人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)21《古詩(shī)詞三首》課堂作業(yè)設(shè)計(jì)與課后練習(xí)一、設(shè)計(jì)理念

本作業(yè)設(shè)計(jì)緊扣《古詩(shī)詞三首》（《山居秋暝》《楓橋夜泊》《長(zhǎng)相思》）的教學(xué)重難點(diǎn)，立足五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，遵循“基礎(chǔ)夯實(shí)—能力提升—文化浸潤(rùn)”的梯度原則。課堂作業(yè)聚焦字詞理解、詩(shī)句誦讀與初步感悟，幫助學(xué)生即時(shí)鞏固課堂所學(xué)；課后練習(xí)側(cè)重意境體悟、情感共鳴與文化拓展，引導(dǎo)學(xué)生深化對(duì)古詩(shī)詞的理解，提升文學(xué)鑒賞能力，感受中華古典詩(shī)詞的魅力。二、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)（時(shí)長(zhǎng)：15-20分鐘）

（一）基礎(chǔ)過(guò)關(guān)：字詞積累與誦讀（必做）

1.給下列加點(diǎn)字注音，并用規(guī)范的楷書(shū)抄寫(xiě)詩(shī)句。

（1）山居秋暝（）浣女（）王孫（）

（2）楓橋夜泊（）烏啼（）江楓（）

（3）長(zhǎng)相思·山一程（）榆關(guān)（）聒碎（）

抄寫(xiě)示例：明月松間照，清泉石上流。

2.結(jié)合課文注釋?zhuān)忉屜铝凶衷~的意思。

（1）暝：__________（2）浣女：__________（3）泊：__________

（4）愁眠：__________（5）榆關(guān)：__________（6）聒：__________

3.有感情地誦讀三首古詩(shī)詞，完成下列填空。

（1）《山居秋暝》的作者是______代詩(shī)人______，詩(shī)中描繪了______（季節(jié)）______（時(shí)間）的山間美景；

（2）《楓橋夜泊》的作者是______代詩(shī)人______，詩(shī)中借______、______、______等景物抒發(fā)了旅人的思鄉(xiāng)之愁；

（3）《長(zhǎng)相思》的作者是______代詞人______，“長(zhǎng)相思”是______，詞中“山一程，水一程”寫(xiě)出了______。（二）能力提升：詩(shī)句理解與初步感悟（選做+必做結(jié)合）

1.必做：用自己的話(huà)描繪下列詩(shī)句所展現(xiàn)的畫(huà)面。

（1）明月松間照，清泉石上流。

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（2）月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠。

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2.選做：判斷下列說(shuō)法的對(duì)錯(cuò)，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”，并說(shuō)明理由。

（1）《山居秋暝》中“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”是靜態(tài)描寫(xiě)，突出了山間的寧?kù)o。（）

理由：________________________________________________________

（2）《楓橋夜泊》中“江楓漁火對(duì)愁眠”的“對(duì)”字，寫(xiě)出了詩(shī)人與景物相伴的孤寂之感。（）

理由：________________________________________________________三、課后練習(xí)設(shè)計(jì)（時(shí)長(zhǎng)：30分鐘）

（一）鞏固深化：意境體悟與情感把握（必做）

1.品讀《長(zhǎng)相思》，完成練習(xí)。

山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。

風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。

（1）詞中“一程”“一更”反復(fù)出現(xiàn)，這樣寫(xiě)有什么好處？

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（2）“聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成”中的“聒”字用得好，好在哪里？從中你體會(huì)到了作者怎樣的情感？

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2.對(duì)比閱讀三首古詩(shī)詞，填寫(xiě)表格。作品名稱(chēng)核心景物表達(dá)的情感《山居秋暝》____________________《楓橋夜泊》____________________《長(zhǎng)相思》____________________（二）拓展延伸：文化浸潤(rùn)與實(shí)踐運(yùn)用（選做）

1.積累與運(yùn)用：搜集兩首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)詞，抄寫(xiě)下來(lái)，并簡(jiǎn)要寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)句的意思。

示例：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（李白《靜夜思》）

意思：抬頭看見(jiàn)天上的明月，低頭便思念起遠(yuǎn)方的故鄉(xiāng)。

2.創(chuàng)意表達(dá)：選擇《山居秋暝》或《楓橋夜泊》中的一首，發(fā)揮想象，將詩(shī)句描繪的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)，并配上3-5句解說(shuō)文字。

3.生活鏈接：如果你是一名旅人，在異鄉(xiāng)的夜晚，會(huì)借哪些景物抒發(fā)思鄉(xiāng)之情？請(qǐng)用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

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________________________________________________________________四、參考答案與提示

（一）課堂作業(yè)參考答案

1.注音：（1）mínghuànsūn（2）bótífēng（3）chéngyúguō（抄寫(xiě)略，注意字跡工整、格式規(guī)范）

2.解釋?zhuān)海?）日落時(shí)分，天色將晚（2）洗衣物的女子（3）停泊、?？浚?）因憂(yōu)愁而無(wú)法入睡（5）山海關(guān)（6）聲音嘈雜，這里指風(fēng)雪聲

3.填空：（1）唐王維秋季傍晚（2）唐張繼月落烏啼江楓（漁火、寒霜均可）（3）清納蘭性德詞牌名旅途的艱辛與遙遠(yuǎn)

4.畫(huà)面描繪提示：（1）皎潔的明月透過(guò)松林灑下清輝，清澈的泉水在山石間潺潺流淌。（2）月亮落下，烏鴉啼叫，寒霜滿(mǎn)天，詩(shī)人對(duì)著江邊的楓樹(shù)和漁船上的燈火，因思念故鄉(xiāng)而憂(yōu)愁得無(wú)法入睡。

5.判斷：（1）×理由：這兩句是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，以竹林的喧鬧、蓮花的晃動(dòng)襯托山間的寧?kù)o，運(yùn)用了“以動(dòng)襯靜”的手法。（2）√理由：“對(duì)”字將詩(shī)人與江楓、漁火聯(lián)系起來(lái)，寫(xiě)出了詩(shī)人獨(dú)自面對(duì)景物的孤寂，突出了思鄉(xiāng)之愁。（二）課后練習(xí)參考答案

1.《長(zhǎng)相思》練習(xí)：（1）“一程”“一更”反復(fù)出現(xiàn)，突出了旅途的漫長(zhǎng)與艱辛，也表現(xiàn)了詩(shī)人遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的時(shí)間之久，強(qiáng)化了思鄉(xiāng)之情。（2）“聒”字寫(xiě)出了風(fēng)雪聲的嘈雜刺耳，正是這嘈雜的聲音打破了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之夢(mèng)，突出了風(fēng)雪之夜的寒冷與孤寂，深刻表現(xiàn)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之苦。

2.表格答案：

《山居秋暝》：核心景物——明月、松林、清泉、山石、竹、蓮、浣女、漁舟；情感——對(duì)山間秋景的喜愛(ài)，對(duì)寧?kù)o淡泊生活的向往。

《楓橋夜泊》：核心景物——月落、烏啼、寒霜、江楓、漁火；情感——旅人的思鄉(xiāng)之愁、孤寂之情。

《長(zhǎng)相思》：核心景物——山、水、榆關(guān)、千帳燈、風(fēng)、雪；情感——對(duì)故鄉(xiāng)的深切思念。

3.拓展延伸提示：（1）思鄉(xiāng)古詩(shī)詞示例：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。（王維《九月九日憶山東兄弟》）意思：獨(dú)自在他鄉(xiāng)做客，每到重陽(yáng)節(jié)就更加思念家鄉(xiāng)的親人。（2）繪畫(huà)與解說(shuō)：突出詩(shī)句中的核心景物，解說(shuō)文字需貼合詩(shī)句意境，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美。（3）生活鏈接：結(jié)合生活體驗(yàn)，可寫(xiě)明月、路燈、歸鳥(niǎo)、炊煙等景物，表達(dá)思鄉(xiāng)之情即可。五、使用建議

1.課堂作業(yè)可在新知學(xué)習(xí)后分層次完成，基礎(chǔ)過(guò)關(guān)題要求全員掌握，能力提升題可根據(jù)學(xué)生學(xué)情靈活