1草原導(dǎo)學(xué)案

課題草原課型新授課

教學(xué)目標(biāo)1.正確讀寫(xiě)“毯、?！钡?個(gè)字會(huì)寫(xiě)“綠毯、線條”等19個(gè)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)如詩(shī)如畫(huà)的草原風(fēng)光，感受

草原人民的熱情好客。

3.讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民

族團(tuán)結(jié)的教育，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣。

4.品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，背誦第1自然段。

教學(xué)重點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)如詩(shī)如畫(huà)的草原風(fēng)光，感受草原人民的熱情好客。

課前準(zhǔn)備L搜集有關(guān)草原的文字資料與圖片，制作課件。（教師）

2.自學(xué)生字詞，熟讀課文，能說(shuō)出每個(gè)自然段的大意。（學(xué)生）

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

一、談話激趣，1.揭題，板書(shū)課題。2.欣賞圖片后暢談感1.在學(xué)生介紹老舍及

揭示課題（用時(shí)：2.欣賞草原圖片，引導(dǎo)受。其作品后，教師要相機(jī)

分5鐘）學(xué)生談感受。3.交流課前收集的老補(bǔ)充。

3.介紹作者老舍。舍及其作品《駱駝祥2.對(duì)課前搜集信息多

子》《四世同堂》等相且能將搜集到的信息

關(guān)信息。變成自己的內(nèi)容的學(xué)

生給予表?yè)P(yáng)。

二、初讀課文，1.出示初讀要求：將課1.用自己喜歡的方式1.要提醒學(xué)生注意生

整體感知（用時(shí)：文讀正確、讀流利，遇朗讀課文。對(duì)照拼音字的讀音：“蒙古包”

10分鐘）到生字新詞多讀幾遍。讀對(duì)生字，努力將課中的“蒙”讀三聲?！耙?/p>

2.檢查學(xué)生對(duì)新字詞的文讀流利。.裳”中的''裳"讀輕聲。

掌握情況，重點(diǎn)指導(dǎo)多2.相互提醒該注意的2.要提醒學(xué)生注意生

音字的讀音，形近字及生字詞。字的書(shū)寫(xiě)：

難寫(xiě)字的字形。3.聽(tīng)同學(xué)朗讀課文，“腐”是半包圍結(jié)構(gòu)，

3.分段指名朗讀課文。糾正讀錯(cuò)之處。概括不要寫(xiě)成上下結(jié)構(gòu)。

組織交流：草原給你留課文從兩個(gè)方面介紹

下什么印象？課文是從了草原。（風(fēng)光美、人

哪些方面來(lái)介紹草原情美）

的？

三、分層朗讀，1.課文第1自然段，畫(huà)1.文中直接描寫(xiě)作者1.學(xué)生品讀句子：“那

品景悟情（用時(shí)：出草原的自然風(fēng)光給作感受的兩句話。些小丘的線條是那么

13分鐘）者留下了怎樣的感慨。（1）使我總想高歌一柔美，就像只用綠色渲

2.逐層推進(jìn)：是怎樣的曲，表示我滿心的愉染，不用墨線勾勒的中

景象讓作者產(chǎn)生了“高快。國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲

歌”與“低吟”的感慨（2）這種境界，既使人流，輕輕流入云際?！?/p>

的？引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，驚嘆，又叫人舒服，既課件出示:這個(gè)句子中

感受草原的天與地與眾愿久立四望，又想坐作者把（）比作

不同的美。下低吟一首奇麗的小（）。這樣寫(xiě)的好處

3.引導(dǎo)探究寫(xiě)法：為了詩(shī)。是（

表現(xiàn)草原的風(fēng)光之美，2.用心默讀描寫(xiě)）o

作者靈活運(yùn)用了哪些匠“天”“地”的句子，2.指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)：此時(shí)

心獨(dú)運(yùn)的描寫(xiě)方法？從圈畫(huà)重點(diǎn)詞句，并簡(jiǎn)此刻，假如你也置身于

比喻句、擬人句的表達(dá)要寫(xiě)下自己的感受。如此美麗迷人的草原，

作用去引導(dǎo)學(xué)生感受。3.師生互動(dòng)交流，感你最想做什么呢？用上

4.布置練筆仿寫(xiě)：用上受草原天空的可愛(ài)，“既……又……”寫(xiě)

文中的句式仿寫(xiě)置身草草地的一碧千里、生寫(xiě)你的感受。

原的感受。機(jī)勃勃。

小組探討：運(yùn)用比喻

句的好處，體會(huì)作者

對(duì)草原美景的喜愛(ài)與

贊美之情。以描寫(xiě)小

丘的句子為例談?wù)劇?/p>

4.用上“既……

又……”寫(xiě)話，然后

交流。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，1.出示要求節(jié)寫(xiě)的生1.認(rèn)讀生字。教師要重視書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)，

規(guī)范美字:毯、玻、璃、裳、虹、2.觀察生字在田字格引導(dǎo)學(xué)生先充分交流

觀（用時(shí)：10分蹄、腐、稍、微。中的位置。書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，互相評(píng)議，

鐘）2.播放生字動(dòng)漫，引導(dǎo)3.隨著教師示范練習(xí)再書(shū)寫(xiě)。

學(xué)生觀察生字的筆順、書(shū)寫(xiě)。

間架結(jié)構(gòu)等。4.交流生字間架結(jié)構(gòu)

3.示范書(shū)寫(xiě)。要點(diǎn)，修改自己書(shū)寫(xiě)

4.組織學(xué)生評(píng)議，再次的生字。

練寫(xiě)。

五、總結(jié)回顧，1.總結(jié)本課的收獲。1.回顧本課學(xué)習(xí)所要求學(xué)生把課文背給

布置作業(yè)（用2.布置背誦作業(yè)。得，可從課文內(nèi)容、家長(zhǎng)聽(tīng)。

時(shí)：2分鐘）表達(dá)情感、表達(dá)方法

各個(gè)方面談。

2.背誦課文第1自然

段。

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文主1.回憶作者從兩個(gè)方在個(gè)別背誦的基礎(chǔ)上，

新課（用時(shí)：5分要是從哪兩個(gè)方面來(lái)描面來(lái)描寫(xiě)草原之美。全班背誦。

鐘）寫(xiě)草原之美的。2.個(gè)別背誦第1自然

2.引導(dǎo)背誦第1自然段。段，師生評(píng)價(jià)。

3.提出本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：3.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

細(xì)讀課文，感受草原人

情之美，風(fēng)俗之美，積

累優(yōu)美語(yǔ)句。

二、品讀文本，1.瀏覽課文第2至5自1.用線畫(huà)出文章的中1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫(huà)面，

感悟情深（用時(shí)：然段，找出直接表達(dá)作心句：“蒙漢情深何展開(kāi)豐富的想象理解

20分鐘）者情感的句子，并思考忍別，天涯碧草話斜詞語(yǔ)’'襟飄帶舞”的意

從中讀懂了什么。陽(yáng)！”大致交流句意，思。

2.討論：作者是抓住哪說(shuō)說(shuō)感受。2.在想象告別畫(huà)面時(shí)

幾個(gè)場(chǎng)面的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)2.同桌合作互助，概可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行融

蒙漢情深的？括五個(gè)場(chǎng)面:迎客、相情想象。假如我是漢族

3.結(jié)合學(xué)生交流，出示見(jiàn)、款待、聯(lián)歡、話游客，我會(huì)說(shuō)：

課件，理解“襟飄帶舞”另限

等詞語(yǔ)。欣賞草原的民3.(1)思考：從哪些

族風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)草場(chǎng)面描寫(xiě)中感受到兩—

原的熱愛(ài)之情。族人民的深情厚誼？

4.指導(dǎo)回讀中心句，小自讀、圈畫(huà)、批注。

結(jié)在文中的作用。準(zhǔn)備小組交流各自的假如我是蒙古族同胞，

學(xué)習(xí)體會(huì)并相互補(bǔ)充我會(huì)說(shuō):_____________

完善，修正提升。

(2)匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲:抓

住各個(gè)場(chǎng)景中草原人

民的表現(xiàn)來(lái)談自己的3.要抓住重點(diǎn)詞句引

體會(huì)。導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，品析

4.(1)再讀中心句，表達(dá)方法，暢談感受，

想象告別的畫(huà)面，體感受蒙漢人民之間的

會(huì)表達(dá)的情感。深情厚誼。

(2)欣賞優(yōu)美句子的

表達(dá)方法，如，“馬上

的男女老少穿著各色

的衣裳，群馬疾馳，

襟飄帶舞，像一條彩

虹向我們飛過(guò)來(lái)?！碧?/p>

究本體與喻體的聯(lián)

系，體會(huì)其表達(dá)之妙。

三.總結(jié)回顧，激1.總結(jié)文本內(nèi)容與作者1.回憶課文的主要內(nèi)可以讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游

發(fā)情感(用時(shí)：5表達(dá)的情感。容及文章表達(dá)的思想介紹草原。

分鐘)2.播放音樂(lè)：指導(dǎo)學(xué)生感情。

有感情朗讀全文。2.通過(guò)朗讀表達(dá)自己

的讀書(shū)感悟。

四、讀寫(xiě)結(jié)合，1.引導(dǎo)討論：作者哪些1.討論交流文章的寫(xiě)1.引導(dǎo)學(xué)生感悟文中

拓展延伸(用時(shí)：獨(dú)特的寫(xiě)作方法值得學(xué)作方法。的寫(xiě)作方法：情景交

10分鐘）習(xí)借鑒？2.再次賞讀三處直接融。在抒情上采用了

課題七律?長(zhǎng)征課型新）受課

教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)喔:‘律、崖”等4個(gè)字。句子。描”“寫(xiě)實(shí)質(zhì)樸，不留

2.有糠甯蝌通物有。試著讀文雕飾”的呈現(xiàn)方式。

3.理解詩(shī)意，感受毛澤東及中命殖it壁1形金雌氯

概。寫(xiě)景邊抒情的方法完后集體評(píng)議。

教學(xué)重點(diǎn)1.讀懂關(guān)鍵字詞的含義及其飽蝴凝填。然后交流、

2.感受毛澤東及中國(guó)工農(nóng)紅軍汨舜囊的革命精神和英勇豪邁的氣概。

1七律?長(zhǎng)征導(dǎo)學(xué)案

課前準(zhǔn)備1.搜集與長(zhǎng)征有關(guān)的資料和故事；制作與長(zhǎng)征相關(guān)的圖片課件,紅軍強(qiáng)渡大渡

河的視頻。（教師）

2.搜集紅軍長(zhǎng)征途中發(fā)生的故事。（學(xué)生）

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

一、走進(jìn)長(zhǎng)1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)1.簡(jiǎn)單匯報(bào)搜集到的長(zhǎng)征途教師在補(bǔ)充介紹背景資料

征，感受主學(xué)生走進(jìn)長(zhǎng)征的中發(fā)生的感人故事及故事中時(shí)，可將關(guān)于長(zhǎng)征的經(jīng)典

旨（用時(shí)：5歲月，并指導(dǎo)學(xué)生的主要人物。（《倔強(qiáng)的小紅故事以圖片或短片的形式

分鐘）結(jié)合資料回憶長(zhǎng)軍》《金色的魚(yú)鉤》《飛奪瀘向?qū)W生展示，喚起學(xué)生的

征相關(guān)的故事。定橋》《豐碑》）閱讀體驗(yàn)和探究愿望，讓

2.板書(shū)課文題目，2.在小組內(nèi)交流搜集到的關(guān)學(xué)生說(shuō)出每個(gè)故事中的主

并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)于長(zhǎng)征的資料，并選出代表要人物，如：《倔強(qiáng)的小紅

長(zhǎng)征的背景資料。進(jìn)行全班交流匯報(bào)。軍》中的陳震，《金色的魚(yú)

3.課件出示長(zhǎng)征3.通過(guò)觀看關(guān)于長(zhǎng)征的圖片鉤》中的老班長(zhǎng)，《豐碑》

的相關(guān)圖片、視頻和影視資料，談自己的感受。中的軍需處長(zhǎng)等，進(jìn)而更

片段，教師補(bǔ)充介深刻地體會(huì)長(zhǎng)征路上的千

紹長(zhǎng)征的資料。難萬(wàn)險(xiǎn)。

二、學(xué)習(xí)字1.引導(dǎo)學(xué)生初讀1.朗讀課文，邊讀邊圈出讀1.引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)

詞，質(zhì)疑問(wèn)課文，畫(huà)出生字、不準(zhǔn)的字、易錯(cuò)字，同桌間記“律、崖、渡、索”。

難（用時(shí)：新詞。相互交流。2.難理解的詞語(yǔ)相機(jī)在黑

10分鐘）2.教師參與并指2.同桌互讀，熟記字詞。組板上板書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)

導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)交長(zhǎng)用字卡檢測(cè)組員識(shí)字情運(yùn)用了什么學(xué)習(xí)方法理解

流活動(dòng)。況，將不認(rèn)識(shí)的字或難理解詞語(yǔ)。重點(diǎn)把握“逶迤”

3.教師相機(jī)指導(dǎo)的詞語(yǔ)貼在黑板上，并提醒“磅礴”“岷山”幾個(gè)詞語(yǔ)

“逶迤、磅礴、岷同學(xué)交流識(shí)字方法。的讀音、字形及意思。

山”等詞語(yǔ)的讀3.在教師指導(dǎo)下讀準(zhǔn)“逶迤、

音。磅礴、岷山”等詞語(yǔ)的讀音。

4.教師指導(dǎo)學(xué)生4.多種形式朗讀課文。

把課文讀正確、流（1）學(xué)生小組學(xué)習(xí)。組長(zhǎng)組織

利。組員朗讀課文，并進(jìn)行相互

評(píng)議。

（2）小組選派代表朗讀課文。

全班評(píng)議,正音。

三、初讀課1.組織學(xué)生小組1.用自己喜歡的方式自由朗教師在指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題

文，整體感合作學(xué)習(xí)，并提出讀課文，邊讀邊初步感受課時(shí)，重點(diǎn)弄清全詩(shī)寫(xiě)了紅

知（用時(shí)：學(xué)習(xí)要求：文所表達(dá)的豪邁氣概。軍長(zhǎng)征途中的幾件大事，

15分鐘）（1）用喜歡的方式（1）以小組為單位，采用不同即走泥丸（過(guò)草地）、千里

朗讀課文。的方式（如:齊讀、輪讀、分雪（翻雪山）、云崖暖（渡

（2）組織學(xué)生交流句讀、表演讀、想象讀等）金沙江）、鐵索寒（飛奪瀘

學(xué)習(xí)收獲。讀課文，達(dá)到準(zhǔn)確、流利。定橋）。

（3）梳理未解決的（2）質(zhì)疑:小組選代表匯報(bào)學(xué)

問(wèn)題。習(xí)結(jié)果，并提出組內(nèi)未解決

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合的問(wèn)題。

資料，共同解決各2.針對(duì)幾個(gè)集中問(wèn)題，結(jié)合

小組的問(wèn)題，并相資料交流自己的看法，并有

機(jī)點(diǎn)撥講解。感情地朗讀詩(shī)句。

四、介紹文1.引導(dǎo)學(xué)生介紹1.以小組為單位，交流、匯師生交流要點(diǎn)：“七律”

體，了解律“七律”，同時(shí)用報(bào)。其他小組.傾聽(tīng)并進(jìn)行補(bǔ)是七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱。一首

詩(shī)（用時(shí)：3課件展示相關(guān)資充。八句,每句七個(gè)字。分為首

分鐘）料。2.把自己最喜歡的毛澤東詩(shī)聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。

2.引導(dǎo)學(xué)生拓展詞有感情地朗讀給老師和同

交流。學(xué)聽(tīng)。

五、指導(dǎo)寫(xiě)1.出示要求書(shū)寫(xiě)1.認(rèn)讀生字。要重視書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)

字，規(guī)范美的生字：律、崖、2.觀察生字，在田字格中的生充分交流書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，互

觀（用時(shí)：7渡、索。位置。相評(píng)議，然后再書(shū)寫(xiě)。

分鐘）2.播放生字動(dòng)漫，3.隨著教師示范，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察生4.交流生字間架結(jié)構(gòu)要點(diǎn)，

字的筆順、間架結(jié)修改自己書(shū)寫(xiě)的生字。

構(gòu)等。

3.示范書(shū)寫(xiě)。

4.組織學(xué)生評(píng)議，

再次練寫(xiě)。

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

一、回顧導(dǎo)1.組織學(xué)生結(jié)合1.有感情地朗讀課文，其他教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)中提

入，激發(fā)興自己的理解有感同學(xué)閉上眼睛想象詩(shī)中的事到的長(zhǎng)征路上的幾件大事

趣（用時(shí)：5情地朗讀全文。件場(chǎng)景。的想象畫(huà)面，描述場(chǎng)景。

分鐘）2.組織學(xué)生集體2.同學(xué)間互相提一提建議。

評(píng)議同學(xué)的朗讀。

二、自主學(xué)課件出示自學(xué)要小組合作學(xué)習(xí)全詩(shī)：1.學(xué)生匯報(bào)體現(xiàn)紅軍長(zhǎng)征

習(xí)，合作交求：（請(qǐng)學(xué)生默讀1.默讀全詩(shī)，畫(huà)出相關(guān)詞句，“難”時(shí)應(yīng)聯(lián)系“萬(wàn)水千

流（用時(shí)：6并思考）思考問(wèn)題。山”“逶迤”，，磅礴”“云崖”

分鐘）1.你認(rèn)為詩(shī)中的2.學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，讀出“鐵索寒”等詞語(yǔ)，教師

哪個(gè)詞或字最能自己的感受，再寫(xiě)寫(xiě)自己此可結(jié)合圖片幫助學(xué)生進(jìn)行

說(shuō)明紅軍長(zhǎng)征的時(shí)的想法。理解。

“難”？哪個(gè)詞或3.組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲。2.教師指導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)長(zhǎng)

字最能說(shuō)明紅軍征的“難”與紅軍“不畏

戰(zhàn)士的“不畏難”？難”時(shí)，運(yùn)用抓關(guān)鍵詞的

請(qǐng)找出來(lái)。方法有感情地朗讀詩(shī)句，

2.結(jié)合相關(guān)詞句讀出自己的理解，深化對(duì)

寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。詩(shī)句的感悟。

3.想好后先和你

的學(xué)習(xí)伙伴交流

感受。

三、品讀全1.引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)1.朗讀第一句，想想“遠(yuǎn)征1.學(xué)生在理解第二句的

詩(shī)，體會(huì)情第一、二句（第一難”都包括哪些困難。（結(jié)“只等閑”時(shí)，結(jié)合學(xué)習(xí)

感（用時(shí)：部分）。合第三至六句詩(shī)中相關(guān)詞語(yǔ)卡的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)哪些事在

24分鐘）⑴導(dǎo)學(xué)：讀“只進(jìn)行交流匯報(bào)。）紅軍看來(lái)“只等閑”，生活

等閑”一句，談?wù)劊?）抓住“只等閑”談自己中哪些事是真正的“只等

自己的體會(huì)。的體會(huì)。閑”。用自身感受與紅軍大

⑵重點(diǎn)理解：（2）反復(fù)研讀體會(huì)“只”這個(gè)無(wú)畏的革命樂(lè)觀主義精神

“只”表達(dá)的是紅字的表達(dá)效果。進(jìn)行對(duì)比，在此基礎(chǔ)上進(jìn)

軍戰(zhàn)士對(duì)“遠(yuǎn)征2.圍繞自學(xué)提示，展開(kāi)小組行有感情地朗讀，以求達(dá)

難”的輕蔑。合作學(xué)習(xí)。到深入理解主題的目的。

2.引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)⑴交流體會(huì)“萬(wàn)水千山”。2.此環(huán)節(jié)，師生應(yīng)具體分

第三至六句詩(shī)（第這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明紅軍在長(zhǎng)征路析，作者先用夸張的手法

二部分）。上歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn)，詩(shī)中所講體現(xiàn)山勢(shì)險(xiǎn)峻；而后用

課件出示自學(xué)提的事件只是長(zhǎng)征的縮影。“細(xì)浪”和“泥丸”的比

示：⑴“萬(wàn)水千⑵體會(huì)第三、四句詩(shī)運(yùn)用的喻的修辭方法反映其渺

山”是虛指，詩(shī)中夸張的修辭方法。小。結(jié)合七律的寫(xiě)法特點(diǎn)，

實(shí)寫(xiě)了哪些“山”⑶練習(xí)朗讀，讀出五嶺逶找一找每句詩(shī)中意思相對(duì)

和“水”？迤、烏蒙磅礴的氣勢(shì)，以及的詞語(yǔ)，從中體會(huì)不同的

⑵五嶺長(zhǎng)，烏蒙紅軍戰(zhàn)士越五嶺就如“騰細(xì)表達(dá)效果。如“騰細(xì)浪”

高，可在紅軍眼里浪”，跨烏蒙就如“走泥丸”對(duì)“走泥丸”，“云崖暖”

只不過(guò)像“跳動(dòng)的的英雄氣概。對(duì)“鐵索寒”。從這些相對(duì)

細(xì)浪”和“滾動(dòng)的3.學(xué)習(xí)伙伴之間談?wù)劇霸蒲碌脑~語(yǔ)中讓學(xué)生談一談紅

泥丸”。這里運(yùn)用暖”和“鐵索寒”中所包含軍戰(zhàn)士具有怎樣的精神。

了什么寫(xiě)法？的作者的思想感情，并有感同時(shí)，教師應(yīng)抓住關(guān)鍵詞

⑶指導(dǎo)學(xué)生巧妙情地朗讀第三至六句詩(shī)。語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生想象、聯(lián)想，

處理關(guān)鍵詞進(jìn)行4.小組交流學(xué)習(xí)第七、八句借助畫(huà)面幫助學(xué)生理解。

有感情的朗讀。詩(shī)。

3.播放視頻：紅軍（1）“更喜”“盡開(kāi)顏”表

強(qiáng)渡大渡河。幫助達(dá)了紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝萬(wàn)水千山

理解“云崖暖”后的喜悅之情。

和'‘鐵索寒"。⑵全班交流：全詩(shī)采用了

4.引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“總一分”和虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)

第七、八句詩(shī)（第法。

三部分）。

⑴哪兩句詩(shī)寫(xiě)紅

軍取得了遠(yuǎn)征的

勝利？

⑵全詩(shī)采用了怎

樣的寫(xiě)法？

課題夏天里的成長(zhǎng)課型新授課

教學(xué)激幡朗在贛面聿橢、商等集徐菱流會(huì)混報(bào)皆豈矍對(duì),課段警榔說(shuō)鬧靜寸，可以

程尊馳嵯菸序“例神。么說(shuō)“夏天是萬(wàn)'密飄四耐畝的麟

讀（用時(shí)：5

辟於束蕤茅

勺特點(diǎn)。

分鐘）下進(jìn)行。

3.懂得要珍惜時(shí)間,搶抓機(jī)遇，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人

耨癡的二萬(wàn)五

市超梅播什其琳町

教學(xué)重點(diǎn)萋天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”。

帶南霸Mi睡建4爭(zhēng)點(diǎn)，明白最后一句話的含義。

課前準(zhǔn)備定糖保的奉黃?詩(shī)才更集相關(guān)植物的照片和影音資力K（教師）

蒯預(yù)習(xí)課文，查找于昌料理解文中引用的諺語(yǔ)的意,E?。▽W(xué)生）

課時(shí)安排2嘲崎：你最想對(duì)

教學(xué)過(guò)程

長(zhǎng)征徐中的戰(zhàn)十

第一課時(shí)

饋此什力9

教學(xué)環(huán)節(jié)8wSf學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

16夏天里的成長(zhǎng)導(dǎo)學(xué)案

一、興趣引1.巧妙提問(wèn)，激發(fā)閱讀1.初步感知夏天。1.鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，允

導(dǎo)，揭示文興趣。2.根據(jù)提問(wèn)，想象在夏許出現(xiàn)不同意見(jiàn)。

題(用時(shí)：52.引導(dǎo)聯(lián)想，鼓勵(lì)學(xué)生天成長(zhǎng)的事物，交流發(fā)2.重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課

分鐘)思考。言。的興趣。

3.歸納點(diǎn)題，引出本3.跟隨老師的步伐，帶

課標(biāo)題。著信心和好奇心齊讀文

題。

二、自讀課1.指導(dǎo)學(xué)生自讀課1.默讀課文，一邊讀一1.教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀

文，突破字文，借助工具書(shū)自學(xué)生邊圈出生字，借助工具情況相機(jī)進(jìn)行生字指導(dǎo)。

詞(用時(shí)：字。書(shū)了解“縫”的兩個(gè)讀2.教師示范書(shū)寫(xiě)時(shí)，要引

10分鐘)2.檢測(cè)生字掌握情況。音。導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看教師執(zhí)筆

(1)同桌互相考一考。2.(1)同桌互相考一考的姿勢(shì)、運(yùn)筆的動(dòng)作，感

(2)生字默寫(xiě)大比拼。生字，注意傾聽(tīng)。受漢字的結(jié)構(gòu)美。

⑶圖片展示“蔗”(2)以小組為單位，看哪

“縫”“瀑”的間架結(jié)一組寫(xiě)得又好義工整。

構(gòu)，動(dòng)畫(huà)展示“瀑、蔗”(3)注意觀察生字結(jié)構(gòu)

的筆順。特點(diǎn)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)“縫、

坪”等字。

三、朗讀課1.播放課文朗讀錄音。1.認(rèn)真聆聽(tīng)，感受朗讀讓學(xué)生通過(guò)朗讀的方式，

文，整體感2.引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題的魅力。從整體上感知“夏天是萬(wàn)

知(用時(shí)：再次朗讀課文。2.大聲朗讀課文，注意物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這一

12分鐘)3.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)夏勾畫(huà)重點(diǎn)詞句。主題，進(jìn)而對(duì)課文有了初

天里的成長(zhǎng)有什么感3.積極發(fā)言，既可以用步的認(rèn)識(shí)。

受。課文原文回答，也可以

是自己的讀后感受。

四、再讀課1指導(dǎo)學(xué)生找出文章的1.試著用一句話概括對(duì)1.教師要給予學(xué)生方法上

文，理清脈中心句。夏天的認(rèn)識(shí)。的指導(dǎo)：一般的概括語(yǔ)句

絡(luò)(用時(shí)：2.分析文章段落，看看2.按照要求，用筆畫(huà)出往往就是文章或段落的中

10分鐘)作者主要是通過(guò)哪些文中所涉及的各種生心。

事物來(lái)體現(xiàn)文章中心物。并想一想它們的生2.巧妙運(yùn)用板書(shū)展示文章

的。長(zhǎng)各有什么特點(diǎn)。的脈絡(luò)，可以更直觀地體

現(xiàn)出“夏天是萬(wàn)物迅速生

長(zhǎng)的季節(jié)”。

五、結(jié)合課1.結(jié)合本課字詞設(shè)計(jì)按要求完成作業(yè)。課后思考題的設(shè)計(jì)旨在為

文，布置作書(shū)寫(xiě)作業(yè)。下節(jié)課做鋪墊，可以有針

業(yè)(用時(shí)：32.結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)對(duì)性地提出一個(gè)小問(wèn)題，

分鐘)計(jì)思考題，為下節(jié)課做或者讓學(xué)生拓展舉例。

好鋪墊。

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

溫故知新，1.據(jù)題提問(wèn)，了解學(xué)生1.積極發(fā)言：表達(dá)對(duì)夏針對(duì)學(xué)生對(duì)夏天的認(rèn)知，

啟發(fā)思考對(duì)“夏天里的成長(zhǎng)”的天的態(tài)度，說(shuō)說(shuō)夏天里啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)探求新

(用時(shí)：5分認(rèn)識(shí)。還有哪些成長(zhǎng)的事物。知的欲望是教學(xué)的重點(diǎn)和

鐘)2.由談話導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)2.思考：夏天和別的季難點(diǎn)。

生一起探究夏天里成節(jié)相比，最大的不同是

長(zhǎng)的奧秘。什么？夏天為什么是

“萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)”的季

節(jié)？

二、研讀課1.學(xué)習(xí)第2自然段。1.學(xué)習(xí)第2自然段。1.時(shí)間是成長(zhǎng)的關(guān)鍵詞，

文，感受生(1)列舉課文中所提到(1)通過(guò)發(fā)言增強(qiáng)對(duì)夏因此提醒學(xué)生注意把握表

長(zhǎng)(用時(shí)：的植物和動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)天的認(rèn)識(shí)；通過(guò)朗讀語(yǔ)示時(shí)間的詞語(yǔ)有利于幫助

20分鐘)生抓住表示時(shí)間的詞調(diào)的變化體會(huì)“夏天的理解夏天里的“成長(zhǎng)”。

語(yǔ)體會(huì)夏天動(dòng)植物成長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的2.造句子要和夏天里的成

長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)。長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)相關(guān)聯(lián)，不能簡(jiǎn)單地排

⑵引導(dǎo)學(xué)生試著用長(zhǎng)”。歹U。

“昨天……今天……(2)小組交流，試寫(xiě)昨天3.理解諺語(yǔ)的字面意思是

明天……”造句。剛栽下的蒜頭，今天就第一階段，更重要的是結(jié)

(3)指導(dǎo)學(xué)生抓住典型破土發(fā)芽了，明天就會(huì)合實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生懂得成長(zhǎng)

事物某一方面特點(diǎn)的伸出一段細(xì)長(zhǎng)的綠苗來(lái)的緊迫和重要。

方法例證主題。吧？

2.第3自然段。2.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)和(1)交流明確：從結(jié)構(gòu)上

內(nèi)容上觀察文中的三看，三句話構(gòu)成排比；

個(gè)排比句，進(jìn)一步感知從內(nèi)容上看，再次驗(yàn)證

夏天里的成長(zhǎng)。夏天里萬(wàn)物生長(zhǎng)的規(guī)

⑵體會(huì)由于“草”律。

“樹(shù)”“稻秧”“甘蔗”(2)注意觀察詞語(yǔ)的對(duì)

“水”“瀑布”這些具應(yīng)關(guān)系，比如草，樹(shù)一

體事物的生長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)一山(豐滿)；稻秧，甘

“一天一天”的積累，蔗——地(高起來(lái))；水，

才最終使得“山變豐瀑布——河(變寬變

課題三黑和土地課型新授課

教學(xué)目標(biāo)1年格而、流利、有感翻酬魁切然段。

公第咨量曾薛曲喻跳照知土'城梅度，施姓黑對(duì)土地的熱愛(ài)，對(duì)美好生

證。怠思是農(nóng)歷K月初K,

(4)分析本文語(yǔ)言表達(dá)就到處可見(jiàn)齊腰深、秀

上的特點(diǎn)。出穗的谷子了?！疤幨畈?/p>

3.第4自然段。出頭，割谷喂老?！币?/p>

(1)引導(dǎo)學(xué)生展示預(yù)習(xí)思是處暑的時(shí)候，谷子

成果，發(fā)表對(duì)“六月六，如果還不出穗，就只能

看谷秀”和“處暑不出像無(wú)用的荒草一樣，割

頭，割谷喂老牛”的理掉喂牛吃了。

解。(2)大聲朗讀第4自然

(2)重點(diǎn)體會(huì)：人也是段,讀中領(lǐng)會(huì):要抓住最

一樣，要趕時(shí)候，趕熱好的時(shí)機(jī)，做最該做的

天，盡量地用力地長(zhǎng)。)事。

三、拓展閱1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀梁容1.讀原文，概括各段段1.讀原文讓學(xué)生進(jìn)一步感

讀，升華感若的《夏天》原文，重后、O知夏天的豐富，多角度地

受(用時(shí)：點(diǎn)從段落角度理解“夏2.講述自己在夏天里的理解夏天。

10分鐘)天”。成長(zhǎng)故事，讓其他同學(xué)2.活動(dòng)設(shè)計(jì)不僅要讓學(xué)生

2.活動(dòng)設(shè)計(jì):說(shuō)說(shuō)你在感知你的成長(zhǎng)經(jīng)歷。敘述故事，還要談感想和

夏天里的成長(zhǎng)故事。收獲。

四、機(jī)動(dòng)靈二選一：

活，設(shè)置作L活動(dòng)設(shè)計(jì):搜集有關(guān)

業(yè)(用時(shí)：5夏天成長(zhǎng)的美文、詩(shī)

分鐘)句。

2.習(xí)作練筆：描寫(xiě)一

個(gè)夏天里迅速生長(zhǎng)的

事物。

21三黑和土地導(dǎo)學(xué)案

活的向往。

3.感受詩(shī)歌的特點(diǎn)，在朗讀中品味詩(shī)歌質(zhì)樸的語(yǔ)言特色和巧妙的修辭方法。

教學(xué)重點(diǎn)感受三黑對(duì)土地的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的向往;能對(duì)土地表達(dá)自己的感受。

課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。（教師）

2.了解課文的背景資料。（學(xué)生）

課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

談話導(dǎo)入，1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)土1.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)教師可強(qiáng)調(diào)略讀課文的特

激發(fā)興趣地的感受。暢談感受。點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生自讀自學(xué)的

（用時(shí):2分2.了解學(xué)習(xí)要求。2.默讀學(xué)習(xí)提示，了解興趣。

鐘）3.介紹作者。本篇略讀課文的學(xué)習(xí)要

求。

3.交流詩(shī)人的資料。

二、初讀詩(shī)1.組織學(xué)生自由讀文，1.用自己喜歡的方式讀學(xué)生概括詩(shī)歌內(nèi)容會(huì)有一

歌，整體感用小標(biāo)題的形式來(lái)概詩(shī)，想一想詩(shī)歌中都描定的困難，教師引導(dǎo)學(xué)生

知（用時(shí)：括每一局部的內(nèi)容。寫(xiě)了哪些內(nèi)容。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)概括詩(shī)歌

10分鐘）2.指名讀詩(shī)。2.分小節(jié)讀詩(shī)。內(nèi)谷。

3.全班交流概括，用小3.全班交流課文內(nèi)容。

標(biāo)題的形式劃分詩(shī)歌（重獲土地的喜悅，翻

內(nèi)容。地、耙地、播種，回憶

苦澀生活，憧憬美好未

來(lái)。）

三、體會(huì)情1.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵1.自由朗讀第4-8節(jié)，1.在體會(huì)喜悅之情時(shí)，教

感，品析形語(yǔ)句體會(huì)三黑的喜悅抓住關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)三黑師要適當(dāng)補(bǔ)充農(nóng)