2022年中考語文小說閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練題小說閱讀是中考語文的核心考查板塊，它以文學(xué)性、思辨性與生活性的融合，考查學(xué)生文本解讀、藝術(shù)鑒賞、思維探究的綜合能力。2022年中考小說閱讀延續(xù)“立足文本、聚焦素養(yǎng)”的命題方向，既保留人物、情節(jié)、環(huán)境等傳統(tǒng)題型，又融入“主題多元解讀”“跨文本關(guān)聯(lián)”等創(chuàng)新考查，需結(jié)合文本特質(zhì)與題型規(guī)律系統(tǒng)突破。一、中考小說閱讀核心題型與命題趨勢(shì)（一）核心題型分類（從基礎(chǔ)到高階的能力層級(jí)）1.人物形象分析：要求結(jié)合文本細(xì)節(jié)，從“身份定位、性格特征、精神品質(zhì)”三維度概括（如“分析文中爺爺?shù)男蜗蟆保?022年命題更強(qiáng)調(diào)“人物的復(fù)雜性”，避免標(biāo)簽化解讀，需從言行、心理、側(cè)面描寫中提煉“立體形象”。2.情節(jié)作用探究：考查某段情節(jié)（或開頭、結(jié)尾）在“結(jié)構(gòu)（鋪墊、照應(yīng)、推動(dòng)）”與“內(nèi)容（人物塑造、主題深化）”的雙重作用。需區(qū)分“局部情節(jié)”與“整體敘事邏輯”的關(guān)聯(lián)。3.環(huán)境描寫賞析：分自然環(huán)境（烘托氛圍、暗示命運(yùn)）與社會(huì)環(huán)境（交代背景、隱喻主題），2022年常結(jié)合“場(chǎng)景細(xì)節(jié)”（如“老槐樹的枝椏”“工地的冷光”）分析，而非籠統(tǒng)概括。4.主題意蘊(yùn)解讀：要求從“人物命運(yùn)、情節(jié)走向、環(huán)境暗示”綜合推導(dǎo)主旨，有時(shí)需結(jié)合時(shí)代背景（如“傳統(tǒng)與現(xiàn)代的沖突”）或現(xiàn)實(shí)意義（如“成長(zhǎng)的陣痛”）。5.語言藝術(shù)鑒賞：賞析句子的修辭、用詞、句式，或品味敘述視角（如第一人稱的“真實(shí)感”）。2022年更關(guān)注“語言與內(nèi)容的融合”，如某句如何服務(wù)于人物塑造或主題表達(dá)。（二）2022年命題趨勢(shì)文本選擇：貼近學(xué)生生活（如成長(zhǎng)故事、鄉(xiāng)土情懷）或蘊(yùn)含文化內(nèi)涵（如傳統(tǒng)技藝、民俗風(fēng)情），篇幅控制在800-1200字，注重“細(xì)節(jié)的文學(xué)性”與“主題的普適性”。題型創(chuàng)新：出現(xiàn)“比較閱讀”（同主題不同文本，如“兩篇小說中‘燈’的象征意義對(duì)比”）、“跨媒介閱讀”（結(jié)合小說改編的影視片段，分析文本與影像的差異），但核心能力仍圍繞“文本細(xì)讀”。思維層級(jí)：從“概括”（基礎(chǔ)）到“分析”（中等）再到“探究”（高階），如“標(biāo)題的多重含義”需整合人物、情節(jié)、環(huán)境多要素，體現(xiàn)“思辨性解讀”。二、解題策略與方法指導(dǎo)（一）人物形象分析：“三維度+細(xì)節(jié)支撐”維度1：身份定位（職業(yè)、社會(huì)角色）：如《臺(tái)階》中父親是“渴望尊嚴(yán)的農(nóng)民”，需結(jié)合“造臺(tái)階”的情節(jié)。維度2：性格特征（言行、心理）：圈畫“他攥緊拳頭，低聲說‘我必須去’”等句子，提煉“堅(jiān)定”“執(zhí)著”等特征。維度3：精神品質(zhì)（奉獻(xiàn)、堅(jiān)韌等）：結(jié)合情節(jié)高潮（如“犧牲自我保護(hù)他人”）分析，避免空泛評(píng)價(jià)。方法：用“具體行為+性格/品質(zhì)”的句式，如“爺爺每天打理菜園（行為），體現(xiàn)他的勤勞（品質(zhì)）”。（二）情節(jié)作用分析：“結(jié)構(gòu)+內(nèi)容”雙重視角結(jié)構(gòu)作用：開頭（懸念、點(diǎn)題）、中間（轉(zhuǎn)折、推動(dòng)）、結(jié)尾（呼應(yīng)、留白）。如“老屋的鎖生銹了”（開頭）設(shè)置懸念，暗示主人久未歸來。內(nèi)容作用：對(duì)人物（塑造性格，如“爭(zhēng)吵情節(jié)”體現(xiàn)人物矛盾）、主題（暗示主旨，如“落葉情節(jié)”隱喻生命消逝）、讀者（情感共鳴，如“重逢情節(jié)”引發(fā)溫暖感）的作用。（三）環(huán)境描寫賞析：“場(chǎng)景還原+作用推導(dǎo)”步驟1：還原環(huán)境特點(diǎn)：如“陰冷的雨天，巷口的路燈忽明忽暗”→壓抑、孤寂的氛圍。步驟2：關(guān)聯(lián)人物：烘托心情（如“他縮在角落，雨珠打濕肩頭”→孤獨(dú)無助）。步驟3：關(guān)聯(lián)主題：如“破敗的工廠”→工業(yè)衰落的時(shí)代背景，深化“傳統(tǒng)與現(xiàn)代沖突”的主題。（四）主題探究：“人物命運(yùn)+情節(jié)邏輯+環(huán)境暗示”公式：主題=人物的成長(zhǎng)/悲劇+情節(jié)的沖突/結(jié)局+環(huán)境的隱喻。示例：《孤獨(dú)的收割人》中，女孩的“堅(jiān)守”（人物）、麥田的“荒蕪”（環(huán)境）、收割的“孤獨(dú)”（情節(jié)）→主題：傳統(tǒng)農(nóng)耕文明的消逝與堅(jiān)守的價(jià)值。三、2022年中考小說閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練題訓(xùn)練題1：《槐樹下的約定》（文本節(jié)選）>老槐樹的枝椏在風(fēng)中搖晃，像老人枯瘦的手臂。爺爺總坐在樹下的石凳上，等我放學(xué)。他的手掌粗糙得像砂紙，卻會(huì)輕輕撫過我的頭頂，像春風(fēng)拂過嫩芽。>那年槐花盛開時(shí)，爺爺說：“等你考上中學(xué)，咱爺倆還在這兒吃槐花餅?！笨筛赣H接我去城里的前一天，爺爺卻躺在了槐樹下，手里攥著半袋槐花……>多年后我回鄉(xiāng)，老槐樹還在，石凳上積著薄灰。我忽然明白，約定的不是時(shí)間，是心意。題目：1.結(jié)合具體情節(jié)，分析文中“爺爺”的形象特點(diǎn)。（人物類）2.第①段描寫“老槐樹的枝椏在風(fēng)中搖晃，像老人的手臂”，有何作用？（環(huán)境類）3.如何理解結(jié)尾“約定的不是時(shí)間，是心意”的含義？（主題類）4.賞析畫線句：“他的手掌粗糙得像砂紙，卻輕輕撫過我的頭頂，像春風(fēng)拂過嫩芽。”（語言類）訓(xùn)練題2：《城燈》（文本節(jié)選）>工地的鋼筋在月光下泛著冷光，他的影子被拉得很長(zhǎng)。阿明望著遠(yuǎn)處的城燈，那些光像撒在黑布上的碎鉆，卻照不亮他腳下的泥濘。>三年前，他背著鋪蓋從山村來，以為城燈能照亮夢(mèng)想。可現(xiàn)實(shí)是，腳手架上的日升月落，只換來薄薄的工資條。直到那天，他在天橋上幫迷路的孩子找到媽媽，孩子指著滿城燈火說：“叔叔，燈真亮！”他忽然笑了。題目：1.文中的“城燈”有哪些含義？請(qǐng)結(jié)合全文分析。（標(biāo)題類+主題類）2.第①段“工地的鋼筋在月光下泛著冷光，他的影子被拉得很長(zhǎng)”這處環(huán)境描寫有何作用？（環(huán)境類）3.小說以“他站在天橋上，看著滿城燈火，忽然笑了”結(jié)尾，有何妙處？（情節(jié)類+主題類）四、答案與解析（以訓(xùn)練題1為例）訓(xùn)練題1《槐樹下的約定》解析1.爺爺形象分析：勤勞：“每天天不亮就去打理菜園，槐樹下的土總是松的”，體現(xiàn)他對(duì)生活的用心經(jīng)營(yíng)。慈愛：“粗糙的手撫過我的頭頂”“偷偷塞糖”，細(xì)節(jié)中流露對(duì)孫輩的疼愛。堅(jiān)守：“守著老槐樹等父親歸來”“約定吃槐花餅”，體現(xiàn)對(duì)親情的執(zhí)著與牽掛。*解析：從“行為細(xì)節(jié)”切入，避免空泛評(píng)價(jià)，用“具體情節(jié)+性格品質(zhì)”的邏輯推導(dǎo)。*2.環(huán)境描寫作用：內(nèi)容上：用比喻（老槐樹的枝椏像老人手臂），既烘托爺爺?shù)纳n老、守望的姿態(tài)，又暗示“親情的傳承”（老槐樹是爺孫情感的紐帶）。結(jié)構(gòu)上：呼應(yīng)標(biāo)題“槐樹下”，為后文“約定”“爺爺離世”的情節(jié)鋪墊，使敘事更緊湊。*解析：從“內(nèi)容（人物、主題）”和“結(jié)構(gòu)（呼應(yīng)、鋪墊）”雙重視角分析，結(jié)合文本細(xì)節(jié)。*3.句子含義解讀：表層：約定的“時(shí)間”（如每年槐花節(jié)相聚）不重要，爺爺?shù)碾x世讓“時(shí)間約定”無法實(shí)現(xiàn)。深層：“心意”是約定的核心——爺爺對(duì)孫輩的疼愛、“我”對(duì)爺爺?shù)乃寄?，以及親情的牽掛，不會(huì)因時(shí)光流逝或生死相隔而改變。*解析：分層解讀（表層+深層），結(jié)合小說“親情永恒”的主旨。*4.語言賞析：修辭：“手掌像砂紙”（比喻）突出爺爺?shù)那趧?、飽?jīng)滄桑；“春風(fēng)拂嫩芽”（比喻）突出撫摸的輕柔，形成“粗糙”與“輕柔”的對(duì)比。用詞：“粗糙”與“輕輕”的矛盾感，細(xì)膩體現(xiàn)爺爺?shù)摹皹銓?shí)”與“慈愛”。情感：通過動(dòng)作細(xì)節(jié)，傳遞“我”對(duì)爺爺?shù)木磹叟c溫暖的回憶。*解析：從“修辭、用詞、情感”多維度分析，緊扣“語言服務(wù)于內(nèi)容”的原則。*（訓(xùn)練題2解析可參考上述邏輯，結(jié)合文本細(xì)節(jié)推導(dǎo)，此處略。）結(jié)語：小說閱讀的核心能力——“文本細(xì)讀+邏輯推導(dǎo)+情感