深情的語言，《甜甜的泥土》通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，告訴了人們?nèi)碎g的至親至愛應(yīng)該猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無處不有?！度饲倬阃觥穭t通過十分簡潔的語言，刻畫了子猷的獨(dú)特形象，表現(xiàn)了兄弟之間的深厚的兄弟之情?！段业哪赣H》截取了人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物，通過四個片段，集中表現(xiàn)了母親普通而偉大的形象，感人淚下?！陡改傅男摹穭t通過平凡的故事，描寫了動人肺腑的親子之愛。三、教學(xué)過程第一學(xué)時整體把握單元內(nèi)容教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注1讓學(xué)生瀏覽目錄、課文，歸納課文間的異同點(diǎn)。2組織交流，教師指導(dǎo)。小小組交流，并匯報。3全班交流，得出結(jié)論。4請學(xué)生自由閱讀文章，選出自己感興趣的內(nèi)容。自由閱讀3確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定單元學(xué)習(xí)方案。制定計劃和活動方案。課后學(xué)習(xí)：收集與朱自清相關(guān)的材料。第二學(xué)時《背影》(一)1、學(xué)會運(yùn)用本文抓住人物形象特征，選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。2、能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫。3、學(xué)習(xí)本文記敘事實，不加任何渲染的樸實自然的語言。4、明白本文透過“背影”所傳達(dá)出來的父子見的濃濃的親情。第一塊：整體感知，激發(fā)感情教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注1以《游子吟》導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情齊讀《游子吟》,體會其中2指導(dǎo)學(xué)生速讀課文并思考學(xué)生快速瀏覽課文，并做3學(xué)生交流。4文章幾次寫到背影，各是在什么時候?5組織學(xué)生全班交流，點(diǎn)評。學(xué)生交流、點(diǎn)評。第二塊：再讀文章，感受親情。教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注1創(chuàng)設(shè)問題情境：人們常說，畫龍點(diǎn)睛，畫人寫人也是如此，可文中卻選擇人們不太么原因呢?2交流，評價。3你能否從正面給“父親”作一段關(guān)于外貌、動作的描學(xué)生寫作4組織交流、教師點(diǎn)評。交流。教學(xué)反思兒子看到父親的背影時，心理感受會怎樣?試給文中的“我”加上一段心理描第三學(xué)時《背影》(二)第一塊：整體感知，加深理解。教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注1描寫。小組交流、推薦，全班交流。2用幾個詞語概括我看到父親時的感受和心情。3父親真摯的愛使我流下一次又一次的淚，請同學(xué)們找出文中反映作者流淚的句子，并結(jié)合文章分析作者每一次流淚的原因。教學(xué)反思第二塊：課外延伸。教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注1組織學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上誦讀精彩片段。有感情的誦讀。2引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想：在你的生活中一定也有著許多關(guān)于親情的感人片段，選擇其中一個片段，并結(jié)合你親人的某個特征學(xué)生寫作。教學(xué)反思第四學(xué)時《甜甜的泥土》1、明白母親對兒子的至愛親情。2、在誦讀課文的基礎(chǔ)上，推敲并說出文章結(jié)尾的意義和作用。課堂學(xué)習(xí)第一塊：整體感知理解課文。教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注1好》,請同學(xué)們談?wù)勛约盒穆牳枨涣鳌?帶著問題讀課文：為什么文章以“甜甜的泥土”為題，文章給我們講的是怎樣一件事?讀文章，討論與交流。3創(chuàng)設(shè)問題情境：文中的“她是誰”?從那些地方可以看讀課文，小組討論。4組織學(xué)生交流學(xué)生交流5創(chuàng)設(shè)問題情境：王小亮看見糖驚喜極了，他知道這糖是誰送給他的嗎?說說你的理由。小組討論，全班交流。教學(xué)反思第二塊：語文活動。教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注1創(chuàng)設(shè)問題情境：我們中國有墨者黑”小亮現(xiàn)在的父母對他是怎樣的?為什么這句呢?小組討論，交流自己的看法?？梢月?lián)系師、同學(xué)、生母來分2組織學(xué)生討論交流班級討論交流，發(fā)表自己的看法。3創(chuàng)設(shè)問題情境：在文章的結(jié)尾小亮先是“忍不住滾下淚來”,可一會兒又“笑了”,這是什么原因呢?試把王小亮當(dāng)時的心理變化描述出來?學(xué)生討論，寫作。教學(xué)反思第五、六學(xué)時：人琴俱亡1、掌握常見的文言實詞，借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。2、通讀課文，感受到子猷子敬之間深厚的兄弟情誼。課堂學(xué)習(xí)教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注1請學(xué)生談?wù)剬π值芮榈目?讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，找出讀書中遇到的問題，翻譯課文。交流疑難，釋疑3“上陣不離親兄弟，打仗還的兄弟情。交流。4讓學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，對重點(diǎn)語句做標(biāo)記。學(xué)生讀文章，給重點(diǎn)語5自由閱讀全文，找出文中最能表達(dá)子猷與子敬深厚兄弟之情的句子。6組織學(xué)生交流。學(xué)生交流。7創(chuàng)設(shè)問題情景：既然兄弟情深，為何子敬死了，子猷卻“了不悲，都不哭”?再讀文章，思考討論。8學(xué)生交流。教學(xué)反思第七學(xué)時：《父母的心》1、欣賞文學(xué)作品，能夠有自己的情感體驗。2、能理解作品的內(nèi)涵，并結(jié)合自己的經(jīng)歷，體會到蘊(yùn)涵在故事中的濃濃的愛心。課堂學(xué)習(xí)第一塊整體感知課文。教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注1創(chuàng)設(shè)情境：你認(rèn)為父母的心解給文章加上副標(biāo)題。討論交流。2設(shè)疑：可是文中的父母卻想么原因呢?快速瀏覽全文，整體感知課文。3學(xué)生討論，交流。教學(xué)反思第二塊再讀課文，感受“割不斷的父母對子女的情愫”。教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注1本來父母打算把孩子送出去，這可以使孩子過上更好的生活，為何最后又不送了，原因是什么?2組織學(xué)生全班交流、點(diǎn)評。3故事結(jié)尾似乎并未結(jié)束，這續(xù)寫結(jié)尾。學(xué)生寫作，交流。4學(xué)生交流評價。教學(xué)反思課后學(xué)習(xí)：課后收集反映父母對子女的愛心的故事、諺語、格言、民謠等。第八學(xué)時《我的母親》1、通過對文章的學(xué)習(xí)，感受到真摯、深沉的母愛。2、學(xué)會截取人物表現(xiàn)中的最典型的經(jīng)歷寫人物的方法。課堂學(xué)習(xí)第一塊整體感知課文教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注1復(fù)習(xí)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)《父母的心》,父母的心是思考，交流。2請同學(xué)交流收集到的關(guān)于3組織學(xué)生快速瀏覽全文，并學(xué)生快速瀏覽文章，同教學(xué)反思第二塊再讀課文深入分析教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注1指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式分析關(guān)于母親的四個片段：哪些地方可以看出母親對孩子的愛，并說說為什么。選擇自己最喜愛的一個片段，展開研究。2學(xué)生交流。3創(chuàng)設(shè)情境：文中的父親愛不愛孩子，為什么?他的教育方式正確嗎?學(xué)生思考，討論。4片段”的想法，寫自己的母親。學(xué)生寫作。教學(xué)反思第九、十、十一學(xué)時：作文教學(xué)1、養(yǎng)成在寫作之前編列作文提綱的習(xí)慣。2、能合理安排文章的結(jié)構(gòu)，精心安排各部分內(nèi)容，組成嚴(yán)密的整體。第九學(xué)時教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注1復(fù)習(xí)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)本單元的幾篇課文，并給每篇課文列出結(jié)構(gòu)圖。學(xué)生復(fù)習(xí)課文，列結(jié)構(gòu)圖。2組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“關(guān)于寫作”,明確文章結(jié)構(gòu)的作用。3請學(xué)生談?wù)勱P(guān)于文章結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。4出示作文題，請學(xué)生列出提列提綱，并相互交教學(xué)反思教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注1明確本次作文要求。學(xué)生修改提綱。2組織學(xué)生作文。學(xué)生完成作文。教學(xué)反思教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注1學(xué)生自己修改作文。2學(xué)生評改同桌作文。3小組互評，推薦優(yōu)秀作文，全學(xué)生互評，推薦優(yōu)秀教學(xué)反思第十二學(xué)時：口語交際——一姿一容總關(guān)情1、口語交際中力爭發(fā)揮態(tài)勢語(身體語言)的作用，使有聲語言更具魅力和感染力。2、口語交際中學(xué)會觀察對方的身體語言，更好的與人交流。課堂學(xué)習(xí)教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注1通過用身體語言成功勸說別人的例子導(dǎo)入課文。2組織交流：你認(rèn)為身體語言在交流中有什么作用?學(xué)生結(jié)合日常生活中的例子進(jìn)行交流。3組織學(xué)生自學(xué)短文并作圈點(diǎn)勾畫。學(xué)生自學(xué)短文。4結(jié)合自學(xué)成果，完成練習(xí)學(xué)生以小小組為單位，完成練習(xí)。5學(xué)生匯報經(jīng)驗。教學(xué)反思八年級上冊第四單元教學(xué)設(shè)計1、能借助工具書閱讀文言文，掌握常見的文言實詞、文言虛詞。2、欣賞散文優(yōu)美、雋永的語言，感受江山的美麗多嬌，體會課文表達(dá)的真情實感。培養(yǎng)愛我中華，熱愛世界的情感。3、了解課文移步換景、融情于景的方法，學(xué)會寫參觀游覽的文章。4、學(xué)會如何向游人介紹當(dāng)?shù)氐木拔?。二、單元課時安排：共14課時《小石潭記》2課時《記承天寺夜游》1課時《阿里山紀(jì)行》2課時《美麗的西雙版納》2課時《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》1課時寫作3課時口語交際1課時專題交流或語文活動2課時三、教學(xué)設(shè)想：本單元都是些美文，因此在教學(xué)中應(yīng)注重在誦讀中品味語言，體驗情感，發(fā)展語感，加深對寫景抒情類文章的體會和理解，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。第1課時《小石潭記》(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)：能借助工具書閱讀文言文，掌握常見的文言實詞、文言虛詞的意思，能熟練地朗讀課文。課前準(zhǔn)備：自讀課文，利用工具書初步讀順、了解課文收集有關(guān)柳宗元的詩詞、文章、生平介紹，有關(guān)《小石潭記》的圖片資料等。教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思1欣賞并說出其中主要人物柳宗元。2請同學(xué)們回憶以前學(xué)過的柳宗元的文章學(xué)生思考回答。3請同學(xué)們根據(jù)課前準(zhǔn)備，比一比誰對柳宗元的了解最學(xué)生發(fā)言，交流圖片資料。第二塊：整體感知課文：教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思1先自由朗讀課文，然后集體朗讀，再由個人朗讀。2布置要求：掌握重點(diǎn)實詞的意義，讀懂課文。再讀課文，嘗試用自己的流。3組織交流交流學(xué)習(xí)成果，共同討論解決疑難詞句。4啟發(fā)學(xué)生歸納文章主要描繪5引導(dǎo)學(xué)生說說本文的寫作思第2課時《小石潭記》(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會并能說出作者在文中所流露的情感。課前準(zhǔn)備：收集本地風(fēng)景名勝的楹聯(lián)，并通過查找資料了解楹聯(lián)的背景和內(nèi)涵。教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思1山鳥飛絕，萬徑人蹤滅；孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！比缓筇釂栕髡呤钦l2讀完這首詩你有什么感覺?作者的心境如何?抒發(fā)了什么樣的情感?34質(zhì)疑：文章前面寫“心樂之”,后面又寫“悄愴幽邃”,一樂一憂似難相容，該如何理解?小組討論后交流。第二塊：品位探究文章語言教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思1引導(dǎo)學(xué)生自讀課文2一談喜歡的理由。3引導(dǎo)學(xué)生歸納作者是如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。4引導(dǎo)體會寓情于景，以景抒情的表現(xiàn)手法。自由的有感情的朗5組織有感情地朗讀。第三塊：拓寬延伸：教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思1創(chuàng)設(shè)活動情景：為開發(fā)小石潭的旅游請給亭子命名，并題寫一幅對聯(lián)。(導(dǎo)入)2利用課前收集的本地風(fēng)景名勝的楹聯(lián)作寫對聯(lián)的指導(dǎo)。3為開發(fā)小石潭的旅游資源，要在小石潭邊建造一座涼亭，請給亭子命名，并題寫一幅對聯(lián)。4組織全班交流，評選最佳楹聯(lián)。第三課時：《記承天寺夜游》學(xué)習(xí)目標(biāo)：能借助工具書閱讀文言文，掌握常見的文言實詞、文言虛詞的意思，能熟練地朗讀課文。體會作者特殊的心境。課前準(zhǔn)備：收集蘇軾的資料，了解寫作背景。自讀課文，利用工具書初步讀順、了解課文內(nèi)容。收集一些古人寫月的詩句。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：音樂導(dǎo)入，引導(dǎo)“詠月”教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思1曾激起多少詩人的靈感和詞人的遐想啊，請同學(xué)們打開記憶的大門，走入月光下，一起來吟詠“寫月”的詩句。學(xué)生吟詠課前準(zhǔn)備好的詩詞。2總結(jié)：一縷月光能抒發(fā)人的情懷，或壯烈或纏綿。當(dāng)人有心事時，把心托給明月，何嘗不是人生一種情趣呢，下面我們一起來品味宋代大學(xué)問家的美文《記承天寺夜游》進(jìn)入新課學(xué)第二塊：整體感知課文：教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思1布置要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順文章。先自由朗讀課文，然后集體2布置要求：掌握重點(diǎn)實詞的意義，讀懂課文。再讀課文，嘗試用自己的話的疑難字詞，準(zhǔn)備交流。3組織交流交流學(xué)習(xí)成果，共同討論解4提問：作者寫此文時心情怎樣?從哪些詩句中可以看出。5有感情地朗讀，體驗作者的心情。教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思1閑中生愁，對愁又能以超然的態(tài)度對待，這就是蘇東坡，人生仕途不順，難免心中不快，但卻表現(xiàn)得非常理性，透露出他胸襟的曠達(dá)與磊落，問：文中哪一句描寫最能體現(xiàn)這一心境?2引導(dǎo)聯(lián)想：這短短三句話，是寫月光的高度傳神之筆，請同學(xué)們展開想象的翅膀，用散文的筆調(diào)描繪出這月下美景。學(xué)生書面描繪，交流，評點(diǎn)。3品味賞析：說說這月下之景有何特點(diǎn)，給人以什么感受，是如何傳神地表現(xiàn)作者當(dāng)時的心境的。學(xué)生小組討論，全班交流。4組織有感情地朗讀投入地朗讀本文篇幅很短，卻表達(dá)了作者豐富的內(nèi)心世界，透露出他在被貶期間自我排遣的特殊心境。在被貶期間，作者全身心地投入到寫作之中，寫出了大量優(yōu)秀的作品，請同學(xué)們課后查一下，看看這期間作者還寫了哪些優(yōu)美詩句，把你喜歡的詩句整理下第四課時：《阿里山紀(jì)行》(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)：反復(fù)讀全文，感受“阿里山的風(fēng)光美如畫”品味文章富于音樂美和情韻美的語言。課前學(xué)習(xí)：利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集資料，了解阿里山的風(fēng)土人情、秀麗風(fēng)光。可以是圖片，文字，還可以是歌曲。(分組活動)第一塊：交流關(guān)于阿里山的資料，導(dǎo)入課文教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思1欣賞歌曲《高山青》,請學(xué)生向大家介紹你所了解的阿里集到的資料進(jìn)行解說。如實物投影展示圖片等。時2導(dǎo)入：阿里山的風(fēng)光真是迷人，聽了兩位同學(xué)的介紹，我們還是意猶未盡，那就讓我們跟著吳功正再去游覽一番吧。第二塊：品味語言教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思1課文，你覺得寫得好的地方可以反復(fù)朗讀，體會它好在哪里。用自己喜歡的方式讀課文，劃出寫的好的地方并做批注。獨(dú)立思考。2指導(dǎo)：從多個角度去賞析從各個角度進(jìn)行賞析。如詞語用的精當(dāng)、修辭、節(jié)奏感等3組織交流、評價交流，討論。4或句子摘抄在讀書筆記本上教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思1欣賞，哼唱2組織朗讀優(yōu)美語段第五課時：《阿里山紀(jì)行》(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)：理清文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)移步換景的寫作方法。課前學(xué)習(xí)：自學(xué)本單元的口語交際內(nèi)容。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：組織“我做導(dǎo)游”活動，學(xué)習(xí)移步換景的寫法教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思1阿里山的風(fēng)光秀美如畫，你能讀出課文中描繪了哪些風(fēng)景圖嗎?自讀課文，同桌或者前后桌討論完成。2組織“我做導(dǎo)游”活動，帶領(lǐng)大家領(lǐng)略阿里山的秀麗風(fēng)光。要求：理清游覽線路，說出每個景點(diǎn)的特征，可以適當(dāng)運(yùn)用獨(dú)立思考：再讀課文，劃出表示作者行蹤的詞3組織小組討論組內(nèi)共同探討4組織交流、評價交流，評價5引導(dǎo)學(xué)生歸納移步換景的寫作特點(diǎn)歸納、小結(jié)第二塊：拓展延伸教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思1運(yùn)用移步換景的方法帶領(lǐng)大家要求：理清游覽線路，說出每同桌共同探討2組織交流，評選最佳導(dǎo)游。交流，評選第三塊：學(xué)生小結(jié)教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思1組織學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)情況作小結(jié)小結(jié)。談感受、收獲。第六課時：《美麗的西雙版納》(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解西雙版納豐富的自然景觀和人文景觀。培養(yǎng)自學(xué)的能力。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：整體感知教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思1利用多媒體展示西雙版納的圖片，導(dǎo)語：西雙版納是美麗而神秘的地方，讓我們一起來感受它的獨(dú)特韻味。欣賞西雙版納優(yōu)美的風(fēng)2讀課文，思考：課文寫了哪些美麗的景觀?給你印象最深的是什么?讀課文，思考。3組織交流、評價交流、評價第二塊：自學(xué)課文，把握文章內(nèi)容教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思1指導(dǎo)：對文章的賞析，可以從寫作手法、運(yùn)用修辭、詞語運(yùn)用、語言特點(diǎn)等方面進(jìn)行，也可以有自己獨(dú)特的思考?；仡?，交流2獨(dú)立思考：結(jié)合參考書、3組織小組對疑難問題交流討論交流、討論，加深理解第七課時：《美麗的西雙版納》(二)和口語交際學(xué)習(xí)目標(biāo)：把握本文通過對照手法表現(xiàn)豐富的思想感情的寫法。培養(yǎng)質(zhì)疑解疑的能力。課前學(xué)習(xí)：搜集更多的資料了解西雙版納。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：交流自學(xué)成果教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思1組織學(xué)生交流上節(jié)課的自學(xué)成果交流2點(diǎn)評，教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思1對本課的內(nèi)容還有什么疑問?質(zhì)疑解疑2組織評價學(xué)生自我評價，對同學(xué)進(jìn)行評價。第三塊：課堂小練筆教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思1的西雙版納設(shè)計一段詳細(xì)的導(dǎo)結(jié)合課文和搜集到的資料構(gòu)思寫作。2組織交流，點(diǎn)評，總結(jié)交流，點(diǎn)評第八課時：《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)。欣賞生動形象、瑰麗絢爛的語言和貼切新鮮的比喻。課前學(xué)習(xí)：查找資料了解威尼斯。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：情境導(dǎo)入教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思1談?wù)勀阈哪恐械耐崴?。介紹自己所了解的威尼2導(dǎo)入：作家馬信德筆下的威尼斯又是怎樣的呢?讓我們隨著他一起去感受威尼斯的迷人魅力吧。自由閱讀課文教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思1思考：課文向我們展示了威尼斯的哪些風(fēng)光?你最喜歡哪些?為什么?自由讀課文，思考2組織交流交流3和發(fā)現(xiàn)?(結(jié)合探究練習(xí)三、四)第三塊：賞析語言和精彩的比喻。教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思1言更是充滿了獨(dú)特的魅力，將威尼斯的美麗展現(xiàn)得淋漓盡致。請大家再讀課文，賞析文章的優(yōu)美語句。2組織交流、小結(jié)交流3指導(dǎo)完成探究練習(xí)一思考，練習(xí)，交流第四塊：拓展延伸教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思1任選校園一景為對象，運(yùn)用比喻寫一段話。思考，仿寫。2組織交流評價交流，互相點(diǎn)評第九、十、十一課時：寫作、修改文章本單元課文是寫景散文，語言相當(dāng)優(yōu)美，在課文學(xué)習(xí)之后，運(yùn)用所學(xué)知識寫參觀游覽的文章，既是一次寫作訓(xùn)練，更是對課文學(xué)習(xí)的一次復(fù)習(xí)和鞏固，還可以提煉他們的語言。仔細(xì)的觀察，合理的順序，生動的語言是寫好參觀游覽文章的基本要求。課前準(zhǔn)備：參觀游覽常州名勝：般舟亭、紅梅公園、恐龍園等。第九、第十課時教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思1綜觀這一單元的文章，都是寫景散文，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同之處嗎?思考。2寫參觀游覽的文章有哪些要求?自讀《寫參觀游覽的文章》,歸納注意點(diǎn)3寫作訓(xùn)練寫作。4教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思1出示評改標(biāo)準(zhǔn)和要求組內(nèi)交流，互改2學(xué)生推薦作文，師生互動評改3指導(dǎo)學(xué)生評分第十二、十三課時：專題交流和語文活動(安排在平時的教學(xué)中)教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思1并在課堂上簡短交流。的詩詞、文章、生平介紹，有關(guān)《小石潭記》的圖片資料等。里山的風(fēng)土人情、活動)圖片，傳說，當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情等2收集本地風(fēng)景名勝的楹聯(lián)，并通過利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館，查找資料3為開發(fā)小石潭的旅游資源，要在小石潭邊建造一座涼亭，請給亭子命名，并題寫一幅對聯(lián)。4活動：假如你是導(dǎo)游，運(yùn)用移步換景的方法帶領(lǐng)大家游覽我們美麗的校園。要求：理清游覽線路，說出每個景思考，討論，交流，點(diǎn)評5請你做一名導(dǎo)游，就你所了解的西詞結(jié)合課文和搜集到的資料構(gòu)思寫作。6公園、恐龍園等。利用星期日參觀游覽常州名勝。7組織學(xué)生寫單元學(xué)習(xí)小結(jié)結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，析得與失，對自我正確反思和分析。八年級上冊第五單元教學(xué)設(shè)計1、正確理解人與自然的關(guān)系，明確人與自然應(yīng)該和諧相處的道理和意義。2、學(xué)習(xí)說明文的有關(guān)知識和寫法。3、體會各篇文章所流露的對花草樹木以及鳥獸魚蟲的真情，學(xué)習(xí)在記敘和說明中結(jié)合抒情和議論的寫法。4、開展有意義的視聽活動，提高視聽效果。二、單元課時安排：共14課時單元整體學(xué)習(xí)1課時《蘇州園林》2課時《都市精靈》2課時《幽徑悲劇》2課時《明天不封陽臺》1課時《治水必躬親》1課時寫作2課時標(biāo)點(diǎn)符號的修改1課時誦讀欣賞1課時視聽活動1課時本單元五篇文章都表現(xiàn)了人們對于自然的熱愛，倡導(dǎo)人們與自然和諧共處?！短K州園林》介紹的是人造的風(fēng)景，葉圣陶先生娓娓道來，讓人覺得身處優(yōu)美的大自然中，不能不為建筑師巧奪天工的技藝而贊嘆；《都市精靈》則從小處落筆，往大處拓展，古今中外無所不包，讓人嘆服之余，深深贊同作者的觀點(diǎn)：要愛護(hù)我們的生存環(huán)境；季羨林先生的《幽徑悲劇》在寫美的過程中多了一些憤慨，更加能引起人們對于自身愚昧的反省，可謂振聾發(fā)聵；《明天不封陽臺》記敘的事情雖小，但作者卻擁有一顆慈悲之心，文中處處透出智者的思索；《治水必躬親》則為我們勾勒了一幅三百年前的治水圖，相信讀完這篇短文，我們更應(yīng)知道順應(yīng)自然，才能真正造福民眾。學(xué)習(xí)本單元，除要領(lǐng)略作者表達(dá)觀點(diǎn)的技巧，還要學(xué)會欣賞雅致的語言，并將課文與生活聯(lián)系起來，這樣才能獲得更深層次的理解。四、教學(xué)過程：第1課時確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容第一塊：了解單元大概內(nèi)容：教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動教學(xué)反思1主題，瀏覽單元提示、目錄、課文等明確任務(wù)2巡視、指導(dǎo)瀏覽單元提示、目錄、課文等3結(jié)合課文，確定一個研究小專題討論、組建研究小組，確定負(fù)責(zé)人并進(jìn)行初步的分工第二塊：確定單元活動方案：教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動教學(xué)反思1布置學(xué)生確定單元活動主題及計劃第三塊：學(xué)習(xí)評價：教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動教學(xué)反思11、你能說出本單元主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎?2、你有自己的專題嗎?你找到自己的合作伙伴了嗎?3、本節(jié)課你有多少收獲?自我反饋2小結(jié)、評價自我小結(jié)第2、3課時《蘇州園林》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、領(lǐng)略蘇州園林的圖畫美，激發(fā)愛美愛國的情感。2、了解作者的思路，把握文章總說和分說的結(jié)構(gòu)層次。3、體會說明文語言的準(zhǔn)確性。課前學(xué)習(xí)：通讀課文，查閱、收集有關(guān)蘇州園林的資料。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：整體感知教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動教學(xué)反思1下有蘇杭?！弊阋哉f明蘇州之美。蘇州的園林藝術(shù)歷史近則四五百年，全城有一百多處園林，可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。葉2式通讀全文，讀準(zhǔn)字音，了解詞義，并能簡要說明蘇州園林的總印象。3組織交流、評價交流，相互評價第二塊：研讀課文：教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動教學(xué)反思1蘇州園林在我國園林藝術(shù)中處于怎樣的地位?它的設(shè)計理念是什么?是如何體現(xiàn)處處入畫的原則的?閱讀文章1、2兩小節(jié)，畫出有關(guān)句子2組織交流交流3蘇州園林在具體設(shè)計時是如何體現(xiàn)四個“講究”的?除了這四個方面外，蘇州園林的設(shè)計還從哪些方面注意到了“圖畫”的效果?由此歸納出文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。假如要你來介紹蘇州園林，還有別的思路嗎?每小節(jié)的中心句，總結(jié)、歸納4組織交流交流、小結(jié)5作者在說明蘇州園林的特點(diǎn)時，運(yùn)用了哪些說明方法，仔細(xì)閱讀課文，找出有關(guān)句子。分析、揣摩6組織交流交流、評價第三塊：拓展延伸教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動教學(xué)反思1蘇州園林中有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園，合稱四大名園，作者為什么沒有提到，卻把蘇州所有的園林都寫到了?思考、討論2出示《揚(yáng)州個園》,結(jié)合搜集到的有關(guān)蘇州園林資料，說說于園、個園的設(shè)計風(fēng)格是什么,從哪些地方可以看出“蘇州園林是我國各地園林回顧、思考、討論的標(biāo)本”?3組織交流交流、評價課后學(xué)習(xí)：再次搜集資料，以文字的形式向大家具體介紹蘇州的某一座園林。第4、5課時《都市精靈》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本文選材和寫法上的特點(diǎn)。2、感悟本文語言形象、用語生動的特點(diǎn)。3、結(jié)合現(xiàn)代城市污染，領(lǐng)會本文主旨。課前學(xué)習(xí)：1、通讀全文，查字典解決文中的生字、詞。2、查閱資料，了解人與動物的關(guān)系。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：整體感知教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動教學(xué)反思1談感受，暢所欲言。2“都市精靈”指的是什么?文章中提到了哪些城市中的哪些動物?這些城市中的人們與這些動物的關(guān)系如何?速讀課文，找出相應(yīng)答案第二塊：研讀課文：教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動教學(xué)反思1理清文章思路閱讀、思考、交流2作者在文章中指出了哪些問題?請找出你感受較深的語句。你認(rèn)為作者提出的問題應(yīng)如何解決?請你出謀劃3找出你認(rèn)為文章中對城市小動物的精彩描寫，并加以分析。品味、分析、交流4作者認(rèn)為每座城市都應(yīng)該有鐘愛的小動物，你贊成這個觀點(diǎn)嗎?城市有鐘愛的小動物，對城市有什么影響，怎樣才能使城市擁有可愛的小動物?小結(jié)自我小結(jié)第三塊：拓展延伸教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動教學(xué)反思1設(shè)計一條有新意的標(biāo)語，號召同學(xué)們保護(hù)動物，和動物交朋友。設(shè)計、交流2如果請你為我們所在的城市選擇一種標(biāo)志性、象征性的動物，你選什么動物，說說理由，并描繪出你喜歡的這友好相處的和諧場景。課后學(xué)習(xí)：查找資料，找找其他國家或城市愛護(hù)動物的小故事。第6、7課時《幽徑悲劇》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能聯(lián)系生活，理解善待環(huán)境就是善待自己的道理，喚起維護(hù)真、善、美的決心。2、學(xué)習(xí)本文描寫和議論、抒情相結(jié)合的表達(dá)方式。3、體會本文精練、通俗而又雅致的語言。課前學(xué)習(xí)：1、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，了解詞的大意。2、查資料，進(jìn)一步了解作者和北大燕園。課堂學(xué)習(xí)：教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動教學(xué)反思1組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)對作交流2用一句話概括：幽徑上發(fā)生了什么悲劇?閱讀、概括3組織交流交流教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動教學(xué)反思1閱讀、賞析、繪畫、交流2作者著力描寫這棵幽徑古藤蘿的美有何作用?作者為什么不直接描寫古藤蘿的美?而要先描寫幽徑之美?思考、討論、交流3文章寫的是“悲”卻用大量筆墨寫了“美”,你怎樣理怎樣的感情?思考、討論、交流4你是如何看待“愚氓毀美”題?5文章最后一段話有什么深刻含義?6小結(jié)自我小結(jié)教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動教學(xué)反思1春、夏、秋、冬四季寫其美景，請你模仿這一寫法描繪一下你熟悉的環(huán)境。描寫、交流2向人們提出勸告，保護(hù)好自己賴以生存的環(huán)境，提高審美的素質(zhì)。寫作、交流課后學(xué)習(xí)：印發(fā)《失去聲音的鳥》一文，請寫出讀后感。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能較深入理解文本表達(dá)的人應(yīng)與自然和諧相處，共生共榮的觀念。2、能說出作者的思路和貫穿全文的敘事線索。3、能說出敘議結(jié)合寫法的好處。4、培養(yǎng)關(guān)注自然、親近自然，善待自然的情感和習(xí)慣。課前學(xué)習(xí)：1、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解生詞的大意。2、調(diào)查同學(xué)家中封陽臺的情況，做好統(tǒng)計。3、上網(wǎng)查找封陽臺的利與弊。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：整體感知教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動教學(xué)反思1找出本文的行文線索，理清思路閱讀、思考、討論2組織交流交流、評價第二塊：研讀課文教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動教學(xué)反思1隨著線索延續(xù)，作者的情感和對問題態(tài)度都起著變化，請體會作者的情感和態(tài)度，說說變化的原因是什么?閱讀、思考、討論、交流2找出對鴿子描寫的部分，細(xì)心品讀，說說作者描寫動物的語言好在哪里?文中還有這樣精彩的描寫嗎?找出來加以體會。勾畫、品味、交流3如果當(dāng)時你也在場，目睹了鴿子的傷情，你會作怎樣的決定?交流，各抒己見第三塊：語文活動：教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動教學(xué)反思1\不封陽臺好明確任務(wù)2組織辯論分組、確定合作伙伴、準(zhǔn)備、辯論3小結(jié)小結(jié)、評價課后學(xué)習(xí)：根據(jù)“酒樓門口，不再有被囚于籠中的珍禽；集市攤頭，不再有被高聲叫賣的青蛙；鴿子飛過秋日的天空，我們不再射出鉛彈；蜻蜓掠過夏天的裙邊，我們不再張開捕網(wǎng)?！痹囎龇戮?。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本文通過正反對比論述觀點(diǎn)。2、認(rèn)識海瑞這一人物形象。3、理解文言大意。4、理解文中實詞、虛詞的含義和用法，了解一些固定的文言句式。1、通讀全文，要求讀流暢。2、查閱關(guān)于海瑞的資料，了解海瑞其人。教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動教學(xué)反思1導(dǎo)入：介紹作者、海瑞交流課前查找的有關(guān)資料2暢，注意句間及句中的停頓自讀、齊讀3疏通全文、釋疑，提示重要字、詞、句質(zhì)疑、口頭翻譯4概括內(nèi)容閱讀、討論、交流5文中第二小節(jié)強(qiáng)調(diào)作者的觀點(diǎn)的是哪句話?末句話在文中有什么作用?6家喻戶曉的海瑞，在你的心目中是怎樣一個形象?讀了課文之后，你對這個人物有哪些新的認(rèn)識?交流7小結(jié)自我小結(jié)，整理文言字詞2、口頭翻譯全文，繼續(xù)整理文言字詞。第10、11課時寫作訓(xùn)練教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動教學(xué)反思1布置學(xué)習(xí)任務(wù)，明確本次寫自讀《記敘中結(jié)合抒情和作訓(xùn)練的基本要求議論》短文，勾畫要點(diǎn)2組織交流交流3明確本次寫作訓(xùn)練的具體要求思考、確定寫作內(nèi)容、構(gòu)思、寫作4出示評改標(biāo)準(zhǔn)，組織互改作文小組互改作文，推薦佳作5組織交流佳作交流、評價6布置任務(wù)：再次修改自己的作文進(jìn)一步修改自己的作文第12課時修改文章專題訓(xùn)練——標(biāo)點(diǎn)符號的修改教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動教學(xué)反思1布置任務(wù)，明確修改重點(diǎn)自讀《標(biāo)點(diǎn)符號的修改》一文，了解修改的方法及容易誤用的地方。2組織交流交流學(xué)習(xí)所得3組織訓(xùn)練專題訓(xùn)練4布置任務(wù)改標(biāo)點(diǎn)符號5小結(jié)第13課時誦讀欣賞教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動教學(xué)反思1布置任務(wù)，明確要求自讀兩段短文，摘錄優(yōu)美2組織交流交流3提供類似文章，做美文閱讀欣賞閱讀、欣賞4組織交流、評價交流、評價5小結(jié)自我小結(jié)第14課時語文實踐活動——視聽活動教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動教學(xué)反思1布置任務(wù)自讀《一次有意義的集體的重要性以及提高視聽能力的方法2組織訓(xùn)練參與活動3組織評價4小結(jié)小結(jié)、反思，確定今后努力目標(biāo)八年級上冊第六單教學(xué)設(shè)計一、單元教學(xué)總體設(shè)想第六單元，站在學(xué)生的角度看，有兩大特點(diǎn)：學(xué)習(xí)內(nèi)容，是“高新科技”;教學(xué)設(shè)計，要圍繞這兩個特點(diǎn)。也就是說，要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生以“自由讀寫”作為主要的學(xué)習(xí)形式去學(xué)習(xí)一組關(guān)于“高新科技”的文章，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、增強(qiáng)自學(xué)語文的能力。這其中的教學(xué)難點(diǎn)，是如何開展“自由讀寫”。一是還權(quán)與生，將讀寫的自由最大限度地交還給學(xué)生。教師能做的，就是盡最大可能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性；同時，對學(xué)生建立必要的約束機(jī)制。二是授漁與生，將閱讀的一般方法介紹給學(xué)生。這樣才能保證“自由”而不散漫，“讀寫”能有實效。三是搭好舞臺，創(chuàng)設(shè)活潑豐富的教學(xué)情境，開展豐富多彩的綜合實踐活動，如果僅僅是讓學(xué)生進(jìn)行單調(diào)的“讀寫”,那是索然無味的。本單元，宜采用單元整體教學(xué)的形式，把整個單元看作“一篇”課文，幾篇課文是其中的章節(jié)。教學(xué)進(jìn)程，也不宜以課文的順序為順序，而宜以合理的邏輯為序，教學(xué)的基本思路：發(fā)動準(zhǔn)備——自由閱讀——綜合實踐。之所以安排綜合實踐活動，一是科技文的教學(xué)內(nèi)容相對比較單薄，我們往往覺得“沒什么可教”,通過綜合實踐活動，可以進(jìn)行拓展延伸；二是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”,開展綜合實踐活動，可以使學(xué)生走出課堂，以自主合作探究的新型學(xué)習(xí)方式，在實踐中獲得真知。二、單元教學(xué)目標(biāo)：1.提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。(參見《教學(xué)參考書》P440～441)(1)掌握課文涉及到的一些高新科技方面的常識；(2)增強(qiáng)愛科學(xué)、愛自然的情感，樹立投身科學(xué)、為國出力的志向；(3)懂得“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”,并明白要“善用科技、造福人來”。2.使學(xué)生掌握序言的寫法；能就課文的結(jié)構(gòu)、語言等方面的特點(diǎn)作出自己的分3.使學(xué)生掌握或進(jìn)一步鞏固基本的閱讀方法，并促其初步形成自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式。三、單元總課時：12課時整體感知閱讀方法交流學(xué)習(xí)自讀、薦讀讀書交流評比會綜合實踐活動：走近科學(xué)自由作文第1課時1課時1課時2課時2課時4課時2課時單元整體感知教學(xué)重點(diǎn)：1、激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣和使命感；2、整體感知單元內(nèi)容一、了解自己和公眾的科學(xué)素養(yǎng)：1、教師下發(fā)一份《科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查問卷》,學(xué)生當(dāng)場完成。請按實際情況回答本問卷各個項目1、地心非常熱。A對B.錯C.不知道A.對B.錯C.不知道3、千百年來，地球上的陸地一直在緩慢地漂移。A.對B.錯C.不知道4、最早的人類與恐龍生活在同一個年代。A.對B.錯C.不知道5、抗生素能夠殺死病毒。A.對B.錯C.不知道1、計算機(jī)病毒是：A計算機(jī)程序B計算機(jī)部件C寄生在計算機(jī)中的微生物D不知道A提供人體營養(yǎng)的主要物質(zhì)B影響環(huán)境質(zhì)量的主要物質(zhì)C控制生物遺傳的主要物質(zhì)D不知道A、征求患者的看法。B、用醫(yī)藥知識來進(jìn)行證明。5、你對算命之類：A、非常相信B、有點(diǎn)相信C、說不清楚D、2、教師下發(fā)一則調(diào)查報告，學(xué)生閱讀。我國公眾基本科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀仍堪憂我國第5次公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查歷時一年多時間，5月19日終于得出結(jié)果。這是中國科協(xié)繼1992年、1994年、1996年和2001年之后，于2003年按照國際通用方法，對全國(除臺灣、香港和澳門地區(qū)外)18歲-69歲成年公民科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行的最新一次調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果看，雖然我國公眾的科學(xué)素養(yǎng)水平在逐年提高，但公眾整體科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀仍然不容樂觀，令人堪憂。公眾迷信程度仍然嚴(yán)重最新調(diào)查顯示：我國公眾具備基本科學(xué)素養(yǎng)水平的比例達(dá)到1.98%,比2001年的1.4%增長了近0.6個百分點(diǎn)，比1996年的0.2%提高了近1.8個百分點(diǎn)。與歷年相比，雖然我國公眾的科學(xué)素養(yǎng)水平穩(wěn)步提高，但同發(fā)達(dá)國家還存在較大距離，處于落后地位。早在1985年美國公眾達(dá)到基本科學(xué)素養(yǎng)水平的比例為5%,到1990年時，這個數(shù)字已經(jīng)達(dá)到6.9%。此外，在對18個國家公眾對科學(xué)知識了解程度的調(diào)查顯示，我國名列最后，僅18%。瑞典第一，高達(dá)70%。因此，提高公眾科學(xué)素養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)。不僅如此，在調(diào)查公眾對封建迷信相信的程度時發(fā)現(xiàn)：高達(dá)20.4%的公眾相信(包括很相信和有些相信)“求簽”;26.6%的人相信“相面”;1相信“星座預(yù)測”;4.8%的人相信“蝶仙或筆仙”;22夢”。年齡越大，科學(xué)素養(yǎng)水平越低他年齡段的人，不同年齡段公眾的科學(xué)素養(yǎng)水平存在較大差異?？茖W(xué)素養(yǎng)的水平與被調(diào)查者的年齡成反比，年齡越大，具備基本科學(xué)素養(yǎng)的比例越小。如：18-29歲為3.7%,30-39歲為1.8%,40-49歲為1.4%,50-59歲為1.15%,60-69歲為0.5%。由此可見，面對飛速發(fā)展的21世紀(jì)，盡快“充電”,已提到每一個中老年人的議事日程。在對不同職業(yè)