《制作簡(jiǎn)易調(diào)光臺(tái)燈》核心素養(yǎng)說課稿（教師招聘面試專用）尊敬的各位評(píng)委老師：大家好！今天我說課的題目是人教版九年級(jí)物理全一冊(cè)《制作簡(jiǎn)易調(diào)光臺(tái)燈》。本節(jié)課是電學(xué)綜合實(shí)踐課，融合電阻、變阻器、串并聯(lián)電路等核心知識(shí)，聚焦“理論應(yīng)用—實(shí)踐創(chuàng)作—問題解決”的完整流程，是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵課程。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思八個(gè)方面展開說課。一、教材分析1.教材地位與作用《制作簡(jiǎn)易調(diào)光臺(tái)燈》是人教版九年級(jí)物理電學(xué)單元的綜合實(shí)踐拓展課，是學(xué)生從“知識(shí)學(xué)習(xí)”走向“綜合應(yīng)用”的重要載體。本節(jié)課以調(diào)光臺(tái)燈制作為核心任務(wù)，整合滑動(dòng)變阻器的工作原理、電路連接規(guī)范、電流與電阻的關(guān)系等前序知識(shí)，既是對(duì)電學(xué)核心概念與技能的綜合運(yùn)用，也是培養(yǎng)學(xué)生工程思維、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑，在初中物理知識(shí)體系中起到“鞏固知識(shí)、提升能力、鏈接生活”的核心作用。2.核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教材解讀教材通過“設(shè)計(jì)—制作—調(diào)試—優(yōu)化”的實(shí)踐流程，引導(dǎo)學(xué)生將“變阻器改變電阻、電阻影響電流”的物理觀念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用；通過自主設(shè)計(jì)電路、解決制作中的問題，培養(yǎng)“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”；結(jié)合安全操作規(guī)范、作品實(shí)用價(jià)值與節(jié)能環(huán)保理念，滲透“科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任”，完全契合初中物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。二、學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生已掌握電阻、滑動(dòng)變阻器的工作原理，熟悉串聯(lián)電路連接與電流表、電壓表的使用方法，具備一定的動(dòng)手操作和邏輯推理能力，對(duì)實(shí)踐創(chuàng)作類課程興趣濃厚。但學(xué)生在“知識(shí)整合應(yīng)用”“電路故障排查”“實(shí)踐方案設(shè)計(jì)”方面能力薄弱，容易出現(xiàn)接線錯(cuò)誤、變阻器使用不當(dāng)?shù)葐栴}；對(duì)“實(shí)踐作品的實(shí)用性與安全性”考慮不夠全面。因此，教學(xué)中需通過分步引導(dǎo)、小組協(xié)作、問題驅(qū)動(dòng)等方式，強(qiáng)化知識(shí)整合與實(shí)踐技能，貼合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。三、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合核心素養(yǎng)要求和教材內(nèi)容，制定以下教學(xué)目標(biāo)：1.物理觀念：能結(jié)合調(diào)光原理，說明滑動(dòng)變阻器在電路中的作用（改變電阻→調(diào)節(jié)電流→改變燈泡亮度）；能準(zhǔn)確描述簡(jiǎn)易調(diào)光臺(tái)燈的電路組成與工作邏輯，深化對(duì)“電流、電阻、電壓關(guān)系”的理解。2.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)：經(jīng)歷“方案設(shè)計(jì)—器材選擇—電路連接—調(diào)試優(yōu)化”的完整實(shí)踐過程；能自主設(shè)計(jì)調(diào)光電路，解決制作中出現(xiàn)的接線錯(cuò)誤、亮度調(diào)節(jié)失靈等問題，培養(yǎng)實(shí)踐操作、創(chuàng)新思維和問題解決能力。3.科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任：嚴(yán)格遵守電路連接、用電安全等操作規(guī)范，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度；感受物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的興趣；樹立節(jié)能環(huán)保意識(shí)，理解作品的實(shí)用意義。4.過程與方法：通過“任務(wù)驅(qū)動(dòng)—自主設(shè)計(jì)—合作制作—反思優(yōu)化”的流程，掌握“理論聯(lián)系實(shí)際”的實(shí)踐方法；學(xué)會(huì)用科學(xué)語言描述制作過程、分析問題原因、總結(jié)優(yōu)化方案。四、教學(xué)重難點(diǎn)5.教學(xué)重點(diǎn)：簡(jiǎn)易調(diào)光臺(tái)燈的電路設(shè)計(jì)（滑動(dòng)變阻器與燈泡的串聯(lián)連接）；制作過程中的規(guī)范操作（電路連接、變阻器接線）；調(diào)光功能的實(shí)現(xiàn)與調(diào)試。6.教學(xué)難點(diǎn)：電路故障的排查與解決（如燈泡不亮、無法調(diào)光等）；滑動(dòng)變阻器的選型與正確使用（確保調(diào)光范圍合適）；作品實(shí)用性與安全性的兼顧。五、教法學(xué)法1.教法采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”“示范引導(dǎo)法”“小組合作法”“問題探究法”相結(jié)合的方式。以“制作調(diào)光臺(tái)燈”為核心任務(wù)激發(fā)探究欲望，通過教師示范明確操作規(guī)范，以小組合作提升實(shí)踐效率，用問題探究突破制作難點(diǎn)，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。2.學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生采用“自主設(shè)計(jì)法”“合作實(shí)踐法”“故障排查法”“反思總結(jié)法”。讓學(xué)生在設(shè)計(jì)中整合知識(shí)，在實(shí)踐中掌握技能，在排查中深化理解，在總結(jié)中提升能力，培養(yǎng)科學(xué)的實(shí)踐思維習(xí)慣。六、教學(xué)過程為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)（總時(shí)長(zhǎng)10分鐘，適配教師招聘面試限時(shí)要求）：1.情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（1分鐘）師：同學(xué)們，生活中的調(diào)光臺(tái)燈能根據(jù)需求調(diào)節(jié)亮度，既方便又節(jié)能。大家想不想親手制作一個(gè)簡(jiǎn)易調(diào)光臺(tái)燈，解鎖“用物理知識(shí)改變生活”的技能？今天我們就以小組為單位，完成《制作簡(jiǎn)易調(diào)光臺(tái)燈》的實(shí)踐任務(wù)，探究其中的物理奧秘。（板書課題：制作簡(jiǎn)易調(diào)光臺(tái)燈）【設(shè)計(jì)意圖】從生活常見用品切入，通過“親手制作”激發(fā)學(xué)生興趣，明確實(shí)踐任務(wù)，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程理念。2.方案設(shè)計(jì)，明確原理（2分鐘）（1）核心原理分析師：回顧舊知，調(diào)光的本質(zhì)是改變電路中的電流大小?；瑒?dòng)變阻器通過改變接入電阻絲長(zhǎng)度改變電阻，進(jìn)而調(diào)節(jié)電流，最終實(shí)現(xiàn)燈泡亮度變化。因此，簡(jiǎn)易調(diào)光臺(tái)燈的核心電路是：電源、開關(guān)、滑動(dòng)變阻器、燈泡串聯(lián)。（板書：1.核心原理：滑動(dòng)變阻器→改變電阻→調(diào)節(jié)電流→改變亮度）（2）實(shí)驗(yàn)器材選擇師：展示推薦器材：干電池（2節(jié)串聯(lián)）、小燈泡（2.5V）、滑動(dòng)變阻器（20Ω1A）、開關(guān)、導(dǎo)線若干、燈座、電池盒。講解器材選型依據(jù)：滑動(dòng)變阻器的最大電阻需與燈泡匹配，避免電流過大燒壞燈泡或過小無法調(diào)光。（板書：2.器材：電源、開關(guān)、滑動(dòng)變阻器、燈泡、導(dǎo)線等）（3）電路設(shè)計(jì)與方案討論師：引導(dǎo)學(xué)生畫出電路示意圖（滑動(dòng)變阻器與燈泡串聯(lián)），強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵要點(diǎn)：①滑動(dòng)變阻器需“一上一下”接線；②電路閉合前，滑片移到最大電阻處；③導(dǎo)線連接牢固，避免接觸不良。3.示范指導(dǎo)，合作制作（5分鐘）（1）教師示范關(guān)鍵步驟師：演示核心操作：①組裝電池盒與燈座，確保接線牢固；②按“電源正極→開關(guān)→滑動(dòng)變阻器→燈泡→電源負(fù)極”的順序串聯(lián)電路；③滑動(dòng)變阻器采用“一上一下”接線，檢查無誤后閉合開關(guān)；④移動(dòng)滑片，觀察燈泡亮度變化，驗(yàn)證調(diào)光功能。（2）學(xué)生分組合作制作師：請(qǐng)各小組分工合作（1人設(shè)計(jì)電路，2人連接電路，1人負(fù)責(zé)調(diào)試與記錄），時(shí)間4分鐘。制作過程中注意：①嚴(yán)格遵守安全規(guī)范，禁止短路；②遇到問題及時(shí)記錄，嘗試自主排查；③調(diào)試成功后，觀察滑片移動(dòng)與亮度變化的關(guān)系。（教師巡視指導(dǎo)重點(diǎn)：①糾正電路連接錯(cuò)誤（如滑動(dòng)變阻器“兩上”“兩下”接線）；②指導(dǎo)學(xué)生排查故障（如燈泡不亮可能是接線松動(dòng)、開關(guān)未閉合）；③提醒學(xué)生記錄調(diào)試過程中的問題與解決方法。）4.展示評(píng)價(jià)，優(yōu)化提升（1分鐘）師：邀請(qǐng)2組展示作品，演示調(diào)光功能，分享制作過程中的問題與解決方法。生：我們的臺(tái)燈一開始無法調(diào)光，后來發(fā)現(xiàn)滑動(dòng)變阻器接成了“兩下”，改成“一上一下”后就正常了！師：非常棒！這說明規(guī)范接線是實(shí)現(xiàn)功能的關(guān)鍵。總結(jié)優(yōu)化建議：①更換阻值更大的滑動(dòng)變阻器，可擴(kuò)大調(diào)光范圍；②在電路中串聯(lián)定值電阻，增強(qiáng)安全性；③給燈座加裝外殼，提升實(shí)用性。（板書：3.優(yōu)化方向：擴(kuò)大調(diào)光范圍、增強(qiáng)安全性、提升實(shí)用性）5.課堂小結(jié)，布置作業(yè)（1分鐘）（1）小結(jié)師：請(qǐng)同學(xué)總結(jié)本節(jié)課核心：①調(diào)光臺(tái)燈的核心原理與電路設(shè)計(jì)；②制作過程中的關(guān)鍵步驟與安全規(guī)范；③故障排查的基本方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】梳理實(shí)踐流程，強(qiáng)化知識(shí)與技能的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)歸納能力。（2）作業(yè)7.完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告：記錄設(shè)計(jì)方案、制作步驟、故障排查過程及優(yōu)化建議；8.嘗試改進(jìn)作品，如增加指示燈、設(shè)計(jì)多檔調(diào)光，下節(jié)課展示交流。七、板書設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易調(diào)光臺(tái)燈9.核心原理：滑動(dòng)變阻器→改變電阻→調(diào)節(jié)電流→改變燈泡亮度10.電路設(shè)計(jì)：電源→開關(guān)→滑動(dòng)變阻器（一上一下）→燈泡→串聯(lián)11.器材：干電池、小燈泡、滑動(dòng)變阻器、開關(guān)、導(dǎo)線、燈座等12.關(guān)鍵要點(diǎn)：①規(guī)范接線（避免短路）；②滑片初始位置（最大電阻處）；③故障排查（接線、接觸、器材）13.優(yōu)化方向：擴(kuò)大調(diào)光范圍、增強(qiáng)安全性、提升實(shí)用性（附：簡(jiǎn)易調(diào)光臺(tái)燈電路示意圖）【設(shè)計(jì)意圖】簡(jiǎn)潔明了，突出原理、設(shè)計(jì)與關(guān)鍵要點(diǎn)，搭配電路示意圖直觀呈現(xiàn)，符合實(shí)踐課板書“重點(diǎn)突出、邏輯清晰、指導(dǎo)性強(qiáng)”的評(píng)分要求，便于學(xué)生參考制作。八、教學(xué)反思1.亮點(diǎn)與成功之處（1）核心素養(yǎng)落地扎實(shí)：通過完整的實(shí)踐流程，培養(yǎng)學(xué)生“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”；將物理觀念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用，夯實(shí)“物理觀念”；強(qiáng)調(diào)安全規(guī)范與實(shí)用價(jià)值，滲透“科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任”，契合教師招聘面試對(duì)核心素養(yǎng)的考察要求。（2）教學(xué)設(shè)計(jì)適配面試場(chǎng)景：環(huán)節(jié)完整、邏輯清晰，10分鐘內(nèi)高效完成“設(shè)計(jì)—制作—調(diào)試—優(yōu)化”的教學(xué)主線；突出“學(xué)生主體”，通過小組合作、故障排查展現(xiàn)實(shí)踐過程，能充分體現(xiàn)教師的課堂調(diào)控能力、實(shí)踐指導(dǎo)能力和問題解決能力。（3）重難點(diǎn)突破有效：通過教師示范明確電路設(shè)計(jì)與接線規(guī)范，用“問題記錄—自主排查—分享交流”的方式突破故障排查難點(diǎn)，結(jié)合優(yōu)化建議拓展創(chuàng)新思維，符合九年級(jí)學(xué)生“實(shí)踐中學(xué)習(xí)、解決問題中提升”的認(rèn)知特點(diǎn)。2.不足與改進(jìn)方向（1）學(xué)生自主創(chuàng)新空間不足：現(xiàn)有設(shè)計(jì)方案較為統(tǒng)一，缺乏個(gè)性化創(chuàng)新；若增加“自主選擇器材（如不同阻值變阻器）”“設(shè)計(jì)多模式調(diào)光（如連續(xù)調(diào)光、檔位調(diào)光）”的環(huán)節(jié)，能更充分培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，在面試中更具競(jìng)爭(zhēng)力。（2）故障排查指導(dǎo)不夠系統(tǒng)：對(duì)常見故障（如燈泡不亮、調(diào)光失靈）的排查方法講解簡(jiǎn)略；可提前梳理“故障現(xiàn)象—可能原因—解決方法”的排查清單，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的問題解決思路。（3）時(shí)間分配需優(yōu)化：制作環(huán)節(jié)耗時(shí)略長(zhǎng)，導(dǎo)致作品展示與優(yōu)化提升的時(shí)間不足；后續(xù)需精簡(jiǎn)示范語言，提前明確分工要求，預(yù)留更多時(shí)間讓學(xué)生分享創(chuàng)新思路與改進(jìn)方案，確保教學(xué)目標(biāo)全面落地。3.面試適配性優(yōu)化建議（1）在說課中突出“實(shí)踐課的核心素養(yǎng)落地”和“工程思