初中英語節(jié)日主題班會(huì)活動(dòng)策劃書一、活動(dòng)背景初中階段是學(xué)生語言能力與文化意識(shí)發(fā)展的關(guān)鍵期，將英語學(xué)習(xí)與節(jié)日文化結(jié)合，既能依托真實(shí)生活情境激活語言運(yùn)用需求，又能通過多元文化對(duì)比深化跨文化理解。當(dāng)前英語教學(xué)中，節(jié)日主題常作為文化拓展內(nèi)容零散呈現(xiàn)，缺乏系統(tǒng)性、體驗(yàn)式的整合設(shè)計(jì)。本次班會(huì)以“節(jié)日”為核心載體，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)、合作探究的方式，搭建“語言學(xué)習(xí)—文化感知—實(shí)踐運(yùn)用”的完整鏈條，助力學(xué)生在沉浸式活動(dòng)中提升英語綜合素養(yǎng)。二、活動(dòng)目的1.知識(shí)目標(biāo)：掌握中外主要節(jié)日（如Christmas、SpringFestival、Mid-AutumnFestival等）的英文表達(dá)、核心習(xí)俗的描述句型（如“Peopleusually...tocelebrate...”“It’satimefor...”），梳理節(jié)日相關(guān)的時(shí)間、飲食、活動(dòng)等維度的詞匯網(wǎng)絡(luò)。2.能力目標(biāo)：能運(yùn)用目標(biāo)語言進(jìn)行節(jié)日介紹、習(xí)俗對(duì)比、個(gè)人體驗(yàn)分享，提升口語表達(dá)的準(zhǔn)確性與流暢性；通過小組合作完成展示任務(wù)，鍛煉溝通協(xié)作與創(chuàng)意表達(dá)能力。3.情感目標(biāo)：感受中外節(jié)日文化的共性（如家庭團(tuán)聚、祈福祝愿）與差異（如宗教淵源、慶祝形式），增強(qiáng)文化包容意識(shí)；激發(fā)對(duì)英語文化學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)語言作為文化載體的價(jià)值。三、活動(dòng)主題“FestivalsAroundtheWorld:Explore,Express,Enjoy”（世界節(jié)日：探索·表達(dá)·樂享）四、活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)時(shí)間：[具體周五]下午第[X]節(jié)（總時(shí)長(zhǎng)45分鐘）地點(diǎn)：[XX]中學(xué)七年級(jí)[X]班教室五、參與人員七年級(jí)[X]班全體學(xué)生（共[X]人，按異質(zhì)分組分為6組，每組5-6人）、英語教師（活動(dòng)總策劃與引導(dǎo)者）六、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備1.素材整合：篩選中外節(jié)日的短視頻（如BBC《FestivalDiaries》片段、央視《中國節(jié)日》英文解說版）、高清圖片集，制作含“節(jié)日詞匯樹狀圖”“句型支架卡”的PPT。2.道具設(shè)計(jì)：準(zhǔn)備“節(jié)日盲盒”（內(nèi)含節(jié)日名稱卡片、核心習(xí)俗關(guān)鍵詞卡）、計(jì)分板、文化任務(wù)卡（如“為春節(jié)設(shè)計(jì)英文宣傳海報(bào)”“對(duì)比感恩節(jié)與中秋節(jié)的家庭意義”）。3.分組規(guī)劃：根據(jù)學(xué)生英語水平、性格特點(diǎn)進(jìn)行異質(zhì)分組，確保每組有語言表達(dá)能力強(qiáng)、創(chuàng)意豐富、組織協(xié)調(diào)能力突出的成員，提前發(fā)放小組任務(wù)清單。（二）學(xué)生準(zhǔn)備1.自主預(yù)習(xí)：通過教材、英語讀物或網(wǎng)絡(luò)資源，收集1-2個(gè)感興趣的節(jié)日資料（含英文名稱、時(shí)間、習(xí)俗），整理成思維導(dǎo)圖初稿。2.小組協(xié)作：組內(nèi)分工完成“節(jié)日文化展板”制作（含英文介紹、手繪習(xí)俗插圖、雙語金句），推選1-2名代表準(zhǔn)備3分鐘英文展示稿。七、活動(dòng)流程（一）情境導(dǎo)入·激活興趣（5分鐘）播放30秒“節(jié)日快閃”視頻（含春節(jié)舞龍、萬圣節(jié)變裝、感恩節(jié)火雞宴等畫面），教師提問：“Whichfestivalinthevideodoyouknow?CanyousayitsnameinEnglish?”開展“謎語競(jìng)猜”：展示英文謎語（如“It’sonDecember25th.Peoplegivegiftsanddecoratetrees.Whatisit?”），學(xué)生搶答，快速喚醒節(jié)日詞匯儲(chǔ)備。（二）知識(shí)探究·搭建支架（10分鐘）詞匯拓展：結(jié)合PPT呈現(xiàn)“節(jié)日維度詞云”（Time:January1st,lunarcalendar...;Food:dumplings,turkey...;Activities:liondance,trick-or-treating...），引導(dǎo)學(xué)生用“思維導(dǎo)圖+造句”的方式梳理新詞匯（如用“reunion”造句：“SpringFestivalisatimeforfamilyreunion.”）。句型建模：通過“例句對(duì)比+填空練習(xí)”，提煉核心句型：描述習(xí)俗：“In____,peopletraditionally____tocelebrate...”表達(dá)情感：“Ilove____because____makesmefeel...”學(xué)生分組完成句型填空，教師巡視指導(dǎo)，聚焦語法準(zhǔn)確性（如一般現(xiàn)在時(shí)的使用）。（三）小組展示·文化碰撞（15分鐘）每組依次上臺(tái)，用“展板講解+情景演繹”的方式呈現(xiàn)節(jié)日文化：第一組：“SpringFestival”（用英文介紹貼春聯(lián)、壓歲錢習(xí)俗，表演“包餃子”英文對(duì)話）。第二組：“Halloween”（講解“trick-or-treat”起源，組員cosplay并進(jìn)行英文互動(dòng)）?！ㄆ溆嘟M按計(jì)劃展示不同節(jié)日）展示后設(shè)置“文化問答”環(huán)節(jié)：臺(tái)下學(xué)生用英文提問（如“DoesThanksgivinghavesimilarmeaningstoMid-AutumnFestival?”），展示組作答，教師適時(shí)補(bǔ)充文化背景（如感恩節(jié)的歷史淵源、中秋節(jié)的詩詞文化）。（四）互動(dòng)游戲·鞏固運(yùn)用（10分鐘）1.節(jié)日盲盒挑戰(zhàn)：每組派代表抽取盲盒，根據(jù)卡片信息（如“紅色、團(tuán)圓、正月初一”）用英文描述節(jié)日，其他組搶答名稱，答對(duì)得1分。2.文化辯論賽：拋出辯題“IsitnecessarytocelebrateWesternfestivalsinChina?”，學(xué)生分正反方用英文闡述觀點(diǎn)（教師提供觀點(diǎn)支架：“Ithink...because.../Idon’tagree...since...”），鼓勵(lì)結(jié)合文化自信、文化交流等角度表達(dá)。（五）總結(jié)升華·延伸拓展（5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧：“Whatnewwords/sentencesdidyoulearn?Whatculturaldifferences/similaritiesimpressedyoumost?”邀請(qǐng)2-3名學(xué)生用英文分享收獲。布置分層作業(yè)：基礎(chǔ)層：用英文寫一篇“我的最愛節(jié)日”短文（至少含3個(gè)目標(biāo)句型）。提高層：制作“中外節(jié)日文化手冊(cè)”（含英文介紹、手繪插圖、文化反思），在班級(jí)文化角展覽。八、評(píng)價(jià)與總結(jié)（一）評(píng)價(jià)方式1.過程性評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在小組討論、展示、游戲中的參與度（如發(fā)言次數(shù)、合作貢獻(xiàn)），記錄語言表達(dá)的準(zhǔn)確性與流暢性。（二）活動(dòng)總結(jié)活動(dòng)結(jié)束后，教師結(jié)合學(xué)生反饋（如匿名問卷“你最喜歡的環(huán)節(jié)是什么？希望改進(jìn)的地方？”），反思活動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配、語言支架的有效性，為后續(xù)文化主題活動(dòng)優(yōu)化設(shè)計(jì)。九、注意事項(xiàng)1.分層指導(dǎo)