2025年社會(huì)工作實(shí)務(wù)(初級(jí))模擬考試題庫(kù)試卷附答案一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題1分，共20分。每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)最符合題意）1.社區(qū)社會(huì)工作者小吳在走訪困境兒童家庭時(shí)發(fā)現(xiàn)，8歲的朵朵因父母離異跟隨奶奶生活，奶奶患有慢性病需長(zhǎng)期服藥，家庭經(jīng)濟(jì)緊張導(dǎo)致朵朵長(zhǎng)期穿著破舊衣物，在學(xué)校被同學(xué)嘲笑后出現(xiàn)沉默、逃學(xué)現(xiàn)象。此時(shí)，小吳最應(yīng)優(yōu)先開(kāi)展的服務(wù)是（）。A.為朵朵申請(qǐng)困境兒童生活補(bǔ)貼B.聯(lián)系學(xué)校老師開(kāi)展校園反歧視教育C.與朵朵奶奶協(xié)商制定家庭支持計(jì)劃D.為朵朵建立情緒疏導(dǎo)個(gè)案2.某養(yǎng)老機(jī)構(gòu)新入住的75歲失能老人王爺爺因無(wú)法適應(yīng)機(jī)構(gòu)生活，多次試圖自行離開(kāi)。護(hù)理員反映其夜間頻繁喊叫“要回家”，白天拒絕進(jìn)食。根據(jù)老年社會(huì)工作的特點(diǎn)，社會(huì)工作者介入的核心目標(biāo)應(yīng)是（）。A.幫助王爺爺完成從家庭到機(jī)構(gòu)的社會(huì)角色轉(zhuǎn)換B.協(xié)調(diào)家屬增加探視頻率緩解分離焦慮C.評(píng)估王爺爺失能等級(jí)調(diào)整護(hù)理方案D.引導(dǎo)王爺爺參與機(jī)構(gòu)活動(dòng)建立新社交圈3.單親媽媽李女士因失業(yè)導(dǎo)致無(wú)力支付女兒的幼兒園費(fèi)用，向社區(qū)求助。社會(huì)工作者小張?jiān)诔醪浇佑|后，發(fā)現(xiàn)李女士因長(zhǎng)期照顧患病母親產(chǎn)生愧疚感，認(rèn)為“自己沒(méi)能力給孩子好的生活”。此時(shí)，小張最適宜運(yùn)用的會(huì)談技巧是（）。A.對(duì)焦：引導(dǎo)李女士聚焦當(dāng)前失業(yè)問(wèn)題B.總結(jié)李女士表達(dá)的經(jīng)濟(jì)與情緒困擾C.澄清：確認(rèn)“沒(méi)能力”是對(duì)自身的不合理認(rèn)知D.鼓勵(lì)：肯定李女士為孩子努力的積極動(dòng)機(jī)4.某社區(qū)開(kāi)展“銀發(fā)數(shù)字課堂”，幫助老年人學(xué)習(xí)使用智能手機(jī)?；顒?dòng)中，72歲的張奶奶因記不住操作步驟多次嘆氣，社會(huì)工作者恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)是（）。A.“您年紀(jì)大了記不住很正常，慢慢來(lái)”B.“我們?cè)購(gòu)?fù)習(xí)一遍，這次用便簽幫您記關(guān)鍵步驟”C.“其他老人都學(xué)會(huì)了，您再集中注意力試試”D.“要不先休息一下，等會(huì)換個(gè)簡(jiǎn)單的功能教您”5.社區(qū)矯正對(duì)象劉某（17歲）因盜竊被判處緩刑，與酗酒的父親共同生活。社會(huì)工作者在個(gè)案管理中發(fā)現(xiàn)，劉某渴望獲得職業(yè)技能但缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，父親經(jīng)常因瑣事辱罵他。根據(jù)青少年社會(huì)工作的特點(diǎn)，最適宜的介入策略是（）。A.為劉某申請(qǐng)職業(yè)技能培訓(xùn)名額B.聯(lián)系心理咨詢師為劉某進(jìn)行情緒疏導(dǎo)C.與劉某父親協(xié)商制定家庭溝通規(guī)則D.組織劉某參與社區(qū)公益活動(dòng)提升歸屬感6.某社會(huì)救助站接收了一名流浪乞討人員老周（68歲），經(jīng)詢問(wèn)其因子女拒絕贍養(yǎng)從農(nóng)村來(lái)到城市。根據(jù)《社會(huì)救助暫行辦法》，救助站在提供臨時(shí)食宿的同時(shí)，應(yīng)首先（）。A.聯(lián)系老周戶籍地民政部門(mén)核實(shí)身份B.為老周開(kāi)展心理疏導(dǎo)緩解焦慮情緒C.協(xié)助老周向法院提起贍養(yǎng)訴訟D.評(píng)估老周是否符合最低生活保障條件7.某醫(yī)院醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)，癌癥患者家屬因長(zhǎng)期照顧病人普遍存在焦慮情緒，且缺乏照護(hù)知識(shí)。針對(duì)這一情況，最適宜開(kāi)展的服務(wù)是（）。A.為家屬提供一對(duì)一心理咨詢B.組織家屬參加照護(hù)技能培訓(xùn)小組C.聯(lián)系志愿者為家屬提供替代照護(hù)D.協(xié)助家屬申請(qǐng)醫(yī)療費(fèi)用減免8.某社區(qū)“兒童之家”計(jì)劃開(kāi)展暑期托管服務(wù)，社會(huì)工作者在需求調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，雙職工家庭最關(guān)注托管的安全性和課程豐富性，祖輩照顧家庭更在意托管的便利性。此時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)優(yōu)先（）。A.邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表參與服務(wù)方案設(shè)計(jì)B.選擇離社區(qū)中心最近的場(chǎng)地C.招聘有兒童保護(hù)經(jīng)驗(yàn)的工作人員D.設(shè)計(jì)包含手工、體育、閱讀的課程9.殘疾人社會(huì)工作者小孫在為肢體殘疾人老陳提供輔助器具適配服務(wù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)老陳因擔(dān)心被鄰居議論“像個(gè)殘疾人”而拒絕使用輪椅。小孫應(yīng)首先（）。A.向老陳解釋輪椅對(duì)生活質(zhì)量的提升作用B.聯(lián)系老陳的鄰居開(kāi)展無(wú)障礙意識(shí)宣傳C.評(píng)估老陳的實(shí)際移動(dòng)需求和障礙程度D.與老陳探討“殘疾人”身份的社會(huì)認(rèn)知10.某社區(qū)針對(duì)留守婦女開(kāi)展“巾幗互助小組”，第一次小組活動(dòng)中，成員因互不熟悉而沉默。社會(huì)工作者為打破僵局，最適宜的做法是（）。A.直接說(shuō)明小組目標(biāo)并引導(dǎo)分享育兒經(jīng)驗(yàn)B.播放一段反映留守婦女生活的短視頻C.組織“姓名接龍”游戲促進(jìn)成員互動(dòng)D.請(qǐng)每位成員寫(xiě)下三個(gè)最想解決的問(wèn)題11.社會(huì)工作者在開(kāi)展單親母親支持小組時(shí)，發(fā)現(xiàn)成員王女士總在分享中指責(zé)前夫“不負(fù)責(zé)任”，其他成員逐漸出現(xiàn)附和抱怨的傾向。此時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)（）。A.提醒成員聚焦當(dāng)前生活而非過(guò)去矛盾B.鼓勵(lì)王女士充分表達(dá)情緒釋放壓力C.引導(dǎo)成員討論“如何減少對(duì)前夫的依賴”D.總結(jié)抱怨內(nèi)容并提出具體解決建議12.某農(nóng)村社區(qū)因青壯年外出務(wù)工，留守老人面臨就醫(yī)難問(wèn)題。社會(huì)工作者聯(lián)合村衛(wèi)生室開(kāi)展“健康驛站”服務(wù)，每周固定時(shí)間由村醫(yī)坐診，社會(huì)工作者協(xié)助登記需求、陪同取藥。該服務(wù)體現(xiàn)的社區(qū)社會(huì)工作目標(biāo)是（）。A.促進(jìn)社區(qū)居民參與B.改善社區(qū)公共服務(wù)C.推動(dòng)社區(qū)資源整合D.培養(yǎng)社區(qū)自治能力13.學(xué)校社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)初二學(xué)生小林（14歲）因父母離異成績(jī)下滑，經(jīng)常逃課去網(wǎng)吧。與小林面談時(shí)，他說(shuō)“反正爸媽都不管我，學(xué)習(xí)沒(méi)用”。社會(huì)工作者回應(yīng)“聽(tīng)起來(lái)你覺(jué)得沒(méi)人關(guān)心你的學(xué)習(xí)，所以對(duì)上學(xué)失去了動(dòng)力，是這樣嗎？”這運(yùn)用了（）技巧。A.同理B.澄清C.摘要D.對(duì)焦14.某社區(qū)為困境兒童開(kāi)展“夢(mèng)想盒子”服務(wù)，每個(gè)孩子收到包含書(shū)籍、文具和勵(lì)志卡片的禮盒。社會(huì)工作者在發(fā)放時(shí)觀察到，部分孩子因禮盒包裝簡(jiǎn)陋而表現(xiàn)出失望。此時(shí)，最適宜的改進(jìn)措施是（）。A.增加禮盒內(nèi)物品的價(jià)值B.邀請(qǐng)志愿者與孩子一起包裝禮盒C.提前詢問(wèn)孩子對(duì)禮物的偏好D.向孩子解釋資源有限的客觀情況15.老年社會(huì)工作者在為認(rèn)知癥老人提供服務(wù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)家屬常因老人“反復(fù)問(wèn)同樣的問(wèn)題”而煩躁。社會(huì)工作者應(yīng)向家屬普及的關(guān)鍵知識(shí)是（）。A.認(rèn)知癥老人的記憶衰退是不可逆的B.重復(fù)提問(wèn)是老人尋求安全感的表現(xiàn)C.應(yīng)直接糾正老人的錯(cuò)誤記憶D.減少與老人的語(yǔ)言交流避免刺激16.某社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)承接了社區(qū)“困境家庭幫扶項(xiàng)目”，社會(huì)工作者在結(jié)案時(shí)需要評(píng)估服務(wù)效果。最能反映服務(wù)成效的指標(biāo)是（）。A.開(kāi)展了12次社區(qū)活動(dòng)B.為10戶家庭申請(qǐng)到臨時(shí)救助C.服務(wù)對(duì)象自我效能感提升20%D.機(jī)構(gòu)獲得5萬(wàn)元社會(huì)捐贈(zèng)17.社會(huì)工作者在社區(qū)開(kāi)展“反家庭暴力”宣傳活動(dòng)，針對(duì)男性居民設(shè)計(jì)了“丈夫的責(zé)任”主題講座。這一設(shè)計(jì)最可能忽視的是（）。A.男性在家庭中的經(jīng)濟(jì)壓力B.家庭暴力的多維度成因C.女性在暴力中的主體地位D.兒童在暴力中的受影響情況18.某救助管理站接收了一名離家出走的15歲少女小敏，經(jīng)了解其因與繼母沖突離家。根據(jù)《未成年人保護(hù)法》，救助管理站應(yīng)優(yōu)先（）。A.聯(lián)系小敏生父協(xié)調(diào)家庭關(guān)系B.為小敏提供心理輔導(dǎo)和臨時(shí)庇護(hù)C.協(xié)助小敏返回原學(xué)校繼續(xù)學(xué)業(yè)D.向公安機(jī)關(guān)報(bào)案調(diào)查離家原因19.社會(huì)工作者在殘疾人就業(yè)支持服務(wù)中發(fā)現(xiàn)，部分企業(yè)因擔(dān)心殘疾人工作效率低而不愿招聘。最有效的介入方法是（）。A.為企業(yè)提供殘疾人就業(yè)補(bǔ)貼政策咨詢B.組織企業(yè)參觀殘疾人就業(yè)示范基地C.要求企業(yè)履行按比例安排殘疾人就業(yè)的法定義務(wù)D.為殘疾人開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)提升就業(yè)能力20.某社區(qū)“時(shí)間銀行”項(xiàng)目運(yùn)行半年后，出現(xiàn)參與者多為低齡老人、服務(wù)內(nèi)容集中于家務(wù)協(xié)助的問(wèn)題。社會(huì)工作者應(yīng)優(yōu)先（）。A.增加年輕居民參與激勵(lì)措施B.開(kāi)發(fā)文化輔導(dǎo)、健康講座等服務(wù)類(lèi)型C.完善時(shí)間兌換標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)督機(jī)制D.組織參與者交流服務(wù)體驗(yàn)提升認(rèn)同二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題2分，共20分。每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，本題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得0.5分）21.兒童社會(huì)工作中，針對(duì)留守兒童的“代理家長(zhǎng)”服務(wù)需重點(diǎn)關(guān)注（）。A.保障留守兒童的受教育權(quán)利B.維護(hù)留守兒童的心理健康C.監(jiān)督代理家長(zhǎng)的照護(hù)行為D.提升代理家長(zhǎng)的育兒能力E.協(xié)調(diào)親子溝通頻率和質(zhì)量22.老年社會(huì)工作中，預(yù)防老年人跌倒的服務(wù)內(nèi)容包括（）。A.改造居家環(huán)境中的安全隱患B.開(kāi)展平衡能力和肌肉力量訓(xùn)練C.普及防跌倒的飲食和用藥知識(shí)D.為高齡老人配備智能定位手環(huán)E.建立社區(qū)跌倒事件應(yīng)急響應(yīng)機(jī)制23.婦女社會(huì)工作中，針對(duì)家庭暴力受害者的服務(wù)原則包括（）。A.尊重受害者的自決權(quán)B.優(yōu)先保護(hù)受害者的人身安全C.對(duì)施暴者進(jìn)行法律制裁D.避免二次傷害E.推動(dòng)家庭關(guān)系修復(fù)24.社會(huì)救助社會(huì)工作中，“救助對(duì)象能力建設(shè)”的內(nèi)容包括（）。A.職業(yè)技能培訓(xùn)B.社交禮儀教育C.家庭關(guān)系輔導(dǎo)D.政策知曉能力提升E.心理抗壓能力培養(yǎng)25.學(xué)校社會(huì)工作中，針對(duì)校園欺凌的干預(yù)策略包括（）。A.開(kāi)展反欺凌主題班會(huì)B.為受欺凌者提供心理支持C.對(duì)施暴者進(jìn)行行為矯正D.完善學(xué)校欺凌報(bào)告制度E.要求家長(zhǎng)加強(qiáng)子女管教26.矯正社會(huì)工作中，幫助社區(qū)矯正對(duì)象順利回歸社會(huì)的措施有（）。A.協(xié)助解決就業(yè)住房等實(shí)際困難B.開(kāi)展法治教育和社會(huì)公德教育C.限制其與原犯罪團(tuán)伙的接觸D.建立社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)E.定期評(píng)估矯正效果調(diào)整方案27.社區(qū)社會(huì)工作中，“五社聯(lián)動(dòng)”機(jī)制涉及的主體包括（）。A.社區(qū)B.社會(huì)組織C.社會(huì)工作者D.社區(qū)志愿者E.社區(qū)慈善資源28.醫(yī)務(wù)社會(huì)工作中，腫瘤患者支持小組的目標(biāo)通常包括（）。A.緩解患者的焦慮抑郁情緒B.分享治療和康復(fù)經(jīng)驗(yàn)C.爭(zhēng)取醫(yī)療費(fèi)用減免D.提升患者的自我管理能力E.促進(jìn)患者與家屬的溝通29.殘疾人社會(huì)工作中，無(wú)障礙環(huán)境建設(shè)包括（）。A.物理環(huán)境無(wú)障礙B.信息交流無(wú)障礙C.社會(huì)服務(wù)無(wú)障礙D.心理認(rèn)知無(wú)障礙E.經(jīng)濟(jì)支持無(wú)障礙30.家庭社會(huì)工作中，結(jié)構(gòu)式家庭治療的核心概念包括（）。A.家庭邊界B.家庭結(jié)構(gòu)C.家庭生命周期D.家庭互動(dòng)模式E.家庭權(quán)力關(guān)系三、案例分析題（共2題，每題30分，共60分）案例1：某社區(qū)低保家庭張女士（45歲），丈夫因工傷致殘喪失勞動(dòng)能力，兒子小凱（12歲）上小學(xué)六年級(jí)。張女士原在超市做收銀員，因要照顧丈夫和孩子辭職，現(xiàn)靠低保金（每月2800元）和丈夫的傷殘津貼（每月1200元）維持生活。近期，小凱因數(shù)學(xué)成績(jī)下滑被老師約談，張女士發(fā)現(xiàn)兒子因自卑不愿參加班級(jí)活動(dòng)；丈夫因長(zhǎng)期臥床情緒低落，常抱怨“活著拖累家人”；張女士自己因長(zhǎng)期熬夜照顧家人出現(xiàn)頭暈、失眠癥狀，向鄰居傾訴“快撐不下去了”。問(wèn)題：1.請(qǐng)運(yùn)用生態(tài)系統(tǒng)理論，分析張女士家庭面臨的主要問(wèn)題及各系統(tǒng)層面的影響因素。（15分）2.針對(duì)上述問(wèn)題，設(shè)計(jì)一份具體的介入方案，需包含服務(wù)目標(biāo)、介入策略和預(yù)計(jì)成效。（15分）案例2：某街道社會(huì)工作服務(wù)站接轉(zhuǎn)了一起兒童保護(hù)個(gè)案：8歲的小雨被鄰居發(fā)現(xiàn)手臂有淤青，社區(qū)工作者走訪時(shí)，小雨奶奶稱(chēng)“孩子自己摔的”，但小雨躲在房間不說(shuō)話。社會(huì)工作者進(jìn)一步了解到，小雨父母離異后隨奶奶和酗酒的父親生活，父親酒后常因小雨“不聽(tīng)話”打罵她。奶奶因心疼孫女曾勸說(shuō)兒子，但被指責(zé)“多管閑事”。小雨在學(xué)校表現(xiàn)孤僻，老師反映其近期頻繁請(qǐng)假。問(wèn)題：1.結(jié)合兒童保護(hù)的核心原則，分析該案例中需要緊急干預(yù)的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)。（15分）2.作為社會(huì)工作者，應(yīng)采取哪些具體措施保護(hù)小雨的安全并促進(jìn)其健康成長(zhǎng)？（15分）參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.D解析：朵朵因被嘲笑出現(xiàn)沉默、逃學(xué)，屬于情緒行為問(wèn)題，需優(yōu)先開(kāi)展個(gè)案情緒疏導(dǎo)，解決當(dāng)前最緊急的心理危機(jī)。2.A解析：老年社會(huì)工作強(qiáng)調(diào)角色轉(zhuǎn)換適應(yīng)，王爺爺?shù)暮诵膯?wèn)題是無(wú)法適應(yīng)機(jī)構(gòu)生活，需幫助完成從家庭到機(jī)構(gòu)的角色轉(zhuǎn)換。3.D解析：李女士存在自我否定的情緒，鼓勵(lì)其積極動(dòng)機(jī)可建立信任，為后續(xù)服務(wù)奠定基礎(chǔ)。4.B解析：針對(duì)記不住操作步驟，提供便簽輔助屬于具體支持策略，既尊重老人又解決問(wèn)題。5.C解析：青少年問(wèn)題常與家庭環(huán)境相關(guān)，父親的辱罵是主要壓力源，需改善家庭溝通。6.A解析：根據(jù)《社會(huì)救助暫行辦法》，救助站應(yīng)首先核實(shí)身份，聯(lián)系戶籍地部門(mén)落實(shí)后續(xù)救助。7.B解析：家屬普遍存在焦慮和知識(shí)缺乏，小組活動(dòng)可同時(shí)解決情緒和知識(shí)問(wèn)題。8.A解析：不同家庭需求不同，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與設(shè)計(jì)可兼顧多元需求。9.D解析：老陳拒絕使用輪椅的核心是身份認(rèn)同問(wèn)題，需先探討社會(huì)認(rèn)知。10.C解析：第一次小組活動(dòng)沉默時(shí)，游戲是打破僵局最有效的方法。11.A解析：小組需聚焦當(dāng)前問(wèn)題，避免過(guò)度沉溺過(guò)去矛盾影響目標(biāo)達(dá)成。12.C解析：聯(lián)合村衛(wèi)生室屬于資源整合，提升社區(qū)服務(wù)能力。13.B解析：通過(guò)重復(fù)確認(rèn)服務(wù)對(duì)象的想法，屬于澄清技巧。14.B解析：讓孩子參與包裝可增加參與感，提升禮物的情感價(jià)值。15.B解析：認(rèn)知癥老人重復(fù)提問(wèn)是尋求安全感，需理解而非糾正。16.C解析：自我效能感提升是服務(wù)對(duì)象改變的核心指標(biāo)。17.B解析：僅強(qiáng)調(diào)“丈夫責(zé)任”忽視了暴力的經(jīng)濟(jì)、文化等多維度成因。18.B解析：《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，救助站應(yīng)優(yōu)先提供臨時(shí)庇護(hù)和心理輔導(dǎo)。19.B解析：參觀示范基地可直觀改變企業(yè)對(duì)殘疾人的刻板印象。20.B解析：服務(wù)內(nèi)容單一需開(kāi)發(fā)新類(lèi)型，滿足多元需求。二、多項(xiàng)選擇題21.ABDE解析：代理家長(zhǎng)服務(wù)需關(guān)注兒童教育、心理、親子溝通及代理家長(zhǎng)能力，監(jiān)督非重點(diǎn)。22.ABCE解析：智能定位手環(huán)主要用于防走失，非防跌倒核心。23.ABD解析：法律制裁是司法部門(mén)職責(zé)，家庭修復(fù)需受害者意愿。24.ADE解析：能力建設(shè)側(cè)重就業(yè)、政策和心理，社交禮儀和家庭輔導(dǎo)屬于支持服務(wù)。25.ABCD解析：要求家長(zhǎng)管教屬于越界，應(yīng)引導(dǎo)而非要求。26.ABDE解析：限制接觸需合法程序，非社會(huì)工作直接措施。27.ABCDE解析：“五社聯(lián)動(dòng)”包括社區(qū)、社會(huì)組織、社工、志愿者、慈善資源。28.ABDE解析：醫(yī)療費(fèi)用減免屬于個(gè)案資源鏈接，非小組目標(biāo)。29.ABC解析：無(wú)障礙環(huán)境主要指物理、信息和服務(wù)層面。30.ABDE解析：家庭生命周期是發(fā)展理論概念，非結(jié)構(gòu)式家庭治療核心。三、案例分析題（要點(diǎn)）案例11.問(wèn)題分析（生態(tài)系統(tǒng)理論）：-微觀系統(tǒng)：張女士身體透支（頭暈失眠）、丈夫情緒抑郁（抱怨拖累家人）、小凱自卑（不愿參加活動(dòng)）。-中觀系統(tǒng)：家庭互動(dòng)模式失衡（張女士過(guò)度承擔(dān)照顧責(zé)任）、學(xué)校支持不足（僅約談未提供輔導(dǎo)）。-宏觀系統(tǒng)：低保金和傷殘津貼標(biāo)準(zhǔn)較低（月收入4000元難以覆蓋醫(yī)療、教育等支出）、社區(qū)缺乏針對(duì)困境家庭的照護(hù)支持服務(wù)。2.介入方案：-服務(wù)目標(biāo)：1個(gè)月內(nèi)緩解張女士身體不適，3個(gè)月內(nèi)改善丈夫情緒，半年內(nèi)提升小凱社會(huì)參與度。-介入策略：①個(gè)案服務(wù)：為張女