（2025年新教材）部編人教版小學(xué)語文三年級上冊教學(xué)課件【課件視頻音頻采用嵌入式→可直接播放】2025年新版三年級上冊語文人教版（部編版）教材變化1.課文篇目調(diào)整：新增4篇課文：《犟龜》（寓言故事，培養(yǎng)堅韌品質(zhì)）《香港，璀璨的明珠》（增強城市文化與國家認(rèn)同）《一定要爭氣》（童第周的勵志故事，融入科學(xué)探索精神）《寶葫蘆的秘密》（節(jié)選，激發(fā)想象力）刪除4篇課文：《胡蘿卜先生的長胡子》《父親、樹林和鳥》《賣火柴的小女孩》《那一定會很好》2.古詩與單元結(jié)構(gòu)變化：王維《鹿柴》從四年級上冊前移至本冊“古詩三首”單元；原《贈劉景文》被刪除，新增《望洞庭》。3.單元順序調(diào)換：原第八單元（狀物寫作）移至第二單元，提前訓(xùn)練觀察類習(xí)作；原第四單元（續(xù)寫故事）調(diào)整至第三單元，與人物描寫銜接更緊密；原第七單元（想象作文）移至第八單元，深化創(chuàng)作深度。4.寫作與練習(xí)優(yōu)化：“寫日記”單元提前至學(xué)期初，鼓勵暑期開始記錄生活；第八單元習(xí)作題目從《那次玩得真高興》改為《那次經(jīng)歷真難忘》，拓寬主題范圍；課后習(xí)題新增“根據(jù)上下文猜詞”“查找資料介紹家鄉(xiāng)”等開放式練習(xí)。5.其他細(xì)節(jié)變化：語文園地新增“漢字文化”板塊，解析“冊”“典”等字的甲骨文字形；口語交際增加“分享科學(xué)小發(fā)現(xiàn)”“辯論：小學(xué)生是否該用電子產(chǎn)品”等思辨主題；識字量從300字提升至350字，會寫字從170字增加到200字；主副文本采用差異字號排版，插圖風(fēng)格更貼近兒童審美。中外童話寫作要素語文要素單元主題閱讀要素第四單元

感受童話豐富的想象，體會其中的真善美。

1213*

習(xí)作：我來編童話習(xí)作11中外童話牛肚子里的旅行一塊奶酪寶葫蘆的秘密（節(jié)選）任務(wù)一：和童話人物交朋友暢游童話天地，編織童年美夢活動1：童話故事我知道活動4：童話故事交流會任務(wù)1：認(rèn)識神奇的寶葫蘆任務(wù)2：體驗紅頭驚險之旅任務(wù)3：點贊螞蟻隊長活動3：童話故事我會寫任務(wù)三：童話故事分享會活動1：童話故事知多少活動2：閱讀童話有方法活動3：閱讀計劃要制訂活動2：童話特點我知曉任務(wù)二：我來編童話認(rèn)識神奇的寶葫蘆第一課時第二課時11寶葫蘆的秘密任務(wù)1和童話人物交朋友任務(wù)一：第一課時同學(xué)們，你想不想要一個能幫你實現(xiàn)愿望的寶葫蘆？《寶葫蘆的秘密》里就有這么個寶貝！這寶葫蘆里到底藏著啥秘密呢？快翻開課本看看吧！寶葫蘆的秘密11

你讀過《寶葫蘆的秘密》這本書嗎？

張?zhí)煲恚?906—1985），原名元定，號一之，祖籍湖南湘鄉(xiāng)，生于江蘇南京。中國作家，曾任《人民文學(xué)》主編、《兒童文學(xué)》編委等職。主要作品：《大林和小林》《羅文應(yīng)的故事》《寶葫蘆的秘密》《禿禿大王》等。1

課文讀一讀自由讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊標(biāo)出自然段序號。2

詞語認(rèn)一認(rèn)普通pǔjǔ龍宮gōng沖

著chòng又瘦又長規(guī)矩jué腳丫yā掘地shòu多音字少先隊shào希望xī向日葵kuí聯(lián)系liánxì罷了bà多音字多音字多音字辨一辨少shàoshǎo少見少年少先隊少許這位少（

）年平時很少（

）遲到。shàoshǎo沖chòngchōng沖泡沖著沖南沖刺

他沖（

）進(jìn)樹林里，沖（

）著一棵小樹就跑過去了。chōngchòng系xìjì系繩聯(lián)系系統(tǒng)系帶

他一邊系（

）鞋帶，一邊聽著前輩的系（

）統(tǒng)講解。jìxì普宮蘆錯葫上下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)3

生字寫一寫憐冒式肯半包圍結(jié)構(gòu)朗讀課文，說說寶葫蘆有什么神奇之處。

寶葫蘆的神奇之處:寶葫蘆能讓人“要什么有什么”，瞬間滿足人的愿望。4

課文理一理課文講了哪幾方面內(nèi)容?請你試著梳理課文結(jié)構(gòu)吧!第1-4自然段：王葆介紹自己。第5-19自然段：王葆回憶小時候奶奶經(jīng)常講寶葫蘆的故事。第20-21自然段：王葆幻想著自己得到一個無所不能的寶葫蘆?；顒?：感受王葆的童真形象5

詞句品一品王葆是個怎樣的孩子？在文中圈畫相關(guān)內(nèi)容并作簡單批注。普通的少先隊員愛聽故事

④可是我要聲明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你們一樣，是一個平平常常的普通人。你們瞧，我是一個少先隊員，我也和你們一樣，很愛聽故事。

⑤至于寶葫蘆的故事，那我從小就知道了。那是我奶奶講給我聽的。奶奶每逢要求我干什么，就得給我講個故事。這是我們的規(guī)矩。淘氣、頑皮、童真你從這個“規(guī)矩”感受到了什么？祖孫之間的親情

⑥“乖小葆，來，奶奶給你洗個腳。”奶奶總是一面攆我，一面招手。

⑦“我不干，我怕燙?！蔽铱偸且幻媪镩_，一面擺手。

⑧“不燙啊。冷了好一會兒了?！?/p>

⑨“那，我怕冷。”

⑩奶奶攆上了我，說洗腳水剛好不燙也不冷，非洗不可。

?我只好讓步。不過我有一個條件：“你愛洗就你洗。你可得講個故事?！本瓦@么著，奶奶講了個寶葫蘆的故事。動作描寫語言描寫淘氣、頑皮愛聽故事洗腳

?“好小葆，別動！”奶奶剛給我洗了腳，忽然又提出一個新的要求來，“讓我給你剪一剪……”

?什么！剪腳指甲??？那不行！我光著腳丫，一下地就跑。可是胳膊給奶奶拽住了。沒有辦法。

?不過我得提出我的條件：“那，非得講故事?！庇谑悄棠逃种v了一個——又是寶葫蘆的故事。語言描寫動作描寫淘氣、頑皮愛聽故事剪指甲

?我聽了這些故事，常常就聯(lián)系到自己：“我要是有了一個寶葫蘆，我該怎么辦？我該要些什么？”

?一直到我長大了，有時候還想起它來。我有幾次對著一道算術(shù)題發(fā)愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了寶葫蘆——假如我有這么一個，那可就省心了。

?我和同學(xué)們比賽種向日葵，我家里的那幾棵長得又瘦又長，上面頂著一個小腦袋，可憐巴巴的樣兒，比誰的也比不上。我就又想到了那個寶貝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，長得不能再棒的向日葵?！笨赡侵徊贿^是幻想罷了。

?可我總還是要想到它。那一天我和科學(xué)小組的同學(xué)鬧翻了，我又想到了它?！耙俏矣心敲匆粋€葫蘆，那……”愛幻想請幫讓你給王葆寫一個自我介紹吧！

大家好，我叫王葆，我是一名普通的少先隊員，我既淘氣又頑皮，愛幻想也愛聽故事，尤其愛聽“寶葫蘆的故事”，所以我總想著有一天能得到一個寶葫蘆。課后作業(yè)抄寫本課詞語表中的詞語。第二課時寶葫蘆的秘密11活動2：感受童話故事的奇妙童話故事總是特別奇妙，默讀課文第1-4自然段，說一說哪個地方讓你覺得特別奇妙。普通的少先隊員無所不能的寶葫蘆

一個普普通通的少先隊員竟然和寶葫蘆發(fā)生了故事，真奇妙！5

詞句品一品④①②③奶奶給王葆講的關(guān)于寶葫蘆的故事也很奇妙，讀一讀第5-17自然段，找出奶奶講了哪幾個寶葫蘆的故事吧！4.趙六掘地得到寶葫蘆。1.張三劈面遇神仙，得到寶葫蘆。2.李四游龍宮，得到寶葫蘆。3.王五肯讓奶奶換衣服，得到寶葫蘆。假如你就是王葆，聽了“奶奶”講的故事有什么感受？這四個人得到寶葫蘆的方式真奇妙。

寶葫蘆真神奇，讓這四個人的生活發(fā)生了奇妙的變化。讀第18-21自然段，說一說王葆為什么特別想要一個寶葫蘆?

因為王葆在生活中遇到了難題:做算術(shù)題發(fā)愣，不知怎么列式子(學(xué)習(xí)困擾);種向日葵長得又瘦又長，比誰的都差(比賽落后);和科學(xué)小組的同學(xué)鬧翻(人際矛盾)。他渴望寶葫蘆幫他解決困難、省心省力?；顒?：寶葫蘆故事創(chuàng)編會從奶奶給王葆講的故事中選一個，根據(jù)已有內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編，講給同學(xué)聽。提示：誰？在什么地方、什么情況下得到寶葫蘆？寶葫蘆給他帶來怎樣的變化？1.張三劈面得了一個寶葫蘆。2.李四游龍宮得了一個寶葫蘆。3.王五肯讓奶奶給他換衣服得到了寶葫蘆。4.趙六掘地掘出了寶葫蘆。故事示例張三劈面撞見了神仙，得到了寶葫蘆

從前，有個人叫張三。他的家里很窮，父親去世早。全靠他掙錢養(yǎng)活母親。有一天，張三在山上采草藥，迎面撞上一位白胡子老人，他衣衫襤褸、骨瘦如柴，看來好久沒吃飯了。張三連忙把他扶到旁邊的石頭上，再從背包里掏出一個熱騰騰的包子給老人吃。老人漸漸好了起來，張三終于放心了。這時老人從懷里拿出一個小葫蘆送給張三說：“缺什么要什么?！彪S后就消失了，張三還在發(fā)愣。等他反應(yīng)過來他才知道，自己遇到神仙了，這個小葫蘆可是個寶貝??！

李四遠(yuǎn)足，游到了龍宮，得到了寶葫蘆。

他一路跋山涉水，經(jīng)過山中、森林、盆地、沼澤，隨后他來到了最后一處地方——東海。他在那里欣賞風(fēng)景，拿出照相機準(zhǔn)備拍照，卻一不小心失足落水，沉入了海底?？僧?dāng)李四睜開眼時，卻驚奇地發(fā)現(xiàn)自己竟沒有停止呼吸，而且呼吸還十分順暢。李四看了看，這模樣，這造型，看來李四面前的是一座龍宮??！這時，龍王走了出來，對李四說：“勇敢的冒險者，你是第一個來到這里的人，我送你一個禮物吧！”說著，從龍宮里拿出一個寶葫蘆來，遞給了李四，順便把李四送回到岸上。

當(dāng)王葆真的得到了寶葫蘆時，他逐漸認(rèn)識到靠寶葫蘆不勞而獲，帶給他的不是幸福，而是煩惱。這是怎么回事呢？感興趣的同學(xué)可以讀讀《寶葫蘆的秘密》這本書。整本書閱讀

王葆最終放棄了寶葫蘆，為什么？如果是你，你愿意放棄嗎？說說自己的理由。6

一起來總結(jié)本課主要講王葆對奶奶經(jīng)常講的寶葫蘆的故事著了迷，總是想

，體現(xiàn)了童話故事的

的想象。表現(xiàn)了王葆淘氣、頑皮、童真、可愛，充滿

，特別愛

，以及愛

的童真形象。得到一個寶葫蘆奇妙好奇聽故事幻想拓展閱讀：練一練聽了這么多有關(guān)寶葫蘆的故事，不知你有沒有幻想過假如你也像故事中的人一樣擁有了一個寶葫蘆，你會用寶葫蘆來做什么呢？示例：假如我有了一個寶葫蘆，我希望寶葫蘆能變出好多好多的書，這樣一來，偏遠(yuǎn)地區(qū)的同學(xué)們也能有很多