《金融科技理論與應(yīng)用（第4版）》課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程概述課程名稱(chēng)金融科技理論與應(yīng)用課程代碼B02M1290英文名稱(chēng)FinTechTheoryandApplication學(xué)分4.0適用專(zhuān)業(yè)金融科技應(yīng)用（本/專(zhuān)科）、金融服務(wù)與管理（專(zhuān)科）、金融管理（本科）、金融學(xué)（本科）、金融工程（本科）等總學(xué)時(shí)64課程性質(zhì)□公共基礎(chǔ)課程（□必修課、□選修課）專(zhuān)業(yè)課程（□專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)核心課程、□專(zhuān)業(yè)拓展課程）其中：實(shí)踐學(xué)時(shí)16課程定位《金融科技理論與應(yīng)用》課程原名《金融科技與互聯(lián)網(wǎng)金融》，是反映金融行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和專(zhuān)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型方向，在對(duì)金融科技應(yīng)用專(zhuān)業(yè)面向的金融科技崗位群進(jìn)行整體調(diào)研與分析的基礎(chǔ)上，依據(jù)人才培養(yǎng)方案中對(duì)本課程的素質(zhì)、知識(shí)和能力要求，對(duì)接《職業(yè)分類(lèi)大典》數(shù)字新職業(yè)“金融科技師”崗位實(shí)際、相關(guān)職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)和世界職業(yè)院校技能大賽財(cái)經(jīng)賽道“智慧金融”賽項(xiàng)要求而設(shè)置的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程，已獲評(píng)“十四五”江蘇省職業(yè)教育在線(xiàn)精品課程和國(guó)家規(guī)劃教材配套數(shù)字課程。課程全程貫徹“項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、融入思政、做學(xué)合一”的理念，構(gòu)建理論導(dǎo)學(xué)、案例研學(xué)、實(shí)踐拓學(xué)、網(wǎng)絡(luò)助學(xué)“四位一體”教學(xué)模式，通過(guò)“校企合作、校校合作”開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下“混合式”教學(xué)，深入介紹金融科技的基本運(yùn)作原理和行業(yè)新方法、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)和新標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容涵蓋互聯(lián)網(wǎng)支付、數(shù)字人民幣、金融科技創(chuàng)新、區(qū)塊鏈金融、ChatGPT/生成式人工智能、網(wǎng)絡(luò)銀行與開(kāi)放銀行、實(shí)物眾籌與公益眾籌、金融科技信息門(mén)戶(hù)、保險(xiǎn)科技與互聯(lián)網(wǎng)證券、金融科技風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)管等項(xiàng)目以及一系列實(shí)踐操作任務(wù)，旨在使學(xué)生掌握從事金融科技相關(guān)崗位（群）工作所需要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，打通學(xué)以致用的“最后一公里”。同時(shí)，課程充分融入思政元素和職業(yè)素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法觀念、誠(chéng)信合規(guī)意識(shí)、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，堅(jiān)定不移走中國(guó)特色金融發(fā)展之路，提高學(xué)生的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和綜合實(shí)踐能力，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)和成為高素質(zhì)技術(shù)技能新金融人才奠定基礎(chǔ)。先修課程：金融基礎(chǔ)、大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)A后續(xù)課程：金融科技實(shí)訓(xùn)、區(qū)塊鏈金融、金融數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)課程目標(biāo)（一）素質(zhì)目標(biāo)（包括職業(yè)素養(yǎng)和育人目標(biāo)）（1）貫徹黨的二十大和中央金融工作會(huì)議精神，全面闡釋金融科技在服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展中的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和把握習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想，堅(jiān)定不移走中國(guó)特色金融發(fā)展之路，做好數(shù)字金融大文章，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷和將專(zhuān)業(yè)技能用于金融強(qiáng)國(guó)建設(shè)的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。（2）結(jié)合金融科技與互聯(lián)網(wǎng)金融運(yùn)行新規(guī)則，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，積極培育中國(guó)特色金融文化，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、穩(wěn)健審慎、守正創(chuàng)新、依法合規(guī)、誠(chéng)信服務(wù)的金融職業(yè)素養(yǎng)。（3）通過(guò)對(duì)金融科技相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)案例解讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義原理分析金融創(chuàng)新與風(fēng)險(xiǎn)防控的辯證統(tǒng)一關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的金融風(fēng)險(xiǎn)敬畏精神、合規(guī)意識(shí)與法治觀念，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和職業(yè)道德。（4）通過(guò)創(chuàng)設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境、落實(shí)數(shù)字學(xué)習(xí)技能等方式，全面提升學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠適應(yīng)數(shù)字時(shí)代的發(fā)展，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的學(xué)習(xí)和生活。（二）知識(shí)目標(biāo)（1）了解金融科技與互聯(lián)網(wǎng)金融的基本概念、本質(zhì)、內(nèi)在聯(lián)系、主要監(jiān)管規(guī)則和國(guó)內(nèi)外業(yè)界最新發(fā)展趨勢(shì)。（2）掌握互聯(lián)網(wǎng)支付與數(shù)字人民幣、區(qū)塊鏈與智能金融、眾籌、網(wǎng)絡(luò)銀行與開(kāi)放銀行、金融科技信息門(mén)戶(hù)、保險(xiǎn)科技、互聯(lián)網(wǎng)證券等金融科技業(yè)態(tài)的運(yùn)作模式和主要應(yīng)用。（3）熟悉人工智能、區(qū)塊鏈、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等金融科技前沿技術(shù)的行業(yè)應(yīng)用場(chǎng)景和相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)防控措施，了解金融科技創(chuàng)新監(jiān)管試點(diǎn)與監(jiān)管科技的最新進(jìn)展。（三）能力目標(biāo)（1）能運(yùn)用人工智能、區(qū)塊鏈、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等底層技術(shù)進(jìn)行金融科技產(chǎn)品的分析、設(shè)計(jì)和營(yíng)銷(xiāo)，具備從事金融科技相關(guān)崗位工作的核心職業(yè)能力。（2）能根據(jù)不同的客戶(hù)需求和應(yīng)用場(chǎng)景，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)投資規(guī)劃、企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)融資信用審核等實(shí)踐操作，具備從事金融科技企業(yè)相關(guān)應(yīng)用型崗位工作的核心職業(yè)能力。（3）通過(guò)“混合眾籌”創(chuàng)新方案設(shè)計(jì)、保險(xiǎn)科技創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)等團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生熟悉在職場(chǎng)環(huán)境下進(jìn)行合作決策的基本方法與流程，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與職業(yè)能力。（4）通過(guò)理實(shí)一體的教學(xué)設(shè)計(jì)以及相關(guān)金融科技創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，將專(zhuān)業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，培養(yǎng)學(xué)生的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新思維，提高在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和管理能力。二、課程內(nèi)容與要求序號(hào)課程單元主要教學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)及能力要求育人元素融入途徑、方式參考學(xué)時(shí)01項(xiàng)目一厚積薄發(fā)：走進(jìn)金融科技新天地金融科技的起源、概念與發(fā)展掌握金融科技的概念金融科技助力實(shí)現(xiàn)共同富裕引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)收集、討論和展示金融科技服務(wù)共同富裕的案例，體會(huì)金融科技守正創(chuàng)新的社會(huì)責(zé)任和價(jià)值目標(biāo)8金融科技的底層技術(shù)和賦能作用理解金融科技底層技術(shù)的創(chuàng)新特征金融科技運(yùn)行的新規(guī)則能夠比較金融科技與傳統(tǒng)金融運(yùn)行規(guī)則的區(qū)別金融科技服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展能夠根據(jù)行業(yè)需求，初步設(shè)計(jì)金融科技解決方案02項(xiàng)目二繼往開(kāi)來(lái)：做好數(shù)字金融大文章“雙輪驅(qū)動(dòng)”的數(shù)字金融創(chuàng)新理解數(shù)字技術(shù)與數(shù)據(jù)要素驅(qū)動(dòng)數(shù)字金融創(chuàng)新做好數(shù)字金融大文章，加快建設(shè)金融強(qiáng)國(guó)引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)2023年中央金融工作會(huì)議精神，把握做好數(shù)字金融大文章，加快建設(shè)金融強(qiáng)國(guó)的重要意義8數(shù)字金融服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展掌握數(shù)字金融服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的實(shí)現(xiàn)路徑數(shù)字金融“元宇宙”了解數(shù)字金融“元宇宙”的底層技術(shù)、核心功能和應(yīng)用場(chǎng)景03項(xiàng)目三技高一籌：區(qū)塊鏈與智能金融區(qū)塊鏈技術(shù)的基本原理理解區(qū)塊鏈的運(yùn)作機(jī)制“區(qū)塊鏈+供應(yīng)鏈金融”合力紓解中小企業(yè)融資困境講解國(guó)家支持小微企業(yè)政策，引導(dǎo)學(xué)生分析“區(qū)塊鏈+供應(yīng)鏈金融”可行性，培養(yǎng)普惠金融意識(shí)8區(qū)塊鏈在金融科技中的應(yīng)用了解區(qū)塊鏈在金融科技中的典型應(yīng)用場(chǎng)景人工智能的基本原理與智能金融應(yīng)用掌握人工智能的基本原理，了解智能金融應(yīng)用生成式人工智能技術(shù)與金融大模型了解生成式人工智能的概念及其與大模型的關(guān)系，掌握金融大模型的功能與監(jiān)管04項(xiàng)目四青勝于藍(lán)：互聯(lián)網(wǎng)支付與數(shù)字人民幣互聯(lián)網(wǎng)支付的準(zhǔn)入與運(yùn)營(yíng)了解互聯(lián)網(wǎng)支付的準(zhǔn)入條件與運(yùn)營(yíng)模式數(shù)字人民幣在雙循環(huán)新發(fā)展格局中的作用教師講解“十四五”規(guī)劃中雙循環(huán)與數(shù)字人民幣內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生收集資料分析數(shù)字人民幣的作用6互聯(lián)網(wǎng)支付在電子商務(wù)中的應(yīng)用能夠在電子商務(wù)場(chǎng)景下應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)支付工具數(shù)字人民幣的發(fā)行與流通能夠比較數(shù)字人民幣與第三方支付工具05項(xiàng)目五科技向善：數(shù)字普惠金融商業(yè)銀行互聯(lián)網(wǎng)貸款業(yè)務(wù)了解互聯(lián)網(wǎng)貸款的概念與分類(lèi)商業(yè)銀行互聯(lián)網(wǎng)貸款助力數(shù)字普惠金融“守正創(chuàng)新”教師講解數(shù)字普惠金融發(fā)展沿革，引導(dǎo)學(xué)生收集資料體會(huì)銀行互聯(lián)網(wǎng)貸款優(yōu)勢(shì)及守正創(chuàng)新重要性8網(wǎng)絡(luò)小額貸款業(yè)務(wù)掌握互聯(lián)網(wǎng)貸款的業(yè)務(wù)流程互聯(lián)網(wǎng)貸款融資信用審核與風(fēng)險(xiǎn)管理能夠完成網(wǎng)貸信用審核與風(fēng)險(xiǎn)管理的基本操作眾籌融資的原理與實(shí)踐了解眾籌的原理、模式分類(lèi)，掌握眾籌融資方案的設(shè)計(jì)方法06項(xiàng)目六內(nèi)引外聯(lián)：互聯(lián)網(wǎng)銀行與開(kāi)放銀行互聯(lián)網(wǎng)銀行的發(fā)展沿革與主要特點(diǎn)了解互聯(lián)網(wǎng)銀行的發(fā)展及其優(yōu)勢(shì)金融科技創(chuàng)新賦能，開(kāi)放銀行助力人民美好生活教師引導(dǎo)學(xué)生收集資料和開(kāi)展討論，體會(huì)開(kāi)放銀行助力美好生活，激發(fā)職業(yè)自豪感和奮斗精神6互聯(lián)網(wǎng)銀行存款與理財(cái)業(yè)務(wù)掌握互聯(lián)網(wǎng)銀行存款與理財(cái)業(yè)務(wù)的基本操作開(kāi)放銀行平臺(tái)與業(yè)務(wù)能夠在具體的生產(chǎn)生活場(chǎng)景中運(yùn)用開(kāi)放銀行07項(xiàng)目七海納百川：金融科技信息門(mén)戶(hù)第三方資訊平臺(tái)掌握互聯(lián)網(wǎng)金融信息門(mén)戶(hù)的概念與分類(lèi)金融科技信息門(mén)戶(hù)傳播金融知識(shí)，提升消費(fèi)者金融素養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生思考金融信息門(mén)戶(hù)如何發(fā)揮金融知識(shí)普及作用，提升消費(fèi)者金融素養(yǎng)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和敬業(yè)精神4金融垂直搜索門(mén)戶(hù)能夠運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)金融信息門(mén)戶(hù)完成理財(cái)規(guī)劃互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)超市初步具備金融產(chǎn)品數(shù)字化營(yíng)銷(xiāo)能力08項(xiàng)目八應(yīng)運(yùn)而生：數(shù)字保險(xiǎn)與數(shù)字證券數(shù)字保險(xiǎn)與保險(xiǎn)科技創(chuàng)新掌握數(shù)字保險(xiǎn)的模式分類(lèi)，了解保險(xiǎn)科技創(chuàng)新的典型應(yīng)用場(chǎng)景金融服務(wù)數(shù)字化轉(zhuǎn)型中創(chuàng)新與風(fēng)控的辯證統(tǒng)一引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用唯物辯證法的基本原理，分析創(chuàng)新與風(fēng)控的關(guān)系，提高分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力4數(shù)字證券掌握互聯(lián)網(wǎng)證券業(yè)務(wù)的操作步驟和證券業(yè)金融科技服務(wù)09項(xiàng)目九守正創(chuàng)新：金融科技創(chuàng)新監(jiān)管金融科技監(jiān)管的原則理解互聯(lián)網(wǎng)金融監(jiān)管的原則識(shí)別金融科技“偽創(chuàng)新”，防范合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)教師講解風(fēng)險(xiǎn)案例，引導(dǎo)學(xué)生思考防范措施，培養(yǎng)敬畏風(fēng)險(xiǎn)、遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)素養(yǎng)6金融科技分類(lèi)監(jiān)管措施了解各類(lèi)互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)態(tài)的主要監(jiān)管措施金融科技創(chuàng)新監(jiān)管試點(diǎn)能夠分析金融科技創(chuàng)新監(jiān)管試點(diǎn)的作用和意義10項(xiàng)目十久久為功：金融科技與互聯(lián)網(wǎng)金融綜合實(shí)踐基于“雙創(chuàng)”背景的股權(quán)眾籌支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資探索大學(xué)生眾籌創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)現(xiàn)模式與路徑“新基建”鑄就金融科技美好未來(lái)以金融科技創(chuàng)新實(shí)踐為應(yīng)用場(chǎng)景，把握行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，深化職業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)理想6新時(shí)代大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)金融風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知與投資行為理解風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知、風(fēng)險(xiǎn)偏好與投資行為的關(guān)系金融科技創(chuàng)新服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展綜合運(yùn)用金融科技創(chuàng)新產(chǎn)品，服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)大數(shù)據(jù)征信服務(wù)小微企業(yè)融資針對(duì)產(chǎn)品經(jīng)理崗位，綜合運(yùn)用所學(xué)服務(wù)小微企業(yè)合計(jì)學(xué)時(shí)：64三、教學(xué)組織與實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)本課程的項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)全程貫徹“項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、德技并修、做學(xué)合一”的理念，體現(xiàn)“理論夠用、實(shí)踐為重、突出應(yīng)用”的特色，在對(duì)典型金融科技企業(yè)的業(yè)務(wù)模式和崗位需求進(jìn)行實(shí)地調(diào)研和案例分析的基礎(chǔ)上，將不同業(yè)態(tài)類(lèi)型的金融科技企業(yè)應(yīng)用型和操作型崗位的具體工作內(nèi)容和工作流程，解構(gòu)為一系列項(xiàng)目，然后將每一項(xiàng)目按照由淺入深的方式設(shè)置若干任務(wù)，從而使教學(xué)內(nèi)容便于教師教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)“理實(shí)一體”，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”。各項(xiàng)目的內(nèi)部體例設(shè)計(jì)包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、導(dǎo)入案例、學(xué)習(xí)任務(wù)、“做中學(xué)”、德技并修（課程思政）、知識(shí)自測(cè)題和技能實(shí)訓(xùn)等單元，與在線(xiàn)課程“項(xiàng)目—任務(wù)—活動(dòng)”的結(jié)構(gòu)完全一致，如圖1所示。課程各項(xiàng)目均鏈接動(dòng)態(tài)更新的在線(xiàn)課程平臺(tái)、試題庫(kù)和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，方便學(xué)生在線(xiàn)練習(xí)和教師開(kāi)展混合式教學(xué)。圖1課程項(xiàng)目化教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)在項(xiàng)目化結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，采用基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的“資源庫(kù)移動(dòng)端APP+PBL”翻轉(zhuǎn)課堂模式，對(duì)每個(gè)業(yè)務(wù)型和綜合型項(xiàng)目，根據(jù)崗位設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和具體業(yè)務(wù)流程解構(gòu)為循序漸進(jìn)的若干學(xué)習(xí)任務(wù)。具體而言，針對(duì)金融科技與互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)“產(chǎn)品經(jīng)理類(lèi)、營(yíng)銷(xiāo)客服類(lèi)、風(fēng)險(xiǎn)防控類(lèi)”三大類(lèi)崗位群的典型工作任務(wù)，提煉、轉(zhuǎn)化為適合教學(xué)的“流程分析型、實(shí)務(wù)操作型、綜合探究型”學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行“矩陣式”銜接設(shè)計(jì)，并通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂，使學(xué)生進(jìn)一步吸收、內(nèi)化在線(xiàn)課程所學(xué)的理論知識(shí)，在完成任務(wù)的過(guò)程中“做中學(xué)”“學(xué)中做”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)崗位要求的知識(shí)、能力、素質(zhì)緊密結(jié)合，打通學(xué)以致用的“最后一公里”，如圖2所示。圖2基于崗位群與任務(wù)類(lèi)型的課程“矩陣式”學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)示例下面以“區(qū)塊鏈+大數(shù)據(jù)”小微金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)任務(wù)為例，來(lái)具體說(shuō)明教學(xué)實(shí)施過(guò)程。普惠金融類(lèi)的金融科技企業(yè)產(chǎn)品經(jīng)理的崗位職責(zé)是面向市場(chǎng)，應(yīng)用金融科技技術(shù)，開(kāi)發(fā)滿(mǎn)足小微企業(yè)等普惠金融需求的創(chuàng)新產(chǎn)品。只有既懂市場(chǎng)，又懂技術(shù)的復(fù)合型人才才能成為優(yōu)秀的產(chǎn)品經(jīng)理。因此，面向該類(lèi)崗位的線(xiàn)下教學(xué)，要設(shè)計(jì)綜合探究型學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)“金課”的“兩性一度”標(biāo)準(zhǔn)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。課程中“金融科技創(chuàng)新服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)與小微企業(yè)”項(xiàng)目的的“區(qū)塊鏈+大數(shù)據(jù)”小微金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)任務(wù)，具體教學(xué)過(guò)程如下：首先，在課前線(xiàn)上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行前測(cè)，選擇學(xué)生上臺(tái)講解區(qū)塊鏈原理等任務(wù)所涉及核心知識(shí)，并相互提問(wèn)，教師針對(duì)重難點(diǎn)查漏補(bǔ)缺，確保學(xué)生具備完成任務(wù)所需知識(shí)。其次，通過(guò)SPOC平臺(tái)向?qū)W生手機(jī)APP推送任務(wù)目標(biāo)以及小微企業(yè)融資中遇到的問(wèn)題等導(dǎo)入資料。受主客觀因素制約，小微企業(yè)長(zhǎng)期面臨融資難、融資貴問(wèn)題。該任務(wù)的目標(biāo)即是引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用金融科技技術(shù)設(shè)計(jì)服務(wù)小微企業(yè)的創(chuàng)意產(chǎn)品。根據(jù)教師推送的資料，學(xué)生可以歸納出小微企業(yè)融資難的根源在于信息不對(duì)稱(chēng)，而區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)等技術(shù)有助于解決上述問(wèn)題。然后，在任務(wù)實(shí)施環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展PBL小組學(xué)習(xí)和探究，應(yīng)用區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)的創(chuàng)新特征，設(shè)計(jì)有助于破解小微企業(yè)融資困境的金融產(chǎn)品。產(chǎn)品設(shè)計(jì)的邏輯如圖3所示，而學(xué)生可在此基礎(chǔ)上發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從目標(biāo)客戶(hù)、技術(shù)應(yīng)用、產(chǎn)品額度、利率定價(jià)、產(chǎn)品流程、落地場(chǎng)景、風(fēng)險(xiǎn)管理等方面提出個(gè)性化設(shè)計(jì)方案。各組完成設(shè)計(jì)后，進(jìn)行學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)與總結(jié)，挖掘產(chǎn)品創(chuàng)新點(diǎn)，分析可能存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生延伸思考如何進(jìn)一步完善創(chuàng)意產(chǎn)品，并針對(duì)其中的薄弱環(huán)節(jié)布置課后線(xiàn)上作業(yè)（后測(cè)）。課后作業(yè)教師還可打破課程界限，從資源庫(kù)中的“大數(shù)據(jù)金融”“金融科技前沿”等個(gè)性化課程中向?qū)W生推介學(xué)習(xí)資源，助力培養(yǎng)面向崗位要求的復(fù)合型人才。綜上，構(gòu)建了混合式教學(xué)課前在線(xiàn)學(xué)習(xí)（線(xiàn)上）——課中任務(wù)驅(qū)動(dòng)PBL教學(xué)（線(xiàn)下）——課后鞏固提升（線(xiàn)上）的完整閉環(huán)。圖3“區(qū)塊鏈+大數(shù)據(jù)”小微金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)邏輯“四位一體”教學(xué)模式課程將基于問(wèn)題導(dǎo)向和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的PBL教學(xué)法融入混合式教學(xué)組織安排，充分發(fā)揮在線(xiàn)課程“能學(xué)輔教”功能，創(chuàng)新理論導(dǎo)學(xué)、案例研學(xué)、實(shí)踐拓學(xué)、網(wǎng)絡(luò)助學(xué)“四位一體”教學(xué)模式，使學(xué)生在課前通過(guò)在線(xiàn)學(xué)習(xí)完成問(wèn)題認(rèn)知和理論導(dǎo)學(xué)，掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)；課中合理使用案例式、探究式等多種教學(xué)方法，突破重難點(diǎn)，注重教學(xué)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；課后通過(guò)校企合作實(shí)踐拓學(xué)和在線(xiàn)互評(píng)作業(yè)、網(wǎng)上社區(qū)討論、課程資源共享等網(wǎng)絡(luò)助學(xué)，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，同時(shí)利于教學(xué)診改。以課程項(xiàng)目九中的互聯(lián)網(wǎng)證券營(yíng)銷(xiāo)任務(wù)為例，“四位一體”教學(xué)模式的應(yīng)用實(shí)施過(guò)程如下?；ヂ?lián)網(wǎng)證券營(yíng)銷(xiāo)崗位是互聯(lián)網(wǎng)證券行業(yè)的核心應(yīng)用操作型崗位之一，華林證券作為深度校企合作協(xié)議，與課程團(tuán)隊(duì)共同運(yùn)用理論導(dǎo)學(xué)、案例研學(xué)、實(shí)踐拓學(xué)、網(wǎng)絡(luò)助學(xué)“四位一體”教學(xué)模式，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)證券營(yíng)銷(xiāo)項(xiàng)目與任務(wù)進(jìn)行了詳細(xì)設(shè)計(jì)。一是在“理論導(dǎo)學(xué)”環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)課前觀看中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)的相關(guān)微課，了解互聯(lián)網(wǎng)證券的概念，教師課中針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)證券的影響進(jìn)行重點(diǎn)講解。二是在“案例研學(xué)”環(huán)節(jié)，教師針對(duì)4種互聯(lián)網(wǎng)證券模式和企業(yè)案例，組織學(xué)生分組討論，比較各模式的優(yōu)勢(shì)與不足，討論傳統(tǒng)券商互聯(lián)網(wǎng)證券轉(zhuǎn)型的實(shí)現(xiàn)路徑。三是在“實(shí)踐拓學(xué)”環(huán)節(jié)，針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)證券營(yíng)銷(xiāo)崗位的核心業(yè)務(wù)技能，包括登記開(kāi)戶(hù)、委托交易、交易撮合、清算交割，由華林證券企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，并設(shè)計(jì)了如“做中學(xué)8-4互聯(lián)網(wǎng)證券手機(jī)遠(yuǎn)程開(kāi)戶(hù)操作”所示的實(shí)操環(huán)節(jié)，以幫助學(xué)生掌握互聯(lián)網(wǎng)證券營(yíng)銷(xiāo)的崗位技能。四是在“網(wǎng)絡(luò)助學(xué)”環(huán)節(jié)，依托校企共建的“金融科技與互聯(lián)網(wǎng)金融課程”生產(chǎn)性實(shí)踐基地和虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，幫助學(xué)生掌握在線(xiàn)投資顧問(wèn)服務(wù)、一站式綜合財(cái)富管理服務(wù)等互聯(lián)網(wǎng)證券增值服務(wù)的實(shí)際應(yīng)用。課程理論導(dǎo)學(xué)、案例研學(xué)、網(wǎng)絡(luò)助學(xué)、實(shí)踐拓學(xué)“四位一體”的教學(xué)模式，還可以拓展應(yīng)用到后續(xù)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、技能大賽和優(yōu)秀畢業(yè)論文培育中，解決金融科技知識(shí)和技能前沿性、探究性、實(shí)踐性強(qiáng)，而高職學(xué)生理論知識(shí)相對(duì)薄弱、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏、案例選擇困難、探究活動(dòng)受時(shí)空限制等矛盾，師生合作爭(zhēng)創(chuàng)高質(zhì)量成果，不斷提高新金融人才培養(yǎng)質(zhì)量，如圖4所示。圖4“四位一體”教學(xué)模式的拓展與應(yīng)用教學(xué)手段與方法課程采用“多平臺(tái)融合，一體化設(shè)計(jì)”的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)開(kāi)課前備課與導(dǎo)學(xué)、開(kāi)課中混合式教學(xué)、結(jié)課學(xué)習(xí)績(jī)效評(píng)價(jià)的一體化設(shè)計(jì)和全過(guò)程可回溯，如圖5所示。首先，開(kāi)課前圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)，更新教學(xué)資源，細(xì)化“三維”目標(biāo)，并在課程平臺(tái)清晰呈現(xiàn)，為學(xué)生提供“指南針”。同時(shí)，平臺(tái)還提供豐富的拓展教學(xué)資源、思政案例和反映新技術(shù)、新應(yīng)用的論文，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和教師在線(xiàn)備課需要。其次，在線(xiàn)教學(xué)貫徹以“學(xué)生為中心”的理念，打造網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，按照課程標(biāo)準(zhǔn)和進(jìn)度每周發(fā)布學(xué)習(xí)項(xiàng)目和任務(wù)，選課學(xué)生能隨時(shí)觀看微課、企業(yè)實(shí)操演示；參加在線(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試并實(shí)時(shí)獲取反饋；參與在線(xiàn)討論和小組互評(píng)作業(yè)，有任何與課程有關(guān)的問(wèn)題，都能獲得課程團(tuán)隊(duì)及時(shí)的在線(xiàn)答疑。第三，混合式教學(xué)發(fā)揮移動(dòng)端“慕課堂”App功能，落實(shí)“四位一體”教學(xué)模式，包括知識(shí)圖譜構(gòu)建、定向資料推送等“理論導(dǎo)學(xué)”；PBL分組、學(xué)生互評(píng)等“案例研學(xué)”；問(wèn)卷調(diào)查、校企合作課外實(shí)操任務(wù)等“實(shí)踐拓學(xué)”；在線(xiàn)討論、直播、學(xué)情統(tǒng)計(jì)分析等“網(wǎng)絡(luò)助學(xué)”，實(shí)現(xiàn)師生、生生的深度有效互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。圖5“多平臺(tái)融合，一體化設(shè)計(jì)”教學(xué)手段在“多平臺(tái)融合，一體化設(shè)計(jì)”的基礎(chǔ)上，課程任務(wù)驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目化、混合式教學(xué)實(shí)施步驟與主要教學(xué)策略如表1所示。表1課程任務(wù)驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目化、混合式教學(xué)實(shí)施步驟與教學(xué)策略此外，課程還會(huì)結(jié)合金融科技與互聯(lián)網(wǎng)金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，有選擇的采用以下教學(xué)方法，如圖6所示。1.啟發(fā)式教學(xué)法。著重引導(dǎo)同學(xué)們思考問(wèn)題提出的背景及其解決過(guò)程的關(guān)鍵步驟，力求以此提高學(xué)生獨(dú)立提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、進(jìn)而解決問(wèn)題的能力。教師講授時(shí)多設(shè)問(wèn)，循序漸進(jìn)地誘導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題和現(xiàn)象進(jìn)行思考、討論，再由教師總結(jié)、答疑，做到深入淺出、留有余地，給學(xué)生深入思考和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的空間，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。2.微型案例教學(xué)法。適應(yīng)金融科技快速發(fā)展與產(chǎn)品創(chuàng)新的特點(diǎn)，通過(guò)微型案例教學(xué)，使學(xué)生了解實(shí)際業(yè)務(wù)活動(dòng)中可能面對(duì)的問(wèn)題與矛盾，學(xué)到解決問(wèn)題的方法。有目的地選擇一些金融科技領(lǐng)域的創(chuàng)新產(chǎn)品和趣味案例，讓學(xué)生通過(guò)微型案例自主探究、實(shí)踐、體驗(yàn)，突出的課程的應(yīng)用導(dǎo)向。3.PBL教學(xué)法。充分運(yùn)用基于問(wèn)題導(dǎo)向的自主學(xué)習(xí)方法，即PBL教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注金融科技領(lǐng)域的新問(wèn)題、新事件，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)檢索及大數(shù)據(jù)分析工具，進(jìn)行實(shí)證研究，提出對(duì)策，使學(xué)生不僅搜集獲得了分析問(wèn)題的第一手資料，同時(shí)提高了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。4.研究式教學(xué)。對(duì)某個(gè)專(zhuān)題特別感興趣或者學(xué)有余力的同學(xué)，組成研究性學(xué)習(xí)小組，在教師指導(dǎo)下開(kāi)展專(zhuān)題研究，爭(zhēng)取申報(bào)立項(xiàng)研究性課程和參加“挑戰(zhàn)杯”大賽，完成論文發(fā)表等高質(zhì)量研究成果。5.“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生分組準(zhǔn)備不同的專(zhuān)題，多方查找資料，認(rèn)真進(jìn)行準(zhǔn)備，各組推派代表演課并回答學(xué)生提問(wèn)，教師最后總結(jié)糾謬。6.情景教學(xué)法。開(kāi)發(fā)和創(chuàng)設(shè)金融科技實(shí)踐教學(xué)情景，布置學(xué)生完成注冊(cè)金融科技門(mén)戶(hù)網(wǎng)站、參加金融科技投資大賽、參與模擬眾籌投資等技能實(shí)訓(xùn)任務(wù)，從而掌握操作步驟，將所學(xué)的金融科技基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到投融資實(shí)踐中，真正提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。圖6課程主要教學(xué)方法四、教學(xué)條件【教師團(tuán)隊(duì)】課程建立了由高職院校骨干教師為主，政府和企業(yè)專(zhuān)家共同參與的“多元”混編教師團(tuán)隊(duì)，課程團(tuán)隊(duì)成員全部為“雙師型”教師。同時(shí)，邀請(qǐng)行業(yè)龍頭上市企業(yè)以及金融科技“獨(dú)角獸”企業(yè)的專(zhuān)家加入團(tuán)隊(duì)，參與微課視頻拍攝和在線(xiàn)課程建設(shè)，推動(dòng)課程資源與業(yè)界前沿實(shí)踐的“無(wú)縫對(duì)接”。此外，課程負(fù)責(zé)人還依托中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)金融協(xié)會(huì)、中國(guó)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)金融科技專(zhuān)委會(huì)等行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)的專(zhuān)業(yè)和信息優(yōu)勢(shì)，合作開(kāi)發(fā)教學(xué)資源和任務(wù)案例，為課程不斷引入“源頭活水”并擴(kuò)大其影響力。本課程要求專(zhuān)任教師具備雙師型教師素質(zhì)和講師及以上職稱(chēng)，非常熟悉金融科技的基礎(chǔ)理論和實(shí)踐應(yīng)用，能夠熟練操作相關(guān)業(yè)務(wù)流程。要求企業(yè)兼職教師具有一定的授課能力，在金融科技行業(yè)工作多年，對(duì)本行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)相當(dāng)了解，具備豐富的金融科技行業(yè)實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)。【教材、新型活頁(yè)式或工作手冊(cè)式】本課程選用課程負(fù)責(zé)人周雷副教授主編的“十四五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材《金融科技理論與應(yīng)用（微課版第4版）》，人民郵電出版社，2025年12月第4版，ISBN：978-7-115-68282-6。該教材為“十四五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材的最新修訂版本，面向職業(yè)本科教學(xué)需要和“五金”建設(shè)新要求，充分體現(xiàn)校企合作特色，引入金融科技企業(yè)新產(chǎn)品、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)及新應(yīng)用，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了紙質(zhì)教材與數(shù)字資源的深度融合，建成了職業(yè)本科新形態(tài)一體化教材，能夠作為本課程開(kāi)展“混合式”教學(xué)的理想教材。本教材在本課程學(xué)習(xí)中是教學(xué)內(nèi)容的重要載體，能夠引導(dǎo)學(xué)生把握授課重點(diǎn)、進(jìn)行預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、完成相關(guān)練習(xí)，教材中還附有導(dǎo)入案例和技能實(shí)訓(xùn)，可以為學(xué)生開(kāi)展案例研究與實(shí)踐操作提供幫助與指導(dǎo)。同時(shí)，本課程還會(huì)印制新型活頁(yè)式或工作手冊(cè)式的教學(xué)輔助資料或者提供相關(guān)電子版的數(shù)字教材或?qū)W習(xí)材料，以及時(shí)引入行業(yè)新政策、新技術(shù)和新產(chǎn)品，確保課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，使學(xué)生能全面把握行業(yè)最新發(fā)展趨勢(shì)，并學(xué)以致用，落實(shí)育人目標(biāo)。對(duì)課程相關(guān)內(nèi)容特別感興趣和學(xué)有余力的同學(xué)，教師還會(huì)通過(guò)開(kāi)設(shè)研究性課程等方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合實(shí)踐能力以及“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力?！拘畔⒒虒W(xué)資源、其他參考資料】1.愛(ài)課程中國(guó)大學(xué)MOOC教學(xué)平臺(tái)：/course/JSSVC-12070568052.超星泛雅在線(xiàn)開(kāi)放課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)：/course/92738580.html3.學(xué)銀在線(xiàn)：/detail/2325775384.國(guó)家職業(yè)教育智慧教育平臺(tái)：/home/province?name=%E8%81%8C%E6%95%995.課程微信公眾號(hào)與宜信投米金融服務(wù)平臺(tái)（請(qǐng)掃碼關(guān)注獲取更多教學(xué)資源）：【實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件與項(xiàng)目】實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室名稱(chēng)主要設(shè)備（硬件、軟件）及臺(tái)套數(shù)主要實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目金融模擬實(shí)訓(xùn)室（天風(fēng)樓）編程電腦（52臺(tái)）中控臺(tái)（1臺(tái)）LED顯示屏（10塊）智盛金融科技綜合教學(xué)實(shí)訓(xùn)軟件（1套，技能大賽國(guó)賽平臺(tái)）數(shù)字人民幣、保險(xiǎn)業(yè)金融科技、區(qū)塊鏈基礎(chǔ)、供應(yīng)鏈金融、跨境金融業(yè)務(wù)、資產(chǎn)證券化、農(nóng)業(yè)供應(yīng)鏈、數(shù)字存證、區(qū)塊鏈電子發(fā)票、航空延誤險(xiǎn)與意外險(xiǎn)等五、考核評(píng)價(jià)分別針對(duì)校內(nèi)學(xué)生“混合式”教學(xué)和在線(xiàn)課程校外社會(huì)學(xué)習(xí)者線(xiàn)上教學(xué)制定了多元化的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括過(guò)程評(píng)價(jià)、結(jié)果評(píng)價(jià)和增值評(píng)價(jià)，其中校內(nèi)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)線(xiàn)上和線(xiàn)下各占50%，校外社會(huì)學(xué)習(xí)者的考核評(píng)價(jià)均通過(guò)線(xiàn)上完成，企業(yè)兼職教師參與作業(yè)、討論、小組匯報(bào)考核，詳見(jiàn)表1和表2。表1校內(nèi)學(xué)生“混合式”教學(xué)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)考核項(xiàng)目考核內(nèi)容考核方式成績(jī)比例過(guò)程評(píng)價(jià)（線(xiàn)上）50%單元測(cè)驗(yàn)中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)10個(gè)課程項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)化單元測(cè)驗(yàn)完成情況標(biāo)準(zhǔn)化單元測(cè)驗(yàn)全部為客觀題，由平臺(tái)