統(tǒng)編版語文必修上冊第二單元

“勞動光榮”主題導寫

秋材常無凈習氣務

勞動推動著社會的發(fā)展、時代的進步，也塑造著人的思想品格。袁隆平等杰出勞動者的

模范事跡，古代人民熱烈的勞動場面，彰顯了勞動的崇高與美麗；普通勞動者的辛勤汗水，

手工匠人的高超技藝，體現(xiàn)出勞動的價值與意義。從下列話題中任選一個，結合課文具體內

容，分組進行專題研討。

話題1:勞動的崇高與美麗

話題2：勞動的價值與意義

話題3：無私奉獻、銳意進取、勇于創(chuàng)造

話題4：辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動

:泉的接作女

。以勞動雕琢自我

[2025年上海春季高考作文題】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

我們的勞動使大地改變了模樣，在大地的模樣里我們看到了自己。

這句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章。

要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。

【審題指導】

這是一道極簡材料作文題。試題材料引導考生關注人類勞動的意義和價值，融合了五育

并舉的育人理念，貼近生活實際，與統(tǒng)編高中語文教材“勞動光榮”的主題銜接?！拔覀兊?/p>

勞動使大地改變了模樣”，闡明了勞動的意義，提供了寫作的核心概念，“在大地的模樣里

我們看到了自己”以隱喻的方式解讀了大地與我們的關系，表明了思辨的價值與意義?？忌?/p>

可以圍繞我們、勞動和大地三個關鍵詞進行思考，“我們”可以是團體、一代人、一個民族

或人類等；“勞動”既可以指腦力勞動也可以指體力勞動，既是抽象的也是具體的；“大地”

可指生存的這片土地，也可指我們生活的家園或我們面對的自然、世界等。在此基礎上深入

思考，“我們”為什么要改變大地的模樣，如何改變大地的模樣，“我們”改變的大地模樣

是更好了，還是產(chǎn)生了新的問題。追問在大地的模樣里“我們”想要看到怎樣的自己，進而

回答“我們”應以怎樣的勞動改變大地的模樣，促使我們認識人類勞動的意義和價值，反思

人類如何與自然相處，如何與世界建立連接，實現(xiàn)人類更好的自我超越。

【參考立意】

1.以勞動雕琢自我，讓大地映現(xiàn)青春風采

2.以勞動為筆，繪大地藍圖，展自我風采

3.于大地勞作，悟自我真諦，奏人生華章

4.躬耕于廣袤的大地，奮進于時代的沃野

5.大地的勞動敘事，自我的成長鏡像

6.窺大地如明鏡，憑勞作見自己

【偏題立意】

1.奮斗，是青春的底色。（離開材料關鍵詞，把“勞動”簡化成“奮斗”）

2.勤能補拙，勞動光榮。（不能全面理解材料，未考慮到“看到我們自己”）

【參考例文】

以勞鑄魂開天地借鏡照心見本真

（嵌入關鍵詞，偶式更吸睛）

馬克思曾說：“勞動是人類的本質，是人類生存和發(fā)展的根本條件?！保ㄒ脵嗤x

勞動本質，奠定論述基調）當?shù)陡鸱N的農(nóng)耕文明開啟人類發(fā)展的新紀元，當鑿坎為井、引

渠灌田替代“五風十雨”的祈愿，我們看到的不僅是大地的遁變，更是人類在勞動中完成的

自我覺醒。正如材料所言，勞動既是改造世界的刻刀，亦是映照本心的明鏡，在塑造大地容

貌的同時，雕琢著人類文明的靈魂。（點明材料核心，提出中心論點）

石以砥焉，化鈍為利，文明肇始，我們的勞動使大地改變了模樣。（分論點:比喻開篇，

強化勞動對文明的推動作用）

“天工人代，萬物成器”，華夏文明的每一次跨越都鐫刻著勞動的印記。大禹治水“左

準繩，右規(guī)矩”，用疏導之法馴服泛濫江河，將水患之地化作膏腴之鄉(xiāng)；李冰父子以“深淘

灘，低作堰”的智慧，讓都江堰成為澤被千年的水利奇跡。（引用典籍，增強文化厚重感；

歷史案例論證勞動改造自然）正如《考工記》所言：“天有時，地有氣，材有美，工有巧，

合此四者，然后可以為良?！睆暮幽范蛇z址的骨邦耕作，到港珠澳大橋飛架滄海，勞動始終

是文明演進的動力引擎。（今昔對比，展現(xiàn)勞動延續(xù)性）這些凝結著智慧與汗水的工程，不

僅重塑了地理版圖，更將“天人合一”的東方哲學鐫刻在山河之間。勞動賦予了人類改造自

然的偉力，正是這偉力改變了大地的模樣。（總結句回扣分論點）

洞燭幽微，探嘖索隱，在大地的模樣里我們看到了自己。（分論點：對仗工穩(wěn)，點明勞

動與自我認知的關系）

“如切如磋，如琢如磨”，塑造大地的過程又何嘗不是自我重塑的新生？（引用《詩經(jīng)》

暗喻勞動與修身的關聯(lián)）塞罕壩人在勞作中重塑荒涼的大地，也因此融入了這片綠色的海洋；

樊錦詩帶領的敦煌團隊在勞作中重塑茫茫的大漠，也因此守住前輩的火、開辟明天的路；黃

文秀等扶貧干部在勞作中重塑一座座山巒、一處處村莊，也因此在血沃的土壤上生長出精神

的金麥穗與永恒的趕車謠……（排比句式強化感染力）當我們的勞作不斷重塑著大地的新顏，

大地也因我們的勞績給予了你我在其上詩意棲居的權利。（哲理性總結，點明勞動的雙向價

值）詩三百，每一首詩都是一面鏡子，照見你我不屈的靈魂，照亮人類不朽的精神。（引用

經(jīng)典，升華勞動的精神意義）

探驪得珠，人生在勤，不索何獲？（分論點：化用名言，引出對勞動價值的追問）

霄壤嬉變，數(shù)智重生。人工智能的時代號角似乎打破了勞動原本的寧靜與和諧，打開了

大地改造之路的潘多拉魔盒……于是，有人憂懼人類對技術的過度依賴，讓人失去的不僅僅

是勞動的能力，更是主體性被解構中喪失掉的人之為人的根基。（批判現(xiàn)實，呼應材料深層

思考）正如錢學森在回憶錄中所寫：“科學實驗需栗親自動手，紙上得來終覺淺?！睆拇笥?/p>

“脫手服足”到航天員“太空漫步”，從《詩經(jīng)》“晝爾于茅”到現(xiàn)代“數(shù)字農(nóng)田”，勞動

始終是貫穿人類歷史的精神主線。勞動實踐是認識自我的最佳路徑，亦是抵御甚囂塵上的“勞

動低俗論”的利器。（總結勞動的認知與倫理價值）

李大釗曾說：“人生求樂的方法，最好莫過于尊重勞動?！保ㄒ妹允帐┱驹?/p>

兩個百年的歷史交匯點回望，我們以勞動為鏡，既能看見征服自然的磅礴偉力，更能照見超

越自我的精神光芒。（呼應開頭，形成閉環(huán)）這份鐫刻在基因里的勞動精神，終將指引我們

在創(chuàng)造世界的征程中，遇見更豐盈的生命本真。（升華主旨，指向未來）

總評：65分

文章緊扣“勞動改造世界與映照自我”的雙重命題，以歷史與現(xiàn)實交織的視角，揭示勞

動對文明進程與人性升華的深層意義，立意高遠且具有哲學思辨性。采用總分總結構，以三

個分論點層層遞進一一勞動塑造地理版圖、勞動重構精神世界、勞動應對時代挑戰(zhàn)。每個分

論點均以“引用典籍+歷史案例+當代例證+哲理分析”展開，邏輯嚴密，形成的完整脈絡。善

用對仗、比喻等修辭，如“石以砥焉”“洞燭幽微”等詞語凝練典雅；引用《考工記》《詩

經(jīng)》等典籍與馬克思、錢學森等跨時空觀點，增強文化厚度；長短句交錯與排比句式結合，

兼具節(jié)奏感與感染力。

總一分一總結構，其行文思路：總：提出論題一一勞動的雙重價值，觀照標題。分：1.

勞動改造自然，呼應“改變大地的模樣”。2.勞動重塑精神，點出“照見我們自己”。3.勞

動應對挑戰(zhàn)，聯(lián)系現(xiàn)實?？偅夯貧w主題一一呼吁以勞動精神面向未來。

。平凡勞動亦崇高

【教材模擬作文】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

在延邊大學2025屆畢業(yè)典禮上，后勤食堂職工劉曉梅阿姨作為代表登臺發(fā)言。她全程脫

稿，用最樸實的話語細數(shù)四年間與學子們的溫暖點滴：清晨窗口“多加點飯”的請求、深夜

為考研學子加菜的關切、學生悄悄留下的果茶……她如母親般叮囑畢業(yè)生''保重身體”“別

總吃泡面”。當被問及為何服務態(tài)度好時，她說：“你們離家遠，一份飯菜、一個微笑，能

讓你們感受到家的溫暖，我就滿足啦?！彼臋n口被學生稱為“揣著小太陽的地方”。畢業(yè)

前夕，她和團隊加班包了15000個寓意“上車餃子”的餃子送給學生。她的演講真情流露，

令全場動容，視頻獲贅超90萬。她說：“走到哪兒都栗腳踏實地，平凡的崗位也能為社會創(chuàng)

造價值。”

上述材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請結合材料內容，聯(lián)系現(xiàn)實生活，寫一篇文章。

要求：1.題目自擬；2.明確文體（議論文或記敘文）；3.不要套作，不得抄襲；4.不少

于800字。5.（議論文要求）觀點明確，論據(jù)充實，論證嚴謹；6.（記敘文要求）立意清晰，

內容具體，情感真摯。

【文題解析】

1.緊扣核心素材與閃光點：

題目材料精煉概括了新聞核心：人物（劉曉梅，平凡崗位）、事件（畢業(yè)演講、包餃子）、

細節(jié)（溫暖互動、樸實叮嚀）、品格（敬業(yè)奉獻、視生如子、甘于平凡、傳遞溫暖）、影響

（感動師生、網(wǎng)絡熱議）、金句（平凡崗位創(chuàng)造價值）。直接引導考生聚焦劉曉梅阿姨身上

體現(xiàn)的“平凡中的偉大”、“奉獻的溫暖”、“責任的力量”、“真誠的價值”。

2.突出“立德樹人”價值導向：

價值觀引領：弘揚愛崗敬業(yè)、服務奉獻、關愛他人、腳踏實地、在平凡中創(chuàng)造價值等社

會主義核心價值觀和中華傳統(tǒng)美德。

情感熏陶：引導學生感受人與人之間的溫情（阿姨與學子雙向奔赴的關愛），體會平凡

崗位蘊含的深情與力量。

人生啟迪：思考個人價值與社會價值的關系，理解“偉大出自平凡”的真諦，培養(yǎng)正確

的職業(yè)觀和人生觀。

3.符合高考命題指向：

材料作文形式：提供具體、鮮活、富有時代感和生活氣息的現(xiàn)實素材，要求考生進行解

讀、聯(lián)想、思考。

任務驅動型特點：“上述材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？”是典型的驅動任務，要求

考生基于材料生發(fā)觀點或故事?！奥?lián)系現(xiàn)實生活”則引導考生將思考延伸到更廣闊的社會層

面。

4.思辨空間：材料蘊含豐富的思辨點：

（1）平凡崗位如何創(chuàng)造不凡價值？

（2）溫暖的力量為何如此動人且持久？

（3）責任與奉獻如何在日常點滴中體現(xiàn)？

（4）真誠樸實的表達為何勝過華麗辭藻？

（5）“育人”是否只在課堂？后勤服務等“無聲”崗位如何參與育人？

（6）如何看待社會對“小人物”閃光點的關注與共鳴？

5.文體開放：

允許選擇議論文或記敘文，照顧不同特長考生。議論文可深入剖析精神內涵與社會意義；

記敘文可通過講述身邊類似“溫暖守護者”的故事來呼應主題。

6.這道題目的優(yōu)勢：

時代感強：取材于最新熱點新聞，貼近學生生活（校園環(huán)境）。情感共鳴深：故事本身

極具感染力，易引發(fā)考生真情實感。立意空間廣：可探討個人價值、社會責任、教育本質、

人文關懷、真誠品質、感恩回報等多重維度。區(qū)分度高：既能考查考生對材料的理解、概括

能力，更能考查其思辨深度、價值判斷、情感表達和語言運用能力。思想深刻、情感真摯、

論證有力或敘事生動的文章容易脫穎而出。

這道題目旨在引導高三學生關注身邊平凡人的不平凡精神，思考個人價值實現(xiàn)的多元途

徑，培養(yǎng)感恩之心和責任意識，非常符合高考作文的育人目標和選拔要求。

【范文一（議論文）】

以心為燭，點亮平凡蒼穹

（此標題：①詩意與力量并存，“心為燭”形象生動，充滿溫情和奉獻意味；“點亮平凡蒼

穹”則氣勢磅礴，將平凡個體的力量提升至廣闊天地的高度，形成強烈對比與張力。②點明

核心主旨，精準概括了全文核心一一平凡崗位上的用心付出（燭）能創(chuàng)造非凡價值（點亮蒼

穹）。③富有感染力，語言優(yōu)美，意象宏大，能瞬間抓住讀者注意力，引發(fā)共鳴?？傊?，是

一個兼具文學性、思想性和號召力的優(yōu)秀標題）

1.延邊大學的畢業(yè)典禮上，食堂阿姨劉曉梅一番樸實無華的叮嚀，如春日細雨，浸潤了

無數(shù)學子的心田，亦在喧囂的網(wǎng)絡世界激蕩起層層溫暖的漣漪。

2.她手中沒有教鞭，案頭沒有教案，卻在三尺灶臺與一勺一飯間，以最質樸的關懷，完

成了最動人的“育人”篇章。這束來自平凡崗位的“微光”，以其穿透人心的力量，昭示著

一個樸素的真理：偉大并非高不可攀的星辰，它更常蘊藏于腳踏實地的塵埃之中，以心為燭，

亦可點亮一片蒼穹。

（第1、2段，引入與定調。優(yōu)點：開篇點題，用“春日細雨”、“浸潤心田”、“溫暖漣漪”

等優(yōu)美比喻，迅速營造溫情氛圍。點出劉曉梅阿姨身份的平凡（“手中沒有教鞭，案頭沒有

教案”）與行為的偉大（”完成了最動人的‘育人’篇章”），并引出核心觀點一一偉大蘊

藏于腳踏實地的平凡之中（“以心為燭，亦可點亮一片蒼穹”）。語言凝練，情感充沛，奠

定了全文崇高而溫暖的基調。作用：成功引出人物和事件，點明主旨，吸引讀者）

3.劉曉梅阿姨的動人之處，正在于她將“食堂阿姨”這一最尋常的身份，淬煉成了“揣

著小太陽”的光源。她細數(shù)清晨窗口的稚嫩請求、深夜考研學子的疲憊目光、學生悄悄留下

的果茶……這些瑣碎的日常，在她眼中不是負擔，而是生命交互的珍貴饋贈。這份對崗位的

敬畏與熱愛，使她能將一份份飯菜，升華為傳遞“家”的溫暖的載體；將一句句“保重身體”

的叮嚀，化作母親般深情的牽掛。

（第3段，聚焦個體光輝。優(yōu)點：具體描繪劉曉梅阿姨如何將平凡工作淬煉成光源。通過細

節(jié)（“清晨窗口的稚嫩請求”、“深夜考研學子的疲憊目光”、“悄悄留下的果茶”）展現(xiàn)

其工作的日常性與情感連接。強調她將“崗位的敬畏與熱愛”轉化為“家的溫暖”和“母親

般深情的牽掛”。核心句"將‘食堂阿姨’這一最尋常的身份，淬煉成了'揣著小太陽’的

光源”極具洞察力和感染力。作用：深入刻畫人物，展現(xiàn)其精神內核，為“平凡中的偉大”

提供具體支撐）

4.她深諳“平凡的崗位也能為社會創(chuàng)造價值”，這價值便是在日復一日的堅守中，用善

意與責任織就一張溫情的網(wǎng)，默默托舉起無數(shù)年輕生命的遠航。

5.她讓我們看到，真正的價值，不在于位置的高低，而在于心之所向、行之所往是否飽

含溫度與重量。如環(huán)衛(wèi)工人黎明時分的掃帚聲，是喚醒城市的序曲；如快遞小哥風雨無阻的

身影，是連接萬家的血脈。正是無數(shù)如劉阿姨般“塵埃里的微光”，共同構筑了社會運行的

溫暖基石。

（第4、5段，升華社會意義。優(yōu)點：劉曉梅阿姨的個體價值升華到普遍社會意義。明確指出

“平凡的崗位也能為社會創(chuàng)造價值”，并精辟地將其定義為“用善意與責任織就一張溫情的

網(wǎng)，默默托舉起無數(shù)年輕生命的遠航”。用環(huán)衛(wèi)工人、快遞小哥等群體作類比，有力論證了

“無數(shù)'塵埃里的微光’共同構筑了社會運行的溫暖基石”這一觀點，視野開闊。作用：拓

展論述廣度，揭示平凡崗位的普遍社會價值，增強說服力）

6.“育人無聲”四字，在劉曉梅阿姨和她的后勤團隊身上，得到了最生動的詮釋。15000

個“上車餃子”，早已超越了果腹的意義，凝結的是東北大地上醇厚的祝福，更是后勤人員

“潤物細無聲”的深情厚誼。這份奉獻，不求聞達，不圖回報，其動力源自在崗位上感知到

的被需要感與價值實現(xiàn)的滿足——“能讓你們感受到家的溫暖，我就滿足啦”。

7.這樸素的心聲，道出了奉獻精神最本真的內核：利他，亦是自我價值的確證與升華。

這份源自心底的善意與責任感，如同暗夜中的燭火，雖不耀眼，卻足以驅散寒意，指引方向。

（第6、7段，詮釋“育人無聲”與奉獻真諦。優(yōu)點：聚焦“育人無聲”這一特質，通過“15000

個‘上車餃子’”這一具體象征，揭示后勤工作超越物質層面的精神內涵（“醇厚的祝?！?、

“深情厚誼”）。深入剖析奉獻精神的源動力一一“被需要感與價值實現(xiàn)的滿足”，并提煉

出其本質：“利他，亦是自我價值的確證與升華”。比喻“暗夜中的燭火”再次呼應標題，

貼切而深刻。作用：深化對劉曉梅行為本質的理解,揭示奉獻精神的內在驅動力與雙向價值）

8.它啟示青年，奉獻并非遙不可及的壯舉，它可以是學業(yè)上對伙伴的一次耐心解答，是

社區(qū)里一次力所能及的志愿服務，是在他人困境時伸出的一雙援手。每一次微小的付出，都

是向世界釋放一份光熱，都是在平凡人生中刻下不凡的印記。

9.劉曉梅阿姨的演講能收獲90萬點贊、央媒轉發(fā)，引發(fā)億萬心靈的共振，正是社會對這

份平凡之光的集體致敬與深切渴求。在這個信息爆炸、價值多元的時代，青年人常陷入“內

卷”的焦慮或“躺平”的迷惘，對宏大敘事感到疏離。

10.而劉阿姨的故事，如同一劑清醒劑：它告訴我們，人生的意義不必外求于虛幻的宏大，

而可內生于日常的耕耘與對他人的關懷。張桂梅校長以病弱之軀托舉山區(qū)女孩的未來，其偉

業(yè)始于對每一個輟學女孩的不舍；無數(shù)科研工作者甘坐冷板凳，其成就源于對未知領域日復

一日的探索。他們和劉阿姨一樣，都在用行動詮釋：真正的力量，在于將個人價值融入社會

需要的洪流，在平凡的坐標上，以熱愛為犁，以責任為種，深耕不輟，終能在塵埃里種出一

個春天。

（第8、9、10段，連接時代青年與宏大敘事。優(yōu)點：敏銳捕捉到事件走紅的社會心理背景（“內

卷”、“躺平”、“對宏大敘事感到疏離”），指出其作為“清醒劑”的意義一一人生的意

義可“內生于日常的耕耘與對他人的關懷”。列舉張桂梅校長、科研工作者等例證，再次強

化“在平凡的坐標上深耕不輟”的核心論點，并點明力量的源泉一一“將個人價值融入社會

需要的洪流”。作用：將個體事件置于時代語境下解讀，增強現(xiàn)實意義和針對性，為下文對

青年的啟示做鋪墊）

11.作為新時代青年，我們當從這“微光”中汲取前行的力量。不必妄自菲薄于起點平凡，

亦不必汲汲營營于虛名浮利。學會在平凡的日常中發(fā)現(xiàn)意義，在微小的崗位上注入熱忱，在

點滴的奉獻中傳遞溫暖——這便是我們回應時代召喚最有力的姿態(tài)。

（第11段，啟示青年行動。優(yōu)點：直接面向青年群體發(fā)出清晰、務實且充滿力量的號召。提

出具體行動路徑：“在平凡的日常中發(fā)現(xiàn)意義”、“在微小的崗位上注入熱忱”、“在點滴

的奉獻中傳遞溫暖”?；貞饲拔膶r代焦慮的分析，指出這是“回應時代召喚最有力的姿

態(tài)”。語言富有感召力。作用：完成從認知到行動的引導，明確文章的現(xiàn)實指導意義）

12.愿我們都能如劉阿姨般，甘做一顆“小太陽”，既溫暖他人，亦照亮自己前行的路。

當無數(shù)這樣的微光匯聚，時代的天穹，必將被映照得無比璀璨而溫暖。以心為燭，微光成炬，

平凡人生，亦可照徹山河！

（結尾段，升華與展望。優(yōu)點：以充滿詩意的語言和磅礴的意象收束全文。再次用“小太陽”

比喻個體，號召大家“既溫暖他人，亦照亮自己”。最終升華至集體力量一一“無數(shù)這樣的

微光匯聚”，必將“映照得無比璀璨而溫暖”。末句“以心為燭，微光成炬，平凡人生，亦

可照徹山河！”是對標題和主旨最有力、最激昂的回響與總結，氣勢恢宏，余韻悠長。作用：

情感與思想雙重升華，發(fā)出最強音，留下深刻印象和澎湃力量。）

總評：這篇評論文章堪稱佳作，具有以下顯著優(yōu)點：

1.立意高遠，思想深刻。超越了對好人好事的簡單贊美，深刻挖掘了平凡崗位中蘊

含的偉大精神、奉獻的本質、個人價值與社會價值的統(tǒng)一，以及對當代青年的深刻啟示，

具有普遍而永恒的意義。

2.結構嚴謹，邏輯清晰。從引入人物事件,到刻畫個體光輝，再到升華社會意義、

剖析精神內核、聯(lián)系時代背景、啟示青年行動，最后情感升華，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，

論證有力。

3.文采斐然，語言精妙。善用比喻（心為燭、春日細雨、塵埃里的微光、小太陽、

暗夜燭火、深耕犁種等）、排比、對仗等修辭，語言既充滿詩意和感染力（如“浸潤心

田”、“淬煉成光源”、“照徹山河”），又精準深刻（如“利他，亦是自我價值的確

證與升華”、“將個人價值融入社會需要的洪流”）。

4.情感真摯，共鳴強烈。字里行間飽含對平凡奉獻者的敬意和對真善美的頌揚,情

感自然流淌，極易引發(fā)讀者共鳴，特別是文中對青年困惑的理解和積極引導，更具現(xiàn)實

溫度。

5.時代感強，針對性強。精準把握了當下青年的精神困境（內卷、躺平、意義感缺

失），以劉曉梅阿姨的“微光”為切入點，提供了接地氣、有溫度的價值引領和行動指

南，具有重要的現(xiàn)實意義。

6.首尾呼應，收束有力。標題與結尾形成完美呼應和升華,“以心為燭”、“微光

成炬”、“照徹山河”等核心意象貫穿始終，結尾句氣勢磅礴，極具震撼力和感召力，

令人回味無窮。

【范文二（記敘文）】

行囊里的太陽味

（這是一個充滿詩意、深刻雋永、且與文章內容高度契合的絕佳標題，是全文情感與思

想的凝練升華。精妙之處：①核心意象精準動人，“行囊”是畢業(yè)離別的核心象征，承

載著過往與未來?！疤栁丁笔侨牡撵`魂意象，它超越了嗅覺（餃子的香氣），升華

成一種溫暖（阿姨的關懷）、光明（精神指引）、永恒（記憶珍藏）的綜合體。這個意

象新穎獨特，極具感染力。②象征意義深刻：將阿姨無私的愛與溫暖比作“太陽味”，

并將其“裝”進行囊，完美體現(xiàn)了這份情感將成為畢業(yè)生未來人生旅途中的精神慰藉和

力量源泉。③引發(fā)強烈共鳴與好奇：題目富有詩意和懸念。“太陽味”是什么？它如何

能裝進行囊？這促使讀者迫不及待地想去文中尋找答案。④貫穿全文：題目中的“行囊”

和“太陽味”在文中（特別是結尾）得到反復呼應和深化，成為文章情感與思想的紐帶）

1.畢業(yè)典禮的空氣里，彌漫著桅子花的甜香與離別的微澀。當主持人念出“后勤職工代

表劉曉梅阿姨”時，臺下掠過一絲訝異的低語。聚光燈下，那位常在二號窗口，總笑著給我

們碗里多添一勺紅燒肉的阿姨，攥著稿紙，卻抬頭望向我們，眼神像母親送別游子。

（第1段，場景引入與人物亮相。優(yōu)點：開篇營造出濃郁的畢業(yè)氛圍（桅子花香、離別

微澀），迅速將讀者帶入情境。“后勤職工代表劉曉梅阿姨”的出場帶來戲劇性的反差

（驚訝低語VS.聚光燈），突顯其平凡身份在隆重場合的不尋常。“攥著稿紙，卻抬頭

望向我們，眼神像母親送別游子”這一細節(jié)描寫精準傳神，瞬間建立起阿姨與學子間深

厚的情感紐帶，為下文演講的感染力埋下伏筆。作用：成功設置場景，引出核心人物，

奠定溫情而略帶感傷的基調，激發(fā)讀者期待）

2.“孩子們……”她的聲音透過麥克風，帶著熟悉的東北口音，不太標準，卻像一股暖

流瞬間擊穿了禮堂里所有的儀式感。沒有華麗的辭藻，她講起清晨窗口前排隊的“阿姨，多

加點飯”，講起深夜為考研的師兄師姐悄悄加菜時，他們眼底的疲憊與倔強；講起不知誰放

在檔口的果茶，冰冰涼，卻讓她心頭發(fā)燙；講起我們一聲聲或調皮或親昵的“姐姐”、“阿

姨”……臺下，有人低頭，肩膀微微聳動。我的眼眶也熱了，那些被學業(yè)壓力、青春煩惱擠

到記憶角落的日常碎片，此刻被阿姨溫軟的話語一一拾起，竟都鍍上了一層金邊。當那句“別

總吃泡面，保重身體”帶著哽咽的尾音落下，禮堂里早已是此起彼伏的抽泣聲。這哪里是演

講？分明是母親臨行前，一遍遍熨帖不完的牽掛，塞滿了我們即將啟程的行囊。

（第2段，演講內容與情感沖擊。優(yōu)點：本段是全文情感高潮之一。通過阿姨質樸的東

北口音和具體的生活細節(jié)（多加點飯、深夜加菜、匿名果茶、親昵稱呼），生動還原了

日常中流淌的溫情?！芭魉查g擊穿了禮堂里所有的儀式感”比喻精妙，凸顯真情的力

量?！澳切┍粚W業(yè)壓力、青春煩惱擠到記憶角落的日常碎片，此刻被阿姨溫軟的話語一

一拾起，竟都鍍上了一層金邊”是極其精彩的心理描寫，深刻揭示了阿姨話語喚醒美好

記憶、賦予平凡日常非凡意義的過程。結尾將演講比作“母親臨行前熨帖不完的牽掛”，

并升華到“塞滿了我們即將啟程的行囊”，情感充沛，極具感染力，禮堂的抽泣聲是情

感共鳴的最有力證明。作用：詳述演講內容，展現(xiàn)阿姨的慈愛與付出，重點刻畫其話語

在學生心中引發(fā)的強烈情感風暴和記憶復蘇，為“太陽味”的誕生提供情感基礎）

3.典禮結束，人群涌向食堂?？諝饫飶浡八从械摹庥舻拿娣叟c餡料的香氣。阿

姨和她的同事們，穿著沾著面粉的白色工作服，眼袋浮腫卻笑容燦爛，正將一個個胖鼓鼓、

白生生的餃子裝進餐盒。“上車餃子下車面！吃了阿姨包的餃子，一路順風，前程似錦！”

阿姨的聲音有些沙啞，卻比平時更響亮。她麻利地將一盒餃子塞進我手里，指尖的溫度透過

紙盒傳來。我低頭看著，15000個餃子中的一個，它普通極了，卻仿佛凝聚了無數(shù)個清晨窗

口的微笑、深夜食堂的守候，還有剛才禮堂里那沉甸甸的、滾燙的叮嚀。

（第3段，餃子的饋贈與感官沖擊。優(yōu)點：場景自然過渡到食堂，延續(xù)溫情。對面粉香、餃子

形態(tài)（胖鼓鼓、白生生）、阿姨狀態(tài)（眼袋浮腫卻笑容燦爛）的描寫充滿畫面感，傳遞出后

勤人員的辛勞與真誠?！鄙宪囷溩酉萝嚸妗钡拿袼兹谌耄x予餃子深厚的祝福寓意。"15000

個餃子中的一個”的強調，巧妙地將宏大的付出與個體的感受聯(lián)系起來。“凝聚了無數(shù)個清

晨窗口的微笑、深夜食堂的守候，還有剛才禮堂里那沉甸甸的、滾燙的叮嚀”是對“太陽味”

內涵的第一次深刻詮釋。指尖溫度的細節(jié)傳遞出觸覺的溫暖。作用：承接演講后的情感，通

過“餃子”這一實物載體，將抽象的情感關懷具體化、儀式化，是“太陽味”的具象呈現(xiàn)和

情感深化）

4.“姐…謝謝您！”我喉頭哽住，只擠出這句。阿姨愣了一下，隨即笑開了花，眼角的

皺紋像盛開的菊：“謝啥！以后走到哪兒，都記得好好吃飯！咱這兒，永遠是你們的‘家‘！"

她拍了拍我的肩，那力道溫暖而踏實。旁邊有同學紅著眼眶，小心翼翼地咬了一口餃子，熱

氣氤氫了他的鏡片。我也咬下去，白菜豬肉餡的鮮香在舌尖彌漫，一股暖流直抵心窩，咸咸

的淚水終于忍不住滑落，滴在餃子上。這味道，是“家”的味道，是“揣著小太陽的地方”

散發(fā)的光熱。它比任何山珍海味都更珍貴，因為它飽含著最樸素的深情：一種將職業(yè)視為守

護，將陌生學子視若家人的赤誠。

（第4段，互動、品嘗與情感升華。優(yōu)點：個人化的互動（“姐…謝謝您！”）和阿姨樸實

真摯的回應（“謝啥！...永遠是你們的‘家'！"），將情感推向更私密更動人的層面?！芭?/p>

了拍我的肩，那力道溫暖而踏實”再次強化觸覺傳遞的溫暖。對同學“紅著眼眶”、“熱氣

氤氯鏡片”的細節(jié)觀察，烘托了共同的情感氛圍?！拔摇逼穱L餃子的描寫是全文另一高潮：

“白菜豬肉餡的鮮香”、“暖流直抵心窩”、“咸咸的淚水”混合在一起，形成強烈的通感

體驗，最終點明“這味道，是‘家’的味道，是‘揣著小太陽的地方'散發(fā)的光熱”。結尾

句深刻揭示了這份深情的本質一一**“一種將職業(yè)視為守護，將陌生學子視若家人的赤誠”。

作用：通過親身互動和品嘗體驗，將“太陽味”從視覺、觸覺、味覺、情感上全方位具象化

和升華，點明其核心是超越職業(yè)的家人般的赤誠守護。）

5.拖著行李箱走出校門，夕陽為熟悉的建筑鍍上金邊。行囊很沉，裝滿了書本和記憶。

我忍不住回頭，望向食堂的方向。手中餐盒的余溫猶在，舌尖餃子的鮮香未散。我知道，阿

姨那句“平凡的崗位也能創(chuàng)造價值”，連同這“太陽味”的餃子，已成為我行囊里最獨特的

珍藏。它無聲地告訴我：人生海海，不必總追逐耀眼的燈塔。若能懷揣一顆“小太陽”般的

心，在屬于自己的位置上，真誠地發(fā)光發(fā)熱，溫暖他人，這平凡之路，便足以走出不平凡的

光亮。前方長路漫漫，但心底那份來自“家”的暖意，將是我抵御風雨、照亮前程的，永恒

的光源。揣著這份太陽味出發(fā)，我輩青年，何懼路遙？

（第5段，離別感悟與精神行囊。優(yōu)點：結尾段情景交融，意境深遠。夕陽鍍金邊的校園景

色烘托離別氛圍?！靶心液艹痢奔葘憣崳〞荆┯謱懸猓ㄓ洃浥c情感）?；赝程玫膭幼鳎?/p>

余溫與鮮香的感官殘留，都是對“太陽味”的留戀。將阿姨的話語和“太陽味”的餃子并稱

為“行囊里最獨特的珍藏”，呼應題目，點明主旨。感悟深刻：“人生海海，不必總追逐耀

眼的燈塔……真誠地發(fā)光發(fā)熱……平凡之路，便足以走出不平凡的光亮。”將個人體驗升華

為普適的人生哲理。最后將這份暖意定義為“抵御風雨、照亮前程的，永恒的光源”，并以

充滿力量的設問句“揣著這份太陽味出發(fā)，我輩青年，何懼路遙？”作結，豪邁而溫暖，余

韻悠長。作用：完成空間上的離別，升華主題思想。將具體的餃子味道和阿姨的關懷，轉化

為永恒的精神財富和前行力量，點明“行囊里的太陽味”的終極意義一一照亮平凡人生路的

光源。結尾句極具感召力。）

總評：《行囊里的太陽味》是一篇感人至深、文采斐然的記敘文佳作。其成功之處

在于：

1.選材獨特，視角動人。聚焦于畢業(yè)季常被忽略的后勤人員,通過一位食堂阿姨的

演講和一碗餃子，挖掘出平凡崗位中蘊含的非凡深情與大愛，視角獨特而充滿人文關懷。

2.情感真摯，催人淚下。全文流淌著對阿姨的感激、對母校的眷戀、對青春的不舍。

作者對情感的把控細膩精準，從禮堂的集體感動到食堂的個體互動，再到離別的深沉感

悟，層層遞進，真摯動人，極易引發(fā)讀者共鳴。

3.細節(jié)描寫精妙絕倫。無論是場景氛圍（桅子花香、面粉香）、人物神態(tài)（母親般

的眼神、浮腫眼袋下的笑容）、動作細節(jié)（攥稿紙、塞餃子、拍肩膀），還是心理活動

（記憶鍍金邊、暖流抵心窩），都刻畫得細致入微，栩栩如生，具有極強的畫面感和代

入感。

4.感官描寫豐富立體。充分調動視覺（聚光燈、夕陽金邊、白胖餃子、氤氯鏡片）、

聽覺（東北口音、抽泣聲、沙啞響亮的聲音）、嗅覺（桅子花、面粉香）、味覺（餃子

鮮香）、觸覺（稿紙、指尖溫度、拍肩力道）等多種感官，尤其是將抽象的“深情”與

“溫暖”具象化為可嘗可感的“太陽味”，通感運用精妙絕倫，使情感表達更具體、更

深刻。

5.意象運用深刻雋永?！靶心摇迸c“太陽味”是貫穿全文的核心意象，構思巧妙,

寓意深遠。“行囊”承載著青春記憶與未來期許，“太陽味”則象征著無私的愛、永恒

的溫暖和精神的力量。這兩個意象緊密結合，完美詮釋了文章主旨：平凡人的赤誠關懷

是最珍貴的人生行裝。

6.結構嚴謹，首尾圓融。從典禮開始到食堂饋贈再到校門離別，敘事線索清晰流暢。

開頭引人入勝，中間情感飽滿高潮迭起，結尾升華主題，呼應開頭和標題，結構完整，

收束有力。

7.語言優(yōu)美，富有表現(xiàn)力。語言質樸中見文采,流暢自然。善用比喻（“眼神像母

親”、“暖流擊穿儀式感”、“皺紋像盛開的菊”）、擬人（“日常碎片被拾起”）、

通感（“太陽味”）等修辭，使表達生動形象，情感飽滿。結尾的感悟升華語言凝練有

力，充滿哲理和力量。

8.主題深刻，啟人心智。不僅歌頌了劉曉梅阿姨個人的奉獻與愛心,更升華到對平

凡崗位上勞動者價值的禮贊，以及對“發(fā)光發(fā)熱溫暖他人”這一人生價值的肯定。啟示

讀者珍視身邊的溫暖，理解平凡中的偉大，并在自己的人生旅途中傳遞這份光熱。

，素材欷聚

【課內積累】

1.《賣油翁》中的經(jīng)典描述：我亦無他，惟手熟爾。

2.《莊子?達生》中的經(jīng)典表述：心無旁鷲，制心一處。

3.《莊子?養(yǎng)生主》中的哲學思考：今臣之刀十九年矣，所解數(shù)千牛矣，而刀刃若新發(fā)

于硼。彼節(jié)者有間，而刀刃者無厚；以無厚入有間，恢恢乎其于游刃必有余地矣。

4.今天，我們迎來了一個更加注重精細品質和獨特體驗的時代?！拔沂钦娴南Ｍそ尘?/p>

神可以變成我的墓志銘?！辈痪们?，一位生產(chǎn)智能電器的企業(yè)家如是感慨。企業(yè)對高精尖、

炫彩酷的不懈追求，同工匠精神不謀而合。只有像手工匠人一樣雕琢技藝、打造產(chǎn)品，企業(yè)

才有金字招牌，產(chǎn)品才能經(jīng)受住用戶最挑剔眼光的檢驗。

《說文》里講：“匠，木工也?！苯裉斓摹敖场?，已成為心思巧妙、技藝精湛、造詣高

深的代名詞。職業(yè)與職業(yè)沒有高低貴賤之分，但人與人卻從來都有職業(yè)品質、專業(yè)精神的差

別。工匠精神厚植的企業(yè)，一定是一個氣質雍容、活力涌流的企業(yè)。崇尚工匠精神的國家，

一定是一個擁有健康市場環(huán)境和深厚人文素養(yǎng)的國家?！皩a(chǎn)品當成藝術，將質量視為生命”，

正是這樣的極致追求，將我們帶往一個更為不凡的世界。

一盞孤燈一刻刀，一柄標尺一把鋰，構成一個匠人的全部世界。別人可能覺