小學(xué)五年級英語作為小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)的承上啟下關(guān)鍵期，既需要鞏固低段積累的語言基礎(chǔ)，又要為六年級的綜合運(yùn)用能力提升筑牢根基。單元練習(xí)與期末測試作為教學(xué)評價的核心環(huán)節(jié)，其設(shè)計質(zhì)量直接影響學(xué)生的知識內(nèi)化與能力發(fā)展。本文結(jié)合五年級英語的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生認(rèn)知特點，從練習(xí)設(shè)計、測試規(guī)劃、復(fù)習(xí)策略三個維度，為教師與家長提供兼具專業(yè)性與實用性的操作指南。一、單元練習(xí)：精準(zhǔn)鞏固，分層提升語言能力單元練習(xí)的核心價值在于及時診斷學(xué)習(xí)漏洞、強(qiáng)化語言知識轉(zhuǎn)化為技能的過程。設(shè)計時需遵循“課標(biāo)導(dǎo)向、分層進(jìn)階、情境驅(qū)動”的原則，讓練習(xí)既貼合教材重難點，又能激發(fā)學(xué)生的探究欲。（一）題型設(shè)計：從“知識記憶”到“語用輸出”的梯度訓(xùn)練1.基礎(chǔ)層：詞匯與句型的“情境化復(fù)現(xiàn)”五年級學(xué)生的詞匯量已達(dá)一定規(guī)模，單純的抄寫或默寫易陷入機(jī)械記憶?？稍O(shè)計“主題情境填詞”，將單元核心詞匯融入生活場景：>示例（Unit1MyDay）：>LookatthepictureofLisa’sweekend.Fillintheblankswiththewordsfromthebox(wash,read,play,clean).>①Sheoften______herclothesonSaturdaymorning.>②Intheafternoon,she______booksinthestudy.>（配圖：女孩洗衣服、讀書的場景）這種設(shè)計既考查詞匯拼寫，又通過圖片與語境引導(dǎo)學(xué)生理解詞義的運(yùn)用場景，避免死記硬背。2.進(jìn)階層：句型結(jié)構(gòu)的“圖文互動與仿寫”五年級重點句型（如一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進(jìn)行時、Therebe句型）需通過“輸入—模仿—輸出”深化。可采用“圖文匹配+句型轉(zhuǎn)換”組合：>示例（Unit2MyFavouriteSeason）：>Step1:Matchthepictureswiththesentences.>①(圖：下雪)______>②(圖：花開)______>A.Ilikespringbecausetherearebeautifulflowers.>B.Winterismyfavourite.Icanmakeasnowman.>Step2:Writeyourownsentenceaboutyourfavouriteseason,using“Ilike...because...”第一步通過圖文匹配理解句型邏輯，第二步引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用，實現(xiàn)從“理解”到“表達(dá)”的跨越。3.拓展層：語篇理解與“微寫作”的綜合運(yùn)用單元練習(xí)需滲透“讀—寫”關(guān)聯(lián)，可設(shè)計“短文填空+觀點表達(dá)”：>示例（Unit3WhatWouldYouLike?）：>ReadthepassageaboutMike’sbirthdayparty,thenfinishthetasks.>Q1:WhatdoyouthinkAmywillbring?Why?>Q2:Writeashortpassageabout“YourIdealParty”(atleast3sentences).該練習(xí)整合了詞匯選擇、邏輯推理（Q1）與個性化寫作（Q2），既考查語篇理解，又引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)個人想法。二、期末測試：系統(tǒng)評估，全面考查核心素養(yǎng)期末測試需覆蓋全冊知識體系，同時聚焦“語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力”四大核心素養(yǎng)。測試結(jié)構(gòu)建議分為“聽力+筆試”兩大部分，時長控制在40-60分鐘（符合小學(xué)高年級測試規(guī)范）。（一）測試內(nèi)容規(guī)劃：模塊清晰，能力分層模塊占比考查重點示例題型----------------------------------------------------------------------------------------聽力理解30%對話理解、短文細(xì)節(jié)捕捉、信息推理聽對話選圖片、聽短文填關(guān)鍵詞基礎(chǔ)運(yùn)用35%詞匯拼寫、句型結(jié)構(gòu)、語法辨析選詞填空（語境）、句型轉(zhuǎn)換語篇閱讀20%細(xì)節(jié)理解、主旨?xì)w納、邏輯推理短文選擇題、讀后回答問題綜合寫作15%信息整合、語言組織、創(chuàng)意表達(dá)看圖寫短文、根據(jù)提示寫郵件（二）典型題型設(shè)計：兼顧“基礎(chǔ)性”與“挑戰(zhàn)性”1.聽力部分：從“聽信息”到“聽邏輯”對話理解：設(shè)置真實場景（如購物、問路），考查學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息的能力。>示例：>M:Excuseme,whereisthelibrary?>W:It’sonthesecondfloor,nexttotheartroom.>Q:Whereisthelibrary?>A.Firstfloor.B.Secondfloor.C.Nexttothemusicroom.短文理解：增加“推理類問題”，考查邏輯思維。>示例（關(guān)于動物習(xí)性）：>“Pandaseatbamboo.TheyliveinChina.Theyareblackandwhite.”>Q:Whatcanweknowaboutpandas?>A.Theyeatmeat.B.TheyliveinCanada.C.Theyhaveblackandwhitefur.2.筆試部分：從“知識考查”到“素養(yǎng)落地”語法辨析：避免單純的語法選擇，融入語境設(shè)計。>示例：>Lookatthepicture.Thegirl______(play)footballnow.>（配圖：女孩正在踢球）>（考查現(xiàn)在進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)與語境判斷）閱讀拓展：選用貼近學(xué)生生活的文本（如校園活動、節(jié)日習(xí)俗），設(shè)置“跨文化對比”類問題。>示例（關(guān)于中西方節(jié)日）：>“InChina,weeatmooncakesonMid-AutumnFestival.IntheUS,peopleeatturkeysonThanksgiving.”>Q:What’sthedifferencebetweenthetwofestivals’food?寫作表達(dá)：降低“語法錯誤焦慮”，關(guān)注內(nèi)容完整性與創(chuàng)意性。>示例：>“Writealettertoyourpenpal(筆友)inAustralia.Tellhim/her:>①Yourfavouriteseasonandwhy.>②Aspecialactivityyoudointhisseason.>（提示：可畫圖輔助表達(dá)，至少5句話）”三、復(fù)習(xí)與測試的銜接策略：從“刷題”到“能力內(nèi)化”高效的復(fù)習(xí)不是“題海戰(zhàn)術(shù)”，而是梳理知識體系、強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)、提升語用自信的過程。教師與家長可從以下維度引導(dǎo)學(xué)生：（一）單元復(fù)習(xí)：“知識點—錯題—拓展”三階梳理1.知識點結(jié)構(gòu)化：用“思維導(dǎo)圖”梳理單元核心內(nèi)容（如Unit4WhatCanYouDo?可梳理“動詞短語（sing,dance,draw）+句型（Ican.../Canyou...?）”）。2.錯題歸因：整理練習(xí)中的錯誤，標(biāo)注“詞匯拼寫”“句型結(jié)構(gòu)”“理解偏差”等類型，針對性強(qiáng)化（如拼寫錯誤可制作“單詞卡”，每天復(fù)習(xí)5個）。3.拓展實踐：結(jié)合單元主題設(shè)計“生活任務(wù)”（如學(xué)完“食物”單元后，用英語給家人設(shè)計一份“健康菜單”）。（二）綜合復(fù)習(xí)：“模擬測試—口語訓(xùn)練—文化浸潤”三維提升1.模擬測試診斷：用期末測試樣卷進(jìn)行限時訓(xùn)練，重點關(guān)注“答題速度”與“題型適應(yīng)度”，分析“易失分題型”（如聽力推理、閱讀歸納）。2.口語能力強(qiáng)化：五年級需重視口語表達(dá)的“準(zhǔn)確性”與“流暢性”，可通過“情景對話角色扮演”（如超市購物、班級活動）、“英語小演講”（如“MyDream”）提升。3.文化意識滲透：結(jié)合教材中的“中西方文化對比”內(nèi)容（如節(jié)日、飲食），開展“文化小調(diào)研”（如采訪外教“西方的春節(jié)怎么過？”），讓英語學(xué)習(xí)跳出“語言工具”，成為文化交流的橋梁。