一、課程背景與教學(xué)定位演講人目錄01.課程背景與教學(xué)定位07.教學(xué)反思預(yù)設(shè)03.教學(xué)重難點(diǎn)突破策略05.板書設(shè)計(jì)02.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)（基于課標(biāo)與學(xué)情）04.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（40分鐘課時(shí)）06.課后延伸與評(píng)價(jià)2025小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)時(shí)間（幾時(shí)幾分）課件01課程背景與教學(xué)定位課程背景與教學(xué)定位作為小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)"認(rèn)識(shí)時(shí)間"單元的核心內(nèi)容，"幾時(shí)幾分"的學(xué)習(xí)是學(xué)生時(shí)間觀念形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。相較于一年級(jí)下冊(cè)"認(rèn)識(shí)整時(shí)"的學(xué)習(xí)，本課需要學(xué)生從"整點(diǎn)"的簡(jiǎn)單認(rèn)知，進(jìn)階到"分"的精準(zhǔn)計(jì)量，是對(duì)時(shí)間概念的深度拓展。結(jié)合《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中"量感""推理意識(shí)"等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，本課將通過(guò)直觀操作、動(dòng)態(tài)演示與生活聯(lián)結(jié)，幫助學(xué)生建立"時(shí)間是可測(cè)量的連續(xù)量"這一基本認(rèn)知，為后續(xù)學(xué)習(xí)"經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算"及日常生活中的時(shí)間管理奠定基礎(chǔ)。02教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)（基于課標(biāo)與學(xué)情）知識(shí)與技能目標(biāo)能準(zhǔn)確辨認(rèn)鐘面上的12個(gè)大格與60個(gè)小格，理解分針走1小格是1分、走1大格是5分的規(guī)律；掌握"先看時(shí)針定幾時(shí)，再看分針定幾分"的時(shí)間認(rèn)讀方法，能正確讀寫"幾時(shí)幾分"（如8時(shí)25分、9:35）；經(jīng)歷"分針走一圈，時(shí)針走一大格"的觀察過(guò)程，推導(dǎo)出"1時(shí)=60分"的時(shí)間換算關(guān)系。030201過(guò)程與方法目標(biāo)1通過(guò)"撥一撥""數(shù)一數(shù)""比一比"等操作活動(dòng)，積累觀察鐘面、分析指針運(yùn)動(dòng)規(guī)律的直接經(jīng)驗(yàn)；2在"生活情境→數(shù)學(xué)抽象→實(shí)際應(yīng)用"的學(xué)習(xí)路徑中，發(fā)展量感與推理意識(shí)；3借助小組合作完成"時(shí)間配對(duì)卡""作息時(shí)間表"等任務(wù)，提升合作交流與問題解決能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受時(shí)間與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值；01通過(guò)"1分鐘體驗(yàn)"活動(dòng)，初步形成珍惜時(shí)間的意識(shí)；02在準(zhǔn)確認(rèn)讀時(shí)間的過(guò)程中，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。0303教學(xué)重難點(diǎn)突破策略教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀"幾時(shí)幾分"并理解"1時(shí)=60分"突破方法：直觀演示法：使用動(dòng)態(tài)課件展示分針從12開始，逐格轉(zhuǎn)動(dòng)至12的全過(guò)程，同步標(biāo)注分鐘數(shù)（1分、2分……60分），同時(shí)觀察時(shí)針從一個(gè)數(shù)字移動(dòng)到下一個(gè)數(shù)字的現(xiàn)象；操作體驗(yàn)法：學(xué)生用學(xué)具鐘撥出"3時(shí)5分""7時(shí)30分"等時(shí)間，通過(guò)手指點(diǎn)數(shù)小格（5分×大格數(shù)）強(qiáng)化分針與分鐘數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系；對(duì)比辨析法：呈現(xiàn)"9時(shí)55分"與"10時(shí)5分"的鐘面圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針位置（靠近9還是10），明確"時(shí)針未到下一個(gè)數(shù)字時(shí)，仍表示前一個(gè)數(shù)字的幾時(shí)"。教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀"幾時(shí)幾分"并理解"1時(shí)=60分"（二）教學(xué)難點(diǎn)：接近整時(shí)的時(shí)間認(rèn)讀（如10:58）及分針與時(shí)針的聯(lián)動(dòng)關(guān)系突破方法：分層設(shè)問法：設(shè)計(jì)"時(shí)針在10和11之間，說(shuō)明是幾時(shí)多？""分針指向11，是多少分？""合起來(lái)是幾時(shí)幾分？"的問題鏈，分解認(rèn)知難度；慢動(dòng)作模擬：用實(shí)物鐘手動(dòng)撥動(dòng)分針從10:50到11:00，讓學(xué)生觀察時(shí)針如何"悄悄"向11移動(dòng)，理解"分針走得快，時(shí)針走得慢"的動(dòng)態(tài)關(guān)系；錯(cuò)誤資源利用：收集學(xué)生常見錯(cuò)誤（如將10:58讀作11:58），組織"小老師糾錯(cuò)"活動(dòng)，通過(guò)同伴講解加深理解。04教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（40分鐘課時(shí)）情境導(dǎo)入：生活中的時(shí)間密碼（5分鐘）喚醒舊知：出示學(xué)生熟悉的"早上上學(xué)"場(chǎng)景圖（圖1：7:00背著書包出門；圖2：7:30在校門口值日），提問："你能說(shuō)出這兩個(gè)時(shí)間嗎？它們有什么不同？"引導(dǎo)學(xué)生回憶"整時(shí)"的認(rèn)讀方法，明確"7:00"是整時(shí)，"7:30"需要認(rèn)識(shí)"分"。引發(fā)沖突：展示圖3（7:15在校門口遇到同學(xué)），提問："這個(gè)時(shí)間還能用'7時(shí)'表示嗎？為什么？"通過(guò)生活場(chǎng)景的矛盾點(diǎn)，自然引出本課主題——認(rèn)識(shí)"幾時(shí)幾分"。探究新知：解密鐘面的時(shí)間語(yǔ)言（20分鐘）1.認(rèn)識(shí)鐘面的"計(jì)量工具"——大格與小格（5分鐘）觀察發(fā)現(xiàn)：分發(fā)學(xué)具鐘，學(xué)生獨(dú)立觀察后匯報(bào)："鐘面上有12個(gè)數(shù)字，把鐘面分成12個(gè)大格""每個(gè)大格之間有5個(gè)小格"。教師用課件放大鐘面，動(dòng)態(tài)標(biāo)注"1大格=5小格"，并提問："整個(gè)鐘面有多少個(gè)小格？怎么計(jì)算？"（12×5=60個(gè)小格）關(guān)聯(lián)生活：聯(lián)系學(xué)生熟悉的"尺子"，類比說(shuō)明"小格是時(shí)間的'厘米'，大格是時(shí)間的'分米'"，幫助理解"小格是計(jì)量分鐘的基本單位"。探究新知：解密鐘面的時(shí)間語(yǔ)言（20分鐘）分針的"行走規(guī)則"——1分與5分（7分鐘）操作感知：教師撥動(dòng)分針從12走到1，提問："分針走了多少？"學(xué)生觀察后得出"走1小格是1分"。繼續(xù)撥動(dòng)至2，追問："現(xiàn)在走了多少分？怎么算的？"（1小格1分，5小格就是5分）01歸納規(guī)律：通過(guò)表格記錄分針指向不同大格時(shí)的分鐘數(shù)（如下表），引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)"分針指向第n個(gè)大格，分鐘數(shù)=5×n"的規(guī)律。02|分針指向的大格|1|2|3|4|5|6|7|8|9|10|11|12|03|----------------|---|---|---|---|---|---|---|---|---|----|----|----|04探究新知：解密鐘面的時(shí)間語(yǔ)言（20分鐘）分針的"行走規(guī)則"——1分與5分（7分鐘）|對(duì)應(yīng)的分鐘數(shù)|5|10|15|20|25|30|35|40|45|50|55|60|深化理解：提問"分針指向6是多少分？為什么不是6分？"通過(guò)對(duì)比糾正"大格數(shù)=分鐘數(shù)"的誤區(qū)，強(qiáng)調(diào)"每個(gè)大格包含5個(gè)小格，所以分鐘數(shù)是大格數(shù)×5"。3.時(shí)針的"位置秘密"——幾時(shí)多的判斷（5分鐘）動(dòng)態(tài)演示：課件展示"3時(shí)→3時(shí)30分→4時(shí)"的時(shí)針移動(dòng)過(guò)程，提問："3時(shí)整，時(shí)針指向3；3時(shí)30分，時(shí)針在哪里？4時(shí)整呢？"學(xué)生觀察后總結(jié)："時(shí)針在兩個(gè)數(shù)字之間時(shí)，表示的是前一個(gè)數(shù)字的幾時(shí)多"（如時(shí)針在3和4之間，是3時(shí)多）。辨析練習(xí)：出示"2時(shí)5分""9時(shí)55分"的鐘面圖，學(xué)生分組討論時(shí)針位置的含義，教師總結(jié)："時(shí)針靠近哪個(gè)數(shù)字？沒到下一個(gè)數(shù)字時(shí)，仍讀前一個(gè)數(shù)字的幾時(shí)"。探究新知：解密鐘面的時(shí)間語(yǔ)言（20分鐘）分針的"行走規(guī)則"——1分與5分（7分鐘）4.揭示"1時(shí)=60分"的奧秘（3分鐘）同步觀察：教師同時(shí)撥動(dòng)分針和時(shí)針，讓分針走一圈（60小格），學(xué)生觀察時(shí)針的變化（從一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字，即1大格）。提問："分針走了多少時(shí)間？時(shí)針走了多少時(shí)間？"引導(dǎo)得出"1時(shí)=60分"的結(jié)論。生活驗(yàn)證：聯(lián)系"一節(jié)課40分鐘，加上20分鐘就是1小時(shí)"等生活實(shí)例，強(qiáng)化時(shí)間換算的直觀認(rèn)知。鞏固應(yīng)用：時(shí)間小達(dá)人闖關(guān)（10分鐘）基礎(chǔ)關(guān)：我會(huì)讀時(shí)間（獨(dú)立完成）出示4個(gè)鐘面（如3:05、8:20、10:45、12:55），學(xué)生在練習(xí)本上寫出對(duì)應(yīng)的時(shí)間（文字形式和電子表形式），教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)糾正"3:05"寫成"3:5"、"12:55"誤讀為"1:55"的錯(cuò)誤。鞏固應(yīng)用：時(shí)間小達(dá)人闖關(guān)（10分鐘）挑戰(zhàn)關(guān)：我會(huì)撥時(shí)間（小組合作）每組發(fā)放一張"時(shí)間任務(wù)卡"（如"2時(shí)15分""6時(shí)50分"），兩人合作：一人說(shuō)時(shí)間，一人撥鐘表，完成后組內(nèi)互查。教師選取典型作品展示，提問："撥6時(shí)50分時(shí)，時(shí)針更靠近6還是7？為什么？"深化時(shí)針位置的理解。鞏固應(yīng)用：時(shí)間小達(dá)人闖關(guān)（10分鐘）應(yīng)用關(guān)：我的時(shí)間我安排（情境拓展）出示"小明的一天"情境圖（起床、上學(xué)、放學(xué)、睡覺），學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)填寫合理時(shí)間（如"7:10起床""8:00上學(xué)"），并分享："為什么選擇這個(gè)時(shí)間？"通過(guò)生活場(chǎng)景應(yīng)用，滲透時(shí)間管理意識(shí)。總結(jié)升華：時(shí)間的"小秘密"與"大意義"（5分鐘）知識(shí)梳理：引導(dǎo)學(xué)生回顧本課重點(diǎn)："今天我們認(rèn)識(shí)了幾時(shí)幾分，先看時(shí)針確定幾時(shí)，再看分針確定幾分；分針走1小格是1分，走1大格是5分；1時(shí)=60分"。情感升華：播放"1分鐘能做什么"的視頻（如1分鐘寫20個(gè)漢字、1分鐘跳繩100下），提問："看了視頻，你有什么感受？"學(xué)生分享后，教師總結(jié)："時(shí)間像小馬車，一去不回頭。準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)時(shí)間，才能更好地珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人！"05板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)21認(rèn)識(shí)時(shí)間——幾時(shí)幾分分針：1小格=1分1大格=5分（分鐘數(shù)=大格數(shù)×5）讀寫方法：先看時(shí)針定幾時(shí)，再看分針定幾分（例：3時(shí)25分3:25）鐘面：12大格60小格時(shí)針：在兩數(shù)之間，讀前一個(gè)數(shù)的幾時(shí)關(guān)系：1時(shí)=60分436506課后延伸與評(píng)價(jià)實(shí)踐作業(yè)制作"我的周末時(shí)間表"，用學(xué)具鐘撥出每個(gè)活動(dòng)的時(shí)間并記錄；和家長(zhǎng)一起觀察"新聞聯(lián)播"的開始時(shí)間（19:00）和結(jié)束時(shí)間（19:30），說(shuō)一說(shuō)經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間（滲透"經(jīng)過(guò)時(shí)間"的初步感知）。評(píng)價(jià)方式作業(yè)反饋：通過(guò)"周末時(shí)間表"的合理性與時(shí)間讀寫的正確性，評(píng)價(jià)應(yīng)用能力；情感態(tài)度：通過(guò)"1分鐘體驗(yàn)"的分享，評(píng)價(jià)時(shí)間觀念的形成。課堂表現(xiàn)：通過(guò)觀察學(xué)生撥鐘、回答問題的準(zhǔn)確性，評(píng)價(jià)知識(shí)掌握情況；07教學(xué)反思預(yù)設(shè)教學(xué)反思預(yù)設(shè)本課以"生活情境→數(shù)學(xué)探究→應(yīng)用實(shí)踐"為主線，通過(guò)操作、觀察、推理等活動(dòng)，幫助學(xué)生建立"幾時(shí)幾分"的時(shí)間概念。預(yù)設(shè)學(xué)生可能在"接近整時(shí)的時(shí)間認(rèn)讀"上出現(xiàn)困難，需通過(guò)慢動(dòng)作演示和錯(cuò)誤辨析加強(qiáng)指導(dǎo)；同時(shí)，部分學(xué)生可能混淆"大格數(shù)"與"分鐘數(shù)"，需通過(guò)"5的乘法口訣