第第頁(yè)新交際英語(yǔ)(2024)二年級(jí)上冊(cè)Unit1Feelings核心素養(yǎng)教案Lesson1一、教學(xué)目標(biāo)（一）語(yǔ)言能力目標(biāo)學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說(shuō)并認(rèn)讀單詞：happy,sad,angry,tired。學(xué)生能夠理解并運(yùn)用句型“Howareyou?”“I’m...”來(lái)詢問(wèn)和表達(dá)自己的感受。（二）文化意識(shí)目標(biāo)讓學(xué)生了解不同的情緒是人們?nèi)粘Ｉ钪姓５姆磻?yīng)，學(xué)會(huì)尊重和理解他人的情緒。（三）思維品質(zhì)目標(biāo)通過(guò)觀察圖片、情境表演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和邏輯思維能力，能夠根據(jù)不同情境判斷人物的情緒。（四）學(xué)習(xí)能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，如通過(guò)預(yù)習(xí)嘗試認(rèn)讀新單詞。提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，在小組活動(dòng)中積極參與，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)掌握四個(gè)表示情緒的單詞：happy,sad,angry,tired。學(xué)會(huì)運(yùn)用“Howareyou?”“I’m...”進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常問(wèn)候及表達(dá)情緒。（二）教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分并運(yùn)用四個(gè)情緒單詞，尤其是angry和tired這兩個(gè)較難發(fā)音的單詞。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情境中自然地運(yùn)用所學(xué)句型和單詞來(lái)表達(dá)自己和他人的情緒。三、教學(xué)方法情景教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)有趣的生活情境，讓學(xué)生在情境中感受和理解不同的情緒。游戲教學(xué)法：運(yùn)用游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。直觀教學(xué)法：利用圖片、卡片等直觀教具幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和記憶新單詞。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，包含與情緒相關(guān)的圖片、動(dòng)畫、音頻等資料。單詞卡片：happy,sad,angry,tired。頭飾：若干個(gè)與不同情緒對(duì)應(yīng)的卡通人物頭飾。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入（3分鐘）播放一段歡快的音樂(lè)，老師隨著音樂(lè)面帶微笑，歡快地走進(jìn)教室，與學(xué)生熱情地打招呼：“Goodmorning/afternoon,boysandgirls!Howareyoutoday?”引導(dǎo)學(xué)生用“I’mfine,thankyou.”回應(yīng)。提問(wèn)學(xué)生：“Howdoyoufeelwhenyoulistentothismusic?”引出本節(jié)課關(guān)于情緒的主題。（二）新授（15分鐘）教授單詞happy（1）展示一張小朋友過(guò)生日，臉上洋溢著笑容的圖片，問(wèn)學(xué)生：“Lookatthispicture.Howdoestheboy/girlfeel?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“happy”。（2）老師領(lǐng)讀單詞“happy”，注意發(fā)音要清晰、響亮，讓學(xué)生跟讀幾遍，同時(shí)用手勢(shì)做出開心的動(dòng)作（如雙手在臉頰旁向上劃圈），幫助學(xué)生理解和記憶。（3）請(qǐng)幾位學(xué)生單獨(dú)讀單詞，給予糾正和鼓勵(lì)。教授單詞sad（1）接著展示一張小朋友丟失了心愛的玩具，滿臉淚水的圖片，問(wèn)學(xué)生：“Now,lookatthisone.Howdoeshe/shefeel?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“sad”。（2）老師領(lǐng)讀“sad”，學(xué)生跟讀，并用雙手在眼睛下方做出擦眼淚的動(dòng)作來(lái)輔助記憶。（3）小組內(nèi)互相讀單詞，檢查掌握情況。教授單詞angry（1）展示一張小朋友因?yàn)閯e人搶了他的玩具而皺著眉頭、滿臉通紅的圖片，問(wèn)學(xué)生：“Whataboutthispicture?Howdoesthechildfeel?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“angry”。（2）老師先示范讀“angry”，注意發(fā)音時(shí)要把舌位放準(zhǔn)確，讓學(xué)生跟著讀幾遍，同時(shí)可以做出雙手握拳、皺著眉頭的生氣動(dòng)作。（3）開展“開火車”讀單詞活動(dòng)，檢查每個(gè)學(xué)生的發(fā)音。教授單詞tired（1）展示一張小朋友跑完步后坐在地上，氣喘吁吁的圖片，問(wèn)學(xué)生：“Lookhere.Howdoesthislittlekidfeel?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“tired”。（2）老師領(lǐng)讀“tired”，學(xué)生跟讀，并用雙手在膝蓋上撐著身體，做出很累的樣子來(lái)輔助記憶。（3）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀單詞，其他學(xué)生認(rèn)真聽并給予評(píng)價(jià)。（三）練習(xí)（12分鐘）單詞認(rèn)讀游戲：“閃卡游戲”老師快速展示單詞卡片，學(xué)生看到卡片后迅速說(shuō)出單詞。通過(guò)這個(gè)游戲提高學(xué)生認(rèn)讀單詞的速度和準(zhǔn)確性。句型操練（1）老師與一位學(xué)生進(jìn)行示范對(duì)話：老師：“Howareyou?”學(xué)生：“I’mhappy.”（根據(jù)自己當(dāng)時(shí)的心情或隨意選擇一個(gè)情緒單詞回答）（2）讓學(xué)生兩人一組，仿照老師的示范進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，練習(xí)幾遍后，請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)展示，其他學(xué)生認(rèn)真觀看并給予掌聲鼓勵(lì)。情境判斷練習(xí)展示一些不同情境的圖片（如小朋友在公園玩耍很開心、考試沒(méi)考好很傷心、和同學(xué)吵架很生氣、做了很多家務(wù)很累等），讓學(xué)生觀察圖片后用所學(xué)的單詞和句型來(lái)描述圖片中人物的情緒，例如：“He/Sheissad.Becausehe/shedidn’tdowellintheexam.”（四）拓展（8分鐘）小組情境表演將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)情緒主題（如happy、sad、angry或tired），然后根據(jù)這個(gè)情緒主題創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境，編寫簡(jiǎn)單的對(duì)話，并進(jìn)行表演。表演結(jié)束后，其他小組的學(xué)生可以進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)他們表演得好的地方和需要改進(jìn)的地方。情感教育在學(xué)生完成表演后，老師進(jìn)行總結(jié)：“Weallhavedifferentfeelingseveryday.Happy,sad,angryandtiredareallnormalfeelings.Whenwearehappy,wecanshareourhappinesswithothers.Whenwearesadorangry,wecantalktoourparentsorfriendstomakeourselvesfeelbetter.Andwhenwearetired,weshouldhavearest.”引導(dǎo)學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待自己的情緒，學(xué)會(huì)與他人分享快樂(lè)，在不開心的時(shí)候懂得尋求幫助。（五）總結(jié)與作業(yè)（2分鐘）總結(jié)老師和學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的四個(gè)情緒單詞和句型，問(wèn)學(xué)生：“Whathavewelearnedtoday?”讓學(xué)生舉手發(fā)言，總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。作業(yè)（1）聽讀課本上關(guān)于本節(jié)課內(nèi)容的部分，讀給家長(zhǎng)聽。（2）用所學(xué)的單詞和句型畫一幅畫，并在旁邊用英語(yǔ)寫上描述自己情緒的句子，下節(jié)課帶來(lái)和同學(xué)們分享。教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法和豐富的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性較高，大部分學(xué)生能夠較好地掌握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，即四個(gè)情緒單詞和相關(guān)句型的運(yùn)用。但在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如部分學(xué)生對(duì)angry和tired這兩個(gè)單詞的發(fā)音還不夠準(zhǔn)確，在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。另外，在小組情境表演環(huán)節(jié)，個(gè)別小組的組織和協(xié)作能力還有待提高，后續(xù)可以多開展類似的小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。Lesson2一、教學(xué)目標(biāo)（一）語(yǔ)言能力目標(biāo)學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說(shuō)并認(rèn)讀表示情緒的單詞：happy,sad,angry。學(xué)生能夠運(yùn)用句型“Howdoyoufeel?”“Ifeel...”詢問(wèn)和表達(dá)自己及他人的情緒感受。（二）文化意識(shí)目標(biāo)了解不同情緒在日常生活中的常見表現(xiàn)及表達(dá)，感受不同文化背景下人們對(duì)情緒表達(dá)的相似與差異。（三）思維品質(zhì)目標(biāo)通過(guò)觀察圖片、情境對(duì)話等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力和邏輯思維能力，引導(dǎo)學(xué)生思考情緒產(chǎn)生的原因及如何應(yīng)對(duì)不同情緒。（四）學(xué)習(xí)能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)聽、說(shuō)、讀、演等多種方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)。提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人溝通協(xié)作。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)掌握單詞happy,sad,angry及句型“Howdoyoufeel?”“Ifeel...”的正確發(fā)音和用法。能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)單詞和句型詢問(wèn)和表達(dá)情緒感受。（二）教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生準(zhǔn)確理解不同情緒單詞的含義，并能根據(jù)實(shí)際情況恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用句型表達(dá)自己和他人的情緒。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注情緒產(chǎn)生的原因，并嘗試用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行描述。三、教學(xué)方法情景教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)有趣的生活情景，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)。游戲教學(xué)法：運(yùn)用游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度，幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：布置具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和合作學(xué)習(xí)能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，包含與情緒相關(guān)的圖片、視頻、音頻等資料。單詞卡片：happy,sad,angry。制作頭飾：不同表情（開心、難過(guò)、生氣）的卡通人物頭飾。五、教學(xué)過(guò)程（一）熱身導(dǎo)入（Warm-up）師生問(wèn)候，唱英語(yǔ)歌曲《IfYou'reHappy》，讓學(xué)生跟隨歌曲節(jié)奏做相應(yīng)的動(dòng)作，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，同時(shí)初步感知“happy”這一情緒詞匯。（二）知識(shí)呈現(xiàn)（Presentation）利用多媒體課件展示一張小朋友過(guò)生日，臉上洋溢著笑容的圖片，引出單詞“happy”。教師指著圖片問(wèn)學(xué)生：“Lookatthispicture.Howdoesthelittleboyfeel?”引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并嘗試用中文回答。教師接著說(shuō)：“Hefeelshappy.Happy,happy,I'mhappy.”并做出開心的表情和動(dòng)作，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀單詞“happy”，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。以同樣的方式展示一張小朋友丟失了心愛的玩具，正在哭泣的圖片，引出單詞“sad”。教師提問(wèn)：“Whataboutthislittlegirl?Howdoesshefeel?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“難過(guò)”等中文表達(dá)。教師說(shuō)：“Shefeelssad.Sad,sad,I'msad.”同時(shí)做出難過(guò)的表情和動(dòng)作，讓學(xué)生跟讀單詞“sad”，并進(jìn)行小組讀、個(gè)別讀等多種形式的朗讀練習(xí)。展示一張小朋友因?yàn)閯e人搶了他的玩具而滿臉通紅、皺著眉頭的圖片，引出單詞“angry”。教師問(wèn)：“Howdoesthisboyfeel?”引導(dǎo)學(xué)生用中文回答“生氣”。教師說(shuō)：“Hefeelsangry.Angry,angry,I'mangry.”做出生氣的表情和動(dòng)作，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞“angry”，并通過(guò)開火車讀等方式強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)音。（三）操練鞏固（Practice）單詞認(rèn)讀游戲：教師出示單詞卡片（happy,sad,angry），快速翻轉(zhuǎn)卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞，讀對(duì)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，讀錯(cuò)的學(xué)生教師給予糾正并帶領(lǐng)其他學(xué)生再次朗讀該單詞。句型操練：教師與一位學(xué)生進(jìn)行示范對(duì)話。教師問(wèn)：“Howdoyoufeel?”學(xué)生根據(jù)自己當(dāng)時(shí)的心情用“Ifeel...”句型回答，如“Ifeelhappy.”（教師可提前引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答）讓學(xué)生兩人一組，運(yùn)用“Howdoyoufeel?”“Ifeel...”句型互相詢問(wèn)和回答情緒感受，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)。（四）情境運(yùn)用（Production）創(chuàng)設(shè)情境：教師在教室前面擺放一些道具，如玩具、書本等，模擬一個(gè)幼兒園的活動(dòng)場(chǎng)景。然后邀請(qǐng)幾位學(xué)生戴上不同表情（開心、難過(guò)、生氣）的卡通人物頭飾，扮演不同情緒的小朋友。任務(wù)布置：其他學(xué)生要根據(jù)這些“小朋友”的表情和動(dòng)作，運(yùn)用所學(xué)單詞和句型詢問(wèn)他們的情緒感受，并進(jìn)行對(duì)話表演。例如：A:Howdoyoufeel?B:Ifeelsad.Mytoyismissing.（扮演難過(guò)小朋友的學(xué)生可根據(jù)情境自行補(bǔ)充說(shuō)明情緒產(chǎn)生的原因）小組展示：各小組輪流上臺(tái)進(jìn)行情境對(duì)話表演，其他小組的學(xué)生認(rèn)真觀看并評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容可以包括發(fā)音是否準(zhǔn)確、表達(dá)是否流利、情境是否合理等。（五）拓展延伸（Extension）播放一段關(guān)于不同國(guó)家的人們表達(dá)情緒的視頻片段，讓學(xué)生觀看并思考：不同國(guó)家的人們?cè)诒磉_(dá)相同情緒時(shí)，方式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生了解文化差異對(duì)情緒表達(dá)的影響。讓學(xué)生回憶自己生活中遇到的不同情緒的經(jīng)歷，并用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)寫下來(lái)或畫下來(lái)，然后與同桌分享。（六）課堂小結(jié)（Summary）教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的表示情緒的單詞：happy,sad,angry，以及句型“Howdoyoufeel?”“Ifeel...”。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在本節(jié)課中的收獲，比如學(xué)會(huì)了哪些新單詞、新句型，在小組活動(dòng)中有什么體會(huì)等。（七）作業(yè)布置（Homework）聽