中班美術(shù)課程教案：彩紙變變變——立體花朵創(chuàng)意畫一、課程基本信息課程名稱：彩紙變變變——立體花朵創(chuàng)意畫授課對(duì)象：4-5歲中班幼兒，具備基礎(chǔ)剪、貼、折能力，能使用安全剪刀，對(duì)色彩與造型充滿興趣，樂(lè)于嘗試新穎的手工創(chuàng)作形式授課時(shí)長(zhǎng)：40分鐘領(lǐng)域融合：藝術(shù)（核心，手工創(chuàng)意與審美）+數(shù)學(xué)（形狀認(rèn)知與對(duì)稱）+語(yǔ)言（表達(dá)與分享）+科學(xué)（植物特征認(rèn)知）課程理念：遵循中班幼兒“具象思維向抽象思維過(guò)渡，手部精細(xì)動(dòng)作快速發(fā)展”的特點(diǎn)，摒棄單一平面繪畫模式，以“立體花朵”為創(chuàng)作載體，構(gòu)建“情境激趣—技能學(xué)習(xí)—?jiǎng)?chuàng)意創(chuàng)作—分享提升”的課程邏輯。通過(guò)觀察花朵實(shí)物與圖片，引導(dǎo)幼兒感知花朵的形態(tài)美與色彩美；將“剪圓形、折花瓣、貼花芯”等基礎(chǔ)技能拆解為趣味步驟，鼓勵(lì)幼兒自主搭配色彩、設(shè)計(jì)花瓣造型，在動(dòng)手過(guò)程中培養(yǎng)審美能力與創(chuàng)造力，讓美術(shù)活動(dòng)成為幼兒表達(dá)創(chuàng)意的快樂(lè)載體。二、課程目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)花朵的基本結(jié)構(gòu)（花瓣、花芯、花莖、葉子），感知花瓣“對(duì)稱、層層疊疊”的形態(tài)特點(diǎn)；了解彩紙手工的基本工具（安全剪刀、固體膠、彩紙）的使用規(guī)范；能區(qū)分“圓形、橢圓形、三角形”等基礎(chǔ)形狀在花朵創(chuàng)作中的應(yīng)用。2.技能目標(biāo)：能獨(dú)立用安全剪刀剪出圓形彩紙（花瓣）、橢圓形彩紙（葉子），掌握“沿輪廓線剪”的基本技巧；學(xué)會(huì)用“對(duì)折、捏褶”的方法將平面彩紙變成立體花瓣，掌握“均勻涂抹固體膠、精準(zhǔn)粘貼”的技能；能自主搭配色彩，完成一幅包含花、莖、葉的立體花朵創(chuàng)意畫，提升手部精細(xì)動(dòng)作與造型能力。3.情感目標(biāo)：感受花朵的自然美與手工創(chuàng)作的創(chuàng)意美，激發(fā)對(duì)美術(shù)活動(dòng)的熱愛；在剪、折、貼的過(guò)程中培養(yǎng)耐心與專注力，體驗(yàn)創(chuàng)作成功的成就感；樂(lè)于分享自己的作品與創(chuàng)作思路，增強(qiáng)表達(dá)自信心。三、課程重難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒掌握“剪圓形花瓣”“折立體花瓣”的核心技能，能自主完成立體花朵的拼貼組合，大膽搭配色彩，創(chuàng)作出完整的創(chuàng)意畫。難點(diǎn)：幫助幼兒掌握“花瓣對(duì)折捏褶”的力度與角度，使花瓣呈現(xiàn)自然的立體效果；指導(dǎo)幼兒合理布局畫面（如花朵位置居中、花莖傾斜自然、葉子分布對(duì)稱），避免作品雜亂；鼓勵(lì)幼兒突破固定模式，設(shè)計(jì)獨(dú)特的花瓣造型（如多層花瓣、異形花瓣）。四、課程準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：（1）教具：“花園里的立體花”主題PPT（含花朵實(shí)物圖、立體花朵步驟分解圖、優(yōu)秀作品范例）、手工教學(xué)視頻（聚焦花瓣折疊環(huán)節(jié)）、立體花朵創(chuàng)意畫范例3幅（不同色彩搭配、不同花瓣造型）、花朵實(shí)物盆栽2盆（玫瑰、康乃馨，供觀察）、輕音樂(lè)音頻（如《春天在哪里》）。（2）學(xué)具：每位幼兒1張藍(lán)色背景畫紙（A4大?。?、1套彩紙（紅、粉、黃、綠等多種顏色，含正方形、長(zhǎng)方形）、1把安全剪刀、1支固體膠、1支黑色勾線筆；每組1個(gè)托盤（盛放工具與剪好的彩紙碎片）、1塊濕抹布（清潔小手）；全班共用：彩色亮片、小紐扣（輔助裝飾）、鉛筆（畫輪廓用）。（3）場(chǎng)地：美術(shù)教室按小組擺放桌椅（每組4-5人），每組桌面鋪防水墊；墻面布置“花朵創(chuàng)意畫廊”，張貼優(yōu)秀手工作品；角落設(shè)置“材料區(qū)”，分類擺放補(bǔ)充彩紙與裝飾材料，營(yíng)造溫馨的創(chuàng)作氛圍。（4）其他：“創(chuàng)意小花仙”勛章若干、作品展示牌、濕紙巾（備用）、垃圾桶（收集廢紙）。2.幼兒準(zhǔn)備：穿著便于操作的衣物，提前洗凈小手；教師提前講解安全剪刀使用規(guī)則（通過(guò)班級(jí)群分享動(dòng)畫視頻）。五、課程流程（一）情境導(dǎo)入：花園里的悄悄話（5分鐘）1.場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)：教師抱著花朵盆栽走進(jìn)教室，用溫柔的語(yǔ)氣說(shuō)：“小朋友們，春天到了，花園里的花兒都開了，它們悄悄對(duì)我說(shuō)，想變得更特別、更立體，這樣蝴蝶和蜜蜂就更喜歡它們啦，你們能幫幫它們嗎？”2.觀察感知：讓幼兒輪流觀察花朵實(shí)物，提問(wèn)：“這些花兒有什么樣子的花瓣？是平的還是鼓鼓的？它們有哪些顏色？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“花瓣層層疊疊”“有紅色、粉色”“花芯在中間”等特征。3.作品激趣：播放PPT展示立體花朵創(chuàng)意畫范例，對(duì)比平面花朵圖片，提問(wèn)：“這兩種花兒有什么不同？立體的花兒是不是更漂亮、更像真的？”引出本節(jié)課主題：“今天我們就用彩紙做立體花朵，讓花園里的花兒變得獨(dú)一無(wú)二！”（二）核心環(huán)節(jié)：巧手做立體花朵（25分鐘）1.技能學(xué)習(xí)：立體花瓣的秘密（8分鐘）（1）剪花瓣：教師在示范臺(tái)上講解并操作：“首先我們要做花瓣，取一張粉色彩紙，用鉛筆在上面畫一個(gè)圓圓的輪廓，然后用安全剪刀沿著輪廓慢慢剪，剪的時(shí)候剪刀尖朝向前方，小手遠(yuǎn)離刀刃。”強(qiáng)調(diào)“剪圓形時(shí)可以轉(zhuǎn)動(dòng)彩紙，讓剪刀跟著輪廓走”。幼兒跟隨教師在彩紙上畫圓并嘗試裁剪，教師巡回指導(dǎo)，幫助剪不圓的幼兒調(diào)整剪刀角度。（2）折花瓣：教師展示剪好的圓形彩紙，說(shuō)：“現(xiàn)在我們讓平面花瓣變立體，把圓形彩紙對(duì)折成半圓，再輕輕捏住折痕處向中間捏褶，就像花兒開花的樣子。”邊說(shuō)邊示范，強(qiáng)調(diào)“捏褶時(shí)力度要適中，不要把紙捏破”。幼兒動(dòng)手折疊，教師對(duì)折疊困難的幼兒進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，幫助其掌握捏褶技巧。（3）做花芯與花莖：講解：“取黃色小圓形彩紙做花芯，涂滿固體膠貼在花瓣中間；用綠色彩紙剪成長(zhǎng)條形做花莖，貼在花瓣下方，再剪橢圓形葉子貼在花莖兩側(cè)。”示范固體膠使用方法：“涂膠時(shí)沿著邊緣涂一圈，這樣粘貼更牢固。”2.創(chuàng)意創(chuàng)作：我的立體花朵（12分鐘）（1）創(chuàng)作任務(wù)：幼兒在藍(lán)色背景畫紙上創(chuàng)作立體花朵，教師說(shuō)：“大家可以做一朵大花，也可以做幾朵小花組成花園；可以用不同顏色的彩紙搭配花瓣，還能用亮片、紐扣裝飾花芯，讓你的花兒最特別！”播放輕柔的輕音樂(lè)，營(yíng)造專注的創(chuàng)作氛圍。（2）分層指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，根據(jù)幼兒能力提供個(gè)性化支持：①基礎(chǔ)層：幫助剪不動(dòng)彩紙的幼兒剪開一個(gè)小口，引導(dǎo)其繼續(xù)裁剪；提醒“花瓣要均勻粘貼，不要疊在一起”；協(xié)助布局畫面，確保花莖與葉子位置合理。②提升層：引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒嘗試“多層花瓣”創(chuàng)作（剪大小不同的圓形彩紙，從大到小依次粘貼）；鼓勵(lì)設(shè)計(jì)異形花瓣（如心形、三角形）；用勾線筆在葉子上畫出葉脈，增加細(xì)節(jié)。③創(chuàng)意啟發(fā)：對(duì)缺乏思路的幼兒，出示不同造型的范例圖片，提問(wèn)：“你想做什么顏色的花？要不要給花兒加上蝴蝶朋友？”激發(fā)創(chuàng)作靈感。（3）細(xì)節(jié)裝飾：幼兒完成花朵主體后，可自主選擇亮片、紐扣裝飾花芯，用勾線筆添畫“小草、蝴蝶”等元素，豐富畫面內(nèi)容。3.作品初檢：小組互評(píng)（5分鐘）每組幼兒將自己的作品放在桌面中央，輪流介紹：“我做的是粉色的玫瑰花，有三層花瓣?！逼渌變赫f(shuō)出“最喜歡的花朵”及理由，如“我喜歡XX的花，顏色搭配得很漂亮”，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)欣賞同伴的作品。（三）總結(jié)延伸：花朵創(chuàng)意展（10分鐘）1.作品展示與分享（6分鐘）（1）畫廊布置：將幼兒的作品張貼在“花朵創(chuàng)意畫廊”，設(shè)置作品展示牌，標(biāo)注幼兒姓名與作品名稱（如《粉色小玫瑰》《彩虹花園》）。（2）集中分享：邀請(qǐng)3-4名幼兒代表站在畫廊前，分享自己的創(chuàng)作思路：“我用紅色和黃色做花瓣，因?yàn)槲蚁矚g彩虹色；我給花兒畫了葉子，這樣它就能吸收營(yíng)養(yǎng)了。”（3）教師點(diǎn)評(píng)：教師逐一點(diǎn)評(píng)作品，肯定優(yōu)點(diǎn)：“XX的花瓣折疊得很立體，像真的玫瑰一樣”“XX的畫面布局很整齊，葉子對(duì)稱分布，特別美觀”；對(duì)存在的小問(wèn)題（如粘貼不牢固）給出改進(jìn)建議。2.獎(jiǎng)勵(lì)與延伸（4分鐘）（1）表彰獎(jiǎng)勵(lì)：為每位幼兒頒發(fā)“創(chuàng)意小花仙”勛章，佩戴時(shí)說(shuō)：“你的立體花朵特別有創(chuàng)意，你就是最棒的小花仙！”對(duì)進(jìn)步明顯的幼兒額外贈(zèng)送小貼紙。（2）整理習(xí)慣：帶領(lǐng)幼兒整理桌面，將安全剪刀、固體膠放入托盤，廢紙扔進(jìn)垃圾桶，彩紙碎片收集起來(lái)用于下次創(chuàng)作，強(qiáng)調(diào)“工具用完要?dú)w位”。（3）課后延伸：①家庭任務(wù)：和爸爸媽媽一起用彩紙做“立體小愛心”或“立體小星星”，下次課帶到幼兒園分享；②區(qū)域延伸：在美術(shù)區(qū)投放更多材料（如皺紋紙、黏土），設(shè)置“立體手工角”，供幼兒探索更多立體創(chuàng)作形式；③主題延伸：結(jié)合“母親節(jié)”，用本節(jié)課學(xué)到的技巧制作“立體花朵賀卡”，送給媽媽表達(dá)愛意。六、課堂組織與安全保障1.課堂組織：采用“集中示范+小組創(chuàng)作+個(gè)別指導(dǎo)”模式，技能學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)集中注意力，創(chuàng)作環(huán)節(jié)允許小組內(nèi)輕聲交流創(chuàng)意；用“小剪刀休息啦”“作品快完成咯”等童趣口令提醒環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換；分組時(shí)遵循“強(qiáng)弱搭配”原則，讓動(dòng)手能力強(qiáng)的幼兒帶動(dòng)同伴。2.安全保障：全程強(qiáng)調(diào)安全剪刀使用規(guī)則（“剪刀不對(duì)著自己和別人”“不用時(shí)合上刀刃”），教師巡回時(shí)重點(diǎn)關(guān)注剪刀使用情況；選用無(wú)毒固體膠與環(huán)保彩紙，避免幼兒接觸有害物質(zhì)；提醒幼兒粘貼時(shí)不要將固體膠放入口中，創(chuàng)作結(jié)束后及時(shí)洗手；準(zhǔn)備創(chuàng)可貼、碘伏等急救用品，應(yīng)對(duì)輕微劃傷。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與拓展1.多元評(píng)價(jià)體系：構(gòu)建“過(guò)程性評(píng)價(jià)（50%）+成果性評(píng)價(jià)（50%）”體系，過(guò)程性評(píng)價(jià)包括工具使用規(guī)范性、創(chuàng)作專注度、同伴合作表現(xiàn)；成果性評(píng)價(jià)以作品的創(chuàng)意性（色彩搭配、造型設(shè)計(jì)）、技能掌握度（剪形準(zhǔn)確性、立體效果）、畫面完整性為核心，結(jié)合幼兒自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)。2.教學(xué)反思要點(diǎn)：記錄幼兒在剪形（如圓形剪不規(guī)整）、折疊（如花瓣立體感不足）等環(huán)節(jié)的常見問(wèn)題；反思示范環(huán)節(jié)的節(jié)