2026屆新課標全國Ⅰ卷11月份?？季x好題匯編（寫作篇）（福建省泉州市四校2025-2026學年高三上期中試題）23、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。年輕的莊稼人啊，一旦燃起了這種內(nèi)心的熱火，他們就成為不顧一切的入迷人物。

——柳青《梁生寶買稻種》度義而后動，是而不見可悔故也。

——王安石《答司馬諫議書》人生萬事須自為，跬步江山即寥廓。

——范梈《王氏能遠樓》以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！静牧辖馕觥坎牧弦煌ㄟ^梁生寶為集體利益克服艱辛購買稻種的故事，體現(xiàn)?熱情與奉獻精神?；材料二強調(diào)行動需經(jīng)理性判斷，且一旦認定目標便應(yīng)堅持到底；材料三指出?個人行動與積累?的重要性，微小堅持終能成就廣闊天地。三句名言分別對應(yīng)“熱情（動力）—理性（方法）—堅持（過程）”的成功三要素，構(gòu)成理想實現(xiàn)的完整路徑?。熱情是“內(nèi)心的熱火”、是瞬間的爆發(fā)，理性是客觀的思考、是堅定的選擇，堅持是持續(xù)的積累、是長期的執(zhí)著。這三種內(nèi)在品質(zhì)，構(gòu)成了中國青年最完整的精神圖譜?？梢赃x擇其中兩種品質(zhì)來立論，也可以將三種品質(zhì)結(jié)合起來提煉論點?！緟⒖剂⒁狻?、熱情驅(qū)動理想，堅持成就人生2、保持理性判斷，堅守行動方向3、偉大始于平凡，熱情丈量生命4、理想源于行動，成功來自積累【范文】熱血燃壯志，明理定乾坤柳青筆下梁生寶的“入迷”，王安石“度義而后動”的審慎，以及范梈“跬步江山”的堅持，共同勾勒出青年成長的三個關(guān)鍵維度。這三者看似矛盾，實則相輔相成：激情賦予行動動力，理性確保方向正確，而持續(xù)積累則將理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實。青年要在時代大潮中把握航向，就必須學會駕馭這三者的辯證關(guān)系。激情是青年最珍貴的特質(zhì)，但需要理性的引導。梁生寶不顧一切購買稻種的熱情令人動容，這種純粹的熱情是改變現(xiàn)狀的原動力。然而，歷史告訴我們，缺乏理性引導的激情往往會造成災(zāi)難。二十世紀六七十年代，無數(shù)青年懷著改造世界的熱忱投身運動，卻因缺乏理性思考而走入歧途。正如德國哲學家雅斯貝爾斯所言：“沒有激情的理性是空洞的，沒有理性的激情是盲目的?！碑敶嗄暝谧非罄硐霑r，應(yīng)當保持梁生寶般的熱情，但更需要學會像王安石那樣"度義而后動"，在行動前審慎權(quán)衡。理性判斷是成熟的關(guān)鍵標志，但不能消解行動的勇氣。王安石變法雖然最終失敗，但他“是而不見可悔”的擔當精神值得敬佩。在信息爆炸的今天，青年人常常陷入“過度思考”的困境：考研還是就業(yè)？留在大城市還是返鄉(xiāng)發(fā)展？這些問題需要理性分析，但決不能被理性束縛手腳?？脊艑W家樊錦詩在守護敦煌的六十年里，每個重大決定都經(jīng)過周密考量，但最終支撐她堅持下去的，仍是那份對文化遺產(chǎn)的赤誠熱愛。理性的價值不在于規(guī)避風險，而在于幫助我們在認清風險后依然勇敢前行。持續(xù)積累是連接理想與現(xiàn)實的橋梁。“跬步江山”的智慧提醒我們，任何偉大事業(yè)都是由點滴積累而成。在這個崇尚速成的時代，青年人尤其需要培養(yǎng)“長期主義”思維。數(shù)學家張益唐在取得突破前默默無聞三十年，外賣小哥雷海為利用送餐間隙背誦詩詞最終奪冠，他們的成功都不是偶然，而是持續(xù)積累的必然結(jié)果。值得注意的是，這種積累不是機械重復，而是不斷反思、調(diào)整、優(yōu)化的過程。每一次“跬步”都應(yīng)是前一步的超越，每一寸“江山”都凝聚著智慧的結(jié)晶。2025年的中國，正處于高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵時期。新時代青年肩負著特殊使命，既要保持“時不我待”的緊迫感，又要培養(yǎng)“久久為功”的戰(zhàn)略定力。在人工智能、量子計算等前沿領(lǐng)域攻堅克難，需要梁生寶般的激情；在鄉(xiāng)村振興、社會治理等復雜問題上開拓創(chuàng)新，需要王安石式的理性；在基礎(chǔ)研究、技能提升等長期事業(yè)上精益求精，需要范梈所倡導的積累精神。唯有將這三者有機結(jié)合，青年才能在實現(xiàn)個人價值的同時，為民族復興貢獻力量。（陜西省多校聯(lián)考2025-2026學年高三上學期第三次月考）23、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。從電影《南京照相館》到《731》，中華民族苦難的歷史讓國人銘記，更讓國人堅定民族復興的底氣與力量。也有人認為“一味沉溺于民族苦難的悲情，會讓人固步自封，滋生狹隘。”對此你有怎樣的思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【材料解析】材料核心矛盾：銘記民族苦難（《南京照相館》《731》所承載的歷史記憶）的價值，與“沉溺悲情易固步自封、滋生狹隘”的擔憂，二者形成辯證關(guān)系。銘記：不是沉溺，而是對歷史的敬畏、對苦難的反思、對精神的傳承；沉溺：指過度糾結(jié)于悲情情緒，脫離現(xiàn)實發(fā)展?！緟⒖剂⒁狻?、辯證統(tǒng)一角度：銘記苦難為根，超越悲情為枝，超越不是遺忘，而是將個體傷痛升華為集體記憶，方能結(jié)出民族復興之果。具體立意：《以苦難為鑒，向未來而行》《銘記不是沉溺，反思方為前行》2、價值導向角度：苦難記憶是精神底氣，而非束縛，開放包容方能彰顯復興格局。具體立意：《苦難鑄魂，包容致遠》《從悲情中汲取力量，于開放中成就格局》3、實踐路徑角度：如何平衡銘記與超越——以史為鑒明方向，以開放破狹隘。具體立意：《銘記苦難守初心，開放包容赴新程》《不困于悲情，不怠于前行》4、青年責任角度：青年當銘記苦難而不困于悲情，以開放姿態(tài)扛起復興使命。具體立意：《承苦難之憶，開青春新局》《不做悲情的回望者，要做前行的開拓者》（河南省部分重點中學2025-2026年高三上學期11月質(zhì)檢）23、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！妒勒f新語》中記載管寧、華歆曾是好友，后來因?qū)γ胁煌膽B(tài)度，二人割席斷交。鄧稼先曾寫信給楊振寧，寄語“但愿人長久，千里共同途”，表達了希望對方為國效力的愿望；多年后，楊振寧回應(yīng)，“這五十年符合‘共同途’的矚望”。我們走在自己的人生道路上，都會不斷地與人“割席”，又不斷地與人“同途”。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【材料解析】材料通過對比“割席”與“同途”兩類人際關(guān)系的典型事例，揭示了人生選擇與價值追求對人際關(guān)系的深刻影響。管寧與華歆因?qū)γ膽B(tài)度不同而“割席”，體現(xiàn)了個體價值觀的差異可能成為友情的分界；而鄧稼先與楊振寧以“共同途”為紐帶，跨越時空達成精神共鳴，則展現(xiàn)了志同道合對關(guān)系的維系作用。人際關(guān)系的變化并非偶然，而是源于個人成長路徑與價值取向的動態(tài)調(diào)適，維持友誼需要雙方擁有相同的志趣和目標，志趣不同、目標迥異的人難以擁有真正的友誼。學生可聚焦于選擇與成長的關(guān)系，結(jié)合自身經(jīng)歷或社會現(xiàn)象，探討“割席”與“同途”背后的深層邏輯。例如：如何理性看待友誼的變遷？個體原則與集體利益如何平衡？“同途”是否必然要求價值觀的完全一致？等等。【參考立意】1、價值抉擇，分合有時2、志在報國，同志同行3、志同道合，雙向奔赴4、“割席”超越個人悲歡，“同途”融入時代征程（2026屆河南省天一小高考高三年上11月聯(lián)考（二））23、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一：只要擁有一座花園和一個圖書館，就擁有了一切。

——古羅馬哲學家西塞羅材料二：戰(zhàn)火中，一座歷史悠久的圖書館不幸被毀。一位館員從廢墟中搶救出殘缺的《戰(zhàn)爭與和平》，在昏暗的防空洞里為身邊驚恐的孩子們輕聲朗讀。

——聯(lián)合國教科文組織報告材料三：當花園變成焦土，書架化為灰燼，我們?nèi)栽跀鄩ο伦x書。那一刻我明白：“一切”原來不在紙張與花瓣，而在念著字、握著土的人。

——作家安德烈·庫爾科夫西塞羅的箴言穿越時空，被戰(zhàn)火、廢墟與朗讀聲重新點燃。請結(jié)合以上材料，寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！静牧辖馕觥咳齽t材料跨越時空形成深刻對話。西塞羅說的是我們理想中的生活：花園代表自然、美好和寧靜的生活，圖書館代表知識、智慧和精神的財富。這兩樣東西加起來，就是物質(zhì)和精神的雙重滿足。材料二是一個現(xiàn)實場景：美好生活變成焦土，但圖書管理員在防空洞給孩子們讀《戰(zhàn)爭與和平》的事件告訴我們，即使外在的美好事物被摧毀，人類的精神活動卻沒有停止。安德烈·庫爾科夫的感悟是對“一切”的解讀：當花園成焦土、書架化為灰燼，物質(zhì)載體徹底消亡，而“念著字、握著土的人”仍在堅守?！耙磺小辈辉谕馕?，而在人的精神堅守與文明傳承中。寫作時，可以思考如下角度。一是精神的韌性：真正的財富不是我們占有什么東西，而是我們擁有怎樣的精神世界；二是在絕境中尋找力量：在防空洞里讀書，用故事安撫心靈，用人類最偉大的思想成果來抵抗恐懼和絕望，守住人性的尊嚴；三是行動與希望：“握著土”象征著從虛無和廢墟中重新開始建設(shè)的行動。心中的信念加上手的勞動，能讓“花園”和“圖書館”重新生長出來?！緟⒖剂⒁狻?、物質(zhì)載體易逝，精神內(nèi)核常青2、斷墻下的讀書聲，文明里的硬脊梁3、守一片心靈沃土，讀一頁人間春秋4、縱失“花園與樓宇”，猶存“星光”在人間（2026屆廣東省深圳市高三一模）23、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。風朝哪個方向吹，風阻尼器就會朝著反方向擺動，從而起到消除共振、減小振幅的效果?！驹嚲碚Z言文字運用題人類天生容易被他人的情緒帶動，而互聯(lián)網(wǎng)又是情緒“共振”的放大器。當個體“共振”變成集體“共振”，有時破壞力比臺風還要大?！迦A大學新聞學院教授沈陽以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【材料解析】兩道材料形成“原理隱喻—現(xiàn)實關(guān)照—辯證延伸”的緊密邏輯，需從關(guān)聯(lián)處深入解讀。風阻尼器通過“反向擺動”主動消解風力共振、維持系統(tǒng)穩(wěn)定，其本質(zhì)是“以針對性反向力量對沖有害干擾”，這一物理機制為應(yīng)對復雜問題提供了方法論啟示?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的情緒共振，既因人類共情本能與算法放大效應(yīng)，可能催生網(wǎng)絡(luò)暴力、群體盲從等遠超自然災(zāi)難的破壞力。風阻尼器的“反向制衡”正是應(yīng)對負面情緒共振的現(xiàn)實良方，而情緒共振的雙重屬性則要求思考需兼具批判與包容。命題意圖立足高中生熟悉的網(wǎng)絡(luò)生活，引導其既警惕算法裹挾下的集體非理性，學會以個體理性實現(xiàn)自我“反向制衡”，也能辯證看待情緒共振的價值，同時思考平臺、社會層面如何構(gòu)建多元調(diào)控機制。審題時需緊扣“負面共振”與“反向制衡”的核心關(guān)聯(lián)，避免孤立分析任一材料；要結(jié)合信息繭房、網(wǎng)絡(luò)輿情等具體場景增強時代感，既不可忽視對正向情緒共振的肯定，也需明確“反向制衡”的針對性指向，確保思考既有個體視角的理性堅守，又有社會層面的責任擔當。

【參考立意】1、以理性為“阻尼器”，對沖網(wǎng)絡(luò)負面情緒共振

2、辯證看待情緒共振，善用反向力量調(diào)控社會情緒

3、互聯(lián)網(wǎng)平臺應(yīng)扛起“阻尼器”責任，守護理性輿論空間（山東省煙臺市2025-2026學年高三上學期11月期中考試）23、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。能耐、能耐，既有能，又有耐。能，指的是本事、水平、才干，往往以知識、學問、悟性為根基；耐，指的是恒心、韌性、定力，每每以信念、毅力、心性為支撐。能是向外突破的銳氣，可以像利劍那樣劈開頑石；耐是向內(nèi)沉淀的韌性，能夠像青松那樣堅韌不拔。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！静牧辖馕觥坎牧弦浴澳苣汀钡牟鸾鉃楹诵模疃汝U釋了二元互補的核心邏輯：“能”是外在的硬實力，是立足于世的本領(lǐng)、突破困局的銳氣，其根基在于知識積累、學問沉淀與認知悟性，如同利劍般具備主動突破、攻堅克難的力量，是成事的前提與基礎(chǔ)；“耐”是內(nèi)在的軟實力，是沉淀自我的韌性、堅守目標的定力，其支撐源于堅定信念、持久毅力與沉穩(wěn)心性，恰似青松般擁有抵御風雨、矢志不渝的韌勁，是成事的保障與續(xù)航力。二者并非孤立存在，而是辯證統(tǒng)一、相輔相成的整體：無“能”之“耐”，是缺乏方向與實力的盲目堅守，易陷入固執(zhí)僵化，終究難成其事；無“耐”之“能”，是缺乏沉淀與堅守的曇花一現(xiàn)，縱使天賦異稟、本領(lǐng)高強，也易在挫折與浮躁中半途而廢，難以抵達長遠目標。材料本質(zhì)是引導人們思考“硬實力與軟實力”“突破與堅守”“鋒芒與沉淀”的辯證關(guān)系，既強調(diào)錘煉本領(lǐng)的重要性，也凸顯涵養(yǎng)定力的必要性，最終指向個人成長、事業(yè)成就、社會發(fā)展等場景中“內(nèi)外兼修、剛?cè)岵钡某墒轮??！緟⒖剂⒁狻?、能耐相濟，方可行穩(wěn)致遠2、以能破局，以耐守成3、礪能修耐，終成不凡（河北衡水中學2026屆高三年上學期檢測三）23、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。一只雄鷹展翅高飛，直上峰頂，停在一棵古松上俯視人寰。突然一只蜘蛛在樹枝上開口了：“你瞧瞧，我比你站得更高！”雄鷹感到非常驚奇：“你是怎么上來的？’’蜘蛛得意地回答：“我來這里是靠我的聰明機智，我伏在你的尾巴上，跟著你從地面飛到了這里?，F(xiàn)在我不靠你也可以站穩(wěn)腳跟。”哪知蜘蛛話音剛落，突然刮起一陣狂風，雄鷹巋然不動，蜘蛛?yún)s被吹到了山腳下。讀了上面的材料，結(jié)合自己的感受和思考，寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！静牧辖馕觥啃埴棧鹤陨砭邆鋸姶蟮娘w翔能力，通過努力展翅高飛，登上峰頂，它代表著憑借真才實學、自身實力拼搏奮進的一類人，他們面對困境有足夠的底蘊、實力來應(yīng)對。蜘蛛：沒有像雄鷹那樣的飛行本領(lǐng)，靠依附雄鷹投機取巧到達高處，且盲目自大，自認為可以站穩(wěn)腳跟，不料被風吹落，它象征著那些沒有真本事卻妄圖走捷徑、想不勞而獲的人，這種人一旦遭遇變故就不堪一擊。這個故事雖然簡短，卻蘊含著深刻的哲理。它告訴我們：依賴他人獲得的成功，終究如同浮萍一般，難以長久；唯有腳踏實地，靠自己的力量去攀登，才能真正站上巔峰，在風雨中站穩(wěn)腳跟，在人生的道路上走得更穩(wěn)、更遠。當然，這并不是說我們不