伊索寓言閱讀指導(dǎo)課公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本節(jié)課為小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《伊索寓言閱讀指導(dǎo)課》。依據(jù)教學(xué)大綱，課程標(biāo)準(zhǔn)，考試要求和測(cè)試目標(biāo)，本課旨在通過(guò)閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寓言故事的興趣，提升學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教材內(nèi)容選自《伊索寓言》，以《農(nóng)夫和蛇》為例，通過(guò)分析寓言故事，提煉出“善惡有報(bào)”的核心概念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別是非，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。二、學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生對(duì)寓言故事有一定了解，但閱讀理解和語(yǔ)言表達(dá)能力尚待提高。學(xué)生在生活中積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)寓言故事中的道理有一定的感知，但容易混淆寓言故事中的善惡。部分學(xué)生可能存在閱讀困難，如注意力不集中、理解能力較弱等。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)需關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，采取分層教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能有所收獲。三、教學(xué)策略本節(jié)課將采用以下教學(xué)策略：1.情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；2.閱讀指導(dǎo)，提升學(xué)生閱讀理解能力；3.互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；4.分層教學(xué)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。通過(guò)多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解寓言故事，掌握寓言故事中的道理，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)的目標(biāo)說(shuō)出：能夠識(shí)別并復(fù)述《伊索寓言》中常見(jiàn)的寓言故事類型和結(jié)構(gòu)。列舉：能夠列舉出至少三個(gè)寓言故事中的主要角色和它們所代表的道德寓意。解釋：能夠解釋寓言故事中“善惡有報(bào)”這一核心概念的含義。2.能力的目標(biāo)分析：能夠分析寓言故事中的情節(jié)發(fā)展，判斷故事中的因果關(guān)系。歸納：能夠從寓言故事中歸納出普遍的道德原則或生活智慧。評(píng)價(jià)：能夠評(píng)價(jià)寓言故事中的角色行為，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)體驗(yàn)：在閱讀過(guò)程中，體驗(yàn)寓言故事帶來(lái)的情感共鳴，感受故事中的道德教育。認(rèn)同：認(rèn)同寓言故事中所傳達(dá)的積極價(jià)值觀，如誠(chéng)實(shí)、勇敢、善良等。內(nèi)化：將寓言故事中的道德原則內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。4.科學(xué)思維的目標(biāo)假設(shè)：能夠根據(jù)寓言故事中的線索，提出合理的假設(shè)。推理：能夠運(yùn)用邏輯推理，分析故事中的情節(jié)和角色行為。批判：能夠?qū)υ⒀怨适轮械挠^點(diǎn)進(jìn)行批判性思考。5.科學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)反思：能夠反思自己閱讀寓言故事的過(guò)程，評(píng)價(jià)自己的閱讀效果。改進(jìn)：能夠根據(jù)反思結(jié)果，提出改進(jìn)閱讀策略的方法。評(píng)價(jià)：能夠評(píng)價(jià)同學(xué)對(duì)寓言故事的理解和表達(dá)，并提出建設(shè)性意見(jiàn)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解和分析《伊索寓言》中的道德寓意，并能將其與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。教學(xué)難點(diǎn)則是幫助學(xué)生把握寓言故事的深層含義，以及如何將寓言中的抽象道理轉(zhuǎn)化為具體的道德行為，這需要通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和深入討論來(lái)突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備包括多媒體課件、寓言故事插圖、角色扮演道具等教具，以及相關(guān)的音頻視頻資料。學(xué)生方面，需提前預(yù)習(xí)寓言故事內(nèi)容，并準(zhǔn)備筆記本和筆。同時(shí)，教室環(huán)境將設(shè)置為小組合作模式，以便于學(xué)生間的互動(dòng)和討論。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（5分鐘）教師展示《伊索寓言》封面，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這是什么書嗎？它有什么特別之處？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“《伊索寓言》是一本充滿智慧的故事集，它通過(guò)簡(jiǎn)單的故事告訴我們深刻的道理?！苯處煵シ乓欢卧⒀怨适隆掇r(nóng)夫和蛇》的音頻，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們聽(tīng)到了什么故事？故事中發(fā)生了什么事情？”學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)寓言故事，看看它想告訴我們什么道理?！?.新授（35分鐘）教學(xué)任務(wù)一：初步感知（5分鐘）教師講述《農(nóng)夫和蛇》的故事，讓學(xué)生初步了解故事內(nèi)容。提問(wèn)：“故事中有哪些角色？他們分別做了什么？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“故事中有農(nóng)夫和蛇兩個(gè)角色，農(nóng)夫幫助了蛇，但蛇卻咬了農(nóng)夫?！苯虒W(xué)任務(wù)二：深入分析（10分鐘）教師提問(wèn)：“故事中農(nóng)夫和蛇的行為有哪些不同？為什么農(nóng)夫會(huì)幫助蛇？”學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，教師總結(jié)：“農(nóng)夫幫助蛇是因?yàn)樗屏?，而蛇咬農(nóng)夫是因?yàn)樗拘詯毫?。”教學(xué)任務(wù)三：提煉寓意（10分鐘）教師提問(wèn)：“從這個(gè)故事中，你們能學(xué)到什么道理？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“這個(gè)故事告訴我們，善良是美德，但我們要學(xué)會(huì)分辨是非，不能輕易相信陌生人?！苯虒W(xué)任務(wù)四：聯(lián)系生活（10分鐘）教師提問(wèn)：“在現(xiàn)實(shí)生活中，你們遇到過(guò)類似的事情嗎？你們是如何處理的？”學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，教師總結(jié)：“在生活中，我們要學(xué)會(huì)分辨善惡，不能盲目善良。”教學(xué)任務(wù)五：拓展延伸（10分鐘）教師展示其他寓言故事，如《狐貍和葡萄》、《烏鴉和狐貍》等，讓學(xué)生分析故事中的道理。提問(wèn)：“這些寓言故事有什么共同點(diǎn)？它們想告訴我們什么？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“這些寓言故事都告訴我們，要正視現(xiàn)實(shí)，勇于面對(duì)困難?！?.鞏固（5分鐘）教師提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些寓言故事？它們想告訴我們什么道理？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“我們學(xué)習(xí)了《農(nóng)夫和蛇》等寓言故事，它們想告訴我們善良是美德，但我們要學(xué)會(huì)分辨是非?！?.小結(jié)（3分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了《伊索寓言》中的故事《農(nóng)夫和蛇》，了解了善良和分辨是非的道理?！?.當(dāng)堂檢測(cè)（2分鐘）教師出示題目：“以下哪個(gè)選項(xiàng)不是《農(nóng)夫和蛇》中的角色？”學(xué)生回答后，教師公布答案并解釋。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇《伊索寓言》中的三個(gè)故事，分別用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事內(nèi)容，并寫出故事中的主要角色和它們所代表的道德寓意。完成形式：書面作業(yè)，A4紙，手寫或打印。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固對(duì)寓言故事的理解和復(fù)述能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)所學(xué)寓言故事中的道德寓意，設(shè)計(jì)一個(gè)小故事，可以是新的寓言故事，也可以是對(duì)已有故事的改編。完成形式：書面作業(yè)，A4紙，手寫或打印。提交時(shí)限：一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和故事創(chuàng)作能力，加深對(duì)寓言故事寓意的理解。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇一個(gè)與《伊索寓言》相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象或歷史事件，進(jìn)行調(diào)查研究，撰寫一份小報(bào)告，分析寓言故事中的道理與現(xiàn)實(shí)生活中類似現(xiàn)象的關(guān)系。完成形式：研究報(bào)告，可以是書面報(bào)告或口頭報(bào)告。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和分析能力，提高學(xué)生的批判性思維和社會(huì)責(zé)任感。七、教學(xué)反思在本次《伊索寓言閱讀指導(dǎo)課》的教學(xué)過(guò)程中，我深刻反思了以下幾個(gè)方面：1.學(xué)情分析的有效性學(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。我通過(guò)對(duì)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和閱讀水平的了解，設(shè)計(jì)了符合他們學(xué)習(xí)需求的課堂活動(dòng)。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)寓言故事的道德寓意理解不夠深入，這提示我在今后的教學(xué)中需要更加細(xì)致地分析學(xué)情，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分層教學(xué)。2.教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施效果課堂活動(dòng)中，學(xué)生積極參與討論，對(duì)寓言故事中的道理有了更深的認(rèn)識(shí)。但在拓展延伸環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的創(chuàng)造性思維沒(méi)有得到充分發(fā)揮。這表明我在活動(dòng)設(shè)計(jì)上可以更加開(kāi)放，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和想法。3.教學(xué)資源的運(yùn)用本次教學(xué)中，我利用多媒體課件和教具，增強(qiáng)了課堂的趣味性和互動(dòng)性。但在資源運(yùn)用上，我還可以更加多樣化，如引入角色扮演、小組合作等，以提升學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果?？傮w而言，本次教學(xué)在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)等方面取得了一定的成效。但在教學(xué)過(guò)程中也暴露出一些問(wèn)題，需要我在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和完善。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.寓言故事的特點(diǎn)：了解寓言故事的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，包括開(kāi)頭、中間和結(jié)尾，以及角色、情節(jié)、寓意等元素。2.《伊索寓言》的背景：認(rèn)識(shí)《伊索寓言》的起源和發(fā)展，以及伊索寓言在世界文學(xué)中的地位。3.寓言故事的閱讀方法：掌握閱讀寓言故事的方法，包括理解故事內(nèi)容、分析角色行為、領(lǐng)悟道德寓意。4.《農(nóng)夫和蛇》的故事梗概：復(fù)述《農(nóng)夫和蛇》的故事內(nèi)容，包括農(nóng)夫和蛇的互動(dòng)以及最終的結(jié)局。5.故事中的角色分析：分析《農(nóng)夫和蛇》中的農(nóng)夫和蛇的角色特點(diǎn)，理解他們的行為背后的動(dòng)機(jī)。6.道德寓意的理解：理解《農(nóng)夫和蛇》中“善惡有報(bào)”的道德寓意，以及它在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。7.寓言故事與生活的聯(lián)系：探討寓言故事中的道德原則如何指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活中的行為選擇。8.寓言故事中的修辭手法：識(shí)別《農(nóng)夫和蛇》中使用的修辭手法，如對(duì)比、諷刺等，并理解其