一年級(jí)生命與生態(tài)安全主題教案范例一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：能辨認(rèn)3-5種常見(jiàn)動(dòng)植物，初步理解“生命”與“生態(tài)安全”的簡(jiǎn)單含義，知道人類(lèi)與自然生命相互依存的關(guān)系。2.能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用觀察、分享的方式探索身邊的生命現(xiàn)象，掌握2-3種保護(hù)生態(tài)安全的簡(jiǎn)單方法（如不隨意采摘花草、輕聲對(duì)待小動(dòng)物）。3.情感目標(biāo)：萌發(fā)對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)，建立“保護(hù)生態(tài)就是保護(hù)自己”的安全意識(shí)，愿意主動(dòng)參與身邊的生態(tài)保護(hù)行動(dòng)。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：幫助學(xué)生建立“生命（動(dòng)植物）有生存需求，生態(tài)安全需要人類(lèi)守護(hù)”的初步認(rèn)知。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將生態(tài)安全認(rèn)知轉(zhuǎn)化為日常行為習(xí)慣（如區(qū)分“好奇探索”與“破壞傷害”的邊界）。三、教學(xué)準(zhǔn)備教具：色彩鮮艷的動(dòng)植物卡片（如小草、小鳥(niǎo)、蜜蜂、大樹(shù)）、受傷動(dòng)物（卡通形象）的簡(jiǎn)筆畫(huà)、小型盆栽（或發(fā)芽的種子）、“生態(tài)小衛(wèi)士”勛章貼紙。資源：3分鐘動(dòng)畫(huà)視頻《小水滴的旅行》（展現(xiàn)生態(tài)鏈中動(dòng)植物的依存關(guān)系）、教室角落布置“生命觀察角”（提前擺放綠蘿、小金魚(yú)等）。四、教學(xué)過(guò)程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入：“受傷的小鳥(niǎo)”引發(fā)思考（5分鐘）（教師手持卡通小鳥(niǎo)簡(jiǎn)筆畫(huà)，神情擔(dān)憂(yōu)地走進(jìn)教室）“小朋友們，今天老師遇到了一只可憐的小鳥(niǎo)，它的翅膀流血了，找不到家了。大家猜猜，它為什么會(huì)受傷呀？”（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言：“是不是被樹(shù)枝刮到了？”“是不是有人扔石頭了？”……）“對(duì)啦，小鳥(niǎo)的家在樹(shù)林里，如果樹(shù)林被砍倒、草地被踩踏，它的家就會(huì)破碎，連找食物都變得危險(xiǎn)。其實(shí)，我們?nèi)祟?lèi)的安全和這些小生命的安全，就像手和腳一樣，緊緊連在一起哦！”（二）新知探究：走進(jìn)“生命與生態(tài)”的小世界（15分鐘）1.尋找“身邊的生命”（互動(dòng)游戲）“現(xiàn)在，請(qǐng)大家當(dāng)‘生命小偵探’，找找教室里的‘小生命’！”（學(xué)生觀察后分享：“綠蘿在喝水，它是生命！”“小金魚(yú)在游，它是生命！”……教師用卡片貼在對(duì)應(yīng)物品旁，強(qiáng)化認(rèn)知）。追問(wèn)：“如果我們把綠蘿的葉子揪下來(lái)，它會(huì)怎么樣？”（引導(dǎo)學(xué)生感知：生命會(huì)“疼”，需要被溫柔對(duì)待）。2.生態(tài)安全小課堂：“大自然的約定”播放動(dòng)畫(huà)《小水滴的旅行》，暫停關(guān)鍵畫(huà)面（如樹(shù)木涵養(yǎng)水源、蜜蜂傳播花粉）：“小水滴要去大海，需要大樹(shù)幫忙留住它；小花要結(jié)果，需要蜜蜂幫忙送信……如果大樹(shù)被砍光，小水滴會(huì)變成洪水沖倒房子；如果蜜蜂不見(jiàn)了，我們就吃不到甜甜的水果啦！”結(jié)合生活舉例：“小朋友們，在公園踩草坪、摘花朵，就像把小水滴的‘家’弄亂、把蜜蜂的‘信’撕碎哦，這樣大自然會(huì)‘生氣’，我們也會(huì)遇到危險(xiǎn)（如草坪滑倒、被刺扎傷）。”（三）實(shí)踐體驗(yàn)：我是“生態(tài)小衛(wèi)士”（15分鐘）1.保護(hù)行動(dòng)模擬：“給生命送溫暖”分組活動(dòng)：植物組：用小噴壺給教室的綠蘿澆水，輕輕擦拭葉片（教師強(qiáng)調(diào)“輕拿輕放，不拽根須”）。動(dòng)物組：給小金魚(yú)喂食（教師示范“少喂一點(diǎn)，不然小魚(yú)會(huì)撐壞”）。環(huán)境組：撿起教室角落的廢紙，放進(jìn)“生態(tài)小衛(wèi)士”回收盒（理解“垃圾不落地，土壤才健康”）。2.情景判斷：“對(duì)錯(cuò)大考驗(yàn)”展示四幅漫畫(huà)：①小朋友給流浪貓放食物；②用彈弓打樹(shù)上的小鳥(niǎo)；③幫蚯蚓“回家”（從水泥地移到草地）；④在樹(shù)上刻名字?！罢?qǐng)小衛(wèi)士們舉牌判斷對(duì)錯(cuò)，并說(shuō)說(shuō)理由！”（如對(duì)④的討論：“樹(shù)皮會(huì)疼，樹(shù)生病后就不能給我們遮太陽(yáng)、造氧氣了”）。（四）總結(jié)升華：兒歌里的安全密碼（5分鐘）師生共創(chuàng)順口溜：“小草綠，花兒笑，腳下留情別亂跑；小鳥(niǎo)唱，魚(yú)兒跳，溫柔對(duì)待別打擾；垃圾丟進(jìn)小藍(lán)箱，生態(tài)安全要記牢；你我都是小衛(wèi)士，地球媽媽哈哈笑！”（發(fā)放“生態(tài)小衛(wèi)士”勛章，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)實(shí)踐）五、教學(xué)延伸1.家庭任務(wù)：和家長(zhǎng)觀察小區(qū)的“生命朋友”（拍一張植物/動(dòng)物的照片，標(biāo)注“它的小需求”，如“小狗需要干凈的水”“月季花需要陽(yáng)光”）。2.班級(jí)行動(dòng)：設(shè)置“生態(tài)角管理員”輪值表，每天由學(xué)生照顧班級(jí)植物、清理垃圾，記錄“生命日記”（畫(huà)一畫(huà)植物的變化）。六、教學(xué)反思（課后補(bǔ)充）學(xué)生對(duì)“生命疼不疼”的討論是否深入？是否需要增加更多擬人化的體驗(yàn)（如摸含羞草）？情景判斷中，學(xué)生對(duì)“生態(tài)安全與自身安全的聯(lián)系”是否理解？后續(xù)可結(jié)合“踩踏草坪滑倒”等實(shí)例強(qiáng)化。實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間分配是否合理？澆水、喂食的操作是否需要更細(xì)致的示范？設(shè)計(jì)說(shuō)明：本教案以“生命共情+生態(tài)聯(lián)動(dòng)”為核心，通過(guò)情境代入、游戲體驗(yàn)、實(shí)踐模擬，將抽象的“生命與生態(tài)安全