《經(jīng)濟(jì)與社會》教材解讀一、致謝二、教材編寫的基本指導(dǎo)思想三、教材呈現(xiàn)方式選擇的基本理念：四化三貼近兩尊重四、教材需要回應(yīng)的關(guān)鍵問題：

如何體現(xiàn)培養(yǎng)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)五、教材的體例結(jié)構(gòu)六、教材邏輯結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡介七、給老師們的幾點(diǎn)建議CATALOG目錄

感謝國家教材委、教育部教材局、人民教育出版社政治室等部門、機(jī)構(gòu)的各位領(lǐng)導(dǎo)和專家的親自指導(dǎo)。

感謝兩位責(zé)任編輯的辛勤工作。

感謝《經(jīng)濟(jì)與社會》教材編寫全體同仁的共同努力。一、致謝

深入貫徹和落實(shí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想

根據(jù)本教材的特點(diǎn)和要求，本教材主要貫徹和落實(shí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會建設(shè)方面的思想，教材一開始就全面介紹了習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想的基本內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上著重介紹了習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想中的基本經(jīng)濟(jì)制度與市場經(jīng)濟(jì)體制思想，經(jīng)濟(jì)發(fā)展新思想和經(jīng)濟(jì)發(fā)展新理念以及收入分配和社會保障體制建設(shè)的思想。二、教材編寫的基本指導(dǎo)思想1

始終堅持和反映習(xí)近平總書記在全國教育大會的講話精神

習(xí)近平總書記在2018年9月10日的全國教育大會上提出要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才，形成高水平的人才培養(yǎng)體系。針對社會主義教育方針，編寫者加以認(rèn)真學(xué)習(xí)，根據(jù)本教材的特點(diǎn)始終加以堅持和反映社會主義教育方針，堅持以德育為魂，以智育為基礎(chǔ)，堅持五育并舉。

尤其是特別注重結(jié)合教材特點(diǎn)發(fā)掘勞動教育的價值，教材在第一課和第四課、第二單元綜合探究均著重向?qū)W生強(qiáng)調(diào)了勞動是價值的唯一源泉、勞動是個人獲取收入的基本途徑，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)勞模精神、工匠精神，樹立勞動最光榮、最偉大、最崇高、最美麗的信念，培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動熱愛勞動的觀念。二、教材編寫的基本指導(dǎo)思想2

充分落實(shí)和反映習(xí)近平總書記在思想政治課教師座談會的講話精神

習(xí)近平總書記在2019年3月18日思想政治課教師座談會上提出“八個相統(tǒng)一”，編寫者按照“八個相統(tǒng)一”編寫出一本高質(zhì)量的教材。例如：

講基本經(jīng)濟(jì)制度時，編寫者講清了為什么要堅持公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)并存，也講清了如何完善基本經(jīng)濟(jì)制度；

講社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，編寫者堅持講清堅持市場機(jī)制的決定性作用與更好發(fā)揮政府作用相結(jié)合，編寫者堅持講清政府的經(jīng)濟(jì)職能，改變了把一切政府職能都叫宏觀調(diào)控的傳統(tǒng)錯誤，這個錯誤一直彌漫在高中思想政治教育界；

講我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，編寫者不僅清晰闡述了以人民為中心發(fā)展思想和五大新發(fā)展理念，而且圍繞現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)體系建立、經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展等主題具體討論如何堅持以人民為中心發(fā)展思想和五大新發(fā)展理念；在論述個人收入分配和社會保障時，不僅介紹個人收入獲取與社會保障的基本知識，更結(jié)合我國實(shí)際，討論如何完善個人收入分配和社會保障。二、教材編寫的基本指導(dǎo)思想32堅持政治性與學(xué)理性相統(tǒng)一3堅持建設(shè)性與批判性相統(tǒng)一4堅持理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一7堅持灌輸性和啟發(fā)性統(tǒng)一性6堅持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一5堅持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一

針對每一個基本知識點(diǎn)的講授，我們都是借助于生動活潑的情境設(shè)計讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識，養(yǎng)成能力，形成素養(yǎng)，做到潤物細(xì)無聲。教材的編寫努力堅持“八個相統(tǒng)一”。18堅持顯性教育和隱形教育相統(tǒng)一

總之，根據(jù)前面的三條原則，《經(jīng)濟(jì)與社會》教材是落實(shí)立德樹人的關(guān)鍵課程，是社會主義德智體美勞全面培養(yǎng)教育體系的有機(jī)組成部分（何以由《經(jīng)濟(jì)生活》發(fā)生如此大的變化）。堅持價值性與知識性相統(tǒng)一二、教材編寫的基本指導(dǎo)思想三、教材呈現(xiàn)方式選擇的基本理念——四化三貼近兩尊重優(yōu)化情境、強(qiáng)化活動、深化辨析、淡化定義貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活尊重學(xué)科邏輯、尊重生活實(shí)踐邏輯“四化”“三貼近”“兩尊重”

我們從以下幾個方面優(yōu)化教材創(chuàng)設(shè)的情境，通過一個個典型的鮮活情境來傳授知識，培養(yǎng)能力和發(fā)展素養(yǎng)。編寫者從以下兩個方面優(yōu)化教材的情境設(shè)計：1.對情境素材的優(yōu)化。教材創(chuàng)設(shè)的情境均來源于社會生活實(shí)踐中具有代表性的現(xiàn)象或問題，它們具有思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)反映的充分性、內(nèi)容教學(xué)的適切性和妥貼性，同時還具有學(xué)生認(rèn)知的興趣性、學(xué)習(xí)的啟發(fā)性。2.對教材情境分布結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。受制于教材的容量和教學(xué)規(guī)律與認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，教材不可能都是復(fù)雜新穎的、不良結(jié)構(gòu)的情境。思想政治課教材依據(jù)情境的復(fù)雜程度、新穎程度、不良結(jié)構(gòu)程度，對情境分布進(jìn)行規(guī)劃。凡是涉及陳述性知識的，一般采用短小精悍的簡單的熟悉情境，而且結(jié)構(gòu)良好；凡是在課文中涉及程序性知識的，一般采用簡單的新穎情境，并安排一部分結(jié)構(gòu)開放的情境；凡是單元綜合探究的情境，一般都是復(fù)雜新穎的情境，而且結(jié)構(gòu)開放。編寫者力圖通過構(gòu)建結(jié)構(gòu)復(fù)雜新穎程度、不良程度不等的情境序列，以循序漸進(jìn)地發(fā)展思想政治學(xué)科素養(yǎng)。三、教材呈現(xiàn)方式選擇的基本理念——四化三貼近兩尊重優(yōu)化情境

本輪思想政治課程改革最大的突破之一就是把思想政治課定位為活動型學(xué)科課程，通過“內(nèi)容活動化、活動內(nèi)容化”培育思想政治學(xué)科素養(yǎng)。這一定位是對思想政治課程性質(zhì)的內(nèi)在要求，是對教材呈現(xiàn)方式的規(guī)定性要求。教材編寫者為了體現(xiàn)活動型學(xué)科課程這一定位，在呈現(xiàn)方式上進(jìn)行兩方面的努力。1.設(shè)計教學(xué)功能不同的探究性活動序列。在每一課每個框題的每一目均設(shè)置一定數(shù)量的探究與分享活動，依托真實(shí)的生活情境設(shè)置各種真實(shí)的活動，讓學(xué)生在思辨、辨析中理解基本知識，發(fā)展關(guān)鍵能力，養(yǎng)成正確態(tài)度。每個單元設(shè)置一個綜合探究活動。通過創(chuàng)設(shè)源于真實(shí)社會生活的典型情境，要求學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)的知識，借助課堂內(nèi)外的探究活動，分析和解決實(shí)際問題?！疤骄颗c分享”側(cè)重課堂內(nèi)的各種活動，基本功能在于讓學(xué)生理解和運(yùn)用某一知識；“綜合探究”強(qiáng)調(diào)的是課堂外的活動，或者說，以課堂外的各種活動為主，主要功能在于知識的綜合運(yùn)用。2.活動學(xué)科任務(wù)化。如何實(shí)現(xiàn)活動內(nèi)容化？那就是必須將思想政治課的學(xué)科任務(wù)（描述與分類、解釋與論證、預(yù)測與選擇、辨析與評價）注入思想政治教材中的活動，通過運(yùn)用所學(xué)知識能力完成學(xué)科任務(wù)活動來發(fā)展某一具體學(xué)科素養(yǎng)。三、教材呈現(xiàn)方式選擇的基本理念——四化三貼近兩尊重強(qiáng)化活動

三、教材呈現(xiàn)方式選擇的基本理念——四化三貼近兩尊重深化辨析

作為思想政治課教材，必須凸顯積極價值引領(lǐng)的意義，使得思想政治教育目標(biāo)與內(nèi)容內(nèi)化于學(xué)生之心。為此，教材借助典型情境設(shè)置議題，評析展示的觀點(diǎn)，在比較、辨別中提高認(rèn)識，在探究中拓寬視野、啟迪思維，幫助學(xué)生形成正確認(rèn)識和思想政治態(tài)度，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)同中國特色社會主義。

三、教材呈現(xiàn)方式選擇的基本理念——四化三貼近兩尊重淡化定義

淡化定義不是指完全不要定義，而是指盡量采用描述性定義（基本概念依然采用嚴(yán)格的定義描述其本質(zhì)）；淡化定義不是放松對科學(xué)性嚴(yán)謹(jǐn)性的要求，而是根據(jù)高中生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)和本學(xué)科高中階段的任務(wù)目標(biāo)，不再突出對概念定義的字斟句酌式的辨析，而是根據(jù)統(tǒng)籌大中小德育的原則，將這一任務(wù)留給高等教育階段；不再從概念到概念，而是在生動形象的情境中生成對概念的認(rèn)知。對概念進(jìn)行三層次處理：嚴(yán)格定義的概念、描述性定義的概念、無定義概念。三、教材呈現(xiàn)方式選擇的基本理念——四化三貼近兩尊重三貼近“三貼近”是指貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活，即貼近學(xué)生的實(shí)際生活。這是在上一輪思想政治課程改革中為了提高思想政治教育的實(shí)效性，在教材編寫中采取的成功做法，深受廣大中學(xué)生和思想政治課教師的歡迎。《經(jīng)濟(jì)與社會》教材繼承這一原則，合理選擇教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，做到潤物細(xì)無聲。高中政治統(tǒng)編版必修2經(jīng)濟(jì)與社會教材解讀課件（共42張PPT）高中政治統(tǒng)編版必修2經(jīng)濟(jì)與社會教材解讀課件（共42張PPT）三、教材呈現(xiàn)方式選擇的基本理念——四化三貼近兩尊重三貼近

教材在編寫中十分注重高中生身心發(fā)育的特點(diǎn)，從學(xué)生身邊的例子引導(dǎo)學(xué)生深入思考基本理論問題。例如，在第一課，教材引導(dǎo)學(xué)生思考我們每個人一天的生活均離不開公有制與非公有制經(jīng)濟(jì)，是他們一天到晚為我們提供琳瑯滿目的產(chǎn)品和服務(wù)。我們就是要通過這種生動形象的例子，告訴大家：我們的生活之所以豐富多彩，是離不開社會主義基本經(jīng)濟(jì)制度的，是所有制的百花齊放支撐了中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的奇跡。這樣就把這個中國特色社會主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)最抽象的問題拉回到了我們每個同學(xué)的身邊，告訴他們：抽象的理論其實(shí)離我們的生活很近。應(yīng)該說，整本教材這樣的例子比比皆是。我們就是要借助于學(xué)生身邊生動活潑的例子，引導(dǎo)學(xué)生深入思考抽象的理論問題，讓他們覺得理論離自己的生活并不遙遠(yuǎn)，激發(fā)他們理論思維。高中政治統(tǒng)編版必修2經(jīng)濟(jì)與社會教材解讀課件（共42張PPT）高中政治統(tǒng)編版必修2經(jīng)濟(jì)與社會教材解讀課件（共42張PPT）三、教材呈現(xiàn)方式選擇的基本理念——四化三貼近兩尊重兩尊重“兩尊重”是指尊重學(xué)科邏輯、尊重生活實(shí)踐邏輯，構(gòu)建學(xué)科邏輯與實(shí)踐邏輯、理論知識與生活關(guān)切相結(jié)合的教材。學(xué)科內(nèi)容的整體設(shè)計符合知識發(fā)展與認(rèn)知發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，立足于思想政治核心素養(yǎng)的培育，著眼于學(xué)生的真實(shí)生活和長遠(yuǎn)發(fā)展，使理論觀點(diǎn)與生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中通過體驗(yàn)、感悟、辨析、探究中獲得真理，感受真理在中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)與社會建設(shè)中的巨大力量。高中政治統(tǒng)編版必修2經(jīng)濟(jì)與社會教材解讀課件（共42張PPT）高中政治統(tǒng)編版必修2經(jīng)濟(jì)與社會教材解讀課件（共42張PPT）三、教材呈現(xiàn)方式選擇的基本理念——四化三貼近兩尊重

本教材在編寫中高度注意大中小德育一體化，避免機(jī)械重復(fù)，避免因?yàn)閰f(xié)調(diào)統(tǒng)籌不好而光螺旋不上升的長期固有疾病。思想政治教育的特點(diǎn)是有些主題必須重復(fù)，但我們要根據(jù)思想政治教育的特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，避免機(jī)械重復(fù)，做到螺旋式上升?！督?jīng)濟(jì)與社會》教材的編寫在這個方面做了比較大的努力。例如：在講基本經(jīng)濟(jì)制度時候，初中教材也介紹了，但初中教材主要介紹是什么，即不同所有制經(jīng)濟(jì)的含義和作用，高中教材沒有機(jī)械重復(fù)這一點(diǎn)，而是側(cè)重講為什么和怎么做。同樣的，與其他階段的各科教材相對照，針對社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，我們的教材重點(diǎn)介紹它怎么運(yùn)行以及運(yùn)行的條件，針對社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制存在的問題，教材側(cè)重介紹如何治理和完善。針對經(jīng)濟(jì)發(fā)展思想和理念，本教材側(cè)重于怎么在經(jīng)濟(jì)發(fā)展思想和新發(fā)展理念的引領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展，以及建立現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系。針對個人收入分配，本教材側(cè)重介紹個人收入獲取的途徑以及如何完善個人收入分配。針對社會保障這一新增加的內(nèi)容，我們的教材側(cè)重介紹社會保障的主要功能、主要形式和如何完善社會保障。

本教材在撰寫、修改過程中總是與其他階段的類似教材進(jìn)行對比，做到了螺旋式上升，能夠根據(jù)不同階段學(xué)生的特點(diǎn)教授不同具體內(nèi)容，選擇不同的呈現(xiàn)方式。兩尊重高中政治統(tǒng)編版必修2經(jīng)濟(jì)與社會教材解讀課件（共42張PPT）高中政治統(tǒng)編版必修2經(jīng)濟(jì)與社會教材解讀課件（共42張PPT）四、教材需要回應(yīng)的關(guān)鍵問題——如何體現(xiàn)培養(yǎng)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的要義有兩條：對學(xué)科基本知識的內(nèi)化，包括學(xué)科知識的結(jié)構(gòu)化、語言化、思維化學(xué)科核心素養(yǎng)的要義學(xué)科基本知識的外化，即能夠運(yùn)用這些基本知識在真實(shí)的社會生活情境中提出問題、分析問題、解決問題。12高中政治統(tǒng)編版必修2經(jīng)濟(jì)與社會教材解讀課件（共42張PPT）高中政治統(tǒng)編版必修2經(jīng)濟(jì)與社會教材解讀課件（共42張PPT）

本課程在每一課設(shè)置兩個框題，講述基本概念與原理，而且是通過典型情境設(shè)置讓學(xué)生理解、掌握這些基本知識。知識的選擇強(qiáng)調(diào)“基礎(chǔ)性”，強(qiáng)調(diào)“少而精”。

強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識的整體邏輯性；通過設(shè)置綜合探究，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識運(yùn)用的綜合性；強(qiáng)調(diào)學(xué)科語言表達(dá)的規(guī)范性；探究問題的設(shè)置高度注重學(xué)科思維方法的培養(yǎng)。

通過設(shè)置探究與分享活動與綜合探究，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)問題，內(nèi)容設(shè)置強(qiáng)調(diào)“應(yīng)用性”和“創(chuàng)新性”。四、教材需要回應(yīng)的關(guān)鍵問題——如何體現(xiàn)培養(yǎng)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)高中政治統(tǒng)編版必修2經(jīng)濟(jì)與社會教材解讀課件（共42張PPT）高中政治統(tǒng)編版必修2經(jīng)濟(jì)與社會教材解讀課件（共42張PPT）四、教材需要回應(yīng)的關(guān)鍵問題——如何體現(xiàn)培養(yǎng)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)

特別值得一提的是，教材在編寫兩個綜合探究的探究目標(biāo)的時候，沒有從形式上拘泥于課標(biāo)提出的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)喊口號，做到了“心中有素養(yǎng)、筆下無素養(yǎng)”，本教材的綜合探究目標(biāo)部分沒有高喊思想政治四大學(xué)科核心素養(yǎng)，但是無一不是指向思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，也就是說，我們不是把思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)口號化，而是把它轉(zhuǎn)化成為了具體情境中的任務(wù)及其表現(xiàn)，即教材寫的是素養(yǎng)的表現(xiàn)，但指向的卻是思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。（如何撰寫教學(xué)目標(biāo)？）高中政治統(tǒng)編版必修2經(jīng)濟(jì)與社會教材解讀課件（共42張PPT）高中政治統(tǒng)編版必修2經(jīng)濟(jì)與社會教材解讀課件（共42張PPT）四、教材需要回應(yīng)的關(guān)鍵問題——如何體現(xiàn)培養(yǎng)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)

另一個特別值得一提的是教材特別注重傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。P16：“故待農(nóng)而食之，虞而出之，工而成之，商而通之。此寧有政教發(fā)征期會哉？人各任其能，竭其力，以得所欲。故物賤之征貴，貴之征賤，各勸其業(yè)，樂其事，若水之趨下，日夜無休時，不召而自來，不求而民出之。豈非道之所符，而自然之驗(yàn)邪！”（司馬遷《史記.貨殖列傳》）“通常他既不打算促進(jìn)公共的利益，也不知道他自己是在什么程度上促進(jìn)那種利益，他只是盤算他自己的安全；由于他管理產(chǎn)業(yè)的方式的目的在于使其生產(chǎn)物的價值能達(dá)到最大程度，他所盤算的也只是他自己的利益。在這一場合，像在其他許多場合一樣，他受著一只看不見的手的指導(dǎo)，去盡力達(dá)到一個并非他本意想要達(dá)到的目的，也并不因?yàn)槭欠浅鲇诒疽?，就對社會有害。他追求自己的利益，往往使他能比在真正出于本意的情況下更有效地促進(jìn)社會的利益?！备咧姓谓y(tǒng)編版必修2經(jīng)濟(jì)與社會教材解讀課件（共42張PPT）高中政治統(tǒng)編版必修2經(jīng)濟(jì)與社會教材解讀課件（共42張PPT）四、教材需要回應(yīng)的關(guān)鍵問題——如何體現(xiàn)培養(yǎng)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)P36頁：為人君而不能謹(jǐn)守其山林菹澤草萊，不可以立為天下王（管子.重輕甲）。不違農(nóng)時，谷不可勝食也。數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也。斧斤以時入山林，林木不可勝用也。（孟子.梁惠王上）草木榮華滋碩之時則斧斤不入山林，不夭其生，不絕其長……斬伐養(yǎng)長不失其時，故山林不童而百姓有馀材也。（荀子.王制）竭澤而漁，豈不獲得？而明年無魚；焚藪而田，豈不獲得？而·明年無獸。（呂氏春秋.孝行覽）高中政治統(tǒng)編版必修2經(jīng)濟(jì)與社會教材解讀課件（共42張PPT）高中政治統(tǒng)編版必修2經(jīng)濟(jì)與社會教材解讀課件（共42張PPT）四、教材需要回應(yīng)的關(guān)鍵問題——如何體現(xiàn)培養(yǎng)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)P51頁：遺人掌邦之委積，以待施惠。鄉(xiāng)里之委積，以恤民之艱厄；門關(guān)之委積，以養(yǎng)老孤；郊里之委積，以待賓客；野鄙之委積，以待羈旅；縣都之委積，以待兇荒。（周禮.地官）民無以與正籍著予之長假，死而不葬者予之長度。饑者得食，寒者得衣，死者得葬，不資者得振，則天下之歸我者若流水。（管子.重輕甲）。故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜寡孤獨(dú)廢疾著皆有所養(yǎng)。（禮記.禮運(yùn)）高中政治統(tǒng)編版必修2經(jīng)濟(jì)與社會教材解讀課件（共42張PPT）高中政治統(tǒng)編版必修2經(jīng)濟(jì)與社會教材解讀課件（共42張PPT）五、教材的體例結(jié)構(gòu)教材的正文與輔助文正文：宋體字部分探究與分享宋體字部分：用權(quán)威的語言論述相關(guān)理論探究與分享：圍繞接下來的宋體字部分的內(nèi)容，通過典型情境的設(shè)置，鼓勵學(xué)生探究、思考、思辨輔助文：名詞點(diǎn)擊相關(guān)鏈接名詞點(diǎn)擊：介紹前面正文中的重要名詞相關(guān)鏈接：提供延伸、拓展學(xué)習(xí)與思考的材料高中政治統(tǒng)編版必修2經(jīng)濟(jì)與社會教材解讀課件（共42張PPT）高中政治統(tǒng)編版必修2經(jīng)濟(jì)與社會教材解讀課件（共42張PPT）教材包括兩個單元、四篇課文，包括兩篇綜合探究。第一單元：基本經(jīng)濟(jì)制度與經(jīng)濟(jì)體制第一課：我國的基本經(jīng)濟(jì)制度

框題1：公有制為主體多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展第一目：公有制主體地位及其體現(xiàn)

第二目：多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展

五、教材的體例結(jié)構(gòu)高中政治統(tǒng)編版必修2經(jīng)濟(jì)與社會教材解讀課件（共42張PPT）高中政治統(tǒng)編版必修2經(jīng)濟(jì)與社會教材解讀課件（共42張PPT）第一單元：基本經(jīng)濟(jì)制度與經(jīng)濟(jì)體制第一課：我國的基本經(jīng)濟(jì)制度

框題2：堅持兩個毫不動搖第一目：毫不動搖鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟(jì)第二目：毫不動搖鼓勵、支持、引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展

五、教材的體例結(jié)構(gòu)高中政治統(tǒng)編版必修2經(jīng)濟(jì)與社會教材解讀課件（共42張PPT）高中政治統(tǒng)編版必修2經(jīng)濟(jì)與社會教材解讀課件（共42張PPT）第一單元：基本經(jīng)濟(jì)制度與經(jīng)濟(jì)體制第二課：我國的社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制

框題1：使市場在資源配置中起決定性作用

第一目：市場調(diào)節(jié)

第二目：市場體系

第三目：市場缺陷

五、教材的體例結(jié)構(gòu)高中政治統(tǒng)編版必修2經(jīng)濟(jì)與社會教材解讀課件（共42張PPT）高中政治統(tǒng)編版必修2經(jīng)濟(jì)與社會教材解讀課件（共42張PPT）第一單元：基本經(jīng)濟(jì)制度與經(jīng)濟(jì)體制第二課：我國的社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制

框題2：更好發(fā)揮政府作用第一目：社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的基本特征

第二目：我國政府的經(jīng)濟(jì)職能第一單元綜合探究：完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制五、教材的體例結(jié)構(gòu)高中政治統(tǒng)編版必修2經(jīng)濟(jì)與社會教材解讀課件（共42張PPT）高中政治統(tǒng)編版必修2經(jīng)濟(jì)與社會教材解讀課件（共42張PPT）五、教材的體例結(jié)構(gòu)

第二單元經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會進(jìn)步第三課：我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展

框題1：堅持新發(fā)展理念第一目：以人民為中心的發(fā)展思想

第二目：貫徹新發(fā)展理念

高中政治統(tǒng)編版必修2經(jīng)濟(jì)與社會教材解讀課件（共42張PPT）高中政治統(tǒng)編版必修2經(jīng)濟(jì)與社會教材解讀課件（共42張PPT）五、教材的體例結(jié)構(gòu)

第二單元經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會進(jìn)步第三課：我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展

框題2：建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系

第一目：國家強(qiáng)經(jīng)濟(jì)體系必須強(qiáng)

第二目：推動經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展高中政治統(tǒng)編版必修2經(jīng)濟(jì)與社會教材解讀課件（共42張PPT）高中政治統(tǒng)編版必修2經(jīng)濟(jì)與社會教材解讀課件（共42張PPT）五、教材的體例結(jié)構(gòu)

第二單元經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會進(jìn)步第四課：我國的個人收入分配與社會保障

框題1：我國的個人收入分配第一目：按勞分配為主體多種分配方式并存

第二目：完善個人收入分配

高中政治統(tǒng)編版必修2經(jīng)濟(jì)與社會教材解讀課件（共42張PPT）高中政治統(tǒng)編版必修2經(jīng)濟(jì)與社會教材解讀課件（共42張PPT）五、教材的體例結(jié)構(gòu)

第二單元經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會進(jìn)步第四課：我國的個人收入分配與社會保障

框題2：我國的社會保障第一目：多種多樣的社會保障

第二目：完善社會保障體系第二單元綜合探究：踐行社會責(zé)任促進(jìn)社會進(jìn)步

高中政治統(tǒng)編版必修2經(jīng)濟(jì)與社會教材解讀課件（共42張PPT）高中政治統(tǒng)編版必修2經(jīng)濟(jì)與社會教材解讀課件（共42張PPT）五、教材的體例結(jié)構(gòu)總計18學(xué)時

每個框題2個課時，合計16課時

一個綜合探究一個課時，合計2課時課時分配高中政治統(tǒng)編版必修2經(jīng)濟(jì)與社會教材解讀課件（共42張PPT）高中政治統(tǒng)編版必修2經(jīng)濟(jì)與社會教材解讀課件（共42張PPT）

教材的整體邏輯結(jié)構(gòu)

我們編寫這本教材時就一直堅持這樣一個原則和理念：將教材的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，形成為一個邏輯連貫的有機(jī)整體，避免教材內(nèi)容的零散化。

當(dāng)我們寫作第一課時腦袋中呈現(xiàn)的場景是：通過我們每天接觸的財富，引導(dǎo)學(xué)生思考和理解我國生產(chǎn)與創(chuàng)造財富的基本制度條件。

第二課則通過我們每天接觸的財富，引導(dǎo)學(xué)生了解和理解我國財富的交換舞臺。

第三課則通過我們每天接觸的財富，引導(dǎo)學(xué)生思考和理解我國的財富如何才能高質(zhì)量增加。

第四課則通過我們每天接觸的財富，引導(dǎo)學(xué)生了解和理解我國的財富如何分配與再分配的。六、教材邏輯結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡介1高中政治統(tǒng)編版必修2經(jīng)濟(jì)與社會教材解讀課件（共42張PPT）高中政治統(tǒng)編版必修2經(jīng)濟(jì)與社會教材解讀課件（共42張PPT）

六、教材邏輯結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡介

本教材圍繞“社會主義國家的財富”這個主題分別引導(dǎo)學(xué)生思考社會主義國家物質(zhì)財富的生產(chǎn)背景、交換、生產(chǎn)、分配問題，這是中國特色社會主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要核心問題。本教材立足于高中教育的特點(diǎn)做到既有重點(diǎn)，又有整體性或完整性，讓學(xué)生了解社會主義國家的物質(zhì)財富“生產(chǎn)什么？怎樣生產(chǎn)？為誰生產(chǎn)？”，教材圍繞著這三個基本問題展開，確保了教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化與整體化。高中政治統(tǒng)編版必修2經(jīng)濟(jì)與社會教材解讀課件（共42張PPT）高中政治統(tǒng)編版必修2經(jīng)濟(jì)與社會教材解讀課件（共42張PPT）

六、教材邏輯結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡介第一單元：基本經(jīng)濟(jì)制度與經(jīng)濟(jì)體制2第二框：堅持“兩個毫不動搖”第一框：公有制為主體多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展第一課

我國的基本經(jīng)濟(jì)制度毫不動搖鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟(jì)多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展公有制主體地位及其體現(xiàn)毫不動搖鼓勵、支持、引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展物質(zhì)資料生產(chǎn)—生產(chǎn)資料所有制的重要性（占支配地位的生產(chǎn)資料所有制的重要性）—基本經(jīng)濟(jì)制度的內(nèi)容與地位——公有制經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)—公有制為主體的原因——公有制為主體的體現(xiàn)非公有制經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵與作用（對外資經(jīng)濟(jì)的表述有變）—公有制經(jīng)濟(jì)與非公有制經(jīng)濟(jì)的關(guān)系—多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的原因如何發(fā)展壯大國有經(jīng)濟(jì)—如何發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)毫不動搖鼓勵、支持、引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因—如何鼓勵、支持、引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展（三個方面、里里外外）高中政治統(tǒng)編版必修2經(jīng)濟(jì)與社會教材解讀課件（共42張PPT）高中政治統(tǒng)編版必修2經(jīng)濟(jì)與社會教材解讀課件（共42張PPT）

六、教材邏輯結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡介第一單元：基本經(jīng)濟(jì)制度與經(jīng)濟(jì)體制2第二框：更好發(fā)揮政府作用第一框：使市場在資源配置中起著決定性作用第二課我國的社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制市場調(diào)節(jié)社會主義市場經(jīng)濟(jì)特征的基本特征我國政府的經(jīng)濟(jì)職能市場體系市場缺陷資源配置問題—市場手段與市場經(jīng)濟(jì)—市場如何調(diào)節(jié)—市場調(diào)節(jié)的作用市場體系的內(nèi)涵—現(xiàn)代市場體系建設(shè)的目標(biāo)—如何建設(shè)現(xiàn)代市場體系我國市場經(jīng)濟(jì)體制的四大基本特征。政府的主要經(jīng)濟(jì)職能—如何進(jìn)行科學(xué)的宏觀調(diào)控。市場不能做的—市場做不好的—單一市場調(diào)節(jié)的危害高中政治統(tǒng)編版必修2經(jīng)濟(jì)與社會教材解讀課件（共42張PPT）高中政治統(tǒng)編版必修2經(jīng)濟(jì)與社會教材解讀課件（共42張PPT）

六、教材邏輯結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡介第一單元：基本經(jīng)濟(jì)制度與經(jīng)濟(jì)體