2歲親子課程教案一、課程基本信息1.課程名稱：萌寶成長營——2歲親子趣味互動課程2.授課對象：2歲幼兒及家長（1位家長陪同）。2歲幼兒處于動作發(fā)展關(guān)鍵期，能獨立行走、手部精細(xì)動作初步發(fā)展，喜歡模仿和重復(fù)動作；認(rèn)知上以具象思維為主，對色彩、聲音、觸覺刺激敏感；情感上依賴家長，親子互動能增強(qiáng)安全感，同時開始表現(xiàn)出對同伴的興趣。每班8-10組親子家庭，配備1名主課教師和1名助教，保障互動質(zhì)量與安全。3.授課時長：共8課時，每課時45分鐘。分“感官探索”“動作發(fā)展”“語言啟蒙”“社交萌芽”四大主題模塊，配套安全教具（軟質(zhì)彩色積木、觸覺感知球、布書、動物手偶）、游戲材料（彩虹隧道、爬行墊、親子互動卡片、安全顏料）、音樂素材（經(jīng)典兒歌、舒緩背景音）及親子手工材料（無毒黏土、彩紙、安全剪刀、膠水）。4.授課目標(biāo)：通過親子互動游戲和實踐活動，激發(fā)2歲幼兒的感官感知能力（視覺、聽覺、觸覺等）；促進(jìn)幼兒大動作（行走、跑跳、攀爬）和精細(xì)動作（抓握、粘貼、疊放）的協(xié)調(diào)發(fā)展；借助兒歌、故事、對話等形式，啟蒙幼兒語言表達(dá)能力，積累簡單詞匯；營造親子親密氛圍，增強(qiáng)幼兒安全感，同時引導(dǎo)幼兒初步接觸同伴，培養(yǎng)社交意識；幫助家長掌握適合2歲幼兒的互動技巧，實現(xiàn)家園共育。5.授課準(zhǔn)備：（1）教師準(zhǔn)備：①素材準(zhǔn)備：按主題設(shè)計親子互動情境（如“感官尋寶”“親子接力”“故事角色扮演”“同伴分享會”），制作包含動畫、兒歌、互動指令的簡易課件；準(zhǔn)備適配2歲幼兒的布書、手偶及圖文結(jié)合的任務(wù)卡。②場地與器材準(zhǔn)備：劃分親子互動區(qū)、游戲區(qū)、手工區(qū)，地面鋪設(shè)防滑爬行墊，互動區(qū)擺放小桌椅（適合幼兒高度），游戲區(qū)放置彩虹隧道、軟質(zhì)障礙等器材，手工區(qū)備好安全手工材料；提前檢查所有器材安全性，確保無尖銳邊角、無毒無味，電源插座加裝防護(hù)蓋，移除場地內(nèi)易傾倒物品。③預(yù)案設(shè)計：制定安全防護(hù)預(yù)案（如防止幼兒碰撞、誤食小零件）、幼兒情緒安撫預(yù)案（如分離焦慮、哭鬧處理）、活動銜接預(yù)案（如動靜轉(zhuǎn)換過渡），準(zhǔn)備創(chuàng)可貼、消毒濕巾、備用衣物等應(yīng)急物品。（2）親子準(zhǔn)備：①課前準(zhǔn)備：幼兒穿著寬松舒適、便于活動的衣物和防滑鞋，不佩戴飾品；家長穿著便于俯身互動的服裝；可攜帶幼兒熟悉的小玩具（如安撫玩偶），幫助幼兒快速適應(yīng)環(huán)境。②身心準(zhǔn)備：課前通過班級群發(fā)送課程主題和簡單準(zhǔn)備事項，提醒家長提前調(diào)整幼兒作息，避免幼兒帶著疲憊參與；教師在入口處用親切問候、小貼紙迎接親子家庭，緩解幼兒陌生感。二、課程目標(biāo)（分維度）（一）感官與認(rèn)知目標(biāo)1.能通過視覺識別紅、黃、藍(lán)三種基本顏色，對色彩鮮艷的物品表現(xiàn)出明顯興趣；通過聽覺辨別簡單的聲音信號，如兒歌、動物叫聲，并能做出轉(zhuǎn)頭、拍手等回應(yīng)。2.能通過觸覺感知物體的軟硬、粗細(xì)、光滑與粗糙等基本特征，如觸摸毛絨玩具、木質(zhì)積木、橡膠球時能表現(xiàn)出不同的反應(yīng)；對新的觸覺刺激愿意主動嘗試。3.能認(rèn)識2-3種常見的簡單物品（如球、積木、書本）和1-2種常見動物（如小狗、小貓），聽到物品或動物名稱時能嘗試用手指指認(rèn)；對周圍環(huán)境中的新事物充滿好奇，愿意觀察和探索。（二）動作發(fā)展目標(biāo)1.大動作：能平穩(wěn)獨立行走，在家長保護(hù)下能嘗試跨過10-15厘米的矮障礙、鉆過彩虹隧道；能配合音樂做出拍手、跺腳、轉(zhuǎn)圈等簡單動作，動作協(xié)調(diào)性初步提升。2.精細(xì)動作：能熟練抓握直徑3厘米以上的物品，如抓握積木、畫筆；能完成簡單的手部操作，如將積木放入盒子、把彩紙粘貼在卡紙上、疊放2-3塊大小不同的積木；能嘗試模仿家長做搓、揉黏土等動作。（三）語言與溝通目標(biāo)1.能主動發(fā)出“爸爸”“媽媽”“拜拜”等簡單疊詞，在教師和家長引導(dǎo)下能嘗試模仿說出物品名稱，如“球”“書”“貓”等；聽到家長或教師的簡單指令，如“給媽媽”“過來”，能做出正確回應(yīng)。2.愿意參與兒歌念唱和故事傾聽，能隨著兒歌的節(jié)奏搖晃身體或拍手；在故事講述過程中，對教師的手偶表演表現(xiàn)出興趣，能通過表情或動作回應(yīng)故事內(nèi)容。3.能通過手勢、表情等非語言方式與家長、教師溝通，如用手指向想要的玩具、用搖頭表示“不要”、用微笑表達(dá)愉悅，初步建立溝通意識。（四）情感與社交目標(biāo)1.親子互動中表現(xiàn)出對家長的依賴與親近，愿意主動拉家長的手參與活動，在家長鼓勵下能嘗試新的游戲項目，增強(qiáng)安全感和信任感；活動后能主動與家長分享玩具或成果。2.對同伴表現(xiàn)出初步興趣，能觀察同伴的活動，在教師引導(dǎo)下嘗試與同伴一起玩簡單的集體游戲，如“拉個圓圈走走”；不排斥與同伴共享玩具（在家長協(xié)助下）。3.能適應(yīng)集體活動環(huán)境，活動中表現(xiàn)出愉悅的情緒，如大笑、主動舉手；遇到小困難（如積木倒塌）時，在家長和教師鼓勵下能嘗試再次嘗試，初步培養(yǎng)堅持性。三、課程重難點（一）重點1.依托親子互動發(fā)展核心能力：所有活動設(shè)計均圍繞“親子協(xié)作”展開，通過家長的陪伴與引導(dǎo)，幫助幼兒克服陌生感和畏難情緒，在安全氛圍中發(fā)展感官、動作、語言等能力，如親子共同完成手工、家長保護(hù)幼兒進(jìn)行動作游戲。2.多感官融合激發(fā)探索興趣：結(jié)合視覺、聽覺、觸覺等多種感官設(shè)計活動，讓幼兒在親身體驗中感知世界，如“彩色感官袋”“聽聲找玩具”等游戲，通過多感官刺激深化認(rèn)知。3.培養(yǎng)基礎(chǔ)動作與溝通習(xí)慣：重點引導(dǎo)幼兒掌握2歲階段關(guān)鍵動作（如抓握、行走協(xié)調(diào)）和基礎(chǔ)溝通方式（如簡單詞匯、手勢），同時幫助家長學(xué)習(xí)正確的互動技巧，如用語言引導(dǎo)幼兒動作、耐心回應(yīng)幼兒表達(dá)。（二）難點1.應(yīng)對幼兒個體差異的個性化引導(dǎo)：2歲幼兒發(fā)展速度差異明顯，部分幼兒行走穩(wěn)健但語言表達(dá)弱，部分幼兒精細(xì)動作好但大動作協(xié)調(diào)不足；需設(shè)計分層任務(wù)，如疊積木活動中，為能力弱的幼兒提供大塊積木，為能力強(qiáng)的幼兒增加疊放數(shù)量。2.維持幼兒持續(xù)參與興趣：2歲幼兒注意力持續(xù)時間短（約5-8分鐘），易被外界事物吸引；需通過“短活動+快轉(zhuǎn)換”模式，每個小游戲控制在5-10分鐘，動靜交替，如手工活動后銜接集體律動，避免幼兒注意力分散。3.引導(dǎo)幼兒初步建立社交意識：2歲幼兒以自我為中心，易出現(xiàn)爭搶玩具等行為；需通過親子示范、正面鼓勵等方式引導(dǎo)，如家長示范“分享玩具”動作，對幼兒的分享行為及時表揚，避免生硬制止。四、課程核心原則1.親子互動原則：將家長作為課程的重要參與者而非旁觀者，設(shè)計“家長協(xié)助+幼兒主導(dǎo)”的活動形式，如親子接力、共同手工等，通過親子協(xié)作增強(qiáng)情感聯(lián)結(jié)，同時讓家長直觀掌握互動技巧。2.游戲化原則：所有教學(xué)內(nèi)容融入趣味游戲，如用“小動物爬爬”游戲發(fā)展大動作，用“積木變變變”游戲發(fā)展精細(xì)動作，用“兒歌接龍”游戲啟蒙語言，讓幼兒在玩樂中自然發(fā)展能力，避免機(jī)械訓(xùn)練。3.安全性原則：將安全放在首位，活動材料選用軟質(zhì)、無毒、無細(xì)小零件的物品，場地清除安全隱患；動作游戲中明確家長保護(hù)職責(zé)，如鉆隧道時家長在出口接應(yīng)，手工活動中家長協(xié)助使用工具，確保幼兒活動安全。4.正向鼓勵原則：對幼兒的每一個小進(jìn)步及時表揚，如“你自己走過了隧道，太勇敢了！”“你把積木給了小朋友，真大方”；對幼兒的哭鬧、退縮等行為，用轉(zhuǎn)移注意力、溫柔安慰的方式引導(dǎo)，避免批評指責(zé)。5.生活化原則：課程內(nèi)容源于幼兒日常生活，如“認(rèn)識身體部位”“整理玩具”“模仿家務(wù)動作”等，讓幼兒在熟悉的場景中學(xué)習(xí)，同時幫助家長將課程技巧遷移到家庭生活中，鞏固課程效果。五、課程安排（分主題模塊8課時）第一模塊：感官探索（2課時）第1課時：彩色世界——視覺與觸覺探索（1）暖場互動：親子問好歌（5分鐘）：①教師帶領(lǐng)家長和幼兒念唱親子問好歌：“小朋友，早上好，拉著媽媽來問好；點點頭，笑一笑，我們一起做游戲”，邊唱邊引導(dǎo)幼兒和家長互相點頭、拍手。②發(fā)放彩色小貼紙，教師逐一與幼兒問好，貼貼紙強(qiáng)化互動。（2）核心活動：彩色感官游戲（35分鐘）：①“彩色積木配對”（10分鐘）：給每組親子發(fā)放紅、黃、藍(lán)三色積木和對應(yīng)顏色的托盤，教師引導(dǎo)家長協(xié)助幼兒將積木按顏色放入托盤，邊操作邊說“紅色積木放紅托盤”，強(qiáng)化顏色認(rèn)知。②“觸覺感官袋”（15分鐘）：準(zhǔn)備裝有不同材質(zhì)物品（毛絨布、光滑塑料、粗糙砂紙）的彩色布袋，家長握住幼兒的手伸入袋中觸摸，引導(dǎo)幼兒說出“軟”“滑”等感受，教師用簡單語言輔助描述。③“親子涂鴉”（10分鐘）：發(fā)放大畫紙和無毒手指顏料，家長引導(dǎo)幼兒用手指蘸顏料在畫紙上涂鴉，鼓勵幼兒嘗試不同顏色混合，體驗色彩變化樂趣。（3）結(jié)束與分享（5分鐘）：①教師展示幼兒涂鴉作品，表揚幼兒的參與熱情；帶領(lǐng)親子念唱“再見歌”，做揮手動作。②家庭任務(wù)：回家后和幼兒一起找家中的紅色物品，如蘋果、玩具等。第2課時：奇妙聲音——聽覺探索核心活動：“聽聲辨物”游戲：教師播放動物叫聲、玩具鈴聲等聲音，家長引導(dǎo)幼兒尋找對應(yīng)的玩具或圖片；“親子樂器玩”：發(fā)放簡易沙錘、鈴鼓等樂器，家長和幼兒一起跟著兒歌節(jié)奏敲擊，感受聲音節(jié)奏；“悄悄話傳遞”：家長在幼兒耳邊說簡單詞匯，如“球”“抱”，引導(dǎo)幼兒重復(fù)，啟蒙語言。第二模塊：動作發(fā)展（2課時）第1課時：小小運動家——大動作發(fā)展（1）暖場互動：親子律動（5分鐘）：①教師播放《小兔子乖乖》兒歌，帶領(lǐng)家長和幼兒模仿小兔子跳、小鴨子走等動作，活動身體關(guān)節(jié)；②簡單拉伸動作：家長握住幼兒手臂、腿部輕輕拉伸，預(yù)防運動受傷。（2）核心活動：大動作游戲（35分鐘）：①“彩虹隧道探險”（10分鐘）：擺放彩虹隧道，家長在隧道一端引導(dǎo)，鼓勵幼兒爬行通過，對膽小的幼兒，家長可陪同一起爬行；教師在出口處用玩具迎接，增強(qiáng)幼兒動力。②“親子接力賽”（15分鐘）：將親子分為兩組，設(shè)置“走平衡木（低矮軟質(zhì)）→跨過小障礙→遞給家長玩具”的接力路線，家長和幼兒配合完成接力，教師喊口令加油。③“氣球飄飄”（10分鐘）：發(fā)放彩色氣球，家長和幼兒一起拍氣球，不讓氣球落地，鍛煉幼兒手眼協(xié)調(diào)和反應(yīng)能力。（3）結(jié)束與放松（5分鐘）：①帶領(lǐng)親子做“放松操”，如深呼吸、輕輕拍打手臂腿部；教師總結(jié)幼兒的運動表現(xiàn)，發(fā)放“運動小明星”貼紙。②家庭任務(wù)：飯后和幼兒一起散步，鼓勵幼兒自己行走，家長在旁保護(hù)。第2課時：小手真能干——精細(xì)動作發(fā)展核心活動：“積木疊疊高”：家長引導(dǎo)幼兒疊放積木，從2塊到3塊逐步增加難度；“彩紙變變變”：家長協(xié)助幼兒撕彩紙、將彩紙粘貼在卡紙上制作“彩色拼貼畫”；“夾玩具游戲”：用安全塑料夾子夾起毛絨小玩具，鍛煉幼兒手指力量；“穿珠子”：提供大孔徑珠子和繩子，家長引導(dǎo)幼兒將珠子穿起來，提升手部協(xié)調(diào)。第三模塊：語言啟蒙（2課時）第1課時：故事里的小世界——繪本與語言（1）暖場互動：兒歌手指謠（5分鐘）：①教師帶領(lǐng)家長和幼兒做“小老鼠上燈臺”手指謠，邊念邊做動作：“小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來”，通過動作輔助記憶兒歌，激發(fā)語言興趣。②自由交流：教師引導(dǎo)家長和幼兒互相說說“今天吃了什么”，用簡單詞匯表達(dá)。（2）核心活動：繪本與語言游戲（35分鐘）：①“布書共讀”（15分鐘）：發(fā)放主題為“小動物”的布書，教師逐頁講解，用手偶模仿動物叫聲，家長引導(dǎo)幼兒觸摸布書質(zhì)感，鼓勵幼兒跟著模仿動物叫聲和名稱，如“小狗汪汪”。②“故事角色扮演”（10分鐘）：教師和助教用手偶表演布書里的故事，邀請家長和幼兒參與，如家長扮演“狗媽媽”，幼兒扮演“小狗”，模仿故事中的對話和動作。③“詞匯小游戲”（10分鐘）：出示“球、書、貓”等物品圖片，教師說出名稱，家長引導(dǎo)幼兒用手指指認(rèn)并重復(fù)詞匯；開展“找玩具說名稱”游戲，幼兒找到指定玩具后，家長引導(dǎo)其說出名稱。（3）結(jié)束與分享（5分鐘）：①教師帶領(lǐng)親子回顧故事中的小動物，集體模仿動物叫聲；念唱“晚安歌”，模擬給布書里的小動物“睡覺”。②家庭任務(wù)：家長每天給幼兒讀10分鐘繪本，邊讀邊用簡單語言講解。第2課時：兒歌與節(jié)奏——語言表達(dá)核心活動：“兒歌聯(lián)唱”：教師帶領(lǐng)親子念唱《拔蘿卜》《兩只老虎》等經(jīng)典兒歌，鼓勵幼兒跟著哼唱和做動作；“節(jié)奏拍手”：家長和幼兒面對面，教師說節(jié)奏口令，如“拍拍手，跺跺腳”，親子一起做動作并重復(fù)口令；“親子對話”：設(shè)計簡單場景，如“給媽媽遞玩具”，引導(dǎo)幼兒說“媽媽，給”，家長回應(yīng)“謝謝寶寶”，培養(yǎng)溝通意識。第四模塊：社交萌芽（2課時）第1課時：好朋友見面會——同伴互動（1）暖場互動：集體問好（5分鐘）：①教師帶領(lǐng)所有親子圍成圓圈，念唱“圓圈歌”：“拉個圓圈走走，拉個圓圈走走，走走走走，大家問個好”，引導(dǎo)幼兒和旁邊的同伴揮手問好。②“玩具分享初體驗”：讓幼兒每人拿出自帶的一個玩具，放在圓圈中間，觀察幼兒對同伴玩具的興趣。（2）核心活動：社交游戲（35分鐘）：①“同伴傳球”（10分鐘）：家長協(xié)助幼兒坐在圓圈上，教師將彩色球遞給一名幼兒，引導(dǎo)其傳給旁邊的同伴，邊傳邊說“給你”，家長在旁鼓勵和輔助，培養(yǎng)分享意識。②“集體模仿秀”（15分鐘）：教師做簡單動作，如“學(xué)小貓喵喵叫”“學(xué)小鳥飛”，鼓勵幼兒和同伴一起模仿，對積極參與的幼兒及時表揚；再讓幼兒輪流當(dāng)“小老師”，做自己喜歡的動作，同伴模仿，增強(qiáng)自信心。③“親子小組手工”（10分鐘）：將親子分成2-3組，每組發(fā)放共同的手工材料（如彩紙、黏土），家長引導(dǎo)幼兒和同組同伴一起拿材料、做手工，如合作粘貼“彩虹”，體驗合作樂趣。（3）結(jié)束與分享（5分鐘）：①教師展示各組合作的手工作品，表揚幼兒的合作行為；帶領(lǐng)親子集體做“擁抱游戲”，幼兒和家長擁抱，也可嘗試和同伴輕輕擁抱。②家庭任務(wù)：帶幼兒和小區(qū)里的同伴一起玩耍，引導(dǎo)幼兒分享玩具。第2課時：親子感恩日——情感與社交升華核心活動：“親子禮物制作”：家長和幼兒一起用黏土制作“愛心”“花朵”等小禮物，送給對方，引導(dǎo)幼兒說“愛你”；“集體游戲：找朋友”：播放《找朋友》音樂，家長帶領(lǐng)幼兒尋找同伴，互相握手、擁抱；“分享會”：每組親子分享課程中的收獲，教師總結(jié)幼兒的成長，發(fā)放“成長小證書”，增強(qiáng)成就感。六、課程評價方式（一）過程性觀察評價（70%）1.能力發(fā)展評價（40%）：分維度觀察幼兒感官、動作、語言能力的發(fā)展，如感官探索中是否能辨別顏色、觸覺反應(yīng)是否靈敏；動作游戲中是否能獨立完成爬行、疊積木等動作；語言活動中是否能模仿詞匯、回應(yīng)指令。按“主動完成”“家長輔助完成”“未完成”三級記錄，每課時重點觀察1-2個維度。2.親子互動評價（30%）：觀察家長的互動方式是否科學(xué)，如是否耐心引導(dǎo)幼兒、是否用語言鼓勵幼兒、是否保護(hù)幼兒安全；觀察幼兒對家長的依賴與配合程度，如是否愿意跟隨家長參與活動、是否主動與家長分享成果。按“互動默契”“互動較順暢”“互動不足”三級記錄，結(jié)合每日觀察情況總結(jié)。（二）成果與行為評價（30%）1.作品評價（15%）：收集幼兒的課堂作品（如涂鴉畫、拼貼畫、黏土作品），從“參與度”“創(chuàng)造力”“完成度”三個維度評價；為每件作品標(biāo)注幼兒姓名和創(chuàng)作日期，制作“親子課程成長冊”，課程結(jié)束后贈送給家庭。2.行為習(xí)慣評價（15%）：評估幼兒在課程中的基本行為表現(xiàn)，如是否能跟隨集體節(jié)奏、是否愿意分享玩具、是否能聽從簡單指令；通過“行為星星表”記錄，如完成一次“分享玩具”貼一顆星星，課程結(jié)束后統(tǒng)計星星數(shù)量并給予表揚。（三）評價反饋1.即時反饋：活動中對幼兒的積極行為和進(jìn)步及時表揚，如“你自己找到了紅色積木，真棒！”“你把玩具傳給了小朋友，太大方了”；對家長的科學(xué)互動方式給予肯定，如“您引導(dǎo)寶寶說話的方式很有耐心，值得學(xué)習(xí)”。2.課后反饋：每節(jié)課后通過班級群發(fā)送“課堂小結(jié)”，總結(jié)當(dāng)日活動亮點和幼兒整體表現(xiàn)，對個別幼兒的特殊進(jìn)步或需關(guān)注的地方，單獨與家長溝通；提供家庭延伸活動建議，如“本周可多和寶寶玩穿珠子游戲，提升精細(xì)動作”。3.總結(jié)反饋：課程結(jié)束后，召開“親子成長分享會”，展示幼兒作品和課堂活動照片；逐一向家長反饋幼兒的整體發(fā)展情況，如感官、動作、語言等維度的進(jìn)步，分享2歲幼兒親子互動的核心技巧；收集家長對課程的意見和建議，便于優(yōu)化課程。七、課程安全與注意事項1.材料與場地安全：①所有活動材料需符合嬰幼兒安全標(biāo)準(zhǔn)，避免使用細(xì)小零件（如直徑小于3厘米的珠子）、尖銳邊緣物品（如普通剪刀）、有毒材質(zhì)（如劣質(zhì)顏料）；手工材料如黏土、膠水需標(biāo)注“無毒環(huán)?！?，使用前檢查是否有異味。②活動場地需提前清理，移除尖銳家具邊角、電線、易碎物品等安全隱患；地面鋪設(shè)防滑爬行墊，游戲區(qū)設(shè)置防護(hù)圍欄；電源插座加裝安全蓋，確保幼兒無法觸碰。③每次活動前教師和助教共同檢查器材安全性，如彩虹隧道是否穩(wěn)固、積木是否有破損，及時更換不安全材料。2.活動過程安全：①動作游戲中明確家長的保護(hù)職責(zé)，如幼兒爬行隧道時家長在兩側(cè)看護(hù)，跨過障礙時家長牽手保護(hù)，避免幼兒跌倒；集體律動時控制活動強(qiáng)度，避免幼兒過度跑跳導(dǎo)致碰撞。②手工活動中，家長需全程協(xié)助幼兒使用工具，如撕彩紙時防止幼兒劃傷手指，使用膠水時避免幼兒誤食