第4課數(shù)據(jù)分包靈活傳第2單元直播網(wǎng)絡(luò)我來建義務(wù)教育《信息科技》七年級上冊課堂導(dǎo)入數(shù)據(jù)分包靈活傳1存儲轉(zhuǎn)發(fā)2分包《目錄》存儲轉(zhuǎn)發(fā)計算機網(wǎng)絡(luò)進行數(shù)據(jù)傳輸時，用到了類似的“接力傳”的思想，被稱為存儲轉(zhuǎn)發(fā)。節(jié)點將數(shù)據(jù)存儲在本地。節(jié)點將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)發(fā)出去。存儲轉(zhuǎn)發(fā)這個過程可以簡單描述為，通信雙方傳遞的數(shù)據(jù)需要經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)中的多個節(jié)點，每個節(jié)點接收到數(shù)據(jù)后，會將整個數(shù)據(jù)包存儲下來，然后轉(zhuǎn)發(fā)出去，最終完成傳輸。存儲轉(zhuǎn)發(fā)【游戲一】存儲轉(zhuǎn)發(fā)的體驗下面請同學(xué)來分別角色扮演，演示一下信息的傳輸過程。要求：1．把卡片從發(fā)送者傳到接收者手中。2．只能向正后方同學(xué)傳卡片。3．每位同學(xué)一次只能傳一張卡片。發(fā)送者接收者存儲轉(zhuǎn)發(fā)——電路交換D1D2特點：在數(shù)據(jù)傳送開始之前必須先設(shè)置一條專用的通路。在線路釋放之前，該通路由一對用戶完全占用電路。電路交換效率不高。存儲轉(zhuǎn)發(fā)——報文交換無需事先建立物理電路，當(dāng)發(fā)送方有數(shù)據(jù)要發(fā)送時，它把要發(fā)送的數(shù)據(jù)當(dāng)作一個整體交給中間交換設(shè)備，中間交換設(shè)備先將報文存儲起來，然后選擇一條合適的空閑輸出線將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)發(fā)給下一個交換設(shè)備，如此循環(huán)往復(fù)直至將數(shù)據(jù)發(fā)送到目的結(jié)點。FDCA存儲數(shù)據(jù),將數(shù)據(jù)發(fā)送給空閑的CBE存儲數(shù)據(jù),將數(shù)據(jù)發(fā)送給空閑的D存儲數(shù)據(jù),將數(shù)據(jù)發(fā)送給空閑的F存儲數(shù)據(jù),將數(shù)據(jù)發(fā)送給乙甲乙數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)分包靈活傳1存儲轉(zhuǎn)發(fā)2分包《目錄》分包思考

之前的傳輸策略可能會面臨哪些問題？傳輸很大的文件，超出了節(jié)點的存儲能力。傳輸出現(xiàn)了個別錯誤，需要重傳所有的數(shù)據(jù)。分包互聯(lián)網(wǎng)在傳輸數(shù)據(jù)時，會先把數(shù)據(jù)分成一個個小的數(shù)據(jù)包，每一個數(shù)據(jù)包可以根據(jù)擁堵情況，沿不同路徑到達接收者。接收者收到數(shù)據(jù)包之后，會把數(shù)據(jù)包重新組裝起來。分包【游戲二】分包發(fā)送的體驗下面請同學(xué)來分別角色扮演，演示一下信息的傳輸過程。要求：1.把卡片包中的多張卡片從發(fā)送者傳到接收者手中。2.只能向后一排傳卡片。3.每位同學(xué)一次只能傳一張卡片。4.傳送過程中，如果出現(xiàn)多位同學(xué)向一位同學(xué)同時傳卡片的現(xiàn)象，則隨機傳其中一張，另一張的持有者重新選擇，直到傳出為止。分包發(fā)送者把數(shù)據(jù)分成了1、2、3等數(shù)據(jù)包，這些數(shù)據(jù)包沿著不同的路徑傳到了接收者。由于每個包遇到的網(wǎng)絡(luò)狀況不同，因而先發(fā)的數(shù)據(jù)包有可能后到。接收者收到數(shù)據(jù)包后，根據(jù)包中標(biāo)明的次序，把數(shù)據(jù)包重新組裝起來，形成要傳送的網(wǎng)頁、視頻或動畫等。分包組裝發(fā)送者接收者分包分包網(wǎng)絡(luò)中的不同設(shè)備需要遵循同樣的規(guī)范共同工作，才能完成數(shù)據(jù)包的傳輸任務(wù)，這就要用到網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。實際上，網(wǎng)絡(luò)協(xié)議要對包的產(chǎn)生、傳輸、接收等過程中可能出現(xiàn)的所有問題給出權(quán)威答案?？偨Y(jié)網(wǎng)絡(luò)通過不斷存儲轉(zhuǎn)發(fā)來傳輸數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)傳輸數(shù)據(jù)背后蘊含著數(shù)據(jù)分包的創(chuàng)新思想