中考歷史中國自然和人文環(huán)境人教新課標(biāo)版教案一、教學(xué)內(nèi)容分析課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本課內(nèi)容緊扣《中考歷史》人教新課標(biāo)版的教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，旨在幫助學(xué)生深入了解中國自然和人文環(huán)境。在知識與技能維度，核心概念包括中國的地理環(huán)境、歷史文化、民族特點等，關(guān)鍵技能包括對歷史事件的分析、地理環(huán)境的理解以及人文精神的培養(yǎng)。認知水平上，要求學(xué)生能夠“了解”中國自然和人文環(huán)境的基本特征；“理解”其發(fā)展變化的原因和影響；“應(yīng)用”所學(xué)知識解決實際問題；“綜合”分析不同歷史時期的環(huán)境變遷。在過程與方法維度，本課倡導(dǎo)以問題為導(dǎo)向的探究式學(xué)習(xí)，通過歷史地圖、圖片、文獻等多種形式，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，培養(yǎng)他們的歷史思維和地理素養(yǎng)。在情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度，本課強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、民族自豪感和歷史責(zé)任感，促進其全面發(fā)展。學(xué)情分析針對初中生這一學(xué)段，學(xué)生已具備一定的歷史知識和地理常識，但對中國自然和人文環(huán)境的深入理解尚需加強。在知識儲備方面，學(xué)生對我國地理環(huán)境有一定了解，但缺乏系統(tǒng)梳理；在歷史知識方面，學(xué)生已學(xué)習(xí)過一些重要歷史事件，但對事件背后的環(huán)境因素認識不足。在生活經(jīng)驗方面，學(xué)生接觸到的中國自然和人文環(huán)境相對有限，難以將所學(xué)知識與實際生活相結(jié)合。在技能水平上，學(xué)生具備一定的閱讀、分析、歸納能力，但缺乏深入思考和綜合運用知識的能力。在認知特點上，學(xué)生對歷史事件的記憶往往停留在表面，難以理解其內(nèi)在聯(lián)系。在興趣傾向上，學(xué)生對自然環(huán)境、歷史文化等有一定興趣，但缺乏持續(xù)探索的動力。針對這些情況，本課將采取多樣化的教學(xué)方法和評價方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的歷史思維和地理素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)本課的知識目標(biāo)旨在構(gòu)建學(xué)生對中國自然和人文環(huán)境的全面認知結(jié)構(gòu)。學(xué)生需要識記中國的主要地理特征、歷史時期的文化成就以及不同民族的傳統(tǒng)習(xí)俗。理解層面，學(xué)生應(yīng)能夠描述歷史變遷中的自然環(huán)境因素對人文發(fā)展的影響，并解釋不同歷史時期的社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)。應(yīng)用能力上，學(xué)生應(yīng)能夠運用所學(xué)知識分析歷史事件，如絲綢之路的開辟對文化交流的影響。通過比較、歸納和概括，學(xué)生能夠形成對中國歷史發(fā)展的整體認識。能力目標(biāo)能力目標(biāo)關(guān)注學(xué)生在實際情境中運用知識解決問題的能力。學(xué)生應(yīng)能夠獨立并規(guī)范地完成地理信息的收集和分析，如繪制區(qū)域地圖，分析地理環(huán)境對城市布局的影響。高階思維技能如批判性思維和創(chuàng)造性思維，要求學(xué)生能夠從多個角度評估歷史證據(jù)，提出關(guān)于環(huán)境與人文互動的創(chuàng)新性解決方案。通過小組合作完成調(diào)查研究報告，學(xué)生將綜合運用信息處理、邏輯推理和實驗探究等能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和社會責(zé)任感。學(xué)生將通過了解歷史人物和事件，體會中華民族的堅韌不拔和智慧。通過實驗和實踐活動，學(xué)生將培養(yǎng)嚴謹求實、合作分享的科學(xué)態(tài)度。目標(biāo)包括引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于日常生活，提出環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的建議?？茖W(xué)思維目標(biāo)科學(xué)思維目標(biāo)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理、實證研究和系統(tǒng)分析能力。學(xué)生應(yīng)能夠識別問題本質(zhì)，建立地理環(huán)境與人文發(fā)展之間的模型，并運用模型進行推演。通過質(zhì)疑、求證和邏輯分析，學(xué)生將學(xué)會評估歷史事件和現(xiàn)象的因果關(guān)系。鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)造性的構(gòu)想，如設(shè)計改善生態(tài)環(huán)境的方案?？茖W(xué)評價目標(biāo)科學(xué)評價目標(biāo)關(guān)注學(xué)生的元認知能力和自我監(jiān)控能力。學(xué)生應(yīng)能夠反思自己的學(xué)習(xí)策略，如如何有效管理時間，如何調(diào)整學(xué)習(xí)方法。通過運用評價量規(guī)，學(xué)生將學(xué)會評價同伴的工作，提供具體、有依據(jù)的反饋。此外，學(xué)生將學(xué)會甄別信息來源的可靠性，如評估歷史文獻的真實性。三、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點本課的教學(xué)重點在于幫助學(xué)生構(gòu)建對中國自然和人文環(huán)境的系統(tǒng)認識。重點內(nèi)容包括：中國地理環(huán)境的特征及其對歷史發(fā)展的影響，中國不同歷史時期的文化成就及其與地理環(huán)境的關(guān)聯(lián)，以及中國各民族的傳統(tǒng)習(xí)俗和文化特點。這些內(nèi)容是學(xué)生理解中國歷史和文化的基石，也是中考歷史考試中的重要考點。教學(xué)難點教學(xué)難點主要集中在學(xué)生對復(fù)雜歷史事件背后地理環(huán)境與人文因素相互作用的深入理解上。難點成因包括：學(xué)生對歷史事件的時間線把握不夠清晰，對地理環(huán)境的理解停留在表面，以及對文化多樣性的認識不足。突破這些難點需要通過案例教學(xué)、地圖解析和小組討論等方式，幫助學(xué)生建立跨學(xué)科的知識聯(lián)系，提高他們的歷史思維和地理素養(yǎng)。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含地理環(huán)境、歷史文化圖片和視頻教具：中國地圖模型、歷史時期文物復(fù)制品實驗器材：用于展示地理環(huán)境影響的模型音頻視頻資料：與課程內(nèi)容相關(guān)的紀錄片片段任務(wù)單：分組討論的引導(dǎo)問題和學(xué)習(xí)活動評價表：學(xué)生自評和互評表預(yù)習(xí)教材：學(xué)生需預(yù)習(xí)的教材章節(jié)學(xué)習(xí)用具：畫筆、彩色紙張、計算器教學(xué)環(huán)境：小組座位排列、黑板板書設(shè)計框架五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)情境創(chuàng)設(shè)："同學(xué)們，今天我們要一起探索一個神奇而古老的地方——中國。在我們開始之前，請大家想象一下，如果地球上的陸地和海洋突然發(fā)生了變化，會對我們的生活產(chǎn)生怎樣的影響呢？"展示奇特現(xiàn)象："請大家看這個視頻，這是一段關(guān)于地理環(huán)境變化的短片?？赐旰?，請思考一個問題：如果這些變化發(fā)生在我們生活的城市，我們會遇到哪些挑戰(zhàn)？"設(shè)置挑戰(zhàn)性任務(wù)："現(xiàn)在，請你們分成小組，討論以下問題：如果我們的城市遭遇了嚴重的自然災(zāi)害，我們該如何應(yīng)對？你們需要考慮哪些因素？"播放引發(fā)價值爭議的短片："接下來，讓我們看一段關(guān)于環(huán)境保護的短片?？赐旰?，請討論：你認為我們應(yīng)該如何平衡經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境保護之間的關(guān)系？"引出核心問題："通過剛才的討論和觀看視頻，我們發(fā)現(xiàn)地理環(huán)境和人文發(fā)展之間存在著密切的聯(lián)系。那么，今天我們的核心問題就是：中國自然和人文環(huán)境是如何相互影響、共同發(fā)展的？我們將通過學(xué)習(xí)，找到答案。"明確學(xué)習(xí)路線圖："為了解答這個問題，我們將首先回顧一些基礎(chǔ)知識，然后分析不同歷史時期的環(huán)境變化，最后探討這些變化對人文發(fā)展的影響。現(xiàn)在，讓我們開始吧。"鏈接舊知："在開始之前，請大家回憶一下我們已經(jīng)學(xué)過的地理知識和歷史知識，這些知識將是今天學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。"路線圖陳述："我們的學(xué)習(xí)路線圖是這樣的：首先，我們會了解中國的地理環(huán)境特點；然后，我們會分析不同歷史時期的人文發(fā)展；最后，我們將探討地理環(huán)境與人文發(fā)展之間的關(guān)系。"口語化表達："同學(xué)們，地理環(huán)境和人文發(fā)展就像是一對好朋友，它們相互依存，相互影響。今天，我們就來揭開它們之間的秘密。"第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：探索中國地理環(huán)境的奧秘教師活動：1.播放一段關(guān)于中國地理環(huán)境的短片，引導(dǎo)學(xué)生觀察地形地貌、氣候分布等。2.提問：“同學(xué)們，你們對中國地理環(huán)境有哪些初步的認識？”3.引導(dǎo)學(xué)生討論：“如果我們要研究一個地區(qū)的地理環(huán)境，應(yīng)該從哪些方面入手？”4.分享：“研究地理環(huán)境的方法包括實地考察、收集資料、繪制地圖等。”5.分發(fā)學(xué)習(xí)資料，指導(dǎo)學(xué)生閱讀并完成相關(guān)練習(xí)。學(xué)生活動：1.觀看地理環(huán)境短片，記錄觀察到的地形地貌、氣候分布等信息。2.回答教師提問，分享自己的認識。3.討論研究地理環(huán)境的方法，提出自己的想法。4.閱讀學(xué)習(xí)資料，了解研究地理環(huán)境的基本方法。5.完成相關(guān)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能正確描述中國地理環(huán)境的特征。2.學(xué)生能理解研究地理環(huán)境的方法。3.學(xué)生能運用所學(xué)知識分析地理環(huán)境對人文發(fā)展的影響。任務(wù)二：解碼歷史文化的密碼教師活動：1.展示一段關(guān)于中國歷史文化的短片，引導(dǎo)學(xué)生觀察歷史遺跡、藝術(shù)作品等。2.提問：“同學(xué)們，你們對中國歷史文化有哪些了解？”3.引導(dǎo)學(xué)生討論：“歷史文化是如何傳承和發(fā)展的？”4.分享：“歷史文化傳承與發(fā)展需要關(guān)注歷史遺跡、藝術(shù)作品、民俗風(fēng)情等方面?！?.分發(fā)學(xué)習(xí)資料，指導(dǎo)學(xué)生閱讀并完成相關(guān)練習(xí)。學(xué)生活動：1.觀看歷史文化短片，記錄觀察到的歷史遺跡、藝術(shù)作品等信息。2.回答教師提問，分享自己的了解。3.討論歷史文化傳承與發(fā)展的原因。4.閱讀學(xué)習(xí)資料，了解歷史文化傳承與發(fā)展的基本規(guī)律。5.完成相關(guān)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能正確描述中國歷史文化的特征。2.學(xué)生能理解歷史文化傳承與發(fā)展的基本規(guī)律。3.學(xué)生能運用所學(xué)知識分析歷史文化對人文發(fā)展的影響。任務(wù)三：解讀民族文化的多樣性教師活動：1.展示一段關(guān)于中國各民族風(fēng)情的短片，引導(dǎo)學(xué)生觀察民族服飾、節(jié)日習(xí)俗等。2.提問：“同學(xué)們，你們對中國各民族文化有哪些了解？”3.引導(dǎo)學(xué)生討論：“為什么中國各民族文化如此豐富多彩？”4.分享：“中國各民族文化豐富多彩的原因在于地理環(huán)境、歷史背景、民族融合等因素。”5.分發(fā)學(xué)習(xí)資料，指導(dǎo)學(xué)生閱讀并完成相關(guān)練習(xí)。學(xué)生活動：1.觀看民族風(fēng)情短片，記錄觀察到的民族服飾、節(jié)日習(xí)俗等信息。2.回答教師提問，分享自己的了解。3.討論中國各民族文化豐富多彩的原因。4.閱讀學(xué)習(xí)資料，了解中國各民族文化的基本特征。5.完成相關(guān)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能正確描述中國各民族文化的特征。2.學(xué)生能理解中國各民族文化豐富多彩的原因。3.學(xué)生能運用所學(xué)知識分析中國各民族文化對人文發(fā)展的影響。任務(wù)四：探尋環(huán)境與人文的互動教師活動：1.展示一段關(guān)于環(huán)境與人文互動的短片，引導(dǎo)學(xué)生觀察環(huán)境變化對人文發(fā)展的影響。2.提問：“同學(xué)們，你們認為環(huán)境與人文之間有什么樣的關(guān)系？”3.引導(dǎo)學(xué)生討論：“如何保護我們的環(huán)境，促進人文發(fā)展？”4.分享：“保護環(huán)境、促進人文發(fā)展需要我們共同努力?！?.分發(fā)學(xué)習(xí)資料，指導(dǎo)學(xué)生閱讀并完成相關(guān)練習(xí)。學(xué)生活動：1.觀看環(huán)境與人文互動短片，記錄觀察到的環(huán)境變化和人文發(fā)展信息。2.回答教師提問，分享自己的看法。3.討論環(huán)境與人文之間的關(guān)系。4.閱讀學(xué)習(xí)資料，了解環(huán)境與人文互動的基本規(guī)律。5.完成相關(guān)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能正確描述環(huán)境與人文之間的關(guān)系。2.學(xué)生能理解保護環(huán)境、促進人文發(fā)展的重要性。3.學(xué)生能運用所學(xué)知識提出保護環(huán)境和促進人文發(fā)展的建議。任務(wù)五：構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展藍圖教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生思考：“如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展？”2.分享：“實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展需要我們從現(xiàn)在做起，從自己做起?！?.分發(fā)學(xué)習(xí)資料，指導(dǎo)學(xué)生閱讀并完成相關(guān)練習(xí)。4.組織學(xué)生進行小組討論，分享各自的可持續(xù)發(fā)展方案。學(xué)生活動：1.思考如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。2.閱讀學(xué)習(xí)資料，了解可持續(xù)發(fā)展的基本理念。3.完成相關(guān)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。4.參與小組討論，分享自己的可持續(xù)發(fā)展方案。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能提出實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的具體方案。2.學(xué)生能理解可持續(xù)發(fā)展的基本理念。3.學(xué)生能運用所學(xué)知識分析可持續(xù)發(fā)展的重要性。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)1：請根據(jù)以下地圖，描述中國的主要地形區(qū)及其分布。練習(xí)2：列舉中國四大地理區(qū)域的氣候特點。練習(xí)3：簡述中國主要河流的流向和流域特征。綜合應(yīng)用層練習(xí)4：分析秦嶺淮河線對中國南北地理環(huán)境的影響。練習(xí)5：結(jié)合所學(xué)知識，解釋為什么黃河被稱為“母親河”。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)6：設(shè)計一個保護生態(tài)環(huán)境的方案，并說明理由。練習(xí)7：探討地理環(huán)境對古代城市布局的影響。變式訓(xùn)練變式1：將練習(xí)1中的地圖換成世界地圖，要求學(xué)生描述世界主要地形區(qū)的分布。變式2：將練習(xí)2中的氣候特點與歷史事件相結(jié)合，分析氣候?qū)v史發(fā)展的影響。即時反饋學(xué)生完成練習(xí)后，教師進行點評和講解。學(xué)生之間互相評閱，找出彼此的錯誤并進行討論。利用實物投影展示優(yōu)秀和典型錯誤樣例。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖或概念圖梳理本課所學(xué)知識。要求學(xué)生總結(jié)出中國自然和人文環(huán)境的核心概念和主要特征。方法提煉與元認知培養(yǎng)總結(jié)本課所使用的科學(xué)思維方法，如觀察、比較、分析等。通過提問“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”培養(yǎng)學(xué)生的元認知能力。懸念設(shè)置與作業(yè)布置提出開放性問題，如“未來中國地理環(huán)境將面臨哪些挑戰(zhàn)？”布置作業(yè)：必做作業(yè)為復(fù)習(xí)本課知識點，選做作業(yè)為設(shè)計一個與地理環(huán)境相關(guān)的社會實踐活動。小結(jié)展示與反思學(xué)生展示自己的知識體系建構(gòu)成果。學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和反思?？谡Z化表達"同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對中國自然和人文環(huán)境有了更深入的了解。""希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，為保護我們的環(huán)境貢獻自己的力量。""這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何運用科學(xué)思維方法分析問題，希望大家能夠?qū)W會這種思維方式。"六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.根據(jù)課堂所學(xué)，繪制中國地理環(huán)境的地圖，并標(biāo)注主要地形區(qū)、氣候類型和河流。2.描述中國古代四大發(fā)明對人類文明發(fā)展的影響。3.分析一個歷史事件中地理環(huán)境對人類活動的影響。作業(yè)要求：作業(yè)量控制在1520分鐘內(nèi)獨立完成。確保作業(yè)內(nèi)容的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。教師將進行全批全改，并針對共性錯誤進行集中點評。拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.結(jié)合所學(xué)知識，撰寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)自然環(huán)境的短文。2.設(shè)計一個保護當(dāng)?shù)匚幕z產(chǎn)的方案，并說明理由。3.通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，分析當(dāng)前我國某地區(qū)的人文環(huán)境變遷。作業(yè)要求：將知識點與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合。設(shè)計開放性驅(qū)動任務(wù)，鼓勵學(xué)生綜合運用多個知識點。使用簡明的評價量規(guī)，從知識應(yīng)用的準(zhǔn)確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性等維度進行評價。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.設(shè)計一個關(guān)于未來城市可持續(xù)發(fā)展的概念圖，并說明理由。2.編寫一部關(guān)于歷史人物與地理環(huán)境關(guān)系的劇本。3.選擇一個你感興趣的歷史事件，進行深度探究，并制作一份研究報告。作業(yè)要求：提出基于課程內(nèi)容的開放挑戰(zhàn)，鼓勵多元解決方案。強調(diào)過程與方法，記錄探究過程，如資料來源比對或設(shè)計修改說明。鼓勵創(chuàng)新與跨界，支持采用多種形式表達，如微視頻、海報、劇本等。七、本節(jié)知識清單及拓展學(xué)科本質(zhì)與特征：中國自然和人文環(huán)境是相互依存、相互影響的，地理環(huán)境對人文發(fā)展有著深遠的影響。核心概念定義與辨析：地理環(huán)境包括地形、氣候、河流、土壤等自然因素，人文環(huán)境包括文化、歷史、社會結(jié)構(gòu)等?；驹砼c定律：自然環(huán)境的變化往往遵循自然規(guī)律，如氣候變遷、地形演變等。關(guān)鍵術(shù)語與符號系統(tǒng)：如“絲綢之路”、“四大發(fā)明”、“儒家文化”等。研究方法與過程：通過實地考察、文獻研究、數(shù)據(jù)分析等方法研究自然和人文環(huán)境。工具使用與操作規(guī)范：使用地圖、歷史文獻等工具進行學(xué)習(xí)和研究。歷史背景與發(fā)展脈絡(luò)：了解中國歷史不同時期地理環(huán)境和人文環(huán)境的變化。知識體系與結(jié)構(gòu)關(guān)系：地理環(huán)境和人文環(huán)境之間存在著復(fù)雜的相互作用關(guān)系。實際應(yīng)用與典型案例：如長城的建造與防御、絲綢之路的開通與貿(mào)易等。常見誤區(qū)與辨析：避免將自然環(huán)境和人文環(huán)境簡單地對立起來。數(shù)學(xué)工具與表達方式：使用地圖投影、統(tǒng)計圖表等方式表達地理信息。跨學(xué)科交叉點：地理環(huán)境與人文環(huán)境的研究涉及歷史、文化、社會等多個學(xué)科。前沿動態(tài)與發(fā)展趨勢：探討地理環(huán)境變化對人類社會的影響。科學(xué)思維方法：培養(yǎng)批判性思維、創(chuàng)造性思維和系統(tǒng)分析能力。技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新：利用現(xiàn)代技術(shù)手段研究地理環(huán)境和人文環(huán)境。倫理與社會影響：關(guān)注環(huán)境保護和文化遺產(chǎn)保護的社會責(zé)任。文化背景與學(xué)科思想：理解中國歷史文化的獨特性。數(shù)據(jù)處理與分析方法：運用數(shù)據(jù)分析方法研究地理環(huán)境和人文環(huán)境的變化。模型建構(gòu)與評估：建立地理環(huán)境和人文環(huán)境的模型，進行預(yù)測和評估。批判性思維與創(chuàng)新應(yīng)用：對傳統(tǒng)觀念進行質(zhì)疑，提出新的解決方案。口語化表達："通過學(xué)習(xí)，我們可以了解到地理環(huán)境和人文環(huán)境之間的密切關(guān)系。""我們要學(xué)會用科學(xué)的方法來研究這些問題，才能更好地理解和保護我們的環(huán)境。"八、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)達成度評估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)圍繞中國自然和人文環(huán)境的知識點展開，旨在幫助學(xué)生建立對這一主題的全面認知。通過當(dāng)堂檢測和作業(yè)反饋，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠正確描述中國的主要地理特征和歷史文化，但在分析地理環(huán)境與人文發(fā)展之間的關(guān)系時，部分學(xué)生的理解還不夠深入。這提示我需要在未來的教學(xué)中加強對這一關(guān)系的探討，通過案例分析和討論，幫助學(xué)生建立更深層次的理解。教學(xué)過程有效性檢視在教學(xué)過程中，我采用了多媒體課件、地圖模型和小組討論等多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。然