第五單元第1課時認識11?19教學設計

課程基本信息：

學科?版本教學?蘇教版授課班級授課教師

年級學期單元第五單元認識11~19

課題第1課時認識11?19

教學目標：

1.知識技能：能借助小棒和計數(shù)器認識11?19各數(shù)，知道11?19是由1個十和幾個一組成

的,會正確數(shù)出11?19的物體個數(shù)。

2.素養(yǎng)能力：在擺小棒、撥計數(shù)器的活動中發(fā)展初步的數(shù)感和幾何直觀，感受數(shù)與生活的

聯(lián)系。

重點難點：

1.教學重點：理解11?19各數(shù)由1個十和幾個一組成，掌握11?19的數(shù)序。

2.教學難點：建立“十”的計數(shù)單位概念，能靈活進行規(guī)律數(shù)數(shù)與數(shù)的大小比較。

教學流程

一、情景導入

【設計意圖】結(jié)合教材中的情境，激發(fā)學生的生活經(jīng)驗和學習興趣，通過“比10個多還

是少''的提問，自然銜接已學的10以內(nèi)數(shù)的認識，為弓入11~19的數(shù)做好鋪墊。

師：同學們，媽媽買來了一些桃子，大家來數(shù)一數(shù)有多少個吧。

出示教材情境圖

師：大家仔細看看，這些桃子比10個多還是少？你能想辦法數(shù)出它們的數(shù)量嗎？

二、探究新知

學習任務一：認識“1個十”和11的組成

【設計意圖】通過擺小方塊和撥計數(shù)器理解數(shù)的組成，經(jīng)歷“用小方塊表示物體的數(shù)量T

用計數(shù)器表示物體的數(shù)量T用數(shù)字表示物體的數(shù)量”的過程，形成初步的數(shù)感。

例1第一部分：有多少個：？邊數(shù)邊用回擺一擺。

1.數(shù)桃子，感知數(shù)量

師：同學們，看這幅圖，盤子里有一些桃子，我們來數(shù)一數(shù)有多少個桃子。

（引導學生一起數(shù)：“一、二、三……十、十一”）

師：剛才數(shù)到有11個桃子，現(xiàn)在我們用小方塊來表示桃子的數(shù)量，一邊數(shù)一邊擺小方塊。

（學生動手擺，教師巡視）

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師：大家擺了11個小方塊，有沒有辦法讓別人一眼就看出是11個呢?

◎表示一盒C',再擺一個仃表示一個o

預設:可以先擺10個

師：這個辦法真好！我們把10個小方塊摞成一列，這一列就表示1個十，剩下的1個小

方塊表示1個一?，F(xiàn)在大家看，1個十和1個一合起來就是11。

2.11的組成、讀法和寫法

（1）撥計數(shù)器表示11

師：我們知道計數(shù)器上從右邊起，第一位是個位，第二位是十位?，F(xiàn)在要表示11,應該怎

么潑珠子呢？

預設：十位撥1顆珠子，個位撥1顆珠子。

師：對啦！十位上的1顆珠子表示1個十，個位上的1顆珠子表示1個一，合起來就是

IK（教師示范撥珠，學生跟著撥）

（重難點）思考：11中兩個“1”表示的意思一樣嗎？

（引導學生思考）

答：11中十位和個位上的“1”所在的位置不同，表示的意思不同。十位上的“1”表

示1個十，個位上的“1”表示1個一。

（2）11的讀法、寫法

師：現(xiàn)在我們來學習11的讀法，11讀作“十一”

（板書：讀作：十一，帶領學生齊讀）。

師：那11怎么寫呢？寫數(shù)的時候，要從高位寫起，先寫十位上的1,再寫個位上的1。

（教師在黑板上示范書寫“11”，并強調(diào)十位和個位的1分別占出字格的左半格和右半格）

師：同學們，拿出練習本，跟著老師寫一寫11。

（學生練習書寫，教師巡視指導）

小結(jié)：通過數(shù)桃子、擺小方塊和撥計數(shù)器，我們知道了11是由1個十和1個一合起來的。

把10個一捆成1個十，能更方便地表示數(shù)量，用計數(shù)器時，十位和個位分別撥1顆珠子就表

示11C

學習任務二：認識12?19,探究十幾的數(shù)的組成

【設計意圖】在認識11的基礎上，通過“添1”的操作，讓學生自主探究12~19各數(shù)的

組成，體會十幾的數(shù)都是由1個十和幾個一組成的，培養(yǎng)學生的it移能力和數(shù)感。

例1第二部分：11添上1是多少？繼續(xù)添1呢？數(shù)一數(shù)，撥一撥。

1.認識12

師：我們已經(jīng)知道11是1個十和1個一合起來的，那11添上1是多少呢？

預設：12

師：現(xiàn)在請大家用小方塊表示12,先擺1個十，再添上2個一。

（學生操作）

師：誰來說說12是由什么組成的？

預設：12是由1個十和2個一合起來的。

師：由此我們可知：12=10+2

師：那在計數(shù)器上怎么表示12呢？

預設：十位撥1顆珠子，個位撥2顆珠子。

師：沒錯，十位的1顆珠子表示1個十，個位的2顆珠子表示2個一，合起來就是12。

（教師示范，學生撥珠）

2.自主探主13?19

師：接下來，我們按照這樣的方法，自己探究13?19這些數(shù)的組成。大家可以先擺小方塊，

再被計數(shù)器，然后說一說每個數(shù)是由1個十和幾個一組成的。

（學生自主操作，教師巡視指導）

師：誰來分享一下你對13的認識？

預設：我擺了1個十和3個一，所以13是由1個一和3個一組成的，計數(shù)器上十位撥1

顆,個位撥3顆。13=10+3

師：那19呢?

預設：19是由1個十和9個一組成的，計數(shù)器十位1顆，個位9顆。19=10+9

思考：這些數(shù)有什么相同的地方？

（引導學生觀察思考總結(jié)）

預設：它們都是由1個十和幾個一合起來的。

它們都是十兒，都是兩位數(shù)。

總結(jié)：1個十和幾個一合起來是十幾。

小結(jié)

通過剛才的探究，我們發(fā)現(xiàn)12?19這些數(shù)，都是由1個十和幾個一合起來的。擺小方塊

時，先擺1個十，再擺幾個一；用計數(shù)器表示時，十位都撥1顆珠子表示1個十，個位撥

的珠子數(shù)量和幾個一的“幾”相對應。

學習任務三：0?19數(shù)的順序與規(guī)律數(shù)數(shù)

【設計意圖】借助數(shù)軸直觀呈現(xiàn)0~19的數(shù)序，通過觀察、填空、比較，讓學生清晰感知

數(shù)的排列規(guī)律，同時結(jié)合規(guī)律開展不同形式的數(shù)數(shù)活動，深化對0~19數(shù)的認識，提升數(shù)感與

邏楫思維。

例1第三部分：填一填，數(shù)一數(shù)

01234567891011□114口1619

1.完善數(shù)軸，明確數(shù)序

師：同學們，我們來看這條數(shù)軸，上面已經(jīng)有一些數(shù)了，現(xiàn)在要把空缺的數(shù)填進去。先看

11后面的數(shù)，按照順序，11之后依次是多少呀？

生：12、13o

師：對的，那14后面呢？16后面呢？

（引導學生依次說出15、17、18,然后師生共同在數(shù)軸空缺處填上12、13、15、17、18）

師：現(xiàn)在數(shù)軸完整啦，我們從0開始，一起順著讀一遍這些數(shù)。

（師生齊讀：0、1、2……19）

師：再從19倒著讀一遍。

（師生齊讀：19、18……0）

2.比較數(shù)的大小

師：大家看,1110的后面，那1110誰大誰小呀?

生：11比10大。

師：怎樣比較12和16的大小呢?

（引導學生結(jié)合數(shù)軸位置判斷，因為15在12后面，所以15>12；18在19前面，所以18

<19）

3.規(guī)律數(shù)數(shù)

（1）2個2個地數(shù)

師：現(xiàn)在我們來2個2個地數(shù)，從0開始數(shù)，誰來試試？

預設：0、2、4、6、8、10、12、14、16、18。

師：非常好！那從1開始2個2個地數(shù)呢？

預設:1、3、5、7、9、11、13、15、17、19。

（2）5個5個地數(shù)

師：接下來5個5個地數(shù)，從0開始，誰能數(shù)？

預設：0、5、10、15o

師：那從5開始5個5個地數(shù)呢？

預設：5、10、15。

小結(jié)

通過填數(shù)軸，我們明確了0?19的數(shù)序，知道后面的數(shù)比前面的數(shù)大；還進行了不同方式

的數(shù)數(shù)，發(fā)現(xiàn)2個2個、5個5個地數(shù)都有規(guī)律。這些數(shù)按順序排列，我們能根據(jù)位置比較大

小，也能靈活按規(guī)律數(shù)數(shù)。

三、課堂練習

【設計意圖】結(jié)合教材習題，鞏固11~19各數(shù)的認職和組成，通過不同形式的練習，幫

助學生加深對知識的理解，同時培養(yǎng)解決問題的能力。

教材P80第1題

通過“圈10”的方法，讓學生感受“10個一為1個十”，利用數(shù)的組成快速計數(shù)，加

深對十兒數(shù)的認識。

教材P80第2題

借助“10個為一組”的計數(shù)策略，簡化比較過程，體會數(shù)的組成在數(shù)量比較中的作用。

教材P80第3題

結(jié)合計數(shù)器直觀埋解數(shù)的組成，明確十幾的數(shù)都可表示為“10+幾”的形式。

教材P81第4題

圍繞數(shù)的組成展開，從“合起來”和“拆分”兩個角度，強化對“十”和“一”計數(shù)單位

的理解。

教材P81第5題

利用數(shù)軸直觀感知數(shù)的順序、大小關系及“接近”的概念，培養(yǎng)數(shù)感。

教材P81第6題

通過計數(shù)器撥珠比較數(shù)的大小，明確十位相同看個位，個位大的數(shù)就大。

教材P81第7題

鞏固“10加兒等于十兒”的計算規(guī)律，為后續(xù)20以內(nèi)加法學習打基礎。

四、課堂延伸

生活中哪些地方能看到11?19這些數(shù)呢？請大家回家后找一找家里的11?19的數(shù)，明天

來和同學們分享你找到的數(shù)以及它表示的意義。

五、課堂總結(jié)

引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容

師：同學們，這節(jié)課快結(jié)束啦，誰能說說我們今天學了哪些內(nèi)容呢？

生：我們認識11?19；11是1個十和1個一組成的，讀作“十一”，寫作“11”，十位和

個位的“1”意思不一樣；1179都是1個十和幾個一組成；0到19的數(shù)序，后面的數(shù)比前面

的數(shù)大，我們還會2個2個、5個5個地數(shù)數(shù)。

師：大家都掌握得很好！這些知識在生活里很有用，課后記得多找找身邊的“十幾”的數(shù)

哦！

六、板書設計

認識1179

辛科展官馬干;;在計4kx的個：

1位上披球：j儀上技珠：

升.表示1廿/，二":土便至1七%

1±位個值|_____________

十位上有i個十,Ny不位上有1個一,

在十位上月力、在個位上Ml?