小學(xué)英語低年級《DoYouLikePears》第六課時教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容分析（一）課程標(biāo)準(zhǔn)解讀本課時依據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》低年級學(xué)段要求設(shè)計，聚焦"語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力"四大核心素養(yǎng)。在語言能力方面，需使學(xué)生掌握水果詞匯pear/pears及相關(guān)描述詞，能運(yùn)用核心句型完成簡單問答；在過程與方法上，采用情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法，通過實物觀察、角色扮演等活動構(gòu)建真實語言運(yùn)用場景；在情感與文化層面，培養(yǎng)學(xué)生積極的英語學(xué)習(xí)態(tài)度，初步感知中西方水果文化的共性與差異。具體達(dá)成目標(biāo)可細(xì)化為：識記：準(zhǔn)確認(rèn)讀、拼寫單詞pear/pears，識別greenpears、ripepears等相關(guān)短語；do./No—Doyoulikepears?—Yes,Ido./No,Idon't."句型的語義及使用場景；應(yīng)用：能在模擬情境中運(yùn)用詞匯和句型詢問他人對梨的喜好并回應(yīng)；綜合：能結(jié)合已學(xué)水果詞匯（如apple、banana）進(jìn)行簡單的分類表達(dá)。（二）學(xué)情分析本課時授課對象為小學(xué)低年級學(xué)生，其認(rèn)知與學(xué)習(xí)特點(diǎn)如下：like...?35個常見水果詞匯，初步接觸過"Doyoulike...?"句型的基本結(jié)構(gòu)，但在人稱匹配和語調(diào)運(yùn)用上存在不足；認(rèn)知特點(diǎn)：以具象思維為主，注意力集中時長約1520分鐘，對實物、圖片、游戲等直觀化、趣味性活動接受度高；能力差異：部分學(xué)生發(fā)音清晰、敢于表達(dá)，少數(shù)學(xué)生存在單詞拼讀困難、口語回應(yīng)遲疑等問題；生活經(jīng)驗：對梨的實物特征（顏色、形狀、味道）有直接認(rèn)知，為詞匯意義的建構(gòu)提供了生活支撐。針對以上學(xué)情，制定差異化教學(xué)策略：發(fā)音薄弱學(xué)生采用"示范—跟讀—一對一糾錯"訓(xùn)練；注意力維持采用"短任務(wù)+多輪換"模式；詞匯鞏固結(jié)合實物觀察強(qiáng)化具象關(guān)聯(lián)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）語言能力目標(biāo)能準(zhǔn)確認(rèn)讀、拼寫單詞pear（單數(shù)）、pears（復(fù)數(shù)），掌握green、ripe等修飾詞與pears的搭配使用；do./No心句型"—Doyoulikepears?—Yes,Ido./No,Idon't."進(jìn)行問答，語音語調(diào)自然；green./They單短語描述梨的特征（如"It'sgreen./Theyareripe."）。（二）文化意識目標(biāo)了解梨在中西方文化中作為常見水果的共性認(rèn)知，初步感知"分享水果"的跨文化社交禮儀；通過中外水果圖片對比，增強(qiáng)對本土與異域飲食文化的包容認(rèn)知。（三）思維品質(zhì)目標(biāo)通過觀察梨的實物特征，培養(yǎng)從具體到抽象的詞匯聯(lián)想能力；在角色扮演中，培養(yǎng)根據(jù)對話情境靈活回應(yīng)的邏輯思維能力。（四）學(xué)習(xí)能力目標(biāo)掌握"實物觀察—模仿跟讀—情境練習(xí)"的詞匯學(xué)習(xí)方法；能在小組活動中主動參與合作，學(xué)會傾聽他人發(fā)言并給予簡單回應(yīng)。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)核心詞匯pear/pears的準(zhǔn)確認(rèn)讀、拼寫及單復(fù)數(shù)辨析；do./NoDoyoulikepears?—Yes,Ido./No,Idon't."的熟練運(yùn)用。（二）教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容：pear單復(fù)數(shù)形式的正確運(yùn)用（尤其在口語回應(yīng)中）；句型問答時的語調(diào)自然度（一般疑問句升調(diào)、陳述句降調(diào)）；突破策略：通過"單數(shù)實物+復(fù)數(shù)圖片"對比強(qiáng)化單復(fù)數(shù)認(rèn)知；設(shè)計"語調(diào)小火車"游戲訓(xùn)練升降調(diào)；創(chuàng)設(shè)"水果商店"真實情境進(jìn)行句型實戰(zhàn)。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件（包含梨的實物圖、不同成熟度圖片、句型動畫、水果詞匯閃卡）；新鮮梨（單數(shù)1個、復(fù)數(shù)35個）、仿真梨模型；句型練習(xí)任務(wù)單；課堂評價貼紙（水果造型）；學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)水果詞匯閃卡（課前發(fā)放）；自備畫紙、彩筆（用于鞏固練習(xí)）。五、教學(xué)過程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入，激活舊知（5分鐘）熱身活動："水果蹲"游戲。教師手持apple、banana等舊知詞匯閃卡，帶領(lǐng)學(xué)生做"Apple蹲，Apple蹲，Apple蹲完Banana蹲"，激活水果詞匯儲備，集中學(xué)生注意力。情境創(chuàng)設(shè)：教師扮演"水果店主"，出示密封禮盒："TodayIhaveanewfruit.It'sgreenoryellow.It'ssweet.Guesswhatitis?"引導(dǎo)學(xué)生用中文猜測，隨后打開禮盒展示梨的實物，引出課題："Todaywe'lllearnaboutit—pears."板書課題《DoYouLikePears》，領(lǐng)讀3遍。do./No問："Doyoulikeapples?"引導(dǎo)學(xué)生用"Yes,Ido./No,Idon't."回應(yīng)，自然過渡到本課時句型的遷移運(yùn)用。（二）任務(wù)驅(qū)動，新知建構(gòu)（15分鐘）任務(wù)一：認(rèn)知詞匯pear/pears（5分鐘）教師活動：①出示單個梨實物："Thisisapear."強(qiáng)調(diào)單數(shù)發(fā)音/pe?(r)/，領(lǐng)讀、指名讀、小組讀；②出示多個梨實物："Thesearepears."對比單數(shù)形式，強(qiáng)調(diào)復(fù)數(shù)發(fā)音/pe?z/及詞尾s的發(fā)音，通過"手勢比1比多"輔助單復(fù)數(shù)辨析；③展示greenpears、ripepears的圖片，結(jié)合實物特征講解修飾詞含義，領(lǐng)讀短語。學(xué)生活動：①跟讀單詞及短語，用手勢配合單復(fù)數(shù)表達(dá)；②觀察實物和圖片，嘗試說出"greenpears"等短語。即時評價：對發(fā)音準(zhǔn)確的學(xué)生貼"水果小能手"貼紙，對單復(fù)數(shù)混淆的學(xué)生進(jìn)行個別糾正。任務(wù)二：習(xí)得句型"Doyoulikepears?"（7分鐘）教師活動：①教師面向?qū)W生："Ilikepears.Doyoulikepears?"放慢語速示范句型，強(qiáng)調(diào)一般疑問句的升調(diào)，領(lǐng)讀2遍后拆分"Doyoulike+水果"結(jié)構(gòu)；②播放多媒體動畫（小熊詢問小兔喜歡梨的場景），讓學(xué)生感知句型使用情境；③采用"師生問答—生生問答"模式：先教師問學(xué)生，再指名學(xué)生互問，教師巡視糾正語調(diào)。學(xué)生活動：①跟讀句型，模仿語調(diào)；②觀看動畫后復(fù)述核心對話；③參與兩兩互問，練習(xí)句型回應(yīng)。即時評價：通過"句型小達(dá)人"星級評定（發(fā)音1星、語調(diào)1星、回應(yīng)流暢1星）激勵學(xué)生。任務(wù)三：詞匯與句型整合運(yùn)用（3分鐘）教師出示不同特征的梨圖片，引導(dǎo)學(xué)生完整表達(dá)："Doyoulikegreenpears?""Yes,Ido.Theyaresweet."指名34名學(xué)生展示，教師進(jìn)行句式完整性點(diǎn)評。（三）分層練習(xí)，鞏固提升（12分鐘）1.基礎(chǔ)鞏固層：句型仿寫與配對（4分鐘）發(fā)放任務(wù)單，包含兩部分：①根據(jù)示例仿寫句子（例：Doyoulikeapples?→Doyoulike______?）；②將"pear"與"thisis"、"pears"與"theseare"進(jìn)行配對。學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互查，教師隨機(jī)抽查5份并點(diǎn)評共性問題。2.綜合應(yīng)用層：角色扮演"水果商店"（5分鐘）將學(xué)生分為"店主"和"顧客"兩組，店主手持梨的實物或圖片，顧客用"Doyoulikepears?"詢問，店主回應(yīng)并補(bǔ)充特征描述（如"Yes,Ido.Theyareripe."）。教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注口語表達(dá)的流暢度，結(jié)束后評選"最佳店員"。3.拓展創(chuàng)新層：創(chuàng)意畫配文（3分鐘）學(xué)生用彩筆繪制自己喜歡的梨（可畫green/ripepears），并在下方用英文寫12句話（如"Ilikegreenpears."）。完成后小組內(nèi)展示分享，教師選取優(yōu)秀作品貼在"水果樂園"展示區(qū)。（四）總結(jié)回顧，拓展延伸（8分鐘）1.知識梳理（3分鐘）like...?Yes/No...制思維導(dǎo)圖：中心寫"pears"，分支分為"詞匯"（pear/pears,green/ripe）、"句型"（Doyoulike...?Yes/No...Yes/No...）、"描述"（It's/Theyare...），強(qiáng)化知識體系建構(gòu)。2.反思提升（2分鐘）提問引導(dǎo)元認(rèn)知："Whatdidyoulearntoday?Whohelpedyouinthegroup?Whatcanyoudobetternexttime?"鼓勵學(xué)生用中英文結(jié)合表達(dá)，培養(yǎng)反思能力。3.作業(yè)布置（3分鐘）必做作業(yè)（鞏固基礎(chǔ)）：①跟讀課文錄音3遍，家長簽字；②完成任務(wù)單剩余練習(xí)，用"Doyoulikepears?"詢問家人并記錄回應(yīng)；選做作業(yè)（拓展提升）：①畫一幅"水果派對"圖畫，用英文標(biāo)注包含pears在內(nèi)的3種水果；②和家人用英文進(jìn)行"水果喜好"小對話，錄制15秒音頻發(fā)給老師。六、教學(xué)評價設(shè)計（一）過程性評價課堂參與度：通過"水果貼紙"累計記錄學(xué)生在游戲、問答、角色扮演中的參與次數(shù)，課后統(tǒng)計貼紙數(shù)量并在班級公示；口語表現(xiàn)：采用"三星評價法"（發(fā)音準(zhǔn)確性、語調(diào)自然度、回應(yīng)流暢度），在句型練習(xí)和角色扮演后即時打分；任務(wù)完成度：批改課堂任務(wù)單，記錄仿寫、配對題的正確率，針對錯誤率超30%的知識點(diǎn)進(jìn)行二次講解。（二）終結(jié)性評價課后通過"口頭小測試"評估：隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行"單詞認(rèn)讀+句型問答"測試，結(jié)合作業(yè)完成質(zhì)量，形成"優(yōu)秀/良好/達(dá)標(biāo)/待提升"四個等級評價，針對待提升學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)。七、知識清單（一）核心詞匯名詞：pear（梨，單數(shù)），pears（梨，復(fù)數(shù)）；形容詞：green（綠色的），ripe（成熟的）。（二）核心句型詢問喜好：Doyoulikepears?（你喜歡梨嗎？）；肯定回應(yīng)：Yes,Ido.（是的，我喜歡。）；否定回應(yīng)：No,Idon't.（不，我不喜歡。）；特征描述：It'sgreen./Theyareripe.（它是綠色的。/它們是成熟的。）。（三）學(xué)習(xí)方法實物聯(lián)想法、句型拆分法、情境練習(xí)法。八、教學(xué)反思（一）目標(biāo)達(dá)成情況通過課堂觀察和作業(yè)反饋，90%的學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)讀pear/pears并區(qū)分單復(fù)數(shù)，85%的學(xué)生能熟練運(yùn)用核心句型進(jìn)行問答，基本達(dá)成語言能力目標(biāo)；"水果商店"角色扮演中，學(xué)生主動參與度達(dá)95%，文化意識和學(xué)習(xí)能力目標(biāo)得到有效落實。但仍有10%的學(xué)生存在復(fù)數(shù)s發(fā)音模糊、句型回應(yīng)遲疑等問題，需課后個別輔導(dǎo)。（二）教學(xué)過程優(yōu)化點(diǎn)亮點(diǎn)：①實物導(dǎo)入和"水果蹲"游戲有效激活了學(xué)習(xí)興趣，使課堂初始注意力集中率達(dá)100%；②分層練習(xí)設(shè)計兼顧不同水平學(xué)生，基礎(chǔ)薄弱學(xué)生在配對練習(xí)中獲得成就感，優(yōu)秀學(xué)生在創(chuàng)意畫中展現(xiàn)創(chuàng)新能力；不足：①句型練習(xí)時間分配略偏多，導(dǎo)致拓展