第第頁新交際英語(2024)二年級上冊Unit4Seasons核心素養(yǎng)教案Lesson1核心素養(yǎng)教案一、教學目標（一）語言能力目標學生能夠聽懂、會說與季節(jié)相關的單詞：spring（春天）、summer（夏天）、autumn（秋天）、winter（冬天）。能用句型“It’s...”描述不同的季節(jié)，如“It’sspring.”。能夠簡單地談論自己喜歡的季節(jié)及原因，如“Ilikespring.It’swarm.”。（二）文化意識目標讓學生了解不同季節(jié)的特點，感受大自然在四季中的變化。通過對比不同季節(jié)，體會不同地域季節(jié)差異帶來的不同生活體驗，拓寬文化視野。（三）思維品質目標通過觀察圖片、描述季節(jié)特點等活動，培養(yǎng)學生的觀察力和分析能力。在討論喜歡的季節(jié)及原因過程中，鼓勵學生發(fā)表自己的獨特見解，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。（四）學習能力目標培養(yǎng)學生借助圖片、肢體語言等多種方式理解和記憶英語單詞及句子的能力。通過小組合作學習，提高學生自主學習、合作交流以及解決問題的能力。二、教學重難點（一）教學重點掌握四個季節(jié)的英文單詞：spring、summer、autumn、winter。能正確運用句型“It’s...”描述季節(jié)。（二）教學難點讓學生準確理解每個季節(jié)的特點，并能用簡單的英語進行描述。引導學生用英語清晰地表達自己喜歡某個季節(jié)的原因。三、教學方法情景教學法：通過創(chuàng)設與季節(jié)相關的情景，讓學生在真實的語境中學習和運用英語。任務驅動法：布置各種任務，如描述季節(jié)、討論喜歡的季節(jié)等，促使學生積極參與學習活動。游戲教學法：運用游戲，如猜季節(jié)、季節(jié)卡片配對等，增加學習的趣味性，提高學生的學習積極性。四、教學準備多媒體課件，包含與四季相關的圖片、視頻、音頻等資料。制作季節(jié)單詞卡片和句型卡片。獎勵用的小貼紙或小星星若干。五、教學過程（一）導入（3分鐘）播放一段四季變換的視頻，視頻中包含不同季節(jié)的自然風光、人們的活動等畫面，讓學生觀看并感受。視頻播放結束后，提問學生：“Whatcanyouseeinthevideo?”引導學生用簡單的中文或英語回答，如看到了花、雪、太陽等，從而引出本節(jié)課的主題——Seasons。（二）知識呈現(xiàn)（12分鐘）展示春天的圖片，圖片上有盛開的花朵、嫩綠的小草、飛舞的蝴蝶等。指著圖片說：“Look!It’sspring.Springiswarm.Therearemanyflowersandgreengrass.”同時做出相應的肢體動作，比如模仿花開、蝴蝶飛舞等，幫助學生理解“spring”這個單詞以及春天的特點。讓學生跟著老師重復說“spring”幾遍，并用句型“It’sspring.”描述圖片。按照同樣的方法，依次展示夏天（圖片上有烈日、沙灘、游泳的人等）、秋天（圖片上有金黃的樹葉、成熟的果實等）、冬天（圖片上有白雪、雪人等）的圖片，教授“summer”、“autumn”、“winter”這三個單詞以及相應季節(jié)的特點，引導學生用“It’s...”句型進行描述。每教一個單詞，讓學生多重復幾遍，并鼓勵他們模仿老師的肢體動作來加深記憶。（三）操練鞏固（15分鐘）單詞認讀游戲：把制作好的季節(jié)單詞卡片打亂順序貼在黑板上，老師說出一個單詞，讓學生快速跑到黑板前指出對應的卡片，并大聲讀出來。對表現(xiàn)好的學生給予小貼紙獎勵。句型操練：師生互動：老師展示一張季節(jié)圖片，問學生：“Whatseasonisit?”學生用“It’s...”句型回答。然后老師再問：“Howdoyoufeelinthisseason?”引導學生用簡單的英語回答，如“Ifeelwarminspring.”（可根據(jù)不同季節(jié)進行相應引導）。生生互動：讓學生兩人一組，一人拿出一張季節(jié)卡片，另一個人用“It’s...”句型描述，然后交換。老師巡視指導，及時糾正學生的發(fā)音和表達錯誤。（四）拓展應用（10分鐘）小組討論：把學生分成四人小組，讓他們討論自己最喜歡的季節(jié)以及原因?？梢杂镁湫汀癐like...because...”來表達，例如“IlikesummerbecauseIcanswim.”。每個小組推選一名代表進行發(fā)言，向全班同學分享小組討論的結果。季節(jié)小短文創(chuàng)作：讓學生根據(jù)所學的季節(jié)知識，結合自己的想象，用簡單的英語寫一篇關于某個季節(jié)的小短文，比如描述春天的景色、人們在春天的活動等。老師可以先在黑板上給出一個簡單的示例供學生參考，然后巡視指導學生寫作，鼓勵他們盡量多運用本節(jié)課所學的單詞和句型。（五）總結評價（5分鐘）引導學生回顧本節(jié)課所學的四個季節(jié)的英文單詞以及描述季節(jié)的句型，老師在黑板上進行簡單的總結梳理。對學生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進行評價，從參與度、語言表達、團隊合作等方面進行表揚和鼓勵，對存在的問題提出改進建議。同時，統(tǒng)計學生獲得的小貼紙或小星星數(shù)量，評選出本節(jié)課的“英語小明星”，給予一定的獎勵。（六）作業(yè)布置（課后完成）聽讀課本上關于本節(jié)課內(nèi)容的部分，讀給家長聽，并讓家長簽字確認。畫一幅自己最喜歡的季節(jié)的畫，并在旁邊用簡單的英語寫上幾句描述這個季節(jié)的話。六、教學反思在教學結束后，教師要對本節(jié)課的教學過程進行反思。思考教學目標是否達成，教學方法是否得當，學生的參與度和學習效果如何等。針對教學中存在的問題，如部分學生對某個季節(jié)特點理解不夠深入、在表達喜歡的季節(jié)原因時語言較單一等，要及時調整教學策略，以便在后續(xù)教學中進一步提高教學質量，更好地培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)。Lesson2核心素養(yǎng)教案一、教學目標（一）語言能力目標學生能夠聽、說、認讀與季節(jié)相關的詞匯：spring（春天）、summer（夏天）、autumn（秋天）、winter（冬天），并能準確理解其含義。學生能夠運用句型“It’s...”來描述不同季節(jié)的天氣特點，如“It’swarminspring.”“It’shotinsummer.”等。能夠聽懂、會說關于詢問和回答喜歡的季節(jié)的簡單對話，如“Whichseasondoyoulike?”“Ilike...”（二）文化意識目標讓學生了解不同季節(jié)在世界各地的特點和人們在不同季節(jié)里的常見活動，拓寬國際視野。通過對比不同季節(jié)的差異，感受大自然的神奇與美麗，培養(yǎng)學生對自然的熱愛之情。（三）思維品質目標通過觀察圖片、對比不同季節(jié)的特點等活動，培養(yǎng)學生的觀察力和分析能力。在討論喜歡的季節(jié)及原因的過程中，鼓勵學生積極思考、表達自己的觀點，鍛煉其邏輯思維和批判性思維能力。（四）學習能力目標培養(yǎng)學生自主學習的意識，引導他們通過預習、復習等方式更好地掌握知識。提高學生的合作學習能力，讓他們在小組活動中學會與他人交流、協(xié)作，共同完成學習任務。二、教學重難點（一）教學重點掌握四個季節(jié)的英文單詞及描述季節(jié)天氣特點的句型。能夠運用所學句型進行簡單的對話交流，詢問和回答喜歡的季節(jié)。（二）教學難點讓學生準確理解不同季節(jié)在不同地區(qū)可能存在的天氣差異，并能用合適的詞匯進行描述。引導學生在對話交流中自然、流暢地表達自己喜歡某個季節(jié)的原因，培養(yǎng)其語言組織和表達能力。三、教學方法情景教學法：通過創(chuàng)設與季節(jié)相關的真實情景，如展示不同季節(jié)的圖片、視頻等，讓學生身臨其境地感受不同季節(jié)的特點，幫助他們更好地理解和運用所學知識。任務驅動法：布置各種學習任務，如小組討論、角色扮演等，讓學生在完成任務的過程中提高語言運用能力和合作學習能力。游戲教學法：運用游戲的形式，如猜季節(jié)、季節(jié)卡片匹配等，增加學習的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。四、教學準備多媒體課件，包含不同季節(jié)的圖片、視頻、音頻等資料。制作與季節(jié)相關的單詞卡片和句型卡片。準備一些小獎品，如貼紙、小書簽等，用于獎勵在課堂上表現(xiàn)出色的學生。五、教學過程（一）導入（Lead-in）播放一段四季變換的視頻短片，視頻中展示了大自然在不同季節(jié)里的美麗景色，如春天的花朵盛開、夏天的陽光沙灘、秋天的楓葉飄落、冬天的白雪皚皚。在播放視頻的同時，教師引導學生觀察并思考：“Whatcanyouseeinthevideo?”（你在視頻里看到了什么？）視頻播放結束后，邀請幾位學生分享他們在視頻中看到的景象，教師根據(jù)學生的回答適時引出本節(jié)課的主題——Seasons（季節(jié)）。（二）知識呈現(xiàn)（Presentation）學習季節(jié)單詞（1）教師依次展示春天、夏天、秋天、冬天的圖片，同時用英語說出每個季節(jié)的單詞：“spring”“summer”“autumn”“winter”，并引導學生跟讀幾遍。（2）教師將四張季節(jié)圖片貼在黑板上，然后指著圖片再次說出每個季節(jié)的單詞，讓學生集體和個別跟讀，注意糾正學生的發(fā)音。（3）運用簡單的動作或表情來幫助學生記憶單詞，比如，說到“spring”時，教師可以做出舒展身體、聞花香的動作；說到“summer”時，做出擦汗、扇風的動作；說到“autumn”時，模仿?lián)鞓淙~的動作；說到“winter”時，做出發(fā)抖、搓手取暖的動作。讓學生跟著教師一起做動作，邊做邊說單詞，加深記憶。學習描述季節(jié)天氣特點的句型（1）教師結合圖片，向學生介紹每個季節(jié)的天氣特點，如：“Inspring,it’swarm.”（春天，天氣暖和。）“Insummer,it’shot.”（夏天，天氣炎熱。）“Inautumn,it’scool.”（秋天，天氣涼爽。）“Inwinter,it’scold.”（冬天，天氣寒冷。）教師在說每句話時，要放慢語速，并用夸張的語氣突出天氣特點的詞匯，讓學生能夠清晰地聽到和理解。（2）教師將描述天氣特點的句型寫在黑板上對應的季節(jié)圖片下方，然后引導學生跟著讀幾遍句型，讓學生理解句型的結構和用法。（三）練習鞏固（Practice）單詞認讀練習（1）教師出示季節(jié)單詞卡片，打亂順序，讓學生快速認讀單詞，看誰讀得又快又準。對于讀得準確的學生，給予小獎品獎勵。（2）將學生分成小組，每組發(fā)一套季節(jié)單詞卡片，讓小組內(nèi)成員互相認讀卡片上的單詞，互相糾正發(fā)音，教師巡視各小組，及時給予指導和幫助。句型操練（1）教師給出一些描述天氣特點的詞匯，如warm、hot、cool、cold，讓學生用句型“It’s...”來描述不同季節(jié)的天氣，比如：教師說“warm”，學生要說出“It’swarminspring.”等。通過這種方式，讓學生熟練掌握句型的運用。（2）進行小組對話練習。教師先和一位學生進行示范對話：Teacher:Whichseasondoyoulike?Student:Ilikespring.Teacher:Why?Student:Becauseit’swarm.然后讓學生分組進行類似的對話練習，每組兩人，一人詢問喜歡的季節(jié)，另一人回答并說出原因。教師巡視各小組，傾聽學生的對話，鼓勵學生盡量用英語表達自己的想法，對于遇到困難的學生，給予必要的指導和幫助。（四）拓展應用（Extension）季節(jié)與活動（1）教師展示一些人們在不同季節(jié)里進行的常見活動的圖片，如春天放風箏、夏天游泳、秋天摘蘋果、冬天滑冰等，讓學生觀察圖片并說出在哪個季節(jié)可以進行這些活動，比如：“Wecanflykitesinspring.”（我們可以在春天放風箏。）“Wecanswiminsummer.”（我們可以在夏天游泳。）等。（2）讓學生分組討論，除了圖片上展示的活動，還有哪些活動可以在相應的季節(jié)里進行，然后每組派一名代表向全班匯報討論結果，教師對學生的回答進行總結和補充。我喜歡的季節(jié)（1）讓學生結合自己的生活經(jīng)歷和對不同季節(jié)的感受，獨立思考自己喜歡的季節(jié)，并在紙上簡單寫下喜歡的原因，比如：“Ilikeautumnbecausetheleavesarebeautiful.”（我喜歡秋天因為樹葉很漂亮。）（2）邀請幾位學生上臺，用英語向全班介紹自己喜歡的季節(jié)及原因，其他學生認真傾聽，并可以在聽完后提出問題或發(fā)表自己的看法。（五）總結歸納（Summary）教師和學生一起回顧本節(jié)課所學的內(nèi)容，包括四個季節(jié)的英文單詞、描述季節(jié)天氣特點的句型以及關于喜歡的季節(jié)的對話等。教師強調本節(jié)課的重點知識，如正確的發(fā)音、句型的用法等，并對學生在課堂上的表現(xiàn)進行總結評價，表揚表現(xiàn)出色的學生，鼓勵其他學生在今后的學習中繼續(xù)努力。（六）作業(yè)布置（Homework）聽讀本節(jié)課所學的單詞和句型，各讀5遍，讀給家長聽，并讓家長簽字確認。畫一幅自己喜歡的季節(jié)的畫，并在旁邊用英語簡單介紹這個季節(jié)，如天氣特點、可以進行的活動等