幼兒園藝術(shù)課程教學(xué)設(shè)計范文幼兒園藝術(shù)教育以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）為綱領(lǐng)，旨在通過美術(shù)、音樂、手工等多元形式，喚醒幼兒的審美感知、激發(fā)藝術(shù)表達的主動性。優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)課程教學(xué)設(shè)計需緊扣“幼兒為本”的理念，將藝術(shù)創(chuàng)作與幼兒的生活經(jīng)驗、情感體驗深度聯(lián)結(jié)，既關(guān)注技能啟蒙，更重視創(chuàng)造力與藝術(shù)素養(yǎng)的長線培育。二、教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵要素設(shè)計（一）目標(biāo)體系：三維度的階梯式規(guī)劃藝術(shù)課程目標(biāo)需突破“技能訓(xùn)練”的局限，構(gòu)建認知、情感、技能的三維框架：認知目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感知藝術(shù)形式的基本特征（如色彩的冷暖、節(jié)奏的快慢），建立對藝術(shù)元素（線條、形狀、旋律）的初步認知；情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒對藝術(shù)活動的興趣，培養(yǎng)專注、自信的創(chuàng)作態(tài)度，在表達中獲得愉悅感與成就感；技能目標(biāo)：掌握簡單的藝術(shù)表現(xiàn)手法（如握筆涂鴉、跟隨旋律律動），能運用材料（顏料、黏土、樂器）進行個性化表達。以中班“小花園的秘密”美術(shù)活動為例，目標(biāo)可設(shè)定為：①觀察花朵的形態(tài)與色彩，說出3種以上常見花卉的特征；②愿意用撕貼、繪畫結(jié)合的方式創(chuàng)作“花園”，體驗材料組合的樂趣；③在創(chuàng)作中保持專注，樂于分享自己的作品。（二）內(nèi)容設(shè)計：生活化與游戲化的融合藝術(shù)課程內(nèi)容需從幼兒的生活場景中挖掘素材，將“游戲精神”貫穿始終：主題選擇：緊扣幼兒的興趣點（如“我的小寵物”“幼兒園的一天”）或季節(jié)、節(jié)日（如“中秋的月亮”“春天的嫩芽”），讓創(chuàng)作有真實的情感依托；形式整合：打破藝術(shù)形式的邊界，如將音樂活動與肢體律動結(jié)合（用身體表現(xiàn)雨滴的節(jié)奏）、美術(shù)活動與故事創(chuàng)編結(jié)合（畫完“海底世界”后編小故事）；材料創(chuàng)新：除傳統(tǒng)畫筆、彩紙外，引入自然材料（樹葉、樹枝）、廢舊材料（瓶蓋、紙箱），鼓勵幼兒探索材料的多元用法。（三）教學(xué)方法：支持性與啟發(fā)性并重1.情境創(chuàng)設(shè)法通過故事、角色扮演營造沉浸式場景，如開展“森林音樂會”音樂活動時，教師化身“森林魔法師”，邀請幼兒扮演“小松鼠”“小鳥”，用樂器模仿動物的聲音，在情境中感知節(jié)奏與音色。2.直觀演示法借助實物、圖片、視頻等直觀素材啟發(fā)感知，如手工活動“有趣的拓印”中，教師展示樹葉、蔬菜切面的拓印效果，引導(dǎo)幼兒觀察紋理的變化，激發(fā)創(chuàng)作靈感。3.游戲化教學(xué)將技能練習(xí)轉(zhuǎn)化為游戲，如“顏色寶寶找朋友”（認識色彩混合）、“音樂快遞員”（聽節(jié)奏傳遞樂器），讓幼兒在玩中自然掌握藝術(shù)知識。4.家園協(xié)同法設(shè)計親子藝術(shù)任務(wù)，如“家庭藝術(shù)角”打卡、“親子手工日”，邀請家長參與課程延伸，形成教育合力。（四）活動流程：螺旋式推進的四階段1.趣味導(dǎo)入（5-8分鐘）用問題、游戲或情境引發(fā)興趣，如美術(shù)活動“會變的云彩”，教師提問：“小朋友們，云彩在天空中會變成什么？”結(jié)合動態(tài)云圖視頻，喚起幼兒的想象。2.深度探索（15-20分鐘）感知體驗：通過觀察、觸摸、聆聽等方式積累素材，如手工活動“軟軟的黏土”中，幼兒先揉捏黏土感受質(zhì)感，再觀察教師示范“搓長條”“團圓球”的技巧；創(chuàng)作實踐：幼兒自主選擇材料與表現(xiàn)形式，教師巡回指導(dǎo)，關(guān)注個體差異（如為手部精細動作弱的幼兒提供輔助工具）。3.分享升華（5-10分鐘）作品展示：創(chuàng)設(shè)“藝術(shù)小畫廊”“音樂舞臺”，讓幼兒介紹或展示作品；多元評價：幼兒自評（用貼紙表達創(chuàng)作感受）、同伴互評（“我喜歡XX的畫，因為它的顏色很明亮”）、教師評價（聚焦努力與創(chuàng)意，如“你用樹葉拓印出了特別的紋理，很有想法！”）。4.延伸拓展將課程延伸至區(qū)角或家庭，如在美工區(qū)投放“四季材料包”，鼓勵幼兒繼續(xù)創(chuàng)作；在家庭中開展“親子藝術(shù)日記”，記錄生活中的美。三、典型藝術(shù)課程教學(xué)設(shè)計示例（一）美術(shù)活動：《秋天的樹葉舞會》（大班）1.課程目標(biāo)認知：感知秋天樹葉的形態(tài)、色彩變化，了解拓印、拼貼的創(chuàng)作方法；情感：喜歡參與自然主題的藝術(shù)活動，體驗與同伴合作創(chuàng)作的樂趣；技能：能用拓印、拼貼結(jié)合的方式創(chuàng)作“樹葉舞會”場景，嘗試添加人物、動物等元素。2.活動準備物質(zhì)：不同形狀的秋葉（銀杏葉、楓葉、楊樹葉）、顏料（紅、黃、棕）、畫紙、固體膠、小剪刀；經(jīng)驗：幼兒已觀察過秋天的樹木，有拓印的初步經(jīng)驗。3.活動過程導(dǎo)入：播放“樹葉飄落”的動畫，提問：“秋天的樹葉會做什么？”引發(fā)幼兒想象，引出“樹葉舞會”主題。探索：①分組觀察樹葉：“摸摸樹葉的邊緣，看看它像什么？”（如銀杏葉像小扇子）；②教師示范拓印：用樹葉蘸顏料，輕壓在畫紙上，呈現(xiàn)葉脈紋理；③創(chuàng)意啟發(fā)：“樹葉可以變成舞會上的什么？（裙子、帽子、小動物的尾巴……）”。創(chuàng)作：幼兒自由選擇樹葉，用拓印、拼貼創(chuàng)作“舞會場景”，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒添加背景（如天空、草地）或人物。分享：幼兒將作品貼在“舞會背景板”上，介紹自己的“樹葉角色”，如“我的楓葉是公主的裙子，銀杏葉是王子的扇子”。延伸：在自然角投放樹葉標(biāo)本，鼓勵幼兒用樹葉進行“故事創(chuàng)編”，繪制連環(huán)畫。4.評價要點過程性評價：觀察幼兒是否主動探索樹葉的玩法，能否大膽嘗試拓印與拼貼的組合；作品評價：關(guān)注畫面的創(chuàng)意（如元素的聯(lián)想、場景的完整性）與色彩搭配，避免用“像不像”評判，側(cè)重“有沒有表達自己的想法”。（二）音樂活動：《小水滴旅行記》（中班）1.課程目標(biāo)認知：感受樂曲《雨滴的舞蹈》的節(jié)奏變化，分辨“雨滴落下”“小溪流淌”“云朵飄”的音樂形象；情感：喜歡用肢體、樂器表現(xiàn)音樂，體驗合作表演的快樂；技能：能用沙錘、鈴鼓等樂器為樂曲伴奏，嘗試用動作表現(xiàn)不同的“水滴狀態(tài)”。2.活動準備物質(zhì)：《雨滴的舞蹈》音頻、沙錘（雨滴）、鈴鼓（小溪）、彩虹傘（云朵）；經(jīng)驗：幼兒已了解水的循環(huán)過程（雨、溪、云的變化）。3.活動過程導(dǎo)入：故事導(dǎo)入：“小水滴從云朵上掉下來，會發(fā)生什么？”結(jié)合示意圖，引出音樂主題。感知：①分段欣賞音樂：播放“雨滴落下”段落，提問：“這段音樂像不像小雨點？怎么表現(xiàn)？”（引導(dǎo)用手指輕敲桌面模仿雨滴）；②完整欣賞：幼兒用身體動作表現(xiàn)“雨滴→小溪→云朵”的變化（如蹲下代表雨滴落下，站起擺動代表小溪流淌，轉(zhuǎn)圈代表云朵飄動）。表現(xiàn)：①樂器伴奏：將幼兒分組，沙錘組表現(xiàn)“雨滴”，鈴鼓組表現(xiàn)“小溪”，隨音樂節(jié)奏演奏；②情境表演：用彩虹傘模擬“云朵”，幼兒在傘下模仿水滴的旅行，音樂結(jié)束時“飛回”云朵（傘下）。分享：邀請幼兒分享“最喜歡的音樂段落”，說說用樂器或動作表現(xiàn)的理由。延伸：在音樂區(qū)投放“水的循環(huán)”圖譜與樂器，鼓勵幼兒自主創(chuàng)編表演。四、教學(xué)實施的關(guān)鍵注意事項（一）安全與適宜性材料選擇：避免尖銳、易碎物品，顏料、黏土需符合幼兒安全標(biāo)準；活動強度：根據(jù)幼兒年齡調(diào)整時長，小班單次藝術(shù)活動不超過15分鐘，中大班可延長至25-30分鐘。（二）個性化支持關(guān)注特殊需求：為手部控制弱的幼兒提供粗柄畫筆、輔助貼紙；為內(nèi)向幼兒創(chuàng)設(shè)“小舞臺”，鼓勵其用作品表達；差異化指導(dǎo)：對能力強的幼兒提出拓展要求（如“給你的畫編一個故事”），對基礎(chǔ)弱的幼兒降低難度（如“用一種顏色拓印也很棒”）。（三）資源整合與環(huán)境創(chuàng)設(shè)打造“藝術(shù)浸潤式環(huán)境”：在教室設(shè)置“自然藝術(shù)角”（陳列干花、松果）、“創(chuàng)意畫廊”（展示幼兒作品）；利用社區(qū)資源：參觀美術(shù)