2《地球的運(yùn)動(dòng)》第2課時(shí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）人教版七年級(jí)地理上冊(cè)1.2《地球的運(yùn)動(dòng)》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)及課題揭秘地球脈動(dòng)——地球的運(yùn)動(dòng)

課型新授課

1.教學(xué)內(nèi)容分析

（分析本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容在單元中的位置，核心內(nèi)容對(duì)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的功能價(jià)值分析，蘊(yùn)含的正確價(jià)值觀念，已學(xué)內(nèi)容與本課內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。可用結(jié)構(gòu)圖示呈現(xiàn)）本節(jié)內(nèi)容是七年級(jí)上冊(cè)第一章第二節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)教材的內(nèi)容有：

①地球自轉(zhuǎn)，②地球公轉(zhuǎn)，③五帶的劃分。

本節(jié)內(nèi)容也是初中地理教材中公認(rèn)的難點(diǎn)。教材圍繞“地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的定義、方向、周期、特點(diǎn)及意義"這一主線而展開(kāi)，圖文并茂,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中"學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理"的基本理念?！暗厍蜃赞D(zhuǎn)和晝夜交替”一段課文，內(nèi)容較簡(jiǎn)單，為了使學(xué)生能獲得感性知識(shí)，教材安排了演示地球自轉(zhuǎn)的小實(shí)驗(yàn)和一段閱讀材料?！暗厍蚬D(zhuǎn)和季節(jié)變化"一段課文，涉及的地球基礎(chǔ)知識(shí)是比較多的，但這里抓住了一點(diǎn)，即地軸是傾斜的與公轉(zhuǎn)軌道面有夾角，且地球在公轉(zhuǎn)過(guò)程中，地軸的傾斜方向始終不變，然后從現(xiàn)象入手，得出規(guī)律。

2.學(xué)習(xí)者分析

（學(xué)生與本課時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)科能力水平、學(xué)生興趣與需求分析，學(xué)生發(fā)展需求、發(fā)展路徑分析，學(xué)習(xí)本課時(shí)可能遇到的困難）七年級(jí)學(xué)生在小學(xué)科學(xué)中地球的運(yùn)動(dòng)形式已有初步的認(rèn)識(shí)。但他們收集信息的能力、分析能力、空間思維、邏輯思維能力不足。學(xué)生對(duì)公轉(zhuǎn)的過(guò)程及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象了解非常少，所以需要通過(guò)分析材料、模擬實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，進(jìn)而解決問(wèn)題。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定（根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法、學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展進(jìn)階，描述學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程后應(yīng)達(dá)成的目標(biāo)和學(xué)生應(yīng)能夠做到的事情?？煞謼l表述）

【區(qū)域認(rèn)知】在宇宙背景下，認(rèn)識(shí)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本特征。

【綜合思維】通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作并結(jié)合生活實(shí)例說(shuō)明自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象并理解其與人們生產(chǎn)生活的聯(lián)系。擴(kuò)展對(duì)人地關(guān)系的認(rèn)識(shí)，建立愛(ài)護(hù)地球的觀念。

【地理實(shí)踐力】會(huì)用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，能說(shuō)出地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、周期。培養(yǎng)動(dòng)手操作技能和科學(xué)探索地的精神。

4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)的特征及意義。

難點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象及對(duì)人們生活生產(chǎn)的影響。

5.第二課時(shí)——地球的運(yùn)動(dòng)1教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

新課導(dǎo)入今年9月2日，我國(guó)神舟14號(hào)航天員完成首次出艙任務(wù)，并且安全返回了問(wèn)天實(shí)驗(yàn)艙。每天坐在教室里，我們感覺(jué)到地球是靜止不動(dòng)的，那么從空間站中看地球是怎么樣的呢？讓我們一起來(lái)欣賞天宮TV發(fā)回的視頻。播放從空間站中看地球的視頻，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看，引出地球的運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生齊讀核心素養(yǎng)目標(biāo)。觀看視頻，思考現(xiàn)象。視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課教學(xué)一、地球的自轉(zhuǎn)（過(guò)渡）地球的運(yùn)動(dòng)在不斷的影響著我們的生活，首先我們來(lái)看生活中的第一個(gè)情境，通過(guò)北京與新疆中學(xué)作息時(shí)間，你發(fā)現(xiàn)了什么？下面就讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究地球的自轉(zhuǎn)。（過(guò)渡）你能用手中的地球儀是地球自轉(zhuǎn)嗎？1.展示地球自轉(zhuǎn)特征表格，讓學(xué)生觀察地球自轉(zhuǎn)動(dòng)畫自己演示地球自轉(zhuǎn)你完成表格。學(xué)生上臺(tái)演示地球自轉(zhuǎn)，老師糾正，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：地球儀擺放、地軸指向、方向、自轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)滿360°等。（過(guò)渡）如果從不同角度看地球的自轉(zhuǎn)是怎樣的？讓學(xué)生自己動(dòng)手演示觀察，畫出示意圖。觀察現(xiàn)象，思考原因。完成導(dǎo)學(xué)案探究一。認(rèn)真觀察并嘗試自己演示地球自轉(zhuǎn)。讓學(xué)生演示地球自轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決

一、地球的自轉(zhuǎn)（過(guò)渡）了解完地球自轉(zhuǎn)的特征，那么讓我們通過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究地球自轉(zhuǎn)對(duì)我們的生活有哪些影響？1.實(shí)驗(yàn)演示：請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備好的地球儀和手電筒，按照黑板上的探究步驟自己來(lái)演示，完成導(dǎo)學(xué)案探究二。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，運(yùn)用手中的地球儀和手電筒，演示地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象。2.角色扮演：指導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)模仿北京的暢暢和紐約的姨媽打電話的場(chǎng)景，并講解原因。3.拓展延伸：剛才我們了解到，地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜更替和時(shí)間的差異，那么我們?cè)诘厍蛏厦刻炷芸吹揭淮稳粘鋈章?，但是在空間站中一天能夠看15次的日出日落，同學(xué)們一定很想知道空間站中宇航員的作息是怎樣的，讓我們通過(guò)一個(gè)視頻一起來(lái)了解一下。今年我們國(guó)家的空間站就要全面建成了，希望在座的同學(xué)們有朝一日也能進(jìn)入我們自己國(guó)家的空間站，一天看十五次日出日落。演示地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象，完成導(dǎo)學(xué)案探究二。展示學(xué)習(xí)結(jié)果。通過(guò)小組演示探究，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力和科學(xué)探索的精神

三、地球的公轉(zhuǎn)過(guò)渡：接下來(lái)讓我們來(lái)看生活中的第二個(gè)情境。這是前幾天老師在微信群中收到的兩條消息，從中你有什么發(fā)現(xiàn)。這又與什么有關(guān)？讓我們繼續(xù)通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究地球的公轉(zhuǎn)。1.地球公轉(zhuǎn)的特征：首先同學(xué)們觀察老師手中的三球儀，這里紅色代表的是太陽(yáng)，藍(lán)色代表的地球，白色代表的是月球。（邊演示邊說(shuō)）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察地球自轉(zhuǎn)過(guò)程，完成導(dǎo)學(xué)案探究三。思考現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。2.下面讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究地球的公轉(zhuǎn)是怎樣影響我們的生活的。地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中產(chǎn)生了24節(jié)氣，我們就重點(diǎn)來(lái)研究春分、夏至、秋分、冬至四個(gè)節(jié)氣。拿出課前準(zhǔn)備的教具，演示教具用法，強(qiáng)調(diào)演示時(shí)的注意事項(xiàng)（演示過(guò)程中始終保持地軸的空間指向不變，始終指向北。公轉(zhuǎn)過(guò)程中保持地球儀和水瓶始終緊貼桌面。）指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，借助教具一演示地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中，當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)至二分二至?xí)r太陽(yáng)分別直射哪條緯線。（學(xué)生上臺(tái)邊演示邊講解）3.通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們知道，隨著地球公轉(zhuǎn)到不同位置，太陽(yáng)直射點(diǎn)在不斷的移動(dòng)，那么在太陽(yáng)直射點(diǎn)不斷移動(dòng)的過(guò)程中，晝夜長(zhǎng)短也在發(fā)生著變化。引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的動(dòng)畫，觀察北半球晝夜長(zhǎng)短的變化。（講解動(dòng)畫上的太陽(yáng)直射光線、晝夜半球、晝夜長(zhǎng)短。）4.太陽(yáng)照射與地面所獲得的光熱情況：由于地球是一個(gè)球體，并且地軸始終是傾斜的，那么在公轉(zhuǎn)過(guò)程中，當(dāng)太陽(yáng)光線照射到地球表面的時(shí)候，地球表面獲得的光熱是均衡的嗎？利用教具，結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)講解太陽(yáng)直射和斜射時(shí)地面獲得的光熱情況。教師總結(jié)：所以當(dāng)太陽(yáng)直射時(shí)，地面獲得的太陽(yáng)光熱比較多，斜射獲得的太陽(yáng)光熱少。這時(shí)候我們來(lái)看，當(dāng)夏至日前后一段時(shí)間，太陽(yáng)直射北半球，此時(shí)北半球地面獲得的太陽(yáng)光熱在一年中是最多的，就形成了北半球的夏季。到了冬至日前后一段時(shí)間，太陽(yáng)直射南半球，此時(shí)北半球獲得的太陽(yáng)光熱在一年中是最少的，形成了北半球的冬季。當(dāng)春分和秋分前后一段時(shí)間，地面獲得的太陽(yáng)光熱比夏季少，比冬季多，分別形成了春季和秋季。這也就解釋了為什么我們學(xué)校有不同季節(jié)的作息時(shí)間表。觀察地球公轉(zhuǎn)的特征。

小組合作演示地球公轉(zhuǎn)過(guò)程，觀察當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)至二分二至?xí)r太陽(yáng)分別直射哪條緯線，完成導(dǎo)學(xué)案探究四第一題。仔細(xì)觀察當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)至二分二至點(diǎn)時(shí)，北半球的晝夜長(zhǎng)短情況，完成導(dǎo)學(xué)案探究四第二題

結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解四季的變化。教師正確演示，形成正確的思維定位。學(xué)生通過(guò)演示觀察，動(dòng)手操作，形成科學(xué)的探究思路和方法，落實(shí)地理核心素養(yǎng)

聯(lián)系生活實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力，以及人地協(xié)調(diào)觀

總結(jié)這節(jié)課馬上就要接近尾聲了，哪位同學(xué)來(lái)分享一下你學(xué)到了什么？

《地球的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)反思本節(jié)內(nèi)容是七年級(jí)上冊(cè)第一章第二節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)教材的內(nèi)容有：①地球自轉(zhuǎn)，②地球公轉(zhuǎn)，③五帶的劃分。本節(jié)內(nèi)容也是初中地理教材中公認(rèn)的難點(diǎn)。教材圍繞“地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的定義、方向、周期、特點(diǎn)及意義”這一主線而展開(kāi)，圖文并茂,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中"學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理"的基本理念。“地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替"一段課文，內(nèi)容較簡(jiǎn)單，為了使學(xué)生能獲得感性知識(shí)，教材安排了演示地球自轉(zhuǎn)的小實(shí)驗(yàn)和一段閱讀材料?！暗厍蚬D(zhuǎn)和季節(jié)變化”一段課文，涉及的地球基礎(chǔ)知識(shí)是比較多的，但這里抓住了一點(diǎn)，即地軸是傾斜的與公轉(zhuǎn)軌道面有夾角，且地球在公轉(zhuǎn)過(guò)程中，地軸的傾斜方向始終不變，然后從現(xiàn)象入手，得出規(guī)律。七年級(jí)學(xué)生在小學(xué)科學(xué)中地球的運(yùn)動(dòng)形式已有初步的認(rèn)識(shí)。但他們收集信息的能力、分析能力、空間思維、邏輯思維能力不足。學(xué)生的特點(diǎn)是對(duì)本節(jié)課有所了解，它們?cè)谌粘Ｉ钪兄酪恍┑乩憩F(xiàn)象，但是認(rèn)識(shí)的不夠深入，因此我從學(xué)生熟悉的現(xiàn)象入手，分析蘊(yùn)含在生活現(xiàn)象背后的地理知識(shí)，學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，七年級(jí)的學(xué)生空間思維能力和邏輯推理能力偏弱，但是參與課堂學(xué)習(xí)的熱情很高，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，因此我在講課的過(guò)程中給學(xué)生更多參與的空間，更多展現(xiàn)學(xué)生的風(fēng)采個(gè)性。秉承新課標(biāo)以學(xué)生的發(fā)展為本，在尊重課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基礎(chǔ)上，使地理教學(xué)與多媒體信息技術(shù)整合，通過(guò)演示、視頻、建立模型等解釋原理，在學(xué)生掌握地理規(guī)律的同時(shí)，通過(guò)事例和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系，讓他們能學(xué)以致用，熟練利用所學(xué)的地理知識(shí)解釋實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題。本節(jié)課的不足之處在于我的語(yǔ)言不夠精煉，有時(shí)候過(guò)于啰嗦，