2026年中考語文專題復習：想象作文審題立意技巧+同步練習

?實戰(zhàn)演練

1.我憧憬的高中生活

?原題再現(xiàn)

初中畢業(yè)后，你即將升入高一級學校。那是一片新的天地，在那里，你將會擁有更

多機會，面臨更大挑戰(zhàn)，獲得更快成長。

請展開想象，寫一篇作文，講述未來三年你在學校里一次可能的經歷，分享你所憧

憬的多彩青春。

要求：自擬標題，文體不限（詩歌除外）：文中不要透露你個人的身份信息：抄襲

是不良行為，請不要照搬別人的文章；不少于600字。

?想一想

?以下選項對材料的解讀錯誤的是（）

A.可以講述“我”對未來職業(yè)生活的想象

B.“憧憬”說明“我”對高中生活充滿了期待、向往的積極情緒

C.“升入高一年級”“未來三年”劃定了想象的空間與范圍，即不能脫高高中生活

而寫作，最好表現(xiàn)出高中生活與初中生活的區(qū)別所在，有何進步，有何發(fā)展

?寫作時，文章不需要（）

A.初中生活和高中生活的篇幅各占一半

B.將初中的“我”與想象中高中的“我”進行對比

C.有一個最突出的主要事件，凸顯出“我”的成長變化

?在下表中填寫你的審題報告吧

文體

字數

題目類型

寫作要求

第1頁共25頁

選材提示

【參考答案】

?A?A

?

文體不限，詩歌除外

字數不少于600字

題目類型想象“未來的我”

寫作要求講述未來三年你在學校里一次可能的經歷，分享你所憧憬的多彩青春

選材提示上高中后遇到的機會、挑戰(zhàn)

?審題點撥

?判斷作文題目的類型

這是一道想象作文，題目要求我們以“我憧憬的高中生活”為中心，擴展想象后行

文。

?分析材料引語，拓展思路

先來劃分一下材料?；仡櫼Z，我們發(fā)現(xiàn)，以“請展開想象”這半句為界，它可以

分為兩個部分。前半部分總結了“三個要點”，意在啟發(fā)我們寫作的角度與立意，后半

部分則用具體的闡釋，提點了我們此次寫作的形式與方向。接下來讓我們一步一步來解

讀。

先來看“請展開想象”這半句前面的內容。

“初中畢業(yè)后，你即將升入高一級學校?！边@一句話給定了這篇想象作文起始的大

致范圍，即初中畢業(yè)后的高中生活。

“擁有更多機會”這是文題中給出的第一個要點，強調我們可以想象自己上高中后

可能會遇到的各種機會，比如代表學校參加區(qū)里的演講比賽、參加夏令營等，由此獲取

更多的知識與經驗。

“面臨更大挑戰(zhàn)”這是文題給的第二個要點，提醒我們可以想象自己上高中后可能

會遇到的困難，比如學習壓力更大了，與初中的好友聯(lián)系變少、往來變淡了等。如何克

服這些困難，迎難而上，是我們需要思考的問題。

“獲得更快成長”這是文題給的第三個要點。不管是“抓住機會”還是“迎接挑戰(zhàn)”，

第2頁共25頁

其最終目的都是為了個人的成長與發(fā)展，這也是這篇想象作文立意的最終落腳點。

再來看“請展開想象”這半句后面的內容。

“講述未來三年你在學校里一次可能的經歷，分享你所憧憬的多彩青春?！边@句話

是對前面內容的進一步說明，要求我們在行文時，具體以“一次可能的經歷”為中心,

將“我”的懵懂與期望以及青春的絢爛多姿盡情地展現(xiàn)出來。

總的來說，這次作文的立意關鍵就在于：想象未來高中生活里發(fā)生的一件事，以及

在事件中面臨的機遇和挑戰(zhàn)，并進一步延伸出個人的成長與發(fā)展。

結合前面的材料引語分析，我們可以寫自己對新的學習科目的不適應，乃至于萌生

怯意，但最終還是戰(zhàn)勝困難、拾回自信的故事；也可以寫與新的師長、同學們相處時出

現(xiàn)的交流障礙，展現(xiàn)自己打破交際困境，與同學們平等互助、和睦相處的過程；還可以

寫父母對我們考上好大學的期許，展現(xiàn)隨之而來的心理負擔，書寫我們化解壓力的故

事……

?寫作角度

?在夢想的跑道上奔馳，灑下拼搏的汗水

可以寫進入高中后，我們有了新的學習目標，需要自己付出更多的努力去實現(xiàn)。在

這個過程中，我們需要凝聚意志，燃燒青春的激情?，才能實現(xiàn)那些波瀾壯闊的宏愿。想

象自己夙夜執(zhí)筆，墨浸指尖，在明燈下為光明的未來做鋪墊；想象父母的殷切叮囑，老

師的凝望與贊賞，讓你頭也不回地揚起奮斗之槳，向前航行。

?在挫折中砥礪前行，不畏風霜雪雨

進入新的年級，面對新的課本，也許你首先面臨的會是巨大的挫折。一道難題的糾

纏困鎖，一次重大考試的失利，一聲毫不留情的斥責……無盡的煩惱接踵而至，我們必

須去直面青春里難言的辛苦、酸澀，勇敢迎接那些嚴峻的考驗，在一次次挫折與痛楚中

成長，用火熱的面孔迎接撲面的寒霜。

?在更廣闊的舞臺上，綻放自己的光芒

青春是燦爛的時節(jié)，進入高中，你會有嶄新的舞臺，去綻放多彩的光芒。除了學習

以外，我們還要把握生活的脈搏，讓個體的發(fā)展更加全面、更加多樣化。當你在中秋晚

會上一展歌喉，當你在升旗臺下鏗鏘演講，當你結束亦莊亦諧的話劇表演，當你用小品

把臺下的觀眾逗得捧腹大笑……青春是個美好的季節(jié)，馥郁的花將開在更廣闊的田野!

?佳作示范

第3頁共25頁

挫敗你。的成功形成對照，突出了“我”

你上了臺，帶起一陣陣轟鳴掌聲?！捌谕粫孕闹袑Ω咧猩畹你裤健?/p>

失敗結尾?！蔽以谛闹心?。我聽見，你字正腔圓地

開始了演講，你用最簡潔的語言，講述了最深刻的道

理。此刻，你仿佛一位向導，帶領著所有人，遨游在

語言的世界中，體悟著世間至美。我的心中己然明晰，

轉身匿入時光中。

當我再次站立于船頭，我的心中只有無限的信心。?“我再次站立于船頭”，表

?我相信，我的高中生活會像我所看見的那樣精彩。明“我”已經從想象回到了當

但我又怎會甘于此？我相信，我的未來會比你所演繹下，過渡自然，并且照應了開

的更好。?頭“我”泛舟于學海之上的畫

愿面O

你也努力，變得更優(yōu)秀！?作者表達了自己對創(chuàng)造精

彩的未來高中生活的信心后，

2021年的我進一步升華思想，表達出“要

2021年2月18日去創(chuàng)造比想象中的更好的未

來”的向上精神。

?亮點借鑒

詳略得當，內容充實。文章敘事清晰、內容充實。從第二段進入高中生活開始，作

者通過簡練的總結列舉了“我”的“進步”，照應題目要求的“憧憬”。后面又順其自

然引出“一次震撼的經歷”一一再次上臺演講，一個“又”字讓平順的情節(jié)突生了幾分

波折，引起讀者的閱讀興趣。與初中時不如愿的表現(xiàn)相比，這一次“我”既淡定從容又

穩(wěn)定發(fā)揮，贏得了掌聲轟鳴。文章內容詳略得當，作者在展現(xiàn)高中生活充實精彩的同時

也凸顯了對優(yōu)秀自我的憧憬和期待。

格式新穎，感情真切。文章寫作角度新穎，作者以第一人稱“我”的身份，講述了

高中時自己的蛻變和成長c新奇的敘事角度結合作者的娓娓道來，使得文章洋溢著一種

真摯的情感，讓人真切地感受到了“我”對高中生活的向往和對未來自己的期許。

?升格建議

文章開頭對初中的交代篇幅過多，建議刪減內容，具體修改可參考如下：

第5頁共25頁

“在我寫這封信的時侯，名為中考的颶風已向我高速靠近，學海的浪花也在蓄力向

我拍打而來。你應該知道，這場景早在我腦海里排練無數次了。我仿佛水手乘般泛于海

浪之上，無所畏懼地迎接暴風雨的發(fā)難。只是心中亦隱隱擔憂，度過此劫后，后面迎接

我的是晴空萬里，還是蜂擁而至的風暴？在好奇心的驅使下，我去未來探望了你。”

?思考題

作者是如何安排這篇文章的內容詳略的？

【參考答案】

在文中，作者略寫了兩件高中的“我”敗不餒、勝不驕的事件一一“不會在考差后

將試卷撕得零零碎碎，而是默默地分析錯因”“不會在考好時向朋友大肆炫耀，而是主

動地鼓默勵發(fā)揮失常的同學”，表達出初中的“我”對高中時的“我”蛻變和成長的欣

喜。詳寫了高中的“我”參加演講比賽并獲得成功的故事，對比初中的“我”的表現(xiàn),

集中地展現(xiàn)了高中的“我”的成長、進步。

2.火星之旅

?原題再現(xiàn)

美國宇宙探索技術公司的埃隆?馬斯克宣布移民火星計劃，雖然天文學家、科學家

對此有不同看法，但這個計劃卻給人們帶來無限遐想。

以下情境也許能開啟你的想象——

情境一：只剩下最后一瓶飲用水了……

情境二：還有很多人沒有登上飛船……

情境三：“你還在嗎？你還在嗎？”

情境四：再也回不去了……

情境五：“無論何時何地，我都不會忘記，我是人?！?/p>

以下詞語也許能豐富你的想象——

帶穹頂的封閉城市太空酒店星際飛船蒙皮防護區(qū)域太空鏡空間碎片

火星社區(qū)……

以下資料也許能支撐你的想象一

火星距離地球最近約為5500萬公里，最遠則超過4億公里；平均溫度大約為-55℃;

第6頁共25頁

曾發(fā)現(xiàn)液態(tài)水的痕跡；空氣稀薄，大氣壓不足地球的1%。

請你自擬題目，寫一個發(fā)生在火星上的科幻故事。

要求：想象合理，符合科學知識，故事情節(jié)完整，細節(jié)生動：主題明確，有人生思

考；500字左右；不要出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等。

?想一想

?從材料提供的情境來看，以下主題不適用的是（）

A.環(huán)保

B.公正

C.幸福

?從材料提供的詞語和資料來看，以下說法錯誤的是（）

A.火星是一個非常適合人類居住的好地方

B.火星上有適合人類居住的條件

C.必須建造特殊的居所，人類才能在火星上居住

?在下表中填寫你的審題報告吧

文體

字數

題目類型

寫作要求

選材提示

【參考答案】

2c?A

?

文體故事，說明適合寫記敘文

字數不少于600字

題目類型想象“未來的生活”

寫作要求寫一個發(fā)生在火星上的科幻故事

選材提示情境、詞語、關于火星的資料

第7頁共25頁

?審題點撥

?判斷作文題目的類型

這是一道想象類材料作文，題目要求我們寫一個發(fā)生在火星上的科幻故事?？苹霉?/p>

事，顧名思義就是既要放飛想象，又要有科學知識的支撐。這意味著我們在創(chuàng)作的時候，

也要從現(xiàn)實出發(fā)，用科學發(fā)展的眼光去幻想，使文章具有現(xiàn)實意義。

?分析材料引語，拓展思路

題目給我們設置和列舉了各種不同情境、詞語和資料。

瀏覽這些情境，可以發(fā)現(xiàn)它羅列的其實跟“人性”“環(huán)保”“公正”“選擇”等人

類關心的社會議題有著莫大的關系。比如“只剩下最后一瓶飲用水了”，為什么會只剩

最后一瓶了？發(fā)生了什么？這最后一瓶水的歸屬和用途是什么？從這個角度發(fā)散，可將

文章主題引向環(huán)保。

再比如，“還有很多人沒有登上飛船”，為什么要登上飛船？沒有登上飛船的人會

怎么樣？登上飛船的人又會怎樣？從這個角度發(fā)散，可將文章主題引向公正。

大家可以根據自己提出的問題，給出不同的解答，從而創(chuàng)造出不同的故事，再從故

事中悟出一些思考，寫下自己的感想。創(chuàng)作時，大家可以直接把某個情境作為開頭，敘

寫一個發(fā)生在火星上的故事，也可以通過情境結合火星的特點設想一些關于人性、真情、

死亡的故事。

材料提供的“詞語”和“資料”可以結合在一起看。

帶穹頂的封閉城市、太空酒店、星際飛船、蒙皮防護區(qū)域、太空鏡、空間碎片、火

星社區(qū)……這些其實是目前人們對火星建設的設想，而這些設想很多都是基于火星本身

的特性研發(fā)的。比如火星上“曾發(fā)現(xiàn)液態(tài)水的痕跡”，所以設想生命的存在，但火星又

“空氣稀薄，大氣壓不足地球的k”，所以人類移民可能也只是在飛船里，在防護區(qū)域

里。

題目給出的詞語利資科，更多是提示一些火星的真實情況和特點?；谶@些特點,

我們可以在腦海中想象：人類踏上火星時見到的世界會是怎樣的？在登陸過程中人類會

遇到什么危險？登陸后又如何在火星上建構一個適合人類生存的環(huán)境？……寫作時，大

家還可以賦予自己一個新身份，在文中暢想自己以科學研究者、天文學者或探險者的身

份在火星上展開了一場探索之旅、延續(xù)生命的任務之旅等，把自己的所見所聞分享出來。

第8頁共25頁

?寫作角度

?從正面角度想象人類移民火星后的美好生活

可以寫人類移居火星后，通過不懈努力和共同合作，建設了穹頂城市、太空酒店、

火星社區(qū)等，讓人們得以在本不宜居的火星上生存，共創(chuàng)美好生活。

?從反面角度思考人類移民火星的原因和可能面臨的問題

正如《新京報》所言，“在人工智能到來的前夜，我們要樂觀以待，也要秉燭憂思?！?/p>

面對移民星球、人類未來、人類命運這種大話題，我們也不能一味地往好的方向想象。

大家可以結合自己平時的觀察和思考，從“給人們以警醒”的角度入手，使文章的立意

更為深刻。

如想象因地球生態(tài)惡劣，人類不得不移民火星，但因為火星并不宜居，人們只能夠

生活在飛船、空間站、穹頂城市里，出行時必須穿著厚重的防護服，回想起以前地球的

生活，人們只能感嘆道：“再也回不去了……”

?在兩難的選擇中挖掘情感和記憶

可以想象因地球生態(tài)惡化，人類打算移居到火星，到達時卻發(fā)現(xiàn)火星上有智慧生物,

火星生物要求人類必須消除作為地球人類的記憶后才能入駐火星。一部分人選擇了消除

記憶，但更多人選擇了拒絕，因為“無論何時何地，我都不會忘記，我是人"C

或者想象地球即將被完全破壞，人們只能夠前往火星，但飛船造價昂貴、數量有限，

只有一小部分人能夠搭乘，“還有很多人沒有登上飛船……”有的人為了自己活命不愿

放棄登飛船的機會，有的人卻選擇犧牲自我，把機會讓給更有能力和希望帶領人類在火

星重建家園的人。

?佳作示范

原文呈現(xiàn)名師精批

最后一抹綠色

清冷的月光鋪滿草地，溶溶銀輝如溪水一般淌過?綜合運用視覺、嗅覺、聽覺

潔白的花瓣，留下點點玉露。茉莉含苞欲放，氟氤著的手法，描繪了一幅靈動的自

一股輕紗般的幽番。不知哪里還有一只不想入睡的鳥然美景。文末“像是將一塊美

兒，不時唱上兩句，聲音清脆動聽，像是將一塊美玉玉擊碎了去”，與下一段開頭

擊碎了去...?“我從美夢中醒來”相對應，

第9頁共25頁

我從美夢中醒來，入目是一片冰冷的銀白，心中極富巧思。

悵然若失。環(huán)顧四周，各式各樣的儀器連接在包圍著

我的防護罩上，不時為我輸送營養(yǎng)劑和養(yǎng)料。作為從?別出心裁地直接點出“我”

地球移民而來的i株野草，只有靠著它們，我才能繼的身份------株從地球移民

續(xù)存活下去。?而來的野草，想象豐富。

你問我為什么來到了火星？因為人類無止境地開?詳細列舉人類對地球過度

發(fā)地球，貪婪地向大自然索取資源，卻“回報”以消開發(fā)導致的慘烈后果，批判了

失的森林、沙化的土壤、污濁的流水、傾塌的山石、人類破壞自然的行為，引起讀

滅絕的物種。過度的開發(fā)破壞讓地球變得千瘡百孔，者的反思。

也讓人類無法繼續(xù)生存下去，只能背井離鄉(xiāng)移居火星。

?

可這里的環(huán)境是多么惡劣：晝夜溫差高達100℃方

右，平均氣溫約為-55°c,水資源極其匱乏，空氣無比

稀薄，滿目皆是風化粗糙的砂石和寸草不生的山丘。

人們只能生活在星際飛船、穹頂城市或火星空間站里，

抬頭不再是萬里晴空和驕陽朗月，而是灰白的蒙皮穹

頂；時不時還有人類以往遺留在太空里的垃圾碎片墜

落下來，讓人膽戰(zhàn)心驚；人們若是想要出行，必須穿

上厚重的防護服。

而我和其他大自然的原住民，都只能待在培養(yǎng)室?運用對比和比喻的手法，將

里。那里的空氣沒笠地球上的清爽，反而像是濃到億火星的空氣與地球的空氣作

不開的膠水，緩緩凝結成防護罩上黏膩的一團，無比對比，同時用“黏膩”“艱澀”

艱澀地往下流淌。?這些令人產生消極情緒的詞

我偶爾會從在培養(yǎng)室閑談的人們口中聽說，他們語，表達“我”對火星生活環(huán)

正嘗試開發(fā)火星資源來發(fā)展科技，以待將火星改造得境的不適和反感。

更加宜居。然而我卻覺得,如果人類沒能吸取教訓，?直抒胸臆，點明中心，發(fā)出

火星遲早也會成為“另一個地球”。等到那時，人類“假如不保護環(huán)境，不吸取教

又將踏上輪回，世代尋找下一個能夠生存的星球，而訓，人類終會重蹈覆轍”的警

我也許會是人類歷史長河中的最后一抹綠色。?不O

第10頁共25頁

?亮點借鑒

選材新穎，立意深刻。文章記敘了“我”一一地球的一株野草跟隨人類移居火星后

的所見所聞所感。作者通過描寫火星自然環(huán)境和居住環(huán)境的惡劣，表達了“我”對人類

過度開發(fā)、破壞環(huán)境行為的譴責，呼吁人類要吸取教訓、保護生態(tài)、守護綠色家園。

脈絡清晰，主旨鮮明。文章敘述清晰，作者先是以一個美好的夢境開篇，接著引出

自己的身份和移居火星的原因，然后借由人類對地球環(huán)境的破壞以及目前火星惡劣環(huán)境

的描寫，批判人類過度開發(fā)的行為，最終回扣文題，深化中心，表達要愛護環(huán)境、守護

綠色的主題。

?升格建議

在文章倒數第二段中，建議作者在表達“我”對火星生活環(huán)境的不適和反感后，增

添“我”對地球美好生活的懷念，以此形成對比。具體修改可參考如下：

“……往下流淌。每到這時，我都會難過地想：那些曾經照亮我的日月光輝，滋潤

我的春風雨露，陪伴我的花鳥魚蟲，還有我的家人同伴，都已經如煙塵一般永遠消失在

銀河里，再也回不去了……”

?思考題

在文中，作者先是描繪了一幅理想景象，接著用“夢境破碎”過渡，然后描寫現(xiàn)實

的不如意，前后形成鮮明的對比。你能模仿這種結構，寫一個示例片段嗎？

【參考答案】

一望無際的遠方被薄薄的云霧所遮蔽，像是一張柔柔軟軟的絲綢毯子蓋在這些山巒

頂上。有幾處山巒像不肯休息的小娃娃，趁旁人不注意就鉆出云層，冒出翠綠的山尖,

我大口呼吸著這分外清香的氣息，仿佛天地間只有這番美景為我獨有。（美好想象）”加

油哇，才走了不到一半的路程！”思緒被這一聲猛然間打斷，夢境瞬間被現(xiàn)實撕裂開來

（夢境破碎）。我看著眼前望不到盡頭的石梯，心中半是期待，半是退卻。時間過去了

許久，邁著像是被打斷的雙腿，我們終于來到了山頂。抱著對剛剛那個夢的執(zhí)念，我深

深吸了一口氣，然而，聞到的只有汗臭味。我不敢置信地睜大眼睛，沒有幻似仙境的云

霧繚繞，而是人來人往后的摩肩接躥。哪還有物我兩忘？只有被眼前勸退的失落和不甘。

（殘酷現(xiàn)實）

第11頁共25頁

3.神奇藥丸

?原題再現(xiàn)

未來的某天，科學家發(fā)明了一種神奇藥丸。這種藥丸主治懶惰、自私、膽小、虛榮、

暴躁等非生理疾病，藥效可以維持48小時。一個偶然的機會，你得到了這樣一顆藥丸，

你會給誰服用？接下來又會發(fā)生什么故事呢？

請以“仔細看完神奇藥丸的說明書，我突然眼前一亮……”為開頭，發(fā)揮想象，寫

一篇故事。

要求：題目自擬；不少于600字；文體不限（詩歌除外）；文中不要透露你個人的

身份信息。

?想一想

?以下說法不符合材料設定的是（）

A.我是一個很喜歡說大話的人，在服用藥丸后，我變得謙虛、謹慎了

B.我是一個患有風濕病的人，在服用藥丸后，我的病好了

C.我是一個膽小的人，在服用藥丸后，我主動報名參加了IH徑賽

?以下寫作設定比較平庸的一項是（）

A.在藥效上做文章，寫自己服用藥丸后，一改以往的怯懦心理，主動報名參加了以

前一直想去但不敢去的演講比賽，在演講完后贏得了熱烈的掌聲，但下臺后發(fā)現(xiàn)，其實

在演講剛開始的時候，藥效時間就已經過了

B.在人物選擇上做文章，寫自己把藥丸送給了朋友服用，在短時間內，強制性地幫

助他改正了一些性格缺點，藥效過后，他內心燃起了改變自己的動力

C.在選材上做文章，寫自己服用藥丸后，主動報名參加了班級歌唱比賽，并在藥效

期內上臺高歌，收獲了陣陣掌聲

?在下表中填寫你的審題報告吧

文體

字數

題目類型

第12頁共25頁

寫作要求

選材提示

【參考答案】

2B?C

?

文體適合寫記敘文

字數不少于600字

題目類型情境式想象

寫作要求以“仔細看完神奇藥丸的說明書，我突然眼前一亮……”為開頭

選材提示藥丸只能治療非生理疾?。?8小時藥效

?審題點撥

?判斷作文題目的類型

這是一道想象類材料作文，題目要求以“仔細看完神奇藥丸的說明書，我突然眼前

一亮……”為開頭寫一篇故事。在展開故事之前我們要對材料進行理解和延伸，把握寫

作重點。

?分析材料引語，拓展思路

首先，我們必須要明他一點，想象類作文的意圖在于突破現(xiàn)實的局限，讓在現(xiàn)實中

不可能實現(xiàn)的事情在聯(lián)想中發(fā)生、完成，而在聯(lián)想的過程中也會引發(fā)我們對為何現(xiàn)實存

在局限、現(xiàn)實局限的存在是因為人身還是事情本身等方面進行思考，從而得到一定的感

悟。

接著，解讀材料?！斑@種藥丸主治懶惰、自私、膽小、虛榮、暴躁等非生理疾病”，

從藥丸的功效我們可以得知：藥丸是主治負面的非生理疾病的，它能夠讓人改掉懶惰、

自私、膽小、虛榮、暴躁的壞習慣和壞脾氣，也就是說可以讓人成為“勤奮、無私、勇

敢、謙遜、穩(wěn)重”的人。

而“藥效可以維持48小時”，說明神奇藥丸并不能讓人一勞永逸地改掉壞毛病，

在藥效期結束后，人便會恢復原來的性情，但人的心理狀態(tài)是可以改變的。因此我們在

寫作時，可以用人物的成長變化來凸顯主旨和傳遞正能量。

第13頁共25頁

“你會給誰服用？接下來又會發(fā)生什么故事呢？”引導我們對用藥的對象展開大膽

想象。如果是給身邊的人使用，那么“我”就是一個以第三方視角進行觀察的存在，藥

效是否起效、起效的表現(xiàn)和服用者的變化則可以通過“我”的觀察進行記錄。如果“我”

本身就是服用神奇藥丸的對象，那在寫作過程中，除了表面的行動變化外，還可以多些

心理活動的展現(xiàn)，讓讀者跟隨你的想象一同體驗這趟神奇之旅。

無論對象是誰，“他”身上務必是要有“某些毛病”存在的，如此才能體現(xiàn)神奇藥

丸的神奇之處。

題目“發(fā)生什么故事”表明了文章要以記敘為主，以“仔細看完神奇藥丸的說明書，

我突然眼前一亮……”為開頭，順著思路我們要思考的是：“我”為何突然眼前一亮？

是被神奇藥丸所擁有的功效所震撼，還是想到自己或身邊的某人正是需要藥丸的對象？

或者是想到了這種藥丸會給人帶來的正面影響，等等。雖然是想象，但離不開現(xiàn)實的啟

發(fā)，所以大家在發(fā)揮想象的時候，要想好最后如何落腳到現(xiàn)實，揭示一定的現(xiàn)實意義和

思考，使文章更加耐人尋味。

因為藥效可以維持48小時，意味著故事會循著一定的時間順序展開。大家可以在

情節(jié)上多下巧思，利用設置懸念、插敘等手法讓文章情節(jié)波瀾起伏，增強文章的趣味性

和可讀性，最后結合現(xiàn)實情況適當插入議論，深化文章主旨。

?寫作角度

?從藥丸的特殊功效出發(fā)，尋找適合的對象

或許是懶惰、愛拖延的自己，或許是班上總是欺凌弱小的同學，或許是從不幫忙干

家務活的弟弟，或許是總是斤斤計較的鄰居大媽……每個人身上都或多或少地存在一些

缺點和不好的習慣，仔細想想，那不正是神奇藥丸的適用對象嗎？

?從藥丸的應急性出發(fā)，想象需要的時間和場合

從這個角度出發(fā)，大家可以將自己放在一個觀察者的位置，發(fā)揮想象，結合生活中

的經歷和體驗，聯(lián)想一下在哪一些緊急的場合，這顆神奇的藥丸可以幫助猶豫不決的人

做出決定，幫助他扭轉場面，避免闖下大禍，甚至避免一場悲劇的發(fā)生，等等。這顆神

奇藥丸可以用在考試前，用在難以靜心的學生在臺燈下學不進去、在床上又失眠難耐的

時候；可以用在脾氣暴躁的“我”欲要將傷人的“利劍”脫口投向對面的家人的那個夜

晚……從這個角度出發(fā)，可以關注身邊的負面情緒，用及時的善意去感染他們C

?從藥丸的藥性時間出發(fā)，思考“生病”的本質

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之所以會設置藥效時間只能持續(xù)48小時，表明出題人不只是單純地想要用神奇藥

丸幫助人們改正某些缺點，而是意圖通過這顆藥丸引起人們的思考?。藥丸的作用是治病,

那些非生理疾病的本質，到底是身體機能出錯，還是心理機制紊亂，在這里就不言而喻

To神奇藥丸可以幫助人們擺脫自私、虛榮、懶惰、膽小等壞習慣，但假若人類自身心

理不能真正地成長，無私、謙遜、勤奮、勇敢也只不過是兩天的體驗之行，最終還是擺

脫不了壞習慣的影響。從這個角度出發(fā)，大家可以通過服用藥丸的前后變化、藥效過后

的影響（成長或白日夢一場），揭示“生病”本質（心魔）以及真正能夠治愈內心的鑰

匙——主動性的內心修煉C

?佳作示范

原文呈現(xiàn)名師精批

真正的成長

仔細看完神奇藥丸的說明書，我突然眼前一亮：

這不正是湯湯需要的嗎！

湯湯是我的好朋友。她善良可愛卻生性膽小，從

不敢主動與別人交朋友，最近因為父母工作變動，她

轉來了我的學校。盡管我一直努力地開解她，但她仍

然膽小，總是一個人孤零零的。

想到這里，我亳不猶豫地拿著藥丸飛奔去找湯湯，

并告訴她這個好消息。湯湯高興之余也有兒分猶豫，

但斟酌了許久，她還是把藥丸吞了下去。

第二天一下課，我就像個小炮彈似的一路沖向湯?運用比喻，將“我”奔跑的

湯的班級，在門邊探頭探腦，興奮又不安地往里打量。形態(tài)比作“小炮彈”；“探頭

?只見湯湯的桌邊正圍著幾個同學，群人有說有笑。探腦”的情態(tài)描寫，生動形象

她端坐在座位上，嘴邊揚著一抹輕松自在的笑意，偶地寫出“我“迫不及待想要見

爾聽到有趣的地方時，還會拍掌大笑，一舉一動都變到湯湯以及對于藥丸功效的

得落落大方。我欣慰地看著眼前的場景，心里懸著的期待和不安。

一塊大石終于落下。

正當我以為一切都會越來越好時，現(xiàn)實卻給了我?此處既是對上文的銜接，又

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們重重一擊一一藥丸失效了！?是對后文故事情節(jié)發(fā)生轉折

這天，湯湯哭著跑來告訴我，不知怎么回事，她的鋪墊，文章過渡自然合理。

又把自己縮回了膽小懦弱的殼里。前兩天的熱情主動

與現(xiàn)在的膽小內向反差過大，以至于同學們都以為她

是個喜怒無常、不好相處的人，原本就不算好的處境,

如今更是雪上加霜。

怎么會失效呢？我急，亡翻找出當時裝著藥丸的盒

子，逐字逐句地查看后，發(fā)現(xiàn)當時太過興奮，沒有看

到效用僅僅能維持48小時！看著低頭抽泣的湯湯，我

感到愧疚極了，絞盡腦汁地想要彌補。

正在我一籌莫展時，班長走過來叫我去參加藝術

節(jié)班級表演的排練。此時，原本默默哭泣的湯湯卻忽?作者連用“站”“抹”“吸”

然站了起來，用手背抹去了臉上的淚水，深深吸了一“看''四個動詞，寫出了湯湯

口氣，認真而鄭重地看著我說?:“我想清楚了，我此時堅定勇敢的心理狀態(tài)，使

也要主動去問問我的同學們，能不能讓我參加班級表其前后性格變化的形象更加

演！”她用堅定的目光回視我眼里的驚訝，“服下神立體可觀。

奇藥丸的那兩天，是我過得最為愜意的兩天！我想要

繼續(xù)做那個熱情大方的自己！盡管我知道這很難，但

就像電影《綠皮書》里說的那樣，'人之所以孤獨，

是因為不敢邁出第一步'，我一定要邁出這一步！”

望著仿佛一瞬間成長了起來的湯湯，我的嘴角不

自覺揚了起來：“嗯，你可以的?！?/p>

荀子說：“君子生非異也，善假于物也?！庇龅?/p>

困難時，我們常常第一反應就是去借助外部的力量來

使我們的心靈變得強大，但卻往往忘記了這只是一時?既點明神奇藥丸的“神奇”

的。只有自己的內心真正強大了，才能改變自己的境所在，又自然地引出“要去行

遇。也許，神奇藥丸的“神奇”并不在于治療非生理動、去強大自己的內心”這一

疾病，而是讓我們真正認識到要去行動、去強大自己中心主旨，引人深思。

的內心。??運用環(huán)境描寫，“陽光的照

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我笑著目送湯湯朝著她的班級跑去，嬌小的背影耀”“光暈”等暖色景物，仿

在陽光的照耀下，朦朧間表上了層層光暈，顯得比之佛在為湯湯的成長而祝賀，使

前高大了不少嘰?文章具有一種暖意。

?亮點借鑒

選材新穎，中心明確。文章緊扣寫作要求，從神奇藥丸主治“膽小”這一非生理疾

病的角度出發(fā)，講述了“我”的好友湯湯在服用神奇藥丸前膽小靦腆，服用藥丸后自信

大方以及藥丸失效后勇敢成長的故事。文章以一波三折的情節(jié)變化，傳遞出自身轉變對

于個人成長的重要性，表達了個體成長不應借靠于外物，而應當認識到自我行動、自我

強大的重要性。文章構思新穎有趣，背后思考乂耐人尋味。

條理清晰，表達流暢。文章開門見山，直接點出寫作內容，交代了文章的中心人物；

行文過程中，故事情節(jié)起初平淡，但實則暗埋伏筆，作者巧用過渡，使得故事的發(fā)展順

理成章，條埋清晰；文末又照應文章開頭和中心，揭示神奇藥丸真正的神奇之處，引人

深思。文章語言通俗易懂，平白流暢，但在突出人物形象時所使用的語言等描寫卻富于

張力，讀起來生動活潑。

?升格建議

文章倒數第二段所引用的荀子名言一一“君子生非異也，善假于物也”，表達的意

思是君子的資質秉性跟一般人沒什么不同，只是君子善于借助外物而己，強調的是要善

于利用、借助外物。而后文和本文的中心所強調的是自身要行動，要強大內在，因此此

處的引用不符合文意，建議刪去。

?思考題

文章以景作結，作者用“陽光”和“層層光暈”營造了一種“喜”“樂”的氛圍。

假如想營造一種“悲”“憂”的氛圍，可以運用哪些景物呢？

【參考答案】

憂：灰暗的光線，厚重的烏云，凄風冷雨，凜冽寒風，狂風暴雨，等等。

示例：

即使開了窗子，房間里也還是喑沉沉的，我坐在書桌前，向天空看去，太陽躲藏在

層疊的烏云之后，凄冷的風兒不知從何處吹來，絲絲涼意讓我的心底也響起了滴滴雨聲。

一想到明天就要考試了，且考試成績將決定我接下來能不能去海洋公園玩，我心中那場

雨頓時下得更大了。

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4.鞋子博物館

?原題再現(xiàn)

這是一個鞋子博物館，館里陳列了從各地區(qū)搜集到的各個年代、各種款式、各種人

物穿過的鞋子。有紅軍長征時穿過的草鞋，有扶貧干部穿過的千層底老布鞋，有陪伴運

動員訓練、奪冠的運動鞋，有嬰兒穿的虎頭鞋，有女士穿的高跟鞋，有居家穿的拖鞋,

有雨天穿的膠鞋……

請以“那天晚上，鞋子們開始了對話……”為開頭，發(fā)揮想象，寫一篇故事。

要求：題目自擬；不少于600字；文體不限（詩歌除外）；文中不要透露你個人的

身份信息。

?想一想

?題目的材料引語主要在哪方面啟發(fā)我們的寫作（）

A.故事選材

B.成長感悟

C.寫作文體

?以下對材料的解讀中，錯誤的一項是（）

A.嬰兒穿的虎頭鞋，滿載著父母的愛

B.文章只需出現(xiàn)一雙鞋子，圍繞那雙鞋子展開敘事

C.在行文中要體現(xiàn)出“對話”的特征，用直接引語展現(xiàn)鞋子們的對話過程

?在下表中填寫你的審題報告吧

文體

字數

題目類型

寫作要求

選材提示

【參考答案】

?A?B

?

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文體適合寫記敘文

字數不少于600字

題目類型擬人型想象

寫作要求以“那天晚上，鞋子們開始了對話……”為開頭

選材提示草鞋、老布鞋、運動鞋、虎頭鞋、高跟鞋、拖鞋、膠鞋

?審題點撥

?判斷作文題目的類型

這是一道想象作文，題目要求以“那天晚上，鞋子們開始了對話……”為開頭，發(fā)

揮想象寫一篇故事。

?分析材料引語，拓展思路

在展開故事之前，我們可以先根據材料提供的背景，延伸想象，拓寬寫作思路。

細讀材料的第一句話“這是一個鞋子博物館，館里陳列了從各地區(qū)搜集到的各個年

代、各種款式、各種人物穿過的鞋子”，我們可以發(fā)現(xiàn)：鞋子博物館陳列的不僅是各式

各樣的鞋子，更是各式各樣的人生。每一雙鞋子背后都儲藏著一個時代的記憶、一個時

代的潮流、某個人物的某段人生。由此我們可以明確鞋子們開始了對話的目的一一以鞋

子們互相聊起自己的經歷為窗口，從而窺見鞋子主人的成長經歷、故事，甚至身處的時

代縮影。

材料第二句從年代、款式、人物身份等不同角度，給不同的鞋子匹配了獨特的主人，

進一步打開了我們的思路C

那雙紅軍長征時穿的草鞋早已成為歷史的展品，那雙就地取材編織而成的草鞋并不

耐磨，但它的主人身上卻有著如勁草一般擰不斷的韌勁，穿草鞋翻雪山這讓人無法想象

的事情，卻在紅軍的腳下堅持了二萬五千里。

那雙千層底的老布鞋，原也是當時最嶄新的樣式，在校園里為它的主人引來過不少

艷羨的目光，但自從主人選擇畢業(yè)下鄉(xiāng)后，它所走過的路無一不是黃土地，一天下來,

身子總是灰撲撲的，但村民們的生活，卻在鞋子的日兜夜轉中，慢慢變得紅火了起來。

那雙飄著汗味的運動鞋，曾在訓練場上陪著它的主人日夜不停地訓練，也在奪冠臺

上一同分享過響起的掌聲和閃光的榮耀。

每一雙鞋子背后都有故事：嬰兒穿的虎頭鞋，滿載著父母的愛；女士穿的高跟鞋,

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閃耀著自信的光芒；居家穿的拖鞋，記錄了我們最慵懶、閑適的時光；雨天穿的膠鞋,

見證了一個暖心的故事……大家可以自由發(fā)揮想象，借由鞋子們的奇妙對話，表達一個

主題。

寫的時候要注意，題田說的是“鞋子們”之間的對話，所以，千萬不要只專注于其

中一雙鞋子背后的故事。我們可以用不同鞋子背后的不同主人的故事指向同一個主題,

也可以用不同鞋子對同一個人的不同態(tài)度，表達個人成長的主題?？傊?，選取的每一雙

鞋子都是一個重要的角色，要借鞋子之口展現(xiàn)鞋子主人的經歷，從而完成一場有主題的

對話討論，不能天馬行空地閑聊。

除此之外，還要注意在行文中體現(xiàn)出“對話”的特征，用直接引語展現(xiàn)鞋子們的對

話過程。

由“那天晚上，鞋子們開始了對話……”的開頭可知，我們的故事是通過對鞋子的

擬人化來展開的，這意味著，我們在賦予不同鞋子以不同角色時，還要對它對話時的語

氣和對話所要強調的內容有所安排，展現(xiàn)不同鞋子的性格，借鞋子之口展現(xiàn)主人的經歷。

又或者從鞋子的視角和態(tài)度展現(xiàn)主人的為人處世，如通過炫耀主人的經歷表達對主人的

贊賞和喜愛，或是通過和其他鞋子分擔煩惱、尋找?guī)椭磉_對主人的心疼和關心，或

者發(fā)牢騷埋怨主人對自己的冷落等等。

?寫作角度

?鞋子見證的時代歷史

既然是鞋子博物館，里面肯定會收臧、陳列各和見證過歷史的“文物”級別鞋子,

它們可能其貌不揚，但卻烙印著時代的印記，閃耀著英雄的光輝。比如，那天晚上，鞋

子們開始了對話，精致的高跟鞋、潮流的運動鞋仗著自己華麗的外表，已經說嬴了博物

館里的不少鞋子。這一次，它們將目標對準了在對面櫥窗里靜靜陳列著的破爛苴鞋，奚

落起了它的外表，但在聽完草鞋陪著它的主人走完長征旅途，用熱血換來了如今的和平

盛世的故事后，它們羞愧難當。一雙鞋子便是一個時代，鞋子的交流，不僅能消除偏見，

還能感受、分享不同時代的人們的生活狀況和理想情懷。

?鞋子見證的成長與關愛

從這個角度出發(fā)，大家可以選取在自己成長過程中，代表著每個重要階段的鞋子,

去展現(xiàn)自己的成長與進步c比如，兒時蹣跚學步時穿的虎頭鞋，伴著我們走進校園的帆

布鞋，助我們在操場上肆意揮灑汗水的運動鞋，陪我們在舞房里一次次踮起腳尖的芭蕾

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舞鞋，在畢業(yè)典禮上接納我們告別淚水的小皮鞋……它們在鞋子博物館里重逢，展開了

一場，關于主人的成長的對話。大家也可以通過朋友之間、父母與子女之間的鞋子的對

話，去講述一個關于溝通與理解的故事。

?鞋子見證的人物性格與特點

平凡的鞋子，也可能有著不凡的主人，通過鞋子之間的好奇和交流，我們既可以去

挖掘和肯定鞋子主人身上的光輝故事和人格魅力，去感受那些穿越時間的堅守與熱愛,

也可以表達對當代年輕人的某些不良行為習慣的觀點看法。比如，因為主人喜新厭舊,

總是不斷追求新款式，導致買來的鞋子不斷被丟在“博物館”里積塵。又或者是因為小

主人習慣了父母的照顧，從不主動清洗鞋子，導致鞋子總是灰溜溜、臟兮兮的，引起了

別的鞋子的關注和疑惑。

?佳作示范

原文呈現(xiàn)名師精批

自己亦是風景

那天晚上，鞋子們開始了對話，你一言我一語的，

好不熱鬧。大嗓門的雨鞋口若懸河、滔滔不絕；居家?運用不同的情態(tài)描寫，生動

的拖鞋懶洋洋地打了個哈欠，時不時敷衍地應上兩聲；形象地寫出了雨鞋、拖鞋和高

臭美的高跟鞋一如既往地端著架子不理不睬，只顧借跟鞋各自的性格特點。

玻璃的反射欣賞自己。一?

破舊的運動鞋一邊和雨鞋聊天，一邊不由自主地

偷岫坐在架子最頂部的水晶鞋。她是那么晶瑩漂亮，

惹人羨慕。終于，運動鞋忍不住向水晶鞋搭話：“你

好，我以前跟著小主人到別人家里做客時見過你，你

可真漂亮呀。”

水晶鞋禮貌地朝它笑笑，回道：“謝謝，你也很

好看。”

運動鞋皺了皺鼻子，失落地說：”才不是呢，我

的小主人可羨慕你的主人能擁有一雙你這樣華麗優(yōu)雅

的水晶鞋了！不管去哪里都會受到別人夸贊。而我又

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土又舊，身上全是泥印子，像只斑點狗似的，連我的

小主人都嫌棄我，你也一定很瞧不起我吧?！?/p>

運動鞋忍不住又望了坐美麗的水晶鞋，一時間只?運用比喻，將光線比作“尖

覺得原木昏黃的燈光突然變得無比熾烈和刺眼，光線銳的金針”，同時又用“狠狠

像?根根尖銳的金針，狠狠扎入了它心中最脆弱的命扎入”和“脆弱”等詞語寫活

門。?了運動鞋此時自卑、羨慕的心

正當運動鞋感到沮喪自卑時，頭頂卻傳來水晶鞋理狀態(tài)。

充滿疑惑的聲音：“可是我的主人一直都很羨慕你的?運用類比，借“飛鳥能夠展

小主人呀。我的主人身體病弱，常常只能用輪椅代步,翅翱翔”和“游魚能夠肆意漫

不能隨便出門。她羨慕飛鳥能夠展翅翱翔，羨慕游魚游”這兩個典型的例子，寫出

能夠肆意漫游，更羨慕你的小主人能夠自由自在地奔水晶鞋的主人對自由的向往

跑跳躍一?而且,我也很羨慕你?！焙妥非?，對自身生活受限的遺

運動鞋從未想過如此高貴華麗的水晶鞋竟然會羨憾和不滿。

慕又臟又舊的自己，它驚訝地問：“你怎么會羨慕我

呢？”

水晶鞋回答道：“因為你不用害怕一不小心就會?兩個“不用”寫出了水晶鞋

破碎，不用煩惱?直被人們束之高閣，還能夠陪伴主的煩惱，“走遍”和“看遍”

人走遍世界每?個角落，看遍世間每?處風:景、這是寫出了運動鞋生活的獨有樂

多么美妙面乂充實的生活呀！那些泥點在你看來是丑趣，突出水晶鞋對自身的不

陋的印記，可在我看來卻是豐富的閱歷給你留下的禮滿、對運動鞋的艷羨。

物?！?

在兩雙鞋子都為意想不到的真相而感到愕然時，

年紀最大、見識最廣的老布鞋和渴地告訴它們：“你?引用名言，通過老布鞋傳遞

們呀，其實都進入了一個誤區(qū)。當你在橋上看風景時,出文章的主旨，同時照應標

殊不知看風景的人卻在樓.上看你。你們并不需要羨慕題，收束全文。

別的鞋子，因為自己亦是一道獨一無二的風景。］?

?亮點借鑒

對話推進，結尾點題。文章主要通過對運動鞋和水晶鞋各自生活感受和外在特點的

描寫，通過你來我往的對話形式，不斷推動故事情節(jié)發(fā)展，最終借老布鞋之口引出“不

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必羨慕他人，自己亦是風景”的文章主題。

描寫細膩，形象鮮明。在這篇文章中，作者用細膩的情態(tài)描寫，寫出了各類鞋子不

同的性格特點，通過生動有趣的語言描寫，塑造了各有優(yōu)點而不自知的運動鞋和水晶鞋

的典型形象。

?升格建議

在文章第二段中，作者描述水晶鞋時僅用了“晶瑩漂亮”這四個字，沒有對水晶鞋

的華麗外表進一步展開描寫，無法讓人真切地感受到水晶鞋的美麗，也就難以和運動鞋

羨慕的心理產生共情。建議在文中增添這一細節(jié)，具體修改可參考如下：

“……最頂部的水晶鞋?；椟S的燈光打在水晶鞋身上，仿佛映出了一片星光閃閃的

銀河，顯得它越發(fā)神秘高貴。運動鞋滿眼羨慕，忍不住向水晶鞋搭話……”

?思考題

運動鞋和水晶鞋在表達自己對對方的羨慕時，運用了反復、對比