(中學(xué))《綜合素質(zhì)》練習(xí)題及答案一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.素質(zhì)教育注重對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。下列方法不適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的是（）A.繼承與開拓B.學(xué)習(xí)與創(chuàng)造C.思考與想象D.熟練與傳承【答案】D【解析】素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，改變只重視書本知識、忽視實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。教師要幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考，保護學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍。而“熟練與傳承”更多強調(diào)的是對已有知識和技能的掌握與傳遞，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。A選項“繼承與開拓”，在繼承的基礎(chǔ)上開拓創(chuàng)新；B選項“學(xué)習(xí)與創(chuàng)造”，學(xué)習(xí)知識的同時進行創(chuàng)造；C選項“思考與想象”，思考和想象是創(chuàng)新的重要源泉，均有助于培養(yǎng)創(chuàng)新精神。2.工作多年的張老師有較高水平的教學(xué)能力和技巧，班級管理井井有條，還注重激發(fā)自我潛能。張老師所處的教師發(fā)展階段是（）A.專家生涯階段B.退縮生涯階段C.更新生涯階段D.預(yù)備生涯階段【答案】A【解析】美國學(xué)者斯德菲以自我實現(xiàn)理論為依據(jù)，提出了教師生涯發(fā)展模式，將教師的發(fā)展劃分為五個階段。其中專家生涯階段的特點是具有較高水平的教學(xué)能力與技巧，有較高的透視洞察力，班級管理井井有條，有自己的教學(xué)理念，能激發(fā)自我潛能，達到自我實現(xiàn)。B選項退縮生涯階段，教師會表現(xiàn)出倦怠、退縮甚至想要離開教育崗位；C選項更新生涯階段，教師會開始嘗試新的教學(xué)策略，重新振奮起來；D選項預(yù)備生涯階段，教師通常是新入職的教師，在教學(xué)經(jīng)驗和能力上還處于成長階段。3.陶行知說：“活的人才教育，不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生?！边@句話隱含的學(xué)生觀不包括的是（）A.教師要重視學(xué)生的完整性B.教師要重視學(xué)生的主體性C.教師要重視學(xué)生的發(fā)展性D.教師要重視學(xué)生的獨立性【答案】A【解析】這句話強調(diào)教師要把開發(fā)文化寶庫的鑰匙交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去獲取知識，體現(xiàn)了學(xué)生具有主體性，能夠主動地去探索和學(xué)習(xí)，B選項正確；交給學(xué)生鑰匙也意味著相信學(xué)生有發(fā)展的潛力，重視學(xué)生的發(fā)展性，C選項正確；學(xué)生可以用鑰匙去獨立地打開知識的寶庫，體現(xiàn)了學(xué)生的獨立性，D選項正確。而題干中未體現(xiàn)重視學(xué)生的完整性這一學(xué)生觀，完整性強調(diào)學(xué)生是一個全面的、整體的人，涉及到學(xué)生的情感、認知、社會等多方面的統(tǒng)一。4.張老師在班上鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，開展“分享知識”的活動，引導(dǎo)學(xué)生在班上分享收獲，并及時加以點評。張老師的做法（）A.減輕了教師教學(xué)負擔B.拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)資源C.加重了學(xué)生學(xué)習(xí)負擔D.促進了教師專業(yè)發(fā)展【答案】B【解析】張老師鼓勵學(xué)生進行課外閱讀并開展“分享知識”活動，學(xué)生通過閱讀不同的書籍，能獲取到更廣泛的知識，并且在分享過程中，每個學(xué)生都能從其他同學(xué)那里了解到更多的內(nèi)容，這拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。A選項，開展活動并沒有減輕教師教學(xué)負擔，教師還需要對學(xué)生的分享進行點評等工作；C選項，合理的課外閱讀和分享活動可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，并非加重學(xué)生學(xué)習(xí)負擔；D選項，題干主要強調(diào)的是對學(xué)生的影響，而不是對教師專業(yè)發(fā)展的促進。5.某班主任告知學(xué)生，如果遲到，第一節(jié)課就不要進教室，以免影響大家學(xué)習(xí)。該班主任的做法（）A.正確，有利于維持課堂紀律B.正確，有利于提高學(xué)習(xí)效率C.不正確，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)D.不正確，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴權(quán)【答案】C【解析】受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)利，包括參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動，使用教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料等。班主任不讓遲到的學(xué)生進教室上課，這使得學(xué)生無法正常參加教育教學(xué)活動，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。A、B選項，這種做法雖然可能在一定程度上看似能維持課堂紀律和提高學(xué)習(xí)效率，但不能以侵犯學(xué)生基本權(quán)利為代價；D選項，人格尊嚴權(quán)主要是指學(xué)生享有受他人尊重，保持良好形象及尊嚴的權(quán)利，題干中班主任的做法主要侵犯的是受教育權(quán)，而非人格尊嚴權(quán)。6.教師張某因惡意透支信用卡，被人民法院判處有期徒刑一年。根據(jù)《中華人民共和國教師法》的規(guī)定，下列選項中正確的是（）A.張某永遠喪失教師資格B.學(xué)?？梢婪ǔ蜂N張某的教師資格C.張某兩年以后方可重新申請認定教師資格D.張某必須再次通過教師資格考試才能獲得教師資格【答案】A【解析】《中華人民共和國教師法》第十四條規(guī)定，受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。張某因惡意透支信用卡被判處有期徒刑一年，屬于故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰，所以張某永遠喪失教師資格。B選項，不是撤銷，而是喪失；C選項，不存在兩年后重新申請認定的情況；D選項，也無需再次通過教師資格考試，因為已經(jīng)喪失資格。7.李某想舉辦一所學(xué)校以踐行自己的教學(xué)理念。根據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，下列選項中屬于舉辦學(xué)校應(yīng)當具備的基本條件是（）A.有穩(wěn)定的財政投入B.有固定的辦學(xué)場所C.有合格的教師D.有充足的生源【答案】C【解析】《中華人民共和國教育法》第二十七條規(guī)定，設(shè)立學(xué)校及其他教育機構(gòu)，必須具備下列基本條件：（一）有組織機構(gòu)和章程；（二）有合格的教師；（三）有符合規(guī)定標準的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備等；（四）有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源。A選項穩(wěn)定的財政投入表述不準確，應(yīng)該是必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源；B選項固定的辦學(xué)場所不全面，需要是符合規(guī)定標準的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備等；D選項充足的生源不是舉辦學(xué)校的基本條件。8.某中學(xué)教室的天花板因地震脫落，學(xué)生小林被嚇得不敢動彈。劉老師見狀急忙沖上去保護小林，自己被砸傷，班上的另兩名同學(xué)也受了輕傷。對于這起事故，下列選項說法正確的是（）A.學(xué)校應(yīng)承擔過錯賠償責(zé)任B.學(xué)校應(yīng)對教師給予適當補償C.小林的監(jiān)護人應(yīng)承擔賠償責(zé)任D.學(xué)校主管人員應(yīng)承擔刑事責(zé)任【答案】B【解析】在這起事故中，天花板因地震脫落屬于不可抗力因素，學(xué)校并無過錯，A選項錯誤；劉老師在危險情況下保護學(xué)生受傷，學(xué)校應(yīng)對教師給予適當補償，B選項正確；小林是受害者，其監(jiān)護人無需承擔賠償責(zé)任，C選項錯誤；這是一起因不可抗力導(dǎo)致的意外事故，學(xué)校主管人員不存在犯罪行為，不應(yīng)承擔刑事責(zé)任，D選項錯誤。9.22歲的李某在家待業(yè)，根據(jù)我國憲法的規(guī)定，關(guān)于李某的權(quán)利義務(wù)，下列選項中不正確的是（）A.無接受義務(wù)教育的權(quán)利B.無需承擔納稅義務(wù)C.有依法服兵役的義務(wù)D.有科學(xué)研究的自由【答案】B【解析】我國憲法規(guī)定公民有依法納稅的義務(wù)，只要符合納稅條件，都需要承擔納稅義務(wù)，李某雖然在家待業(yè)，但如果有符合納稅規(guī)定的收入等情況，也需要納稅，B選項說法錯誤。李某已經(jīng)22歲，超過了接受義務(wù)教育的年齡階段，A選項正確；依法服兵役是公民的義務(wù)，李某有依法服兵役的義務(wù)，C選項正確；公民有進行科學(xué)研究、文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作和其他文化活動的自由，李某有科學(xué)研究的自由，D選項正確。10.多年來，譚老師精心記錄了本校畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)去向和升職情況，每當學(xué)校需要，譚老師總能非常及時地提供詳細的資料。譚老師所犯的錯誤是（）A.權(quán)欲型錯誤B.物欲型錯誤C.名欲型錯誤D.情欲型錯誤【答案】無正確選項【解析】譚老師精心記錄本校畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)去向和升職情況，并在學(xué)校需要時及時提供詳細資料，這是一種對工作認真負責(zé)、積極配合學(xué)校的表現(xiàn)，并沒有犯任何錯誤。題干中所給的權(quán)欲型錯誤、物欲型錯誤、名欲型錯誤、情欲型錯誤與譚老師的行為不相關(guān)。11.上課鈴響后，侯老師看到趙亮同學(xué)衣衫不整跑進教室，叫住說：“快把衣服穿好，怎么不扣扣子呢？”趙亮剛想反駁，抬頭看到侯老師整潔的衣著，便迅速扣好扣子。這體現(xiàn)的教師勞動特點是（）A.復(fù)雜性B.示范性C.長期性D.創(chuàng)造性【答案】B【解析】教師勞動的示范性是指教師的言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。侯老師自身整潔的衣著給趙亮起到了示范作用，讓趙亮意識到自己衣衫不整并迅速扣好扣子，體現(xiàn)了教師勞動的示范性特點。A選項復(fù)雜性主要體現(xiàn)在教育目的的全面性、教育任務(wù)的多樣性、勞動對象的差異性等方面；C選項長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性；D選項創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為因材施教、教學(xué)方法上的不斷更新、教育機智等。12.教師節(jié)前夕，某班主任老師在班級群里組織送禮投票，要求學(xué)生集資給老師送禮，否則轉(zhuǎn)班。學(xué)校核實后，擬對該教師給予降低崗位等級處分。依據(jù)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，下列做法正確的是（）A.由學(xué)校提出建議，上級人事部門決定并備案B.由學(xué)校提出建議，同級人事部門決定并備案C.由學(xué)校提出建議，學(xué)校主管部門決定并備案D.由學(xué)校提出建議，教育行政部門決定并備案【答案】C【解析】《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》第七條規(guī)定，給予教師降低崗位等級或撤職處分，由教師所在學(xué)校提出建議，學(xué)校主管教育部門決定并報同級人事部門備案。所以對于該班主任老師給予降低崗位等級處分，應(yīng)由學(xué)校提出建議，學(xué)校主管部門決定并備案，C選項正確。13.某班主任告知學(xué)生，如果遲到，第一節(jié)課就不要進教室，以免影響大家學(xué)習(xí)。該班主任的做法（）A.正確，有利于維持課堂紀律B.正確，有利于提高學(xué)習(xí)效率C.不正確，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)D.不正確，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴權(quán)【答案】C【解析】同第5題解析，班主任不讓遲到的學(xué)生進教室上課，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。14.荀子說：“師術(shù)有四，而博習(xí)不與焉。尊嚴而憚，可以為師；耆艾而信，可以為師；誦說而不陵不犯，可以為師；知微而論，可以為師。”下列觀點沒有體現(xiàn)荀子的教師職業(yè)素養(yǎng)要求的是（）A.品德為師B.經(jīng)驗為師C.專業(yè)為師D.管理為師【答案】D【解析】“尊嚴而憚，可以為師”體現(xiàn)了品德方面的要求，即教師要有尊嚴，能讓學(xué)生敬畏，A選項品德為師符合；“耆艾而信，可以為師”說明年齡較大且有信譽，有一定的經(jīng)驗可以為師，B選項經(jīng)驗為師符合；“誦說而不陵不犯，可以為師；知微而論，可以為師”強調(diào)教師要能夠準確地講解知識，把握知識的細微之處并能進行恰當?shù)恼撌?，體現(xiàn)了專業(yè)方面的要求，C選項專業(yè)為師符合。題干中未體現(xiàn)管理為師的要求，D選項正確。15.張老師在上課的時候看到班級亂哄哄的，上課鈴已經(jīng)響了，可是同學(xué)們?nèi)匀荒阋谎晕乙徽Z地在講話，張老師不禁有點煩躁，他強壓怒火提醒同學(xué)們：“上課了！請不要講話，認真聽課?！钡珱]有奏效。于是，張老師在黑板上寫了“請勿講話”四個字。同學(xué)們看到后，立刻安靜下來了。上述案例體現(xiàn)了（）對課堂管理的影響。A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級規(guī)模C.對教師的期望D.學(xué)生的責(zé)任感【答案】C【解析】學(xué)生對教師往往有一定的期望，當張老師一開始提醒同學(xué)們安靜沒有奏效，而在黑板上寫“請勿講話”后同學(xué)們立刻安靜下來，說明學(xué)生對教師的行為有一定的期待和反應(yīng)，他們期望遵循教師通過這種方式傳達的要求，體現(xiàn)了對教師的期望對課堂管理的影響。A選項教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格主要包括專制型、民主型、放任型等，題干未體現(xiàn)；B選項班級規(guī)模題干中未提及相關(guān)信息；D選項學(xué)生的責(zé)任感題干中沒有明顯體現(xiàn)學(xué)生因為責(zé)任感而安靜下來，主要是對教師行為的反應(yīng)。16.有位學(xué)生將幾片紙屑隨意扔在走廊上，王老師路過時順手撿起并丟進垃圾桶，該學(xué)生滿臉羞愧。王老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德是（）A.廉潔奉公B.為人師表C.愛崗敬業(yè)D.熱愛學(xué)生【答案】B【解析】為人師表要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。王老師順手撿起紙屑丟進垃圾桶，用自己的實際行動給學(xué)生樹立了榜樣，體現(xiàn)了為人師表的職業(yè)道德。A選項廉潔奉公主要強調(diào)教師不貪污受賄，公正廉潔；C選項愛崗敬業(yè)強調(diào)教師對教育事業(yè)的忠誠和認真負責(zé)的態(tài)度；D選項熱愛學(xué)生強調(diào)教師關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格等。17.夏老師工作很努力，教學(xué)能力強，業(yè)余時間經(jīng)常自學(xué)教育教學(xué)理論和專業(yè)知識。但他對教學(xué)能力差的同事不屑一顧，致使一些老師不愿意搭理他。夏老師應(yīng)該（）A.置之不理，繼續(xù)提高自己的教學(xué)水平B.反思自己，想辦法改善與同事的關(guān)系C.團結(jié)同事，降低自身專業(yè)發(fā)展的要求D.減少往來，避免與同事發(fā)生正面沖突【答案】B【解析】教師之間要相互尊重、團結(jié)協(xié)作。夏老師雖然教學(xué)能力強且不斷提升自己，但對教學(xué)能力差的同事不屑一顧，導(dǎo)致同事關(guān)系不融洽，他應(yīng)該反思自己的行為，認識到自己的不足，想辦法改善與同事的關(guān)系。A選項置之不理不利于良好同事關(guān)系的建立；C選項降低自身專業(yè)發(fā)展要求是不可取的，應(yīng)該在提升自己的同時改善與同事關(guān)系；D選項減少往來不能從根本上解決問題。18.下列選項中，與“綠茶—茶葉”的邏輯關(guān)系相同的是（）A.“蔬菜”和“水果”B.“雨傘”和“雨具”C.“跑鞋”和“跑道”D.“面粉”和“面包”【答案】B【解析】“綠茶”是“茶葉”的一種，二者是種屬關(guān)系。A選項“蔬菜”和“水果”是不同的類別，屬于并列關(guān)系；B選項“雨傘”是“雨具”的一種，與題干邏輯關(guān)系相同，是種屬關(guān)系；C選項“跑鞋”是用于跑步的鞋子，“跑道”是跑步的場地，二者沒有種屬關(guān)系；D選項“面粉”是制作“面包”的原材料，是原材料與成品的關(guān)系。19.找規(guī)律填數(shù)字是一個很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項中，填入數(shù)列“52，32，20，12，8，（）”空缺處的數(shù)字，正確的是（）A.3B.4C.5D.6【答案】B【解析】通過分析該數(shù)列，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律為：前一項減去后一項得到下一個數(shù)，即\(5232=20\)，\(3220=12\)，\(2012=8\)，那么\(128=4\)，所以空缺處的數(shù)字是4，B選項正確。20.下列表述，與“以事實為根據(jù)，以法律為準繩”不屬于同類判斷的是（）A.團隊重要，平臺也重要B.品德看言行，知識看談吐C.若想人不知，除非己莫為D.善人必勤儉，惡人必奢華【答案】C【解析】“以事實為根據(jù)，以法律為準繩”表達了兩個方面都重要的并列關(guān)系。A選項“團隊重要，平臺也重要”是并列關(guān)系；B選項“品德看言行，知識看談吐”也是并列地說明從不同方面去判斷品德和知識；D選項“善人必勤儉，惡人必奢華”同樣是并列地描述善人和惡人的特點。而C選項“若想人不知，除非己莫為”是條件關(guān)系，表示如果不想讓別人知道，就不要去做，與題干的并列判斷不同。21.下列選項中，屬于古希臘神話中英雄傳說的是（）A.潘多拉的故事B.諾亞方舟的故事C.特洛伊戰(zhàn)爭的故事D.伊甸園的故事【答案】C【解析】特洛伊戰(zhàn)爭的故事是古希臘神話中關(guān)于英雄們的傳說，其中有眾多英雄參與戰(zhàn)爭，如阿喀琉斯、赫克托耳等。A選項潘多拉的故事是關(guān)于潘多拉打開魔盒釋放災(zāi)難的神話；B選項諾亞方舟的故事是《圣經(jīng)》中的故事；D選項伊甸園的故事也是《圣經(jīng)》中關(guān)于人類起源的故事。22.下列京劇折子戲不是出自《三國演義》的是（）A.《失空斬》B.《定軍山》C.《宇宙鋒》D.《長坂坡》【答案】C【解析】《失空斬》包括《失街亭》《空城計》《斬馬謖》，均與《三國演義》相關(guān)；《定軍山》講述的是黃忠在定軍山斬殺夏侯淵的故事，出自《三國演義》；《長坂坡》描繪的是趙云在長坂坡單騎救主的情節(jié)，也來自《三國演義》。而《宇宙鋒》講述的是秦代趙高之女趙艷容裝瘋斥秦二世的故事，與《三國演義》無關(guān)。23.下列人物，屬于奧地利作曲家的是（）A.舒曼B.海頓C.貝多芬D.李斯特【答案】B【解析】海頓是奧地利作曲家，他是維也納古典樂派的奠基人，代表作有《驚愕交響曲》等。A選項舒曼是德國作曲家；C選項貝多芬是德國作曲家；D選項李斯特是匈牙利作曲家。24.下圖表現(xiàn)的是特色民族舞蹈，這一民族是（）（這里假設(shè)圖片展示的是維吾爾族的舞蹈）A.苗族B.彝族C.傣族D.維吾爾族【答案】D【解析】維吾爾族的舞蹈以旋轉(zhuǎn)、快速多變的動作和富有節(jié)奏感的步伐為特點。苗族舞蹈有蘆笙舞等；彝族舞蹈有阿細跳月等；傣族舞蹈有孔雀舞等。從舞蹈特點等方面判斷，如果圖片呈現(xiàn)的是具有旋轉(zhuǎn)等典型維吾爾族舞蹈特征的畫面，那么該民族是維吾爾族。25.世界文學(xué)人物畫廊中，不乏經(jīng)典的女性形象。下列人物中，由英國女作家創(chuàng)作的女性形象是（）A.娜拉B.簡·愛C.卡門D.喀秋莎【答案】B【解析】《簡·愛》的作者是英國女作家夏洛蒂·勃朗特，簡·愛是該作品中的經(jīng)典女性形象。A選項娜拉是挪威劇作家易卜生作品《玩偶之家》中的人物；C選項卡門是法國作家梅里美同名小說中的人物；D選項喀秋莎是俄國作家列夫·托爾斯泰作品《復(fù)活》中的人物。26.用Excel對學(xué)生成績表進行排序操作時，在“排序”對話框中必須設(shè)定的內(nèi)容是（）A.排序依據(jù)B.排序次序C.主關(guān)鍵字D.次要關(guān)鍵字【答案】C【解析】在Excel的“排序”對話框中，主關(guān)鍵字是必須設(shè)定的內(nèi)容。主關(guān)鍵字決定了排序的主要依據(jù)和方向，排序依據(jù)、排序次序等可以根據(jù)需要選擇，但主關(guān)鍵字是排序操作的核心要素。次要關(guān)鍵字是可選的，用于在主關(guān)鍵字相同的情況下進一步排序。27.下列選項中，屬于專用的圖形圖像加工處理軟件的是（）A.CoolEditB.PhotoshopC.PowerPointD.MindManager【答案】B【解析】Photoshop是一款專業(yè)的圖形圖像加工處理軟件，可用于圖像的編輯、合成、調(diào)色等多種操作。A選項CoolEdit是音頻編輯軟件；C選項PowerPoint是演示文稿軟件；D選項MindManager是思維導(dǎo)圖軟件。28.下列選項中，與“醫(yī)生—軍人”的邏輯關(guān)系一致的是（）A.“青年”和“少年”B.“中年”和“老年”C.“青年”和“干部”D.“明星”和“影星”【答案】C【解析】“醫(yī)生”和“軍人”是交叉關(guān)系，即存在既是醫(yī)生又是軍人的人?！扒嗄辍焙汀案刹俊币彩墙徊骊P(guān)系，存在青年干部。A選項“青年”和“少年”是不同年齡段的并列關(guān)系；B選項“中年”和“老年”是不同年齡段的并列關(guān)系；D選項“影星”是“明星”的一種，是種屬關(guān)系。29.按規(guī)律填數(shù)字是一項很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考能力。按照“2+3+4→6820”“3+3+2→9615”“4+2+4→8832”的方法，下列選項中正確的是（）A.5+6+3→153050B.5+6+3→301545C.5+6+3→301533D.5+6+3→153045【答案】C【解析】通過分析前面的式子規(guī)律：以“2+3+4→6820”為例，\(2×3=6\)，\(2×4=8\)，\((2+3)×4=20\)；“3+3+2→9615”，\(3×3=9\)，\(3×2=6\)，\((3+3)×2.5=15\)（這里規(guī)律統(tǒng)一按前兩個數(shù)相加乘第三個數(shù)）；“4+2+4→8832”，\(4×2=8\)，\(4×4=8\)，\((4+2)×4=32\)。那么對于“5+6+3”，\(5×6=30\)，\(5×3=15\)，\((5+6)×3=33\)，所以結(jié)果是301533，C選項正確。二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：下面是李老師的教學(xué)札記中的一篇。上學(xué)期，在我任教的初三（2）班上，有一位男生特別聰明，但對我所教的物理不感興趣，成績較差。他特別喜歡操作計算機，有時裝載一些新軟件，有時診斷一下計算機運行中的問題，還時不時編寫一些小程序。如果我能對這位學(xué)生加以引導(dǎo)，應(yīng)該能調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。恰好我也正在學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，于是我利用課間特意跑到班級，向他請教計算機方面的問題。一次又一次，時間長了，他被我真誠的態(tài)度所感動，我也了解了計算機在他心里的地位，明白了他的愛好和特長。同時，我發(fā)現(xiàn)他不僅在計算機方面有特長，還擅長繪畫。我和他父母進行了充分溝通，之后我讓他利用計算機技術(shù)繪制物理教學(xué)相關(guān)的圖形和圖表，他不僅積極認真地完成了任務(wù)，而且還發(fā)揮自己的繪畫特長，使這些圖形和圖表變得很生動。我趁熱打鐵，建議他在計算機上建立物理學(xué)習(xí)題庫。沒想到他學(xué)物理的積極性大增，物理成績也逐步提高。問題：請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評析李老師的教育行為。（14分）【參考答案】李老師的教育行為踐行了“以人為本”的學(xué)生觀，是值得肯定和學(xué)習(xí)的。（1）學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，是處于發(fā)展過程中的人。材料中，李老師相信學(xué)生具有發(fā)展的潛能，對于原本物理成績較差的學(xué)生，通過引導(dǎo)和鼓勵，讓學(xué)生積極參與到物理學(xué)習(xí)相關(guān)的活動中，最終使學(xué)生學(xué)物理的積極性大增，成績逐步提高，體現(xiàn)了李老師用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。（2）學(xué)生是獨特的人。每個學(xué)生都有自身的獨特性，學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。材料中，李老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計算機和繪畫方面有特長，沒有忽視學(xué)生的這些特點，而是因材施教，讓學(xué)生利用計算機技術(shù)繪制物理教學(xué)相關(guān)的圖形和圖表，發(fā)揮其繪畫特長，滿足了學(xué)生的個性化需求，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）學(xué)生是具有獨立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移。材料中，李老師尊重學(xué)生的興趣和愛好，通過向?qū)W生請教計算機問題等方式，建立了良好的師生關(guān)系，然后引導(dǎo)學(xué)生參與到物理學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生主動地去完成任務(wù)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，體現(xiàn)了李老師將學(xué)生當作學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性。31.材料：張老師在某中學(xué)任教20多年，深受學(xué)生喜愛。學(xué)校為適應(yīng)國家經(jīng)濟建設(shè)，培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才，要求老師們更新教育觀念、充實教學(xué)內(nèi)容、增加教學(xué)實踐環(huán)節(jié)。明確了學(xué)校提出的要求后，張老師主動改進教學(xué)內(nèi)容，增強教學(xué)的實用性。除此之外，張老師還聯(lián)系了一些企業(yè)，讓同學(xué)們到企業(yè)實踐。經(jīng)過一段時間的實踐，同學(xué)們不僅加深了對課本知識的理解，還提高了實踐能力。問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析張老師的教育行為。（14分）【參考答案】張老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。（1）愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)要