第七單元

本單元圍繞“生活趣事”這個主題編排了《小小的船》《影子》《兩件寶》3首兒歌。這

些兒歌題材豐富，從天上到地上，從外界到自身，貼近生活，富有趣味。本單元有關于月兒

的想象，有生活中的趣事，也有手腦并用的智慧提醒。這些兒歌不僅描繪了大千世界的美麗

與生動，也喚醒了兒童對自然的關注，讓他們對自然保持好奇與探索之心。

單元語文要素在課文中的梯度序列

:'朗讀、背誦《小小的船》。認識1個偏旁，10個生字，正確書

\月?——飛二號/"f__________________________；

鬻饕向語事_；'朗讀兒歌《影子》，分清“前、后、左、右”4個方位，并能靈密

1絲生_火色3小更壯爭亙,』個生生。工變堂交玄…,

朗讀、背誦《兩件寶》，聯(lián)系生活理解雙手和大腦為何是寶。':

工認識10個生字。會寫4個字。

內(nèi)容教學要點

◎認識36個生字和5個偏旁；區(qū)分女字旁和“女”字的不同寫法；結合生活實

字詞識寫際，聯(lián)系門的樣子識記門字框。

◎會寫15個字，能區(qū)分形狀相近的筆畫，并正確書寫。

◎感受“的”字短語的表達之美，并積累這類短語。

◎積累并運用表示親屬稱謂的詞語，增強在生活中識字與積累語言的興趣。

語言積累

◎正確朗讀、背誦諺語，大致了解諺語蘊含的道理。

◎聯(lián)系生活，背誦兒歌，積累辨別方向的辦法。

◎正確、流利地朗讀、背誦兒歌，初步嘗試從課文中找出一些明顯的信息。

閱讀理解◎聯(lián)系生活實際，理解兒歌內(nèi)容，感受生活的智慧。

◎能和大人一起分角色朗讀《猴子撈月亮》，感受故事的趣味。

口頭表達◎?qū)W會在不同的場合選擇適當?shù)囊袅颗c人交流。

5小小的船

教學目標

1.認識“船、彎”等10個生字和門字框1個偏旁；會寫“月、兒”等5個字。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。結合插圖，想象兒歌描繪的圖景，感受夜空的

美麗。

3.仿照例子，用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。

教學重點

1.認識“船、彎”等10個生字和門字框1個偏旁；會寫“月、兒”等5個字。

2.仿照例子，用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。

教學難點

能正確地朗讀課文，背誦課文。結合插圖，想象兒歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。

教學方法

朗讀法隨文識字聯(lián)系生活

教學準備

多媒體課件、生字卡片。

課時安排

2課時

第1課時

課時目標

1.讀準生字,會寫“月”和“兒”2個字,認識門字框1個偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文，學習“小小的”“彎彎的”“船兒”等詞語。

教學過程

板塊一課題導入，學習“船”字

師：小朋友們，我們今天一起來學習一首兒歌，一起讀課題。（板書課題，齊讀。）

師：讀課題不拖音，“的”字要讀得輕而短，聽老師讀。誰能像老師這樣讀？（指名讀）

師：真聰明，一學就會。一起讀。（齊讀）

師：“船”的左邊有一個新偏旁，叫一一

生：舟字旁。

師：對。舟就是船，所以一般和船有關的字都是舟字旁。大家再讀一遍。（齊讀）

師：（課件出示小船圖）看，這是一只小船，小船的船頭尖尖的，船身呢窄窄的，生：船上還

能坐上幾個人呢！生活中你們見過哪些船？（指名說）

師：（課件出示詞語：船兒）彌們誰來讀？（指名讀）

師：（課件出示：船）再讀這個字。（指名讀）

師：讀完后，你覺得它們有什么不同？

生：船是一個字，船兒是兩個字。

師：這是從字的數(shù)量上看出來的，再讀一讀，你們還有什么感覺？

生：船兒感覺像船的孩子，小小的。

師：是的，你看這只船小小的，很可愛，我們可以給它那個“兒二誰來讀？（指名讀）

師：所以，一些表示事物的字和“兒”字組成二字詞語，可以表達出對這個事物的喜愛之

情。你們還知道哪些給人感覺很可愛的帶“兒”的二字詞語？（指名說）

板塊二讀好兒歌，學習生詞

師：今天兒歌里學的這只船兀是一只很特別的船。請小朋友們把書打開，翻到第84頁，聽老

師讀課文。兩手捧書稍外斜，耳朵仔細聽，眼睛跟著轉(zhuǎn)。（師讀）

師：老師讀完了，現(xiàn)在想聽聽小朋友們讀課文，請聽清楚老師的要求：看清字音大聲讀，不

認溟的生字看拼音.（生讀課文）

師：誰想給大家讀一讀課文？（指名2人讀）

師：誰還能像他倆這樣讀？（指名讀）

師：你們看清朗的夜晚，月亮悄悄地爬上了樹梢。（板貼：月亮）

師：這只小小的船兒就是一一

生：月亮。

師：原來這是一只月亮船。有一個小姑娘，在清朗的夜晚，坐在草地上，抬頭看著天上的月

亮，她發(fā)現(xiàn)這月亮是什么樣子的呢？

生：她發(fā)現(xiàn)月亮是“彎彎的”。

生：她還發(fā)現(xiàn)月亮是“小小的二

生：月亮還是“兩頭尖”的。

師：除了月亮，她還看到了什么呢？

生：她還看到了閃閃的星星和藍藍的天。

師：你們觀察得真仔細。這些詞語可都是你們找出來的，自己讀一讀。

?課件出示

彎彎的小小的兩頭尖閃閃的藍藍的

師：誰能讀好這個詞？（板書：彎彎的，指名讀。）

師：兩個“彎”連在一起，第一個應讀得飽滿一些，第二個要讀得輕快一些。聽老師來讀,

小朋友們再齊讀。（師范讀后生齊讀。）

師：彎彎的什么？

生：彎彎的月兒。

師：“的”字短語要讀得短而輕。誰再來讀一讀？（指名讀）

師：天空中的月兒除了是彎彎的，還是什么樣的？

生：小小的。（板書：小小的）

師：誰來讀一讀？（指名讀）

師：兩個“小”連在一起，是說天空中的月兒怎么樣？

生：天空中的月兒很小很小。

師：月兒是彎彎的、小小的，還是什么樣的？

生：兩頭尖。

師：誰上來指一指，月兒的兩頭在哪里？（生指位置.）

師：月兒的兩頭是一一尖尖的、翹翹的。你們看，這里小小的，到月兒的肚子這里越來越大

了，這樣的東西我們就說它尖尖的。小朋友們再讀一遍“尖”。（齊讀）

師：看，這個小姑娘坐在草地上，抬頭看著夜空，她看到天空中的月兒是一一

生：小小的、尖尖的，還是彎彎的。

師：（課件出示句子：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。）誰來讀這句話？（指名

讀）

師：“月兒、船兒”讀得真好，誰再來試試？（指名讀）

師：彎彎的，小小的，聽著就喜歡。我們像她一樣，一起讀。（齊讀）

師：這個小姑娘看著看著，心里癢癢的，你們猜：她想干什么？（指名說）

師：（課件出示：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。）是啊，小姑娘好想坐在

月兒上，大家聽老師讀。（師范讀）

師：她看到的星星是什么樣的呢？

生：閃閃的。（板書：閃閃的）

師：（課件放大“閃”字）“閃”的外面是個門字框，大家跟著老師讀一遍。（齊讀）

師：寫門字框，先寫點，再寫豎。小朋友們拿出手，一起書空一遍。（生書空）

師：門字框里面是個人。人在門口，一閃而過就不見了，這個字就是“閃”。小朋友們再讀一

讀。（齊讀）

師：（課件出示課本插圖）仔細看：閃閃的星星是什么樣子的呢？（指名說）

師：你看星星像不像天空的眼睛？（生答）

師：你說得真好，真是個聰明的小朋友。誰會用手做閃閃的星星？（做動作）

師：星星在天空中有很多很多，數(shù)都數(shù)不清，拿出你們的小手一起閃一閃。

師：（課件放大閃閃的星星）它們在夜空中眨著眼睛對著我們笑呢，誰來讀一讀這個短語？

（由名讀）

師：除了閃閃的星星，你們還看到了什么？（指名說）

師：（課件放大藍藍的天）白天的時候，天空是瓦藍瓦藍的。到了晚上，天色逐漸暗了下來，

天空變成了一片深藍色。

師：“藍藍的天”和白天的瓦藍不一樣，聽老師讀一一藍藍的天。誰來試試？（板書：藍藍

的。指名讀。）

師：我們跟著這個小姑娘一起坐上這只月亮船C我們這里看看，那里看看C你們都看到了什

么？（指名說）

師：我們一起讀：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。（齊讀）

師：（課件出示“看”）上面是個“手”，下面是個“目”，“目”表示眼睛，像這樣，把手放在

眼睛上面，到處在瞧，這個字就是一一

生：看。

師：誰來把小姑娘看見的景色再讀一遍？

生：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

師：這個小姑娘坐在地上，抬頭看著天空，她只看見一一這里的“只”說明什么？如果換成

“還看見”行不行？

生：不行。

師：為什么不行？

生：只看見，就是除了星星和天空，沒有看到其他事物。

師：（課件出示“只”）看不見別的，所以我們讀的時候要強調(diào)“只”這個字，大家試試。

師：在生活中，也會有只看見的時候，你們能用“只看見”說一句話嗎？（出示課中導學單

活動一）

①課中導學單

活動一：用“只看見”說一句話。

我只看見白茫茫的霧。

師：誰來說給我們聽？

生：我只看見她在認真學習。

生：回家了，我只看見媽媽在做飯。

師：請小朋友們好好讀一讀這首兒歌。（生自讀）

板塊三鞏固生詞，練習書寫

師：小朋友們都讀得很好，這一課的生字你們都認識了嗎？請自己先看看書中藍線條中的生

字，借助拼音好好讀一讀。（生自讀）

師：小小火車開起來，這些詞語和短語看誰讀得準。（開火車讀）

?課件出示

船兒彎彎的月兒兩頭尖在船里坐只看見閃閃的星星

師：（課件出示出字格中的“月”）生字不僅要會讀，還要會寫。這節(jié)課我們來學寫兩個生字

“月”和“兒和請小朋友們先自己學習筆順圖，練習書空。（生練寫）

師：第一個是“月”，小朋友們看怎么寫好呢？

生：月字要寫得瘦一些。

師：怎樣才能寫得瘦一些呢？

生：把橫折鉤的橫寫得短一些。

生：還要把橫折鉤的折寫得直一些。

師：對呀，大家一起看老師寫。月兒窄窄，橫畫短短，折角有力，鉤尖向上挑。小朋友們也

來描兩個，寫一個。（生描紅、練寫。）

師：我們看第二個字“兒二“兒”中有個“豎彎鉤”，看老師寫。豎畫寫得直，彎處抱小球,

鉤朝天。請你們描兩個，寫一個?？纯凑l的寫字姿勢最端正。

師：好字不厭百回練，請小朋友們繼續(xù)練習寫一寫。（出示課中導學單活動二）

①課中導學單

活動二：看一看，寫一寫。

板日設計

教學反思

《小小的船》雖然只是一篇短小的兒歌，但讓一年級的孩子能讀得正確、流利，還是有

難度的。從哪里突破？在整體感知中，隨機提出生字，加強認讀，為讀正確夯實基礎。接

著，圍繞“船是什么樣的？”“小姑娘在小小的船里看見了什么？”兩個問題，提取出“兩頭

尖”“只看見”“閃閃的星星”等詞語，通過看圖、用手做動作等多種方式讓學生正確認讀。

在趣味盎然的互動中，生字讀音迎刃而解。

讓一些看似不起眼的字發(fā)揮大作用。課文中有一個詞“月兒”，很多老師只強調(diào)讀音不是

兒比音，就再也沒有后文了。我先讓學生讀準確，然后讓學生讀一讀、比一比“船”和“船

兒”，發(fā)現(xiàn)小小的一個“兒”字，能傳遞出一種喜愛的情感，從而感受到祖國語言的豐富和奇

妙。

5小小的船

第2課時

課時目標

1.背誦課文。結合插圖，想象兒歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。

2.仿照例子，用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。

3.正確書寫“頭、里、見”3個字。

教學過程

板塊一復習詞語，朗讀課文

師：上節(jié)課，我們學習了《小小的船》。認識了一個偏旁，它是一一

生：門字框。

師：一起邊看老師寫，邊讀一讀。（師范寫，生齊讀。）

師：課文中的詞語和短語，你們還認識嗎？

①課件出示

船兒彎彎的星星月兒看見閃閃的里面兩頭船里藍藍的

師：誰來讀？（指名讀）

師：火車火車開起來，看誰讀得快又準。（開火車讀）

師：“星星、閃閃的、藍藍的”這幾個詞的最后一個字都念輕聲，誰再讀一遍？（生讀）

師：天，.的星星亮晶晶，我們來玩“摘星星”的游戲。（課件出示教材笫84頁的會認字）

師：誰能第一個來摘？（指名讀）

師：誰繼續(xù)摘？（指名讀）

師：小小火車開起來。（開火車讀）

師：你們誰能說一說自己是怎樣記住“頭、里、見”這三顆星星的樣子的？

生：“頭”就是我們實驗小學的“實”的下面部分。

師：會用自己認識的熟字來記憶，真聰明。

生：我還會用筆順記，“頭”就是點，點，橫，撇，點。

師：簡單漢字用筆畫識記，好方法。一起在書上描一個“頭”。（生描紅）

生:“里”先寫一個“日”，再寫一個“土

師：你們會用拆散法記憶生字，很好。不過，老師提醒你們，上面的“日”要變扁，“土”先

寫一豎，再寫兩橫。你們先在田字格里描一描這個字，請按照正確的筆順來書寫。（生描紅、

練寫。）

生：“見”有點兒像“貝。但最后一筆是豎彎鉤。

師：觀察得真仔細。請在書上描紅”見、（生描紅）

師：我們一起再讀一讀課文中的生字。（齊讀）

師：生字詞都會讀了，課文誰會讀呢？（指名讀）

師：這位小朋友讀的時候，把“的”讀得輕又短，讀得真好。

師：想讀好第一句話，有個小妙招。老師給這句話加了幾根小魔法棒，看到小魔法棒，就稍

稍停一停，這樣讀起來更好聽。

①課件出示

彎彎的月兒/小小的船，小小的船兒/兩頭尖。

師：誰把這句話再讀一遍？注意停頓，讀出節(jié)奏。（指名讀）

板塊二關注疊詞，實踐運用

師：小朋友們喜歡讀這篇課文，是因為課文中藏著動聽的疊詞，你們看

①課件出示

彎彎的月兒小小的船閃閃的星星藍藍的天

師：請一位小朋友來美美地讀這幾個詞。（指名讀）

師：彎彎的月兒，改成彎的月兒。小小的船，改成小的船?？梢詥幔课覀儊碜x一讀，比一

比。（齊讀）

?課件出示

彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

彎的月兒小的船，小的船兒兩頭尖。

師：讀完，你們有什么想說的？（指名說）

師：你們看，我們祖國的語言文字重疊一次，感覺就不一樣了。你再讀讀另一句。（指名讀）

①課件出示

只看見閃閃的星星藍藍的天。

師：小朋友們感受了疊詞的美妙，你們還能說出這樣的詞嗎？（出示課中導學單活動一）

①課中導學單

活動一：照樣子說詞。

彎彎的月兒小小的船

藍藍的大海圓圓的蘋果高高的大樹

師：想好了吧？我們一起來交流。

生：紅紅的太陽。

生：綠綠的小草。

師：不一定都是顏色，還可以有樣子和形狀。

生：長長的頭發(fā)。

生：柔柔的絲巾。

師：我們用上疊詞，尋常事物是不是變得更美了呢？

師：我們不僅可以這樣說，還可以這樣說呢，仔細聽

①課件出示

彎彎的小河小河彎彎的

師：你們也試試。

師：藍藍的大海。

生：大海藍藍的。

師：紅紅的太陽。

生：太陽紅紅的。

師：給你們點贊！誰能這樣來說兒個詞？

生：黑黑的頭發(fā)，頭發(fā)黑黑的。

生：直直的小尺，小尺直直的。

師：對，就在我們的筆袋里。

生：美美的學校，學校美美的。

師：你有雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

板塊三借助方法，背誦課文

師：看著這幅閃爍的星空圖，老師和你們一起接讀。（師生接讀）

師：你們看，夜空真美?。￠W閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看著，想著，入迷了,

陶醉了。我們來美美地背一背。男生背第一句，女生背第二句。（合作背）

師：小朋友背誦的時候，還可以理一個小提綱來背。小小的船兒什么樣？

生：彎彎的，小小的，兩頭尖。（板書：彎彎的小小的兩頭尖）

師：在小小的船里小，看見了什么？

生：閃閃的星星，藍藍的天。（板書：閃閃的星星藍藍的天）

師：真是美麗、奇妙的景色。（板書：美麗、奇妙）我們再一起背一背。（齊背）

師：這首兒歌不僅可以讀，還可以唱呢！你聽一一（課件播放歌曲《月亮船》）

師：我們也跟著音樂試著唱唱看。（出示課中導學單活動二）

◎課中導學單

活動二：跟著音樂，學唱歌曲《月亮船》。

板塊四積累詞語，正確書寫

師：學習要手腦并用，接下來，我們要學寫“頭”“里”“見”三個字。誰能給它們找到詞語

朋友？

生：我能給“頭”找到朋友，頭上、開頭。

生：我能給“里”找到朋友，家里、里面。

生：我能給“見”找到朋友，見面、看見。

師：小朋友們真會牽線，讓生字結交了許多好朋友。我們再來仔細觀察，看看怎么把這三個

字寫好。我們先回憶三個字的筆順，自己邊說邊書空。（生書空）

師：“頭”寫的時候要注意，最后一筆是長點，不能寫成捺，和老師一起來書空。（書空）

師：看老師在田字格里寫“頭二（師范寫）

師：“里”的第五筆是豎?！吧弊值臋M畫較多，橫與橫之間的距離差不多，最后一筆橫要寫

得長一些。一起來看老師寫。（師范寫）

師：“見”的第一撇是豎撇，豎彎鉤的彎略長一點兒。一起看老師寫。（師范寫）

師