第2節(jié)技法指導(dǎo)

技法一如何閱讀文本，獲取有效信息

讀后續(xù)寫(xiě)以記敘文為主，記敘文是以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主，以人物的經(jīng)歷和事

物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體形式。要寫(xiě)好續(xù)寫(xiě)文章，理解文本是第一步。對(duì)于記敘文

閱讀，要注意從以下幾個(gè)方面來(lái)理解并獲取信息。

一、梳理原文情節(jié)，把握文章主題

我們可以從標(biāo)題、段落首句、記敘文的六要素等方面理解和把握故事的情節(jié)和主題。

文章的標(biāo)題是文章整體內(nèi)容的體現(xiàn)，往往能夠給考生提供一定的信息。如2021年新高考

全國(guó)I卷讀后續(xù)寫(xiě)文本的標(biāo)題是“AMOTHER'SDAYSURPRISE",這個(gè)標(biāo)題透露出如下

信息：事件發(fā)生在母親節(jié)；主要人物中有母親；講述的事件是母親獲得了一個(gè)驚喜。

記敘文中每個(gè)段落的首句通常都會(huì)給讀者展開(kāi)一個(gè)新的場(chǎng)景。通過(guò)每個(gè)段落的首句，我們可

以看清楚事件發(fā)展的場(chǎng)景變化。如2022年新高考全國(guó)I卷讀后續(xù)寫(xiě)文本的第一段的首句交代

了事件發(fā)生的背景、時(shí)間等。第二段的首句交代了大衛(wèi)躲在一邊，不愿意參加比賽了。第三

段的首句說(shuō)明“我”對(duì)此感到很疑惑。

記敘文有六要素，即時(shí)間(when)、地點(diǎn)(where)、人物(who)、起因(why)、經(jīng)過(guò)(course)和

結(jié)果(ending)。我們要注意的是，事件的經(jīng)過(guò)又包括三個(gè)部分：開(kāi)端——發(fā)展——高潮。通常

在所給故事中，會(huì)出現(xiàn)開(kāi)端和發(fā)展兩個(gè)部分，高潮部分一般是我們要寫(xiě)作的第一個(gè)段落，結(jié)

果部分一般是我們要寫(xiě)作的第二個(gè)段落。因此，我們?cè)谧x所給材料時(shí)，要有意識(shí)地關(guān)注這幾

個(gè)要素，因?yàn)檫@是我們獲取文章主要內(nèi)容的重要途徑。我們可以把2022年新高考全國(guó)I卷讀

后續(xù)寫(xiě)文本的六要素進(jìn)行如下梳理：

When：Onthedayofthebigcross-countryrun.

Where：Nearathickevergreenforest.

Who：David,thecoach,kidsfromotherschoolsandI.

Why：Davidcouldn'trunlikeanormalkidbecauseofabraindiseaseandwasworriedthatkids

fromotherschoolswouldlaughathim.

Start(開(kāi)端)：Thebigcross-countiyrunwasgoingtostart.

Development(發(fā)展)：Daviddecidednottorun.

Climax(高潮)：？

Ending(結(jié)尾)：?

二、把握語(yǔ)言特征，分析人物特點(diǎn)

了解故事中的人物特點(diǎn)和人物關(guān)系是續(xù)寫(xiě)的基礎(chǔ)，若不仔細(xì)分析，續(xù)寫(xiě)中人物的行為很

有可能不合邏輯。對(duì)于人物特點(diǎn)，作者有時(shí)會(huì)通過(guò)文字直接說(shuō)明，有時(shí)會(huì)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)進(jìn)行

刻畫(huà)。在大多數(shù)故事中，人物之間的關(guān)系并不會(huì)明確地說(shuō)出來(lái)，但是我們可以通過(guò)故事中某

些暗含的信息將其挖掘出來(lái)。要理清故事中人物之間的關(guān)系及各自的特點(diǎn)須把握文章的語(yǔ)言

特點(diǎn)，可從以下兩個(gè)方面入手：

1.通過(guò)人物對(duì)話

許多故事中都會(huì)有人物對(duì)話，從這些對(duì)話中，我們可以得知人物關(guān)系和人物特點(diǎn)。例如2020

年新高考全國(guó)I卷的讀后續(xù)寫(xiě)材料中，"'Iwishyoucouldseehim,'shesaidtoherown

children,John,Harry,andClara."Heissuchahelptohismother.Hewantsverymuchtoearn

somemoney,butIdon'tseewhathecando.'"表明了John,Harry和Clara是三兄妹，she

是媽媽?zhuān)贿@段話還說(shuō)明了他們要幫助的那個(gè)男孩的處境：他是他媽媽的重要幫手，他很想掙

錢(qián)，卻沒(méi)有門(mén)路。

2.通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)

在材料中，許多關(guān)鍵詞語(yǔ)，如名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞等，都暗示了故事中人物之間的關(guān)

系或人物的特征。我們閱讀時(shí)可以采取標(biāo)注動(dòng)詞的方法，關(guān)注動(dòng)詞呈現(xiàn)的先后順序，弄清故

事中的人物做了什么。同時(shí)重點(diǎn)標(biāo)注表示人物情感的形容詞和副詞。如果找不到描寫(xiě)人物情

感的形容詞或副詞，可以通過(guò)他們的動(dòng)作或語(yǔ)言，分析他們的情感變化。這些都是為了明確

人物性格，從而使你的續(xù)寫(xiě)有依憑。

2022年新高考全國(guó)I卷最后一段對(duì)大衛(wèi)進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)介紹。從這一段可以得到大衛(wèi)的大量信

息：有腦疾，但進(jìn)取，參加活動(dòng)不缺席，堅(jiān)持到底不放棄，學(xué)校同學(xué)不嘲笑。閱讀這些句子

時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)很關(guān)鍵的詞always,可知他是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，從未輕言放棄。

三、挖掘文本主線，把握文章主題

了解故事大致內(nèi)容，分析人物特點(diǎn)及人物關(guān)系后，我們可以根據(jù)文本的主線（包括明線和

暗線）把握文章要表達(dá)的主題。具體說(shuō)來(lái)，可從以下兩個(gè)方面入手：

1.時(shí)間線索

我們可以將2022年新高考全國(guó)I卷的讀后續(xù)寫(xiě)材料中發(fā)生的事情，按照時(shí)間順序串聯(lián)起來(lái),

這樣就可以得到故事梗概，并預(yù)測(cè)故事發(fā)展的方向：大型越野跑前（一切準(zhǔn)備就緒）一發(fā)現(xiàn)大

衛(wèi)躲在一邊（心情沮喪）一去找教練（詢問(wèn)原因）一回憶大衛(wèi)的情況（表明大衛(wèi)的堅(jiān)強(qiáng)）一做工作勸

其不要放棄（續(xù)寫(xiě)內(nèi)容）。

2.情感線索

每個(gè)故事的發(fā)展都是與故事中人物的情感變化分不開(kāi)的，事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果都與故事

中的人物特別是關(guān)鍵人物（主角）的情感息息相關(guān)。如果我們?cè)陂喿x的過(guò)程中能夠注意挖掘人

物的情感線索，找出人物情感和發(fā)生事件的邏輯關(guān)系，那么文章的主題自然也就清晰了。

在2022年新高考全國(guó)I卷的讀后續(xù)寫(xiě)材料中，我們也可以根據(jù)情感線索得出故事主題：大衛(wèi)

心情沮喪（比賽前）一我感到吃驚（去詢問(wèn)教練）一大衛(wèi)的堅(jiān)強(qiáng)（回憶大衛(wèi)的情況）。由此可以推斷

續(xù)寫(xiě)部分的主題應(yīng)該是：Nevergiveup!Nothingisimpossibleforawillingheart.Facethe

difficultiesbravely.Determinationcancreateamiracle.

技法二如何利用信息，預(yù)測(cè)后續(xù)情節(jié)

對(duì)所給文本后面的故事情節(jié)及故事結(jié)尾的推斷是寫(xiě)好讀后續(xù)寫(xiě)的前提。高考所給的讀后

續(xù)寫(xiě)是半開(kāi)放性的，這種形式既可以讓考生充分發(fā)揮想象力，又能讓考生有章可循?？忌?/p>

般根據(jù)兩個(gè)方面預(yù)測(cè)后續(xù)情節(jié)：第一是所給文章的情節(jié)，特別是伏筆之處；第二是所給每段

的首句。

一、根據(jù)文章的情節(jié)和伏筆進(jìn)行預(yù)測(cè)

讀后續(xù)寫(xiě)所給文章的情節(jié)一般較為曲折，因此要把握故事情節(jié)，尤其要注意所給文章中

的伏筆。

1.首段伏筆。文章首段可能會(huì)出現(xiàn)導(dǎo)致核心沖突產(chǎn)生的原因，因此我們?cè)陂喿x的過(guò)程中，

要善于發(fā)現(xiàn)這些伏筆。2021年新高考全國(guó)I卷的讀后續(xù)寫(xiě)材料第一段中的“Theyhadwatched

theirmotherinthekitchen.Therewasnothingtoit.JennaandJeffknewexactlywhattodo."暗示

這對(duì)雙胞胎曾經(jīng)看過(guò)母親做飯，他們感覺(jué)非常自信，但實(shí)際上，他們并沒(méi)有實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn),

這就是他們?cè)趶N房出亂子的主要原因。

2.情節(jié)伏筆。核心沖突的解決方案可能在故事的中間段落出現(xiàn)。中間段落是故事發(fā)展的過(guò)

程，在這個(gè)過(guò)程中，作者也可能設(shè)置解決核心沖突的伏筆。2022年新高考全國(guó)I卷的讀后續(xù)

寫(xiě)材料中的"Hisusualbigtoothysmilewasabsenttoday.”暗示了他很不高興，不像平常那樣

露齒微笑著。這也給下文埋下伏筆，大衛(wèi)最終會(huì)參加比賽，賽后會(huì)像往常一樣露齒微笑的。

還有后面這句話aAftermakingsurethatDavidcouldrunifhewanted,Iturnedtofindhim

comingtowardsme,hissmallbodyrockingfromsidetosideasheswunghisfeetforward.”說(shuō)明

他的小身體左右搖晃，走路不穩(wěn)。這也給下文埋下伏筆，續(xù)寫(xiě)中展現(xiàn)大衛(wèi)在比賽中可能不順

利，可能會(huì)摔倒。

3.尾段伏筆。所給材料的最后一段往往說(shuō)明續(xù)寫(xiě)內(nèi)容的發(fā)展方向。2022年新高考全國(guó)I卷

的讀后續(xù)寫(xiě)材料中的最后一段告訴我們：Davidhadnotmissedasinglepractice,andalthoughhe

alwaysfinishedhisrunlongaftertheotherchildren,hedidalwaysfinish.Asaspecialeducation

teacherattheschool,IwasfamiliarwiththechallengesDavidfacedandwasproudofhisstrong

determination.這就給我們續(xù)寫(xiě)第一段埋下了伏筆，“我”一定能夠做通大衛(wèi)的工作，讓他去

參加比賽。

二、利用所給每段的首句進(jìn)行預(yù)測(cè)

兩個(gè)續(xù)寫(xiě)段落的首句（即給定的兩句話）可以確定第一段的內(nèi)容。

第二段的內(nèi)容由給出的第二段的首句和結(jié)尾需要傳達(dá)的正能量來(lái)決定。

同時(shí)要注意：第一段最后一句需要與第二段首句緊密銜接起來(lái)。第二段尾句最好能點(diǎn)明

主題，讓故事升華。

2022年新高考全國(guó)I卷的兩個(gè)續(xù)寫(xiě)段落的首句是：

(l)Wesatdownnexttoeachother,butDavidwouldn'tlookatme.

(2)1watchedasDavidmoveduptothestartinglinewiththeotherrunners.

首句(1)說(shuō)：我們相鄰而坐，但是大衛(wèi)不看我。首句(2)說(shuō)：我看到大衛(wèi)走到起跑線，和其

他賽跑者站在一起。依據(jù)這兩句，很容易推斷第一段內(nèi)容：我與大衛(wèi)互動(dòng)，導(dǎo)致大衛(wèi)認(rèn)知改

變，決定參加比賽。第二段內(nèi)容由“第二段首句+積極主旨(正能量)”決定。因?yàn)橐獋鬟f正

能量，所以大衛(wèi)肯定堅(jiān)持跑下來(lái)了。

續(xù)段一尾句必須要傳達(dá)“大衛(wèi)決定參加比賽”這一意思，否則便與續(xù)段二首句不銜接。

同時(shí)，續(xù)段二尾句可以是點(diǎn)明主旨。主旨可以確定為“堅(jiān)持者總是值得敬佩的”。當(dāng)然也可

以是其他，如“戰(zhàn)勝自己的人最后定能成功”。

三、大膽設(shè)問(wèn)搭建故事框架

在把握好續(xù)寫(xiě)方向并明確核心沖突的解決方法后，我們可以分別對(duì)所給的兩段的首句進(jìn)

行提問(wèn)，提出3至5個(gè)問(wèn)題，然后，分別對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行回答。最后，我們可以把這些回答

串聯(lián)起來(lái)，這樣就形成了兩個(gè)段落的框架。例如：

2022年新高考全國(guó)I卷續(xù)寫(xiě)第一段：

(l)WhatwasDaviddoingatthattime?

(2)HowdidIcomforthim/relievehisworry?

(3)WhatdidIsaytocheerhimup?

(4)Howdidhefeelthen?

(5)DidDaviddecidetorunatlast?

續(xù)寫(xiě)第二段：

(l)Didotherstudentslaughathim?

(2)WhatdifficultiesdidDavidmeetwithintherace?

(3)Didhefinishrunning?

(4)Whatwasthecoachandotherkids'reactiontohisperformance?

根據(jù)這些問(wèn)題，聯(lián)想答案，并把它們串聯(lián)起來(lái)，就會(huì)得到一個(gè)簡(jiǎn)單的初稿框架。

技法三如何串聯(lián)線索，設(shè)計(jì)精彩高潮和結(jié)尾

一、續(xù)寫(xiě)的高潮

故事中的高潮(Climax)是指故事達(dá)到最緊張或扣人心弦的那一部分。高潮有時(shí)候是情節(jié)

中的“危機(jī)點(diǎn)”，有時(shí)候只是故事到達(dá)了關(guān)鍵時(shí)刻或者轉(zhuǎn)折點(diǎn)，發(fā)生了一些事情，或者主角

必須做出決定，從而導(dǎo)致一個(gè)結(jié)果或其他。我們?cè)诜治鰯⑹骂?lèi)故事或者小說(shuō)故事的時(shí)候常常

用下面的圖表來(lái)表示故事情節(jié)。

1.增加外部沖突

增加外部沖突是一種明顯有效的可以使故事達(dá)到高潮的方式。

（1）角色之間的沖突

【典例】Onthefourthorfifthnight,wehadtroublefindingahotelwithavacancy.Afterdrivingin

vainforsometime,Momsuddenlygotagreatidea：Whydidn,twefindahousewitha

likely-lookingbackyardandaskifwecouldsetupatentthere?DavidandIbecamenervous.

分析開(kāi)車(chē)找旅館一徒勞無(wú)功——母親建議在他人后院搭帳篷一David和“我”倍感緊

張，心有不悅（母子的觀點(diǎn)不一）

（2）角色與環(huán)境之間的沖突

【典例】ThenMacheardquickandloudbreathingbehindhim...hesawinstantlythatitwasn'ta

dogatalLbutawolf,quicklycatchingupwithhim.Mac'sheartjumped...hefiredthesprayatthe

wolf.Abrightredcloudenvelopedtheanimal,andtoMac'srelief,itfellback,shakingits

head.Butaminutelater...Thenit...tearingopenhistentbag.Hefiredatthewolfasecondtime,and

again,itfellback...

分析Mac騎車(chē)獨(dú)行——路遇惡狼——與之搏斗——險(xiǎn)象環(huán)生［人（角色）——狼（環(huán)境）大戰(zhàn)］

（3）角色與時(shí)間的沖突

【典例】Thecarabruptlystoppedinfrontofhim."Getintothecar,“PaulshoutedatMac.Mac

jumpedoffthebikeandslidintothecarwithoutdelayasthewolfwasjusttwostepsawayandwas

abouttotearMacintopieces.Whatanarrowescape!

分析汽車(chē)突然停在面前——急喊上車(chē)——Mac上車(chē)避險(xiǎn)一惡狼近在咫尺（此情此景，刻不

容緩）

2.放大內(nèi)心沖突

放大內(nèi)心沖突（文中角色的內(nèi)心斗爭(zhēng)）也有助于建立一個(gè)高度緊張和不確定的時(shí)刻。現(xiàn)在我們

再來(lái)看高考讀后續(xù)寫(xiě)中的內(nèi)心沖突是如何體現(xiàn)的。

【典例】（原文見(jiàn)2016?浙江10月）Butnomorehelicopterscameanditwasgettingdarkagain.Jane

wassotired,hungry,andextremelyfrightened.Shethoughttoherself,“IfonlyIhadnot

quarrelledwithTom.WhereisTom?Hemusthavemadetheemergencycall.WhatIneedisenough

courage.IfIcontinuemyspiritstomorrow,Iwillbelikelytoguidethehelicopter.nLyingbeside

thestream,shefellasleepverysoon.Suddenly,sheheardtheshoutsoftigers,whichmadeher

scaredtodeath.Aftersheheldherbreathforafewminutes,everythingwasquietagain.Inthe

terribledarkness,shesleptagain.

分析夫妻爭(zhēng)吵一妻子獨(dú)行一荒野走散，夜色漸黑一獨(dú)處森林一陰森恐怖一后悔

莫及（內(nèi)心沖突的刻畫(huà)）一內(nèi)心獨(dú)白（往昔對(duì)比+虛擬語(yǔ)氣的使用+旁白描寫(xiě)是常見(jiàn)技巧之一）

二、續(xù)寫(xiě)的結(jié)尾

解決了故事的核心沖突后，需要給故事一個(gè)結(jié)尾，常見(jiàn)的結(jié)尾方式有緊扣主題法、首尾

呼應(yīng)法和主旨升華法。

1.緊扣主題法。緊扣主題式結(jié)尾就是在結(jié)尾時(shí)用一兩句話點(diǎn)明文章主旨，而文章的主旨一般

可以通過(guò)閱讀材料總結(jié)得出。例如2020年新高考全國(guó)I卷的讀后續(xù)寫(xiě)，Meredith夫人和她的

孩子們想辦法幫助Bernard一家擺脫了困境。我們可以這樣結(jié)尾"Heneverforgotthehelpfrom

theMeredithfamily,andhealsodidwhathecouldtohelpthoseinneed.”這樣故事的主題就得

以體現(xiàn)了。這種卒章顯志的結(jié)尾方式增加了文章的深刻性和感染力，有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

2.首尾呼應(yīng)法。首尾呼應(yīng)是記敘文常見(jiàn)的寫(xiě)作手法之一，首尾呼應(yīng)式結(jié)尾就是指故事的結(jié)尾

要與故事的開(kāi)頭有一定關(guān)聯(lián)。2021年新高考全國(guó)I卷的讀后續(xù)寫(xiě)首句是“Thetwinswere

filledwithexcitementastheythoughtofthesurprisetheywereplanningforMother,sDay.“我

們?cè)诮Y(jié)尾時(shí)可以用孩子們的愿望得以實(shí)現(xiàn)來(lái)呼應(yīng)首句，以"Howexcitedtheywerewhenthey

foundtheycoulddosomethingfortheirmother!”為結(jié)尾。這種結(jié)尾方式不僅能夠保證續(xù)寫(xiě)不

偏離主題，還可以增加故事的連貫性。

3.主旨升華法。很多時(shí)候，一些記敘文，特別是有哲理的記敘文，會(huì)通過(guò)一個(gè)故事說(shuō)明一個(gè)

道理。對(duì)于這類(lèi)記敘文，要善于把握它的主題，然后通過(guò)一句高度凝練的話（通常是名言或諺

語(yǔ)）給以啟示。例如2022年新高考全國(guó)I卷的讀后續(xù)寫(xiě)中，可以通過(guò)"Determinationcancreate

amiracle.升華“決心可以創(chuàng)造奇跡”的主題，激勵(lì)讀者不論做什么事情都要有決心。

技法四如何遣詞造句，潤(rùn)色續(xù)寫(xiě)內(nèi)容

讀后續(xù)寫(xiě)題對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力要求更高。要增添“讀后續(xù)寫(xiě)”的表達(dá)效果，不

僅要有詞匯量的積累，還要注意避免使用泛泛而談的詞匯，應(yīng)該多使用具體的詞匯使表達(dá)更

加準(zhǔn)確到位。只有準(zhǔn)確、連續(xù)的動(dòng)作和夸張豐富的表情以及細(xì)致的心理活動(dòng)描寫(xiě)，才能讓人

物栩栩如生地站起來(lái)!

一、善用動(dòng)作描寫(xiě)

讀后續(xù)寫(xiě)的寫(xiě)作過(guò)程中，成功的動(dòng)作描寫(xiě)，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物

心理活動(dòng)的進(jìn)程，可以表現(xiàn)人物的性格特征。相反，空洞、籠統(tǒng)的描寫(xiě)會(huì)使內(nèi)容缺乏生動(dòng)性，

使人物形象不豐滿。人物的動(dòng)作或簡(jiǎn)單或復(fù)雜，都不是一下子就能完成的，細(xì)心觀察才能捕

捉到最能體現(xiàn)人物特征的慢鏡頭。因此，在描寫(xiě)動(dòng)作時(shí)，同學(xué)們要學(xué)會(huì)細(xì)化動(dòng)作，把動(dòng)作過(guò)

程分解成一連串細(xì)微的動(dòng)作，形成動(dòng)作鏈，寫(xiě)出動(dòng)作的連貫性，這樣才能使描寫(xiě)具有畫(huà)面感,

使人物更立體。

1.什么是動(dòng)作鏈？

【例11Hestoppedthetaxi,jumpedinwiththesuitcaseandtoldthedriver,“Gotothepolice

station,please."

分析這句話的意思是：他攔下了出租車(chē)，拿起箱子跳進(jìn)車(chē)?yán)?，然后?duì)司機(jī)說(shuō)：“請(qǐng)到警察

局去。”

其實(shí)，這句話只是描寫(xiě)了“上車(chē)”的動(dòng)作，然而通過(guò)拆解，細(xì)致地展現(xiàn)了一個(gè)動(dòng)作的組成部

分。其本質(zhì)是避免簡(jiǎn)單地使用一個(gè)動(dòng)詞概括整個(gè)動(dòng)作，而是用2?3個(gè)動(dòng)詞組合進(jìn)行描述。我

們可以用一個(gè)公式總結(jié)以上例句，如：上車(chē)=攔車(chē)+上車(chē)+告訴目的地。

【例21Shewouldgetoffthecarexcitedly,laughinganddancingaround.

分析這句話的意思是：她會(huì)興奮地下車(chē)，又笑又跳。這里講的是一個(gè)比較粗線條的媽媽?zhuān)?/p>

動(dòng)作描寫(xiě)完整地描述了這位媽媽下車(chē)時(shí)及下車(chē)后的表現(xiàn)，即：下車(chē)=下車(chē)+笑+跳。

2.續(xù)寫(xiě)常用的動(dòng)作鏈形式

(1)“A,BandC”結(jié)構(gòu)

這種結(jié)構(gòu)就是多個(gè)連續(xù)的動(dòng)作用在一個(gè)句子中。我們用幾個(gè)例句來(lái)形象地解讀一下這類(lèi)動(dòng)作

鏈?zhǔn)侨绾涡纬傻摹?/p>

【例11男孩們跳入湖中嬉戲。

分析跳入湖中，這個(gè)動(dòng)作前面或后面會(huì)有哪些動(dòng)作？

動(dòng)作鏈跳入湖中嬉戲=沖向湖邊+脫掉衣服+跳入水中。

Theboysrushedtothelake,tookofftheirclothesandjumpedintothewater.

【例2】她抱住兒子。

分析抱住兒子，這個(gè)動(dòng)作前面或后面會(huì)有哪些動(dòng)作？

動(dòng)作鏈抱住兒子=沖向前+蹲下十一把抱住。

Shedashedforward,kneltdownandgatheredhersonintoherarms.

【例31這個(gè)歌手唱歌。

分析歌手唱歌，這個(gè)動(dòng)作前面或后面會(huì)有哪些動(dòng)作？

動(dòng)作鏈歌手唱歌=掃視觀眾+深吸一口氣+開(kāi)始演唱。

Thesingerglancedattheaudience,tookadeepbreathandbegantosing.

通過(guò)閱讀以上三個(gè)動(dòng)作鏈的例子，我們會(huì)感覺(jué)眼前展現(xiàn)出一幅生動(dòng)形象的畫(huà)面，雖然沒(méi)有情

感詞匯在里面，但是已經(jīng)把一些情感都豐富地體現(xiàn)出來(lái)了。

（2）“句子+非謂語(yǔ)動(dòng)詞”結(jié)構(gòu)

下面用三個(gè)句子來(lái)說(shuō)明這種描寫(xiě)動(dòng)作的句子結(jié)構(gòu)。

模式1：句子+-ing

【例1】老人靜坐。

分析老人靜坐，這個(gè)動(dòng)作前面或后面會(huì)有哪些動(dòng)作？

動(dòng)作鏈老人靜坐=坐在夕陽(yáng)下+看報(bào)紙+聽(tīng)廣播

Theoldmansatunderthesunset,readingthenewspaperandlisteningtotheradio.

模式2：句子+havingdone

【例2】沒(méi)有買(mǎi)到票。

分析沒(méi)有買(mǎi)到票，這個(gè)動(dòng)作前面或后面會(huì)有哪些動(dòng)作？

動(dòng)作鏈沒(méi)有買(mǎi)到票=排了很久隊(duì)+被告知票賣(mài)完了

Havingqueuedfor3hours,hewastoldthatthetickethadbeensoldout.

模式3：句子+-ed

【例3】孩子們哭了。

分析“哭”這個(gè)動(dòng)作前面或后面會(huì)有哪些動(dòng)作？或者因?yàn)槭裁丛蚝⒆涌蘖恕?/p>

動(dòng)作鏈哭了=被感動(dòng)+哭了。

Deeplymovedbythestory,thechildrenbegantocry.

二、會(huì)用高級(jí)句式

1.形容詞（短語(yǔ)）作狀語(yǔ)

形容詞（短語(yǔ)）在句中作狀語(yǔ)，可以表明主語(yǔ)所處的狀態(tài)。這種表達(dá)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，卻表意豐富，

讀后續(xù)寫(xiě)中經(jīng)常用到。如：

Lostinthemountainfortwodays,thesestudentswerefinallyrescuedbythelocalpolice.這些學(xué)生

在山里迷路兩天后最終被當(dāng)?shù)鼐炀攘顺鰜?lái)。

Speechlessandhappy,sheheldhersontightlyintoherarms,withtearswellingupinhereyes.

她高興得說(shuō)不出話來(lái)，緊緊地抱著她的兒子，熱淚盈眶。

2.with復(fù)合結(jié)構(gòu)

with復(fù)合結(jié)構(gòu)可以豐富句子的內(nèi)容，其作用一般相當(dāng)于一個(gè)狀語(yǔ)從句，可以表示原因、條件、

伴隨、結(jié)果、方式等。如：

Shestoodontheplatformwithherhandwavingtoherfriend.她站在站臺(tái)上，朝她的朋友揮

手。

Thelittlegirllookedatthebigfishwithhereyeswideopen.這個(gè)小女孩看著這條大魚(yú)，眼睛睜

得很大。

Theoldmanlayonthebench,withhisfacecoveredbyanewspaper.

這位老人躺在長(zhǎng)凳上，臉上蓋著一張報(bào)紙。

Withalotofworktodothisevening,heisunabletocometotheparty.

他今晚還有許多工作要做，不能來(lái)參加這個(gè)派對(duì)。

3.獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)

獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)的構(gòu)成為“名詞（代詞）+現(xiàn)在分詞/過(guò)去分詞/不定式/形容詞/介詞短語(yǔ)”，其作

用相當(dāng)于一個(gè)狀語(yǔ)從句。如：

Theothertwoclimbeddownintothecratertocollectsomelavaforlaterstudy，butthisbeingmy

firstexperience，Istayedatthetopandwatchedthem.

另外兩人向下爬進(jìn)火山口去收集供日后研究用的巖漿，但我是第一次經(jīng)歷這樣的事，所以留

在山頂上觀察他們。

TheboyrushedtotheoldmanJshouse,hisfacecoveredwithsweat.男孩沖到老人家里，滿臉

是汗。

4.倒裝句型

為了突出或強(qiáng)調(diào)句子中的某個(gè)部分，我們可以將其置于句首，形成倒裝結(jié)構(gòu)。如：

Onlythendidwedecidetoanswerviolencewithviolence.直到那時(shí)我們才決定以暴制暴。

NeverwillZhouYangforgethisfirstjobattheofficeofChina周洋永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他在《中

國(guó)日?qǐng)?bào)》辦公室獲得的第一份工作。

Amongthepainterswhobrokeawayfromthetraditionalstyleofpaintingwerethe

Impressionists>wholivedandworkedinParis.在那些突破傳統(tǒng)畫(huà)法的畫(huà)家中有生活和工作在

巴黎的印象派畫(huà)家。

5.強(qiáng)調(diào)句型

強(qiáng)調(diào)句型的基本結(jié)構(gòu)為“13$刖2$+被強(qiáng)調(diào)部分+11?由亞110+其他部分”。如：

Itwasmysisterwho/thatfirsthadtheideatocyclealongtheentireMekongRiverfromwhereit

beginstowhereitends.首先想到要沿著湄公河從源頭騎車(chē)到終點(diǎn)的是我的姐姐。

Furtherreadingmademerealizethatitwashardworkanddeterminationaswellashergentle

naturethatgotherintomedicalschool.

進(jìn)一步的閱讀讓我意識(shí)到是她的努力、決心以及溫柔的性格使她進(jìn)入了醫(yī)學(xué)院。

6.虛擬語(yǔ)氣

在表示虛假的、與事實(shí)相反的或難以實(shí)現(xiàn)的情況時(shí)用虛擬語(yǔ)氣；表示主觀愿望或某種強(qiáng)烈情

感時(shí)，也用虛擬語(yǔ)氣。如：

Iftherehadn*tbeenyourhelp,theboywouldhavefailedinthetest.

要是沒(méi)有你的幫助，這個(gè)男孩就會(huì)在測(cè)試中不及格。

Butforthisexperience,shewouldn'thaverealizedthatsheshouldspendmoretimewithher

family.

如果沒(méi)有這次經(jīng)歷，她就不會(huì)意識(shí)到她應(yīng)該花更多的時(shí)間和家人在一起。

IfonlyIhadnotmadesuchastupidmistake.

要是我過(guò)去沒(méi)有犯這樣一個(gè)愚蠢的錯(cuò)誤就好了。

It'shightimethatweshouldfocusourattentiononourstudy.

該是我們把注意力集中在學(xué)習(xí)上的時(shí)候了。

7.“無(wú)靈主語(yǔ)”句的運(yùn)用

“無(wú)靈主語(yǔ)”簡(jiǎn)單理解就是“沒(méi)有生命”的東西作主語(yǔ)，比如時(shí)間、地點(diǎn)、自然現(xiàn)象等。比

如Mylovegoestoeverybody.中l(wèi)ove就是沒(méi)有生命力的名詞，但是go就是有生命力的動(dòng)詞。

“無(wú)靈主語(yǔ)”的應(yīng)用大致分為五大類(lèi)：

第一類(lèi)：主語(yǔ)是表示情感狀態(tài)的抽象名詞

這類(lèi)名詞有fear（恐懼），excitement（興奮）等。與之對(duì)應(yīng)的動(dòng)詞有seize（突然侵襲，突然控制），

choke（使哽咽），flood（使大受感動(dòng)，充滿），creep（不知不覺(jué)地產(chǎn)生），grip（緊抓，對(duì)……產(chǎn)生

強(qiáng)有力的影響），givewayto（被代替）等。

Panicseizedher.她突然驚慌失措。

Despairchokedherwords.她絕望得說(shuō)不出話來(lái)。

Agreatsenseofrelieffloodedoverhim.他深感寬慰。

第二類(lèi)：主語(yǔ)是表示時(shí)間和地點(diǎn)的名詞

這類(lèi)名詞有thetown（鎮(zhèn)）,thefollowingyear（第二年）等。與之對(duì)應(yīng)的動(dòng)詞有witness（見(jiàn)證）,find,

see,boast（有引以為榮的事物）等。

Beijinghaswitnessedgreatchangesinrecentyears.北京見(jiàn)證了最近幾年的巨大變化。

Thefollowingyearsawthedeathofhismother.

第二年他的媽媽去世了。

Thetownboastsabeautifullake.

這座小鎮(zhèn)引以為榮的是有一片美麗的湖。

第三類(lèi)：主語(yǔ)是表示自然現(xiàn)象的名詞

這類(lèi)名詞有fog（霧），earthquake（地震）等。與之對(duì)應(yīng)的動(dòng)詞有blanket（覆蓋），come,bring,

prevent,strike（襲擊），hit,threaten等。

Thethickfogblanketedthefield.

濃霧籠罩著整個(gè)大地。

Anearthquakecamelikeathiefinthenight,withoutwarning.

地震到來(lái)，猶如夜賊，不做預(yù)告。

Therainpreventedtouristsfromenjoyingthefullmoon.雨使得游客無(wú)法欣賞到滿月。

第四類(lèi)：主語(yǔ)是表示身體部位和音容的名詞

這類(lèi)名詞有face（臉），laughter（笑聲）等。與之對(duì)應(yīng)的動(dòng)詞有l(wèi)ightup（照亮），brighten（照亮），

linger（繼續(xù)存留），wellup（涌出），flash（顯現(xiàn)）等。

Herfacelitup/brightenedwhenIgaveherthepresent.我給她禮物時(shí)，她的臉上煥發(fā)出了光彩。

Laughterlingeredaroundtheroom.

笑聲在房間里縈繞。

Whenhesawthefamiliarhandwriting,tearswelledupinhiseyes.

他一看到熟悉的字跡，便熱淚盈眶。

第五類(lèi)：主語(yǔ)是表示行為和動(dòng)作的名詞

這類(lèi)名詞有sight,thought,glance,look,idea,feeling等。與之對(duì)應(yīng)的動(dòng)詞有strike（打）,arouse（喚

起），remind,fill,delight,frighten,overwhelm（壓倒）等。

Aterriblethoughtsuddenlystruckme.

我突