地方綜合性大學(xué)建設(shè)“一流專業(yè)”的思考[摘要]專業(yè)建設(shè)是本科高校學(xué)科建設(shè)、“雙一流”建設(shè)的重要基礎(chǔ)。地方綜合性大學(xué)由于地理位置特殊、辦學(xué)歷史相對較短、辦學(xué)定位立足地方，導(dǎo)致“雙一流”建設(shè)困難重重。但是，“一流專業(yè)”建設(shè)是地方綜合性大學(xué)獲得“雙一流”建設(shè)的重要敲門磚，需要不斷加強專業(yè)的內(nèi)涵和特色發(fā)展。本文將參考文獻和做動物科學(xué)專業(yè)負責(zé)人的經(jīng)驗教訓(xùn)相結(jié)合，對地方綜合性大學(xué)建設(shè)“一流專業(yè)”進行了思考，期望對我校專業(yè)的發(fā)展有所幫助。[關(guān)鍵詞]地方綜合性大學(xué)；專業(yè)建設(shè)；一流專業(yè)；思考ThoughtsontheConstructionofFirst-classMajorsinLocalComprehensiveUniversities[Abstract]Specialtyconstructionisanimportantfoundationofdisciplineconstructionand“doublefirst-class”constructioninundergraduatecollegesanduniversities.Duetothespecialgeographicallocation,relativelyshorthistoryofrunningaschoolandthelocationofrunningaschool,theconstructionof“doublefirst-class”isfacedwithmanydifficulties.However,theconstructionof“first-classspecialty”isanimportantsteppingstoneforlocalcomprehensiveuniversitiestoobtain“doublefirst-class”construction,whichneedstocontinuouslystrengthentheconnotationandcharacteristicdevelopmentofspecialty.Thispapercombinesthereferenceswiththeexperiencesandlessonsofbeingthedirectorofanimalscience,andconsiderstheconstructionof“first-classspecialty”inlocalcomprehensiveuniversities,hopingtobehelpfulforthedevelopmentofthespecialtyinouruniversity.[Keywords]LocalComprehensiveUniversities;Specialtyconstruction;first-classspecialty;Thoughts“雙一流”建設(shè)即世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，是我國高等教育領(lǐng)域繼“211工程”和“985工程”之后的又一國家戰(zhàn)略。國家“雙一流”戰(zhàn)略的實施和《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》的出臺，開啟了中國高等作者簡介：隋世燕（1981-），男，博士，副教授，主要從事實驗室科學(xué)與管理及營養(yǎng)生殖生理方面的研究，E-mail：sysui569@163.com教育建設(shè)和發(fā)展的新時代。各地政府相繼出臺了“雙一流”建設(shè)實施方案和激勵政策，投入大量經(jīng)費，吹響了新一輪大學(xué)與學(xué)科建設(shè)的新號角。作為中國高等教育整體發(fā)展戰(zhàn)略的重要部分，“雙一流”戰(zhàn)略無疑為高校的內(nèi)涵建設(shè)與發(fā)展提供了新的發(fā)展動力，同時也給高等教育帶來了新的挑戰(zhàn)。專業(yè)是以學(xué)科為基礎(chǔ)、以社會需求為導(dǎo)向，通過有組織的課程體系及其教學(xué)活動以完成培養(yǎng)人才的目標(biāo)的組織形式[1]。專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本單元，是高校培養(yǎng)優(yōu)秀人才、辦好高質(zhì)量本科教育的重要基礎(chǔ)。專業(yè)建設(shè)是高校本科教學(xué)的基礎(chǔ)性、持續(xù)性的教學(xué)基本建設(shè)，是教學(xué)工作中的一條重要生命線，是教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)的基礎(chǔ)和高素質(zhì)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，對高校的發(fā)展具有重要而深遠的影響。地方綜合性大學(xué)由于地理位置特殊、辦學(xué)歷史相對較短、辦學(xué)定位立足地方，導(dǎo)致“雙一流”建設(shè)困難重重。但是，“一流專業(yè)”建設(shè)是地方綜合性大學(xué)獲得“雙一流”建設(shè)的重要敲門磚，是“雙一流”建設(shè)的“細胞”和實施載體，因此，在“雙一流”背景下探索地方綜合性大學(xué)“一流專業(yè)”建設(shè)顯得尤為迫切和必要。筆者認為，地方綜合性大學(xué)建設(shè)“一流專業(yè)”應(yīng)該從以下方面著手。第一，強化角色意識，理清專業(yè)發(fā)展思路從事“專業(yè)”建設(shè)的相關(guān)人員都要認真思考需要建設(shè)一個什么樣的專業(yè)和如何建設(shè)好這一專業(yè)這兩大問題，一線教師更是要以“主人翁”的角色對專業(yè)的綜合發(fā)展進行系統(tǒng)思考，如何建設(shè)一個與地方結(jié)合的特色鮮明的專業(yè)，還要與學(xué)校、學(xué)院的辦學(xué)定位相契合[2]；認真研究該專業(yè)的國家專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，借鑒相關(guān)學(xué)校的發(fā)展經(jīng)驗，制定適合我校的專業(yè)發(fā)展定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)，以人才培養(yǎng)方案修訂為契機不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，強化人才培養(yǎng)質(zhì)量，突出實踐教學(xué)，重視內(nèi)涵建設(shè)。不斷加強課程建設(shè)，杜絕“因人”設(shè)課的現(xiàn)象，深化教學(xué)改革，精煉和更新上課內(nèi)容，不斷推行新的課堂教學(xué)模式。第二，組建構(gòu)成合理的專業(yè)師資隊伍作為高校教師，需要具備三大教學(xué)素養(yǎng)，首先是教學(xué)態(tài)度，即教師是否發(fā)自內(nèi)心樂于從事教學(xué)工作；其次是教學(xué)基本能力，包括教師所具備的知識結(jié)構(gòu)與專業(yè)技能水平以及傳授知識與技能的能力；最后，高校教師需要具備對本專業(yè)與教學(xué)活動的研究意識。一名合格的高校教師，這三大教學(xué)素養(yǎng)缺一不可[3]。本身熱愛教學(xué)活動、熱愛本專業(yè)是其提升自身課堂教學(xué)水平的源動力。動物科學(xué)教研室教師“團結(jié)協(xié)作，樂于奉獻”的精神多次被學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)在全院教職工大會上表揚，該教研室教師發(fā)自內(nèi)心樂于從事教學(xué)工作，熱愛動物科學(xué)專業(yè)，2016年度一位年輕教師即獲得大理大學(xué)教學(xué)質(zhì)量“特等獎”，2016和2017年度分別有教研室負責(zé)的一門課程獲得大理大學(xué)“百門優(yōu)秀課程”一等獎和二等獎。一個專業(yè)需要有能夠支撐骨干課開課的師資隊伍，并且需要有高職稱教師，最好有能夠帶領(lǐng)專業(yè)或隊伍發(fā)展的年長教師，形成職稱和年齡結(jié)構(gòu)合理的一線教學(xué)隊伍；其他課程可以整合學(xué)?；蚱渌麑I(yè)的相關(guān)教師。一些專業(yè)，特別是新辦專業(yè)，較難有高職稱或年長教師帶隊，可以通過整合學(xué)校其他相關(guān)專業(yè)的教師或到行業(yè)、企業(yè)外聘相關(guān)教師，也可通過“柔性引進”的方式引進一些具有引領(lǐng)作用的教師。受限于我校所處的地理環(huán)境和地方經(jīng)濟發(fā)展水平，全職引進或柔性引進實踐經(jīng)驗豐富和科研水平較高的引領(lǐng)性人才速度較慢，效率不高，可以統(tǒng)籌學(xué)?，F(xiàn)有資源，打通校內(nèi)學(xué)科專業(yè)之間的壁壘，共享已有的各種教學(xué)資源，制定激勵政策，鼓勵現(xiàn)有教師進行相關(guān)課程的培訓(xùn)和深造，科學(xué)打造一支強有力的專業(yè)教學(xué)師資隊伍。第三，選用用心負責(zé)的專業(yè)負責(zé)人負責(zé)人對于一個專業(yè)的建設(shè)尤為重要，他需要在各級領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下思考專業(yè)的發(fā)展思路和前進方向，還需要具有“主人翁”的精神對待專業(yè)，應(yīng)視專業(yè)為自己的份內(nèi)工作，時刻抱著專業(yè)停招即“飯碗”丟失的危機感去思考專業(yè)的不足，想方設(shè)法彌補不足，加強與企業(yè)的溝通交流，專業(yè)評估時用心整合各方資源和現(xiàn)有資料。以上工作應(yīng)由專業(yè)負責(zé)人統(tǒng)籌，教研室或相關(guān)教師協(xié)助，如果專業(yè)負責(zé)人簡單的將工作完全分工，最后將各位教師上交的材料整合，不能保證質(zhì)量，還容易遺漏資料，甚至是重點資料。專業(yè)負責(zé)人應(yīng)該對著量表，能自己做的盡量自己完成，需要其他教師協(xié)作的，應(yīng)該告知具體做些什么，要怎樣做，做到什么程度，材料上交后要一一檢查是否合格，然后再由自己進行整合，就是這樣，我校自招生開始5年中停招兩屆的動物科學(xué)專業(yè)在2017年12月進行的大理大學(xué)第二輪第四批本科專業(yè)評估中獲得“優(yōu)秀”。專業(yè)負責(zé)人在評估涉及的專業(yè)定位、建設(shè)思路、教學(xué)條件、課程建設(shè)、實踐教學(xué)、教學(xué)管理、教學(xué)效果和專業(yè)特色等七個方面的35個觀測點中整體思考，對完成各項指標(biāo)需要準(zhǔn)備的各種材料均應(yīng)進行歸納整理。完成專業(yè)評估中本科專業(yè)評估工作狀態(tài)數(shù)據(jù)表中的專任教師基本情況預(yù)覽表，根據(jù)每年的教學(xué)任務(wù)書反復(fù)核對，杜絕遺漏和錯誤，最后盡快定稿。有了此表，專任教師結(jié)構(gòu)分析表、近三年獲碩士及以上學(xué)位的專任教師一覽表、主講教師情況一覽表等內(nèi)容自然就完成了。根據(jù)評估時間段內(nèi)的課程，將教學(xué)研究立項項目、實驗室管理相關(guān)數(shù)據(jù)、實習(xí)基地情況、教學(xué)辦需協(xié)助完成材料、歷屆畢業(yè)生或在校生情況等內(nèi)容分配給具體教師，在分配工作時詳細告知需要找哪些老師，每位教師需要準(zhǔn)備哪些材料，規(guī)定最后上交時間，中間不斷催問材料收集情況，待各位教師收集完材料后，專業(yè)負責(zé)人要一一進行核對，材料準(zhǔn)備的是否齊全，是否合格，是否有遺漏，最后再進行匯總。獨自完成專業(yè)建設(shè)報告和專業(yè)特色報告，然后召集教研室教師進行討論、更改和完善。這樣，對整個專業(yè)的所有材料都有了深入了解，最后進行專業(yè)匯報和向?qū)＜医忉尭黜棽牧蠒r就顯得非常容易。如果有些資料一問三不知，或者介紹的與有些內(nèi)容不一致，專家會對材料的真實性有所懷疑，對本專業(yè)的第一印象將大打折扣。材料準(zhǔn)備完畢，還要對材料反復(fù)核查；紙質(zhì)材料還要注重排版格式、字體、行距等細節(jié)問題，更是不能出現(xiàn)錯別字。第四，突出專業(yè)特色一流專業(yè)建設(shè)應(yīng)該首先考慮結(jié)合自身辦學(xué)特色，凝練“小而精”、“小而特”的特點，凸顯地方特色，發(fā)揮地方優(yōu)勢。地方性高校特別是一些新辦專業(yè)師資匱乏、專業(yè)經(jīng)費投入不足、實驗室建設(shè)處于初步階段等問題是現(xiàn)實存在的，在這種情況下大力發(fā)展專業(yè)，需要結(jié)合專業(yè)特點，整合地方資源，凝練專業(yè)特色。如充分利用地方部門或行業(yè)、企業(yè)的資源，努力發(fā)展實踐教學(xué)，增強學(xué)生動手能力的同時，可以有效彌補新專業(yè)課堂教育的不足。這也是2017年動物科學(xué)專業(yè)在學(xué)校本科專業(yè)評估中獲得“優(yōu)秀”的一大亮點，被專家認可的加分項。地方院校立足地方、服務(wù)地方，是地方社會和經(jīng)濟發(fā)展的智庫，為地方社會和經(jīng)濟發(fā)展輸送優(yōu)秀人才是地方本科院校辦學(xué)的宗旨和目標(biāo)之一。所謂優(yōu)秀的人才是指專業(yè)理論知識和實際操作技能兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｕn堂教學(xué)環(huán)節(jié)給予學(xué)生的是專業(yè)理論知識，發(fā)現(xiàn)問題分析問題的能力、獨立思考的能力、自學(xué)的能力等，而實踐教學(xué)環(huán)節(jié)尤其校外實踐是為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)操作技能、擴展他們的視野以增長見識、提高其將理論運用于實踐的能力、培養(yǎng)其吃苦耐勞的精神等，最終培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境解決問題的能力。實踐教學(xué)是傳統(tǒng)課堂理論教學(xué)的有益補充，是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。第五，需要各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)一個專業(yè)由申報到招生再到他的長久性發(fā)展，離不開各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、幫助和指導(dǎo)。但是，領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)的專業(yè)多、事情雜，很難完全將眼光定在某一個專業(yè)的具體發(fā)展上，這就需要我們專業(yè)負責(zé)人帶領(lǐng)自己的團隊及時向領(lǐng)導(dǎo)匯報存在的問題、遇到的難題。專業(yè)發(fā)展定位、培養(yǎng)方案的修訂和師資隊伍的發(fā)展等多征求領(lǐng)導(dǎo)的意見和建議。在2017年動物科學(xué)專業(yè)評估前期，學(xué)院組織專家進行了預(yù)評估，提前發(fā)現(xiàn)問題，不斷更改完善，凝練專業(yè)特色，才有了“優(yōu)秀”的結(jié)果。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)還協(xié)助該專業(yè)拓展校外實習(xí)基地，與正大集團合作建立了“正大班”，使該專業(yè)的特色更加鮮明。第六，與地方密切合作，加強聯(lián)系動物科學(xué)專業(yè)定期聘請地方、企業(yè)有經(jīng)驗、高職稱教師來校做學(xué)術(shù)、專業(yè)技能和求職等方面的報告，還邀請他們參與專業(yè)導(dǎo)論和專業(yè)課的教學(xué)，鼓勵學(xué)生首先到世界500強企業(yè)實習(xí)和就業(yè)。鼓勵我們教師到企業(yè)實地參與技術(shù)學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，努力培養(yǎng)“雙師型”教師。在專業(yè)發(fā)展上，與優(yōu)秀企業(yè)合作，探索“3+1”教學(xué)模式，真正提高學(xué)生的動手實踐能力?！半p一流”建設(shè)背景下，各用人單位對專業(yè)人才的實踐動手能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等要求越來越高[4]，我們必須推進產(chǎn)教深度融合，整合校內(nèi)外一切育人資源。第七，不斷加強課程建設(shè)教育部部長陳寶生在2018-2022年教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會成立會議上強調(diào)，要通過加強專業(yè)建設(shè)、提高課程質(zhì)量、優(yōu)化資源配置等手段，對大學(xué)生合理增負。因此，一流本科專業(yè)建設(shè)應(yīng)該從核心部分—課程建設(shè)抓起，第一，在課程教學(xué)內(nèi)容上，要全面加強課程整合力度，促進課程設(shè)置結(jié)構(gòu)化、體系化和現(xiàn)代化[5]，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，切實提高課程教學(xué)質(zhì)量；第二，在教學(xué)方法改革上，要采用啟發(fā)式、情景式、討論式等多元教學(xué)方法，借助線上優(yōu)秀教學(xué)資源，使學(xué)生從“要我學(xué)”真正實現(xiàn)“我要學(xué)”的主觀愿望，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性[6]；第三，在學(xué)生考核上，要健全能力與知識考核并重的多元化學(xué)業(yè)考核評價體系，全面考核學(xué)生對知識的掌握和運用，以考輔教、以考促學(xué)，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)；第四，在畢業(yè)出口關(guān)上，要效仿歐洲“寬進嚴出”的教育制度，嚴格課程考試考核，進行堅實有效的專業(yè)技能培訓(xùn)，畢業(yè)前所有畢業(yè)生均需經(jīng)過專業(yè)自定的專業(yè)技能考核，確保人才產(chǎn)出質(zhì)量，不斷提升專業(yè)競爭力。第八，需改進的問題很多專業(yè)，特別是新辦專業(yè)應(yīng)該完善實踐教學(xué)或企業(yè)實習(xí)的考核機制，構(gòu)建校外實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，讓我們學(xué)生的實踐效果更加顯著。還應(yīng)該重視專任教師特別是富有經(jīng)驗的實踐教師的引進，這是專業(yè)快速發(fā)展的重要質(zhì)量基礎(chǔ)，要著眼未來發(fā)展，面向產(chǎn)業(yè)需求，完善兼職聘用、利用寒暑假、法定節(jié)假日或網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)等柔性引進機制，吸引一流人才加入，助力地方本科高校建立符合人才市場新要求的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。不斷加強實驗室建設(shè)，這是一流專業(yè)建設(shè)的重要保證，實踐動手能力要求較高的專業(yè)，還要排除萬難，建設(shè)校內(nèi)實踐教學(xué)基地，不斷拓展有潛力的校外實踐教學(xué)基地?？傊?，我們要以內(nèi)涵式發(fā)展推動高校“一流專業(yè)”建設(shè)，地方高校應(yīng)立足自身歷史傳統(tǒng)優(yōu)勢和地理位置優(yōu)勢，找準(zhǔn)自己的專業(yè)發(fā)展定位，強化專業(yè)特色，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心目標(biāo)，以爭取專業(yè)認證為建設(shè)的載體，實施“特色化與內(nèi)涵式”雙引