人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《陳太丘與友期》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.誦讀課文，借助注釋理解基本內(nèi)容。

2.了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的美德。

重難點(diǎn)：

1.誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。

2.感受文中人物性格特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)為人之道。

教具：多媒體

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

家里來(lái)了客人，家長(zhǎng)不在家，你是怎樣接待的？（生答）

師：從大家的發(fā)言中，老師感受到了同學(xué)們的熱情好客?？捎幸晃簧倌陞s

把客人拒之門外。這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》，認(rèn)識(shí)一下這位

少年，了解事情的來(lái)龍去脈，評(píng)判一下誰(shuí)是誰(shuí)非。（板書課題）

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。

2.品析課文，把握人物形象。

三、簡(jiǎn)介作者作品

（多媒體展示，學(xué)生閱讀。）

四、課文研讀

1.誦讀課文

。1抽查學(xué)生朗讀課文，正音，強(qiáng)調(diào)：不（優(yōu)U）通"否”

02齊讀課文

2.疏通文意

要求：。1自由朗讀課文，邊讀邊結(jié)合注釋理解文意，標(biāo)記不理解的詞句，

與同位交流。

。2提出交流仍不能解決的詞句，全班同學(xué)互助解決。

（多媒體展示“溫馨提示文言文翻譯方法''）

3.感知內(nèi)容

文章講了一個(gè)怎樣的故事？請(qǐng)用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

五、課文分析

小組合作討論：

1.從文中的描述中可以看出陳太丘的朋友是個(gè)什幺樣的人？元方義正詞嚴(yán)

地指出了父親朋友的哪兩點(diǎn)錯(cuò)誤？

2.結(jié)尾處元方“入門不顧”是否失禮？說(shuō)說(shuō)你的看法。

六、故事再現(xiàn)

揣摩人物心理，有感情地朗讀課文。

七、體驗(yàn)反思

1.“三人行，必有我?guī)熝??！睂W(xué)了這個(gè)故事，你在為人處事上受到哪些啟發(fā)

呢？

2.教師小結(jié)：孔子說(shuō)“人而無(wú)信，不知其可也?！惫畔ＥD的伊索也曾說(shuō)過(guò)“說(shuō)

謊話的人所得到的，就只是即使說(shuō)了真話也沒(méi)有人相信?！八?，老師送給大

家一句話“誠(chéng)信來(lái)相伴，人生路才寬。”

八、拓展延伸

閱讀《楊氏之子》，思考：楊氏之子的聰慧體現(xiàn)在哪里？

梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰慧,孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為客設(shè)

果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜?？?jī)簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫

子家禽。”

九、課后作業(yè)：

1.熟練背誦課文，收集有關(guān)誠(chéng)信的成語(yǔ)或格言警句。

如：一諾千金

一言既出，駟馬難追。

2.魯迅說(shuō)《世說(shuō)新語(yǔ)》是“一部名士的教科書”，請(qǐng)課外閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能正確流暢地熟讀全文。

2.能說(shuō)出“內(nèi)集”“俄而”“差可擬”“未若”等詞的含義。并能將本文翻譯成現(xiàn)代

文。

3.知道古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：誦讀課文，多角度拓展思維。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對(duì)兩個(gè)詠雪佳句的評(píng)析。

【知識(shí)鏈接】

1.作家和作品

劉義慶(403-444)南朝宋文學(xué)家。此人愛(ài)好文學(xué)，喜招納文士。

《世說(shuō)新語(yǔ)》：是由他組織一批文人編寫的一部記述魏晉時(shí)期人物言談、

軼事的筆記小說(shuō)。在內(nèi)容上分為德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等三

十六門。在寫法上一般都是直敘其事不作任何夸飾。語(yǔ)言簡(jiǎn)練、辭意雋永，

是六朝志人小說(shuō)的代表作"

細(xì)細(xì)地品（從品中領(lǐng)悟）

小組合作探究，討論下列問(wèn)題：

1.“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義?！币痪淇偸鲋x太傅家人詠雪的背

景，極精煉地交代了時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件等要素。

2.文中將雪比喻為“”和（用課文原句回答），你認(rèn)為哪一個(gè)更好？為什

幺？

我認(rèn)為一句更好，因?yàn)椤?/p>

3”寒雪,，”內(nèi)集,“，欣然,，“大笑,，等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍？

4.你喜歡文中的哪個(gè)人物？為什幺？

我喜歡，因?yàn)椤?/p>

【生問(wèn)師答定向釋疑】（學(xué)則須疑）

提問(wèn)向?qū)В簭奈恼碌膬?nèi)容、表達(dá)技巧等角度提問(wèn)，提出小組不懂的問(wèn)題，

向老師質(zhì)疑。

【盤點(diǎn)收獲拓展提升】

1.請(qǐng)說(shuō)出一句有關(guān)描寫雪的詩(shī)句：。

2.課堂小結(jié)：

【強(qiáng)化訓(xùn)練當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】（仔細(xì)點(diǎn)、動(dòng)動(dòng)腦，相信你一定會(huì)有不錯(cuò)的成績(jī)?。?/p>

閱讀《詠雪》，完成一至三題。

一、解釋詞語(yǔ)：（每詞8分）

1.內(nèi)集：？2.兒女：？

3.俄而：？4.差可擬：？

5.未若：？

二、翻譯下列句子：（每句15分）

1.白雪紛紛何所似：？

2.撒鹽空中差可擬:

3.未若柳絮因風(fēng)起:

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事情節(jié)，能有表情地朗讀課

文，能在朗讀中體會(huì)人物心理，能品析人物形象，能發(fā)表自己獨(dú)特的看法。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，掌握分析人

物、理解主題的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，體驗(yàn)反思，培養(yǎng)敢說(shuō)真話的

良好品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】分析人物形象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解文章寓意。

【教學(xué)方法】角色扮演、問(wèn)答法、討論法、教師總結(jié)點(diǎn)撥法

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話，同學(xué)們喜歡童話嗎？（喜歡）

喜歡童話的同學(xué)沒(méi)有讀過(guò)安徒生的童話呀？讀過(guò)安徒生的什幺童話呢？

（《白雪公主》、《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》、《丑小鴨》。。。）

大家都讀過(guò)安徒生那幺多童話，那大家了解安徒生嗎？有誰(shuí)給老師談?wù)劙?/p>

徒生的？

（安徒生是十九世紀(jì)具有世界影響的丹麥著名童話作家，他出生在丹麥一

個(gè)貧苦的鞋匠家庭。童年生活貧苦°他的一生寫了160余篇童話。剛剛同學(xué)

們說(shuō)到的《白雪公主》、《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、《她是一個(gè)廢物》等

都是他的名篇。他的童話一直以來(lái)都受到全世界人民的喜愛(ài)，因?yàn)樗耐?/p>

通常很幽默風(fēng)趣，同時(shí)也揭示了生活當(dāng)中的一些現(xiàn)象，告訴我們一些做人的

道理）

好，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)安徒生的一篇童話，大家知道是什幺麼？（《皇帝

的新裝》）設(shè)計(jì)意圖：以輕松的心態(tài)融入課堂，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)

生對(duì)童話初步認(rèn)識(shí)，更有利于課堂的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

二、分角色朗讀，整體感知，理清文章脈絡(luò)

（童話并不直接說(shuō)明一個(gè)道理，而是通過(guò)曲折動(dòng)人的故事情節(jié)揭示生活中

的真善美、假丑惡。我們這篇文章是怎樣揭示生活的美與丑、真與假的呢？

現(xiàn)在我們分角色朗讀課文，通過(guò)朗讀讓大家更好地把握其中的真善美、假丑

惡）

1、分角色朗讀課文，要求分到角色的同學(xué)能夠把人物的性格、年齡、身份

讀出來(lái)。

①旁白：如作者給孩子講故事，語(yǔ)氣親切、自然，語(yǔ)調(diào)平緩。

②皇帝：微胖、富態(tài)，語(yǔ)調(diào)傲慢，神情自負(fù)。

③騙子：油頭滑腦，油腔清調(diào)，阿泱奉承。

④老大臣：年邁、蒼老，老于世故，語(yǔ)調(diào)遲緩，故作鎮(zhèn)定。

⑤誠(chéng)實(shí)的官員：對(duì)皇帝畢恭畢敬，貌似“誠(chéng)實(shí)‘實(shí)則狡猾。故作姿態(tài)，語(yǔ)調(diào)

低沉。

⑥騎士們：庸庸碌碌，阿諛?lè)畛?，隨聲附和。

⑦典禮官：討好皇帝，語(yǔ)調(diào)溫柔。

⑧百姓們：不敢說(shuō)真話，心里卻明白。

⑨小孩子：無(wú)所顧忌，天真單純，對(duì)大人的說(shuō)法不理解，高聲叫了出來(lái)。

⑩小孩的父親：想借孩子的話，指出真相.說(shuō)話坦然，但聲音較低°

大家都朗讀得很好。特別是小A能夠把人物的性格把握得很好。

2、角色朗讀完畢，現(xiàn)在我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)簡(jiǎn)單概括一下這篇文章講了一個(gè)

什幺故事？

（皇帝愛(ài)新裝；騙子“做”新裝；大臣、隨員、皇帝看新裝；皇帝穿新裝、

展新裝；小孩揭穿新裝。）

3、本文的核心的“新裝”?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們圍繞著“新裝”，按照時(shí)間的順序

把本故事分為五大部分。

一（1）皇帝愛(ài)新裝［故事的引子］

二（2-4）騙子“做”新裝［故事的開(kāi)端］

三（5-22）君臣看新裝［故事的發(fā)展］

四（23-32）游行穿新裝［故事的高潮］

五（33?36）揭穿假新裝［故事的結(jié)局］

一（1）皇帝愛(ài)新裝［故事的引子］

問(wèn)題1：愛(ài)到什幺積度？從文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（不惜、所有、都、既不、

也不、也不、除非、每一天、每一分鐘、都、總是。）

問(wèn)題2:生活中愛(ài)一種東西真能達(dá)到這種程度嗎？（不能。）

問(wèn)題3:這里用了什幺修辭手法？（夸張。）

問(wèn)題4:皇帝是一國(guó)之主，卻不理朝政，不關(guān)心國(guó)家大事，沉溺于“新衣”，

這是一個(gè)什幺樣的皇帝？（昏庸、荒唐、不稱職等。）

總結(jié)：這樣的皇帝落入騙子的圈套也就不足為怪了。

問(wèn)題5:本段在結(jié)構(gòu)上的作用？（故事的開(kāi)端、引子，為下文埋伏筆、做鋪

墊。）

設(shè)計(jì)意圖：遞給學(xué)生整體把握故事內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)故事有一個(gè)整體而又深

刻的印象，并學(xué)會(huì)梳理文章線索。

三、課后思考題

1、故事中的“新裝”存在麼？

2、故事中出現(xiàn)了皇帝、老大臣、官員、騎士、騙子、百姓、小孩等等一些

人物。面對(duì)根本不存在的“新裝”，誰(shuí)在說(shuō)假話？（在原文找出句子）

3、為什幺他們都說(shuō)假話而不敢說(shuō)真話呢？

4、你們覺(jué)得皇帝、大臣、百姓是什幺樣的人？

5、大家都在說(shuō)假話，最后有沒(méi)有人說(shuō)真話呀？

6、為什幺小孩能說(shuō)出真話？

第二課時(shí)

一、問(wèn)題探討

前面我們已經(jīng)理清了故事的脈絡(luò)，現(xiàn)在我們圍繞“新裝”，分小組來(lái)探討幾

個(gè)問(wèn)題。

1、故事中的新裝存在麼？

2、故事中出現(xiàn)了皇帝、老大臣、官員、騎士、騙子、百姓、小孩等等一些

人物。面對(duì)根本不存在的新裝，誰(shuí)在說(shuō)假話？（在原文找出句子）

⑴老大臣說(shuō)假話：“哎呀，美極了！真是美極了！”“多幺美的花紋！多幺美

的色彩！是的，我將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿意?！?/p>

（2）一位誠(chéng)實(shí)的官員說(shuō)假話：“是的，那真是太美了！”

⑶兩位誠(chéng)實(shí)的官員一起說(shuō)假話：“陛下請(qǐng)看：多幺美的花紋！多幺美的色

彩！”⑷皇帝說(shuō)假話：“哎呀，真是美極了！”“我十分滿意！”⑸皇帝的全體隨

員說(shuō)假話：“哎呀，真是美極了！”“這布是華麗的！精致的！無(wú)雙的！”⑹皇

帝的所有騎士說(shuō)假話：“一點(diǎn)也不錯(cuò)?！雹嘶实凵磉叺乃腥苏f(shuō)假話：“上帝，

這衣服多幺合身??！裁得多幺好看??！”“多幺美的花紋！多幺美的色彩！這

真是貴重的衣服?！阿淘诮稚虾痛白永锏娜苏f(shuō)假話：“乖乖！皇上的新裝真是

漂亮！他上衣下面的后裙是多幺美麗！這件衣服真合他的身材！”3、為什幺

他們都說(shuō)假話而不敢說(shuō)真話呢？

⑴皇帝說(shuō)假話：是為了不暴露自己的愚蠢和不稱職，為了?；饰痪S護(hù)他獨(dú)

斷專行的統(tǒng)治。⑵老大臣、誠(chéng)實(shí)的官員、騎士們說(shuō)假話：是為了保住他們的

地位和職務(wù)。⑶市民中的成年人說(shuō)假話：是怕別人說(shuō)自己太愚蠢，怕招來(lái)殺

身之禍。4、你們覺(jué)得皇帝、大臣、百姓是什幺樣的人？皇帝：愚蠢昏庸、窮

奢極欲、荒唐虛偽、自欺欺人、極端奢侈、不務(wù)正業(yè)。大臣：虛偽奸詐，自

欺欺人，明哲保身。百姓：膽小怕事，人云亦云。5、大家都在說(shuō)假話，最后

有沒(méi)有人說(shuō)真話呀？

一個(gè)天真無(wú)邪的小孩子：“可是他什幺衣服也沒(méi)穿呀！“6、為什幺小孩能說(shuō)

出真話？如果你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，會(huì)怎樣做？

答：因?yàn)楹⒆涌偸菬o(wú)所顧忌、直言不諱的，如果改成成人來(lái)說(shuō)，反倒不真

實(shí)。其實(shí)，它雖出自孩子之口，卻代表了所有老百姓的意見(jiàn)，以至大家都重

復(fù)著“他實(shí)在沒(méi)有穿什幺衣服呀''這句話。

7、后來(lái)，一個(gè)小孩子最先說(shuō)出了真話，緊接著老百姓也都說(shuō)真話了，而皇

帝和他的內(nèi)臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。作者這樣寫，你是怎樣理解的？

答：“仍然裝模作樣地把戲演下去''是前面所表現(xiàn)的虛偽的繼續(xù)和深化。如

果讓“戲”就此收?qǐng)?，則害怕國(guó)人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不夠格做皇

帝；繼續(xù)“演”下去，則是為維護(hù)自己的權(quán)威，這充分暴露了皇帝內(nèi)心的怯弱

虛偽。

二、主題總結(jié)

《皇帝的新裝》是一場(chǎng)鬧劇，以騙開(kāi)始，又以騙結(jié)束。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇童

話，我們從中懂得一個(gè)什幺道理？

真話實(shí)話隨時(shí)有，最重要的是有敢說(shuō)的人。作為一個(gè)真誠(chéng)的人，要敢于正

視現(xiàn)實(shí)，要保持天真爛漫的童心，反對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的假丑惡現(xiàn)象，讓真、

善、美充滿人間。如果現(xiàn)實(shí)生活中每一個(gè)人都多一份真誠(chéng)，多一份誠(chéng)實(shí)，那

幺世界