樂高課程教案一、課程基本信息課程名稱：我的創(chuàng)意小家園——樂高基礎(chǔ)搭建與創(chuàng)意設(shè)計授課對象：小學(xué)二年級學(xué)生（7-8歲）授課時長：45分鐘（1課時）授課教師：[教師姓名]課程類型：樂高搭建與創(chuàng)意思維課二、課程目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識樂高基礎(chǔ)積木的種類（如長方體磚、正方體磚、薄片、凸點磚、異形磚等），能準(zhǔn)確說出3種以上積木的名稱及外形特征。幫助學(xué)生掌握樂高搭建的基本技巧，學(xué)會運(yùn)用“疊高、拼接、圍合、錯位”等方法，搭建出家園中的基礎(chǔ)元素（如房子、桌子、小花園等）。讓學(xué)生能以“創(chuàng)意小家園”為主題，小組合作完成一組包含2-3種元素的樂高搭建作品，做到結(jié)構(gòu)穩(wěn)固、造型完整，體現(xiàn)基本的家園場景。（二）過程與方法目標(biāo)通過實物觀察、作品賞析、示范講解、小組合作、動手實踐等方式，讓學(xué)生在觀察中熟悉積木特性，在賞析中激發(fā)創(chuàng)意，在實踐中提升搭建技巧。培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和邏輯思維能力，能根據(jù)家園場景的需求，規(guī)劃搭建步驟，合理選擇積木進(jìn)行組合。提升學(xué)生的動手協(xié)調(diào)能力和問題解決能力，在搭建過程中能主動發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)不穩(wěn)、造型不合理等問題，并嘗試通過調(diào)整積木或方法解決。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對樂高搭建的興趣和熱愛，讓學(xué)生在創(chuàng)意搭建中感受動手實踐的樂趣，培養(yǎng)對生活場景的觀察與表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力，在小組合作中學(xué)會分工協(xié)作、分享想法，共同完成搭建任務(wù)。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮創(chuàng)意，在基礎(chǔ)搭建上加入個性化設(shè)計，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新、敢于嘗試的探索精神。三、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點幫助學(xué)生掌握“疊高、拼接、圍合”等樂高基礎(chǔ)搭建技巧，能運(yùn)用技巧搭建出穩(wěn)固的家園基礎(chǔ)元素。引導(dǎo)學(xué)生以“創(chuàng)意小家園”為主題進(jìn)行場景規(guī)劃，明確搭建內(nèi)容，做到小組分工合理、搭建思路清晰。讓學(xué)生搭建的作品結(jié)構(gòu)穩(wěn)固，能完整呈現(xiàn)至少2種家園場景元素，體現(xiàn)主題特色。（二）教學(xué)難點幫助學(xué)生解決搭建中的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性問題，如高結(jié)構(gòu)易傾倒、銜接處不牢固等，學(xué)會通過增加底座、錯位拼接等方法加固。引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中進(jìn)行有效分工與溝通，避免出現(xiàn)分工混亂、想法沖突等問題，提升合作效率。鼓勵學(xué)生在基礎(chǔ)搭建上融入創(chuàng)意設(shè)計，如給房子設(shè)計獨特的屋頂、給花園添加個性化裝飾等，避免作品千篇一律。四、教學(xué)方法與工具（一）教學(xué)方法情境導(dǎo)入法：通過展示家園場景圖片和樂高家園成品模型，創(chuàng)設(shè)“搭建自己夢想小家園”的情境，激發(fā)學(xué)生搭建興趣。示范講解法：教師結(jié)合實物積木，分步示范基礎(chǔ)搭建技巧和典型元素（如小房子）的搭建過程，清晰講解操作要點。實物觀察法：組織學(xué)生觀察樂高積木樣本和家園場景素材，引導(dǎo)學(xué)生熟悉積木特性，聯(lián)想搭建思路。小組合作法：將學(xué)生分成小組，明確小組搭建任務(wù)，讓學(xué)生在合作中分工、溝通、互助，共同完成作品。作品賞析法：展示優(yōu)秀樂高家園作品，引導(dǎo)學(xué)生分析作品的搭建技巧和創(chuàng)意亮點，積累搭建經(jīng)驗。（二）教學(xué)工具1.學(xué)生搭建材料：樂高基礎(chǔ)積木套裝（每組1套，包含長方體磚、正方體磚、薄片、凸點磚、門窗配件、植物造型積木等，確保數(shù)量充足）、積木分類盤（每組1個，方便整理積木）。2.教師教具：多媒體課件（包含家園場景圖片、優(yōu)秀樂高家園作品、搭建步驟示意圖）、教師示范用樂高積木、樂高家園示范作品（2-3組，包含房子、花園、小桌子等元素）、積木特性展示板、“最佳創(chuàng)意小組”“搭建小能手”獎勵貼紙。五、教學(xué)過程設(shè)計（一）情境導(dǎo)入：我的夢想小家園（5分鐘）話題導(dǎo)入：教師用親切的語氣提問：“同學(xué)們，我們每個人都有自己的家，你們家里有什么呀？有漂亮的房子、開滿花的小花園，還是可愛的小書桌呢？誰愿意和大家分享一下自己家的樣子？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，激發(fā)對家園的情感共鳴。作品展示：教師展示提前搭建的樂高家園示范作品（包含小房子和小花園），說：“老師用樂高積木搭建了一個小家園，大家看，這里有尖尖屋頂?shù)姆孔?，旁邊還有開滿花的小花園。今天我們就一起用樂高積木，搭建出自己心中的創(chuàng)意小家園，好不好？”主題揭示：教師總結(jié)學(xué)生的熱情回應(yīng)后，板書課程主題：我的創(chuàng)意小家園——樂高基礎(chǔ)搭建與創(chuàng)意設(shè)計。同時簡單介紹本節(jié)課任務(wù)：“我們會先學(xué)習(xí)搭建技巧，然后分組合作搭建自己的小家園，最后展示我們的作品?！保ǘ┨骄繉W(xué)習(xí)：樂高積木與搭建技巧（10分鐘）1.認(rèn)識樂高積木教師拿出樂高積木樣本和展示板，向?qū)W生逐一介紹常見積木：“大家看，這些就是我們今天要用到的樂高積木朋友。這是長方體磚，它是搭建的‘主力軍’；這是薄片，適合做屋頂或桌面；這是門窗配件，可以給房子裝上漂亮的窗戶；還有這種植物造型積木，能用來做花園里的小花小草。”讓學(xué)生分組觀察積木，熟悉不同積木的外形和特點。2.基礎(chǔ)搭建技巧示范教師以“搭建小房子”為例，分步示范核心搭建技巧，邊操作邊講解：疊高：“我們先搭房子的墻壁，用長方體磚一塊一塊向上疊，注意每一塊都要對齊，這樣墻壁才穩(wěn)固，這就是‘疊高’技巧?！苯處熓痉动B高3層，展示對齊與不對齊的區(qū)別，讓學(xué)生直觀感受穩(wěn)固性差異。圍合：“墻壁搭到一定高度后，我們要把它圍起來形成房間，這就是‘圍合’。大家看，把積木沿著邊緣拼接，就能圍成一個方形的房間啦?！苯處熓痉队梅e木圍合出正方形墻面。拼接與裝飾：“房子需要屋頂，我們可以用薄片積木拼接成尖尖的屋頂；再裝上門窗配件，用小積木做門把手，這樣房子就更漂亮了?！苯處熓痉段蓓斊唇雍秃唵窝b飾，強(qiáng)調(diào)“根據(jù)造型選積木”的思路。3.作品賞析與思路啟發(fā)教師播放多媒體課件，展示3-4組不同風(fēng)格的樂高家園作品，引導(dǎo)學(xué)生賞析：“大家看這組作品，房子的屋頂是圓圓的，用了弧形積木；這組作品的花園里有小柵欄，是用細(xì)長的積木圍合的。這些作品都是用我們今天學(xué)的技巧搭建的，還加入了自己的創(chuàng)意。你們的小家園想搭些什么呢？”鼓勵學(xué)生說出自己想搭建的元素，如“我想搭帶陽臺的房子”“我想搭有秋千的花園”。六、小組合作：搭建創(chuàng)意小家園（22分鐘）1.分組與任務(wù)布置將學(xué)生分成4-5人小組，每組選1名組長。教師明確搭建任務(wù)：“每組合作搭建‘創(chuàng)意小家園’，作品要包含至少2種元素，比如‘房子+花園’‘房子+小桌子’‘花園+秋千’等。組長負(fù)責(zé)分工，比如1人搭房子、2人搭花園、1人做裝飾，大家要互相溝通想法?！苯處熖岢龃罱ㄒ螅孩俳Y(jié)構(gòu)要穩(wěn)固，輕輕碰不會倒；②造型要完整，能看出是什么元素；③加入1-2個創(chuàng)意設(shè)計，比如獨特的屋頂、彩色的花園；④搭建過程中要愛護(hù)積木，用完的積木放在分類盤里。2.小組合作搭建各小組領(lǐng)取樂高積木套裝和分類盤，開始搭建。教師播放輕快的音樂營造氛圍，巡回指導(dǎo)，重點關(guān)注：分工協(xié)作：對分工混亂的小組，建議組長：“你可以先問問大家擅長搭什么，讓擅長疊高的同學(xué)搭房子墻壁，擅長裝飾的同學(xué)做花園?！奔记芍笇?dǎo)：對結(jié)構(gòu)不穩(wěn)的小組，示范加固方法：“房子太高容易倒，我們可以在底部用更厚的積木做底座，或者在墻壁中間加‘支撐柱’（用細(xì)長積木垂直支撐）?！睂υ煨蛦我坏男〗M，啟發(fā)創(chuàng)意：“花園里可以加些不同顏色的積木當(dāng)小花，房子的屋頂可以用兩種顏色拼接?！睖贤ń鉀Q：對出現(xiàn)想法沖突的小組，引導(dǎo)溝通：“XX想搭尖屋頂，XX想搭平屋頂，我們可以投票決定，或者搭一個帶露臺的平屋頂，既實用又有創(chuàng)意?！?.作品完善搭建進(jìn)行到15分鐘時，教師提醒：“大家的基本造型快完成了，剩下的時間可以給作品加裝飾，比如給房子畫上門牌、給花園擺上小椅子，讓小家園更溫馨。”各小組根據(jù)提醒完善作品，組長檢查作品的穩(wěn)固性和完整性。七、作品展示與評價（5分鐘）1.作品展示各小組依次將作品擺放在展示區(qū)，組長帶領(lǐng)組員站在作品旁，準(zhǔn)備介紹。其他同學(xué)圍成一圈，依次參觀各小組作品。2.評價環(huán)節(jié)采用“小組自評+互評+教師點評”的方式進(jìn)行評價：小組自評：每組組長介紹作品：“我們組搭的是‘帶秋千的家園’，這是房子，用了尖屋頂；這是花園，里面有小花和秋千，秋千是用繩子積木和小座椅做的。分工是XX搭房子，XX做秋千?！毙〗M互評：其他小組針對展示作品提問或評價：“你們的秋千做得真有意思，是怎么固定的呀？”“我覺得你們的花園顏色搭配得很好，要是房子再加個窗戶就更棒了?！苯處燑c評：教師選取2-3組有代表性的作品（合作默契組、創(chuàng)意獨特組、進(jìn)步明顯組）進(jìn)行點評，肯定優(yōu)點：“第三組分工特別好，每個人都有明確任務(wù)，作品又快又好，秋千的設(shè)計很有創(chuàng)意。”指出改進(jìn)方向：“有些小組的房子底座有點薄，下次可以用更厚的積木做底座，會更穩(wěn)固?！?.獎勵環(huán)節(jié)給表現(xiàn)優(yōu)秀的小組發(fā)放“最佳創(chuàng)意小組”“最佳合作小組”獎狀，給每組的搭建主力發(fā)放“搭建小能手”貼紙，鼓勵所有學(xué)生繼續(xù)努力。八、總結(jié)與拓展（3分鐘）1.課堂總結(jié)教師總結(jié)：“今天我們認(rèn)識了樂高積木的好幾種朋友，學(xué)會了疊高、圍合、拼接的搭建技巧，還分組合作搭建了自己的創(chuàng)意小家園。大家在搭建中不僅展現(xiàn)了巧手，還學(xué)會了分工合作，老師為你們點贊！”2.課后拓展任務(wù)一：回家后觀察家里的1-2個家具（如沙發(fā)、書架），想一想如果用樂高搭建，需要用到哪些積木和技巧，下次課和大家分享思路。任務(wù)二：和家人一起用家里的積木（不限樂高）搭建一個“迷你小書架”，鍛煉自己的搭建能力。3.結(jié)束活動教師帶領(lǐng)學(xué)生一起整理積木：“樂高積木是我們的好朋友，用完要送它們回家哦。請大家把積木按形狀分類放進(jìn)分類盤，再放回積木箱。”整理完畢后，師生道別，下課。九、板書設(shè)計我的創(chuàng)意小家園——樂高基礎(chǔ)搭建與創(chuàng)意設(shè)計一、認(rèn)識積木朋友長方體磚、正方體磚、薄片、門窗配件、植物積木二、核心搭建技巧1.疊高：對齊疊放，穩(wěn)基礎(chǔ)

2.圍合：拼接邊緣，造空間

3.拼接：搭配積木，做造型

4.裝飾：巧用配件，添創(chuàng)意三、小組任務(wù)1.主題：創(chuàng)意小家園（含2-3種元素）

2.要求：結(jié)構(gòu)穩(wěn)固、造型完整、有創(chuàng)意、分工合作十、教學(xué)反思1.本節(jié)課通過“情境導(dǎo)入+技巧示范+小組合作”的模式，符合二年級學(xué)生的認(rèn)知和動手特點，多數(shù)小組能順利完成包含2種元素的搭建作品，且能運(yùn)用所學(xué)的疊高、圍合技巧。但部分小組在分工時出現(xiàn)耗時較長的問題，后續(xù)可提前設(shè)計“分工建議卡”（如組長、搭建員、裝飾員、安全員），幫助小組快速分工。2.搭建環(huán)節(jié)中，學(xué)生的參與積極性很高，不少小組加入了個性化創(chuàng)意，如給房子設(shè)