部編版小學(xué)語文六年級《北京的春節(jié)》精品教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀本教案嚴(yán)格依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，立足部編版小學(xué)語文六年級上冊第三單元"民俗風(fēng)情"主題單元教學(xué)目標(biāo)，以老舍先生《北京的春節(jié)》為載體，通過文本研讀實現(xiàn)"語言建構(gòu)與運用""思維發(fā)展與提升""審美鑒賞與創(chuàng)造""文化傳承與理解"四大語文核心素養(yǎng)的落地。知識與技能維度：聚焦"民俗描寫"核心概念，引導(dǎo)學(xué)生掌握"梳理民俗時序""品味京味語言""探究文化內(nèi)涵"的關(guān)鍵技能，實現(xiàn)從"識記民俗表象"到"理解文化內(nèi)核"再到"運用表達(dá)"的認(rèn)知進階。過程與方法維度：滲透"文本細(xì)讀法""比較閱讀法""情境體驗法"等學(xué)科思想，設(shè)計"文本梳理—語言品析—文化探究—實踐創(chuàng)作"的階梯式學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生自主探究與合作交流能力。情感·態(tài)度·價值觀維度：通過感受老北京春節(jié)的民俗魅力，引導(dǎo)學(xué)生理解傳統(tǒng)節(jié)日的文化價值，增強民族文化認(rèn)同感與傳承意識，樹立"尊重傳統(tǒng)、包容差異"的文化觀念。2.學(xué)情分析基于六年級學(xué)生認(rèn)知特點，結(jié)合單元前置學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)情分析如下：認(rèn)知基礎(chǔ)：學(xué)生具備初步的敘事文閱讀能力，對春節(jié)有生活體驗，但對"時序性民俗"的系統(tǒng)性梳理能力不足，對老北京特有的民俗（如"臘八蒜""逛廟會"）認(rèn)知較模糊。能力水平：能提取文本關(guān)鍵信息，但對"京味語言"的表達(dá)特色（如口語化、生活化）鑒賞能力較弱，將民俗體驗轉(zhuǎn)化為書面表達(dá)的能力有待提升。學(xué)習(xí)特點：好奇心強，樂于分享個人體驗，但對"民俗背后的文化內(nèi)涵"缺乏深度思考，需要具象化情境引導(dǎo)。潛在困難：難以理解"傳統(tǒng)民俗與現(xiàn)代生活的關(guān)聯(lián)"，對文本中"詳略安排"的寫作意圖把握不準(zhǔn)。針對性教學(xué)對策：采用"生活聯(lián)結(jié)—文本支架—合作探究"策略，通過生活化情境喚醒體驗，借助思維導(dǎo)圖梳理時序，設(shè)計對比閱讀突破難點，實施分層任務(wù)兼顧不同水平學(xué)生。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)能準(zhǔn)確梳理課文按"臘八到正月十九"時序記敘的主要民俗活動，繪制"老北京春節(jié)民俗時序圖"。能辨析文本詳略描寫的內(nèi)容（詳寫除夕、初一、元宵），闡述詳略安排的表達(dá)效果。能品味"臘七臘八，凍死寒鴉""零七八碎兒"等京味語言的特色，摘抄并賞析典型語句。2.過程與方法目標(biāo)通過"自主梳理—小組合作—班級展示"的流程，掌握梳理敘事文時序的方法。運用"圈點批注""對比閱讀"（與家鄉(xiāng)春節(jié)習(xí)俗對比）等方法，提升民俗文化探究能力。通過"情境仿寫""創(chuàng)意表達(dá)"等實踐活動，學(xué)習(xí)民俗描寫的基本技巧。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)感受老北京春節(jié)的熱鬧氛圍與民俗魅力，理解"團圓""祈福""迎新"的文化內(nèi)涵。樹立"珍視傳統(tǒng)民俗、傳承文化根脈"的意識，培養(yǎng)對地域文化的尊重與熱愛。三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點梳理課文記敘的春節(jié)民俗活動，把握時序脈絡(luò)與詳略特點。品味老舍先生京味語言的質(zhì)樸鮮活，理解民俗描寫中蘊含的情感。2.教學(xué)難點理解文本詳略安排與"表現(xiàn)北京春節(jié)核心特色"的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。結(jié)合生活體驗，闡述傳統(tǒng)民俗的文化價值及其現(xiàn)代傳承意義。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備多媒體課件：包含老北京春節(jié)民俗圖片（臘八蒜、春聯(lián)、廟會等）、京味民俗視頻（《舌尖上的春節(jié)·北京篇》片段）、時序梳理思維導(dǎo)圖模板。教學(xué)支架："京味語言賞析卡""民俗對比探究表""詳略分析任務(wù)單"。拓展資源：老舍先生創(chuàng)作背景簡介、不同地區(qū)春節(jié)民俗資料。2.學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文：圈畫不理解的字詞，標(biāo)注印象深刻的民俗活動。實踐調(diào)查：記錄自己家鄉(xiāng)的35項春節(jié)民俗，準(zhǔn)備課堂分享。五、教學(xué)過程（2課時）第一課時：梳理民俗，把握脈絡(luò)（一）情境導(dǎo)入，喚醒體驗（5分鐘）播放3分鐘老北京春節(jié)民俗混剪視頻（含廟會、年夜飯、放煙花等場景，配《冰糖葫蘆》背景音樂），提問："視頻里哪些場景讓你覺得熟悉？哪些是你第一次見到的？"板書課題，簡介老舍先生是"京味文學(xué)"的代表，他用質(zhì)樸的語言把老北京春節(jié)的熱鬧寫活了。今天我們就走進文本，感受這份獨有的民俗風(fēng)情。（二）初讀感知，梳理時序（20分鐘）自主閱讀：學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)注段落中表示時間的詞語，圈畫對應(yīng)的民俗活動（如"臘八：熬臘八粥、泡臘八蒜"）。小組合作：4人一組，用思維導(dǎo)圖梳理"時間—民俗"對應(yīng)關(guān)系，完成后小組內(nèi)核對補充。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)困生借助"時間軸模板"梳理。班級展示：選取2組思維導(dǎo)圖投影展示，師生共同修正完善，明確核心時序：臘八→臘月二十三→除夕→正月初一→正月十五→正月十九。聚焦詳略：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)"除夕、初一、元宵"寫得詳細(xì)，其他時間寫得簡略，提問："作者為什么這樣安排詳略？"（預(yù)設(shè)：這三個時間點最能體現(xiàn)北京春節(jié)的熱鬧與核心特色）（三）精讀除夕，品味氛圍（15分鐘）指名朗讀第7自然段，其他學(xué)生圈畫描寫"除夕熱鬧"的關(guān)鍵詞句（如"家家趕做年菜""老少男女都穿起新衣""鞭炮聲日夜不絕"）。語言賞析：聚焦"到處是酒肉的香味""貼好了對聯(lián)和年畫"等語句，提問："這些描寫從哪些感官角度展現(xiàn)了除夕的熱鬧？"（嗅覺、視覺、聽覺）情感探究：引導(dǎo)學(xué)生體會"在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯"中蘊含的"團圓"文化內(nèi)涵。（四）課堂小結(jié)與作業(yè)（5分鐘）小結(jié)：本節(jié)課我們梳理了老北京春節(jié)的民俗時序，發(fā)現(xiàn)了文本詳略安排的特點，通過精讀除夕感受到了濃濃的團圓氛圍。作業(yè)：①完善個人"民俗時序思維導(dǎo)圖"；②熟讀第810自然段，標(biāo)注描寫初一、元宵的關(guān)鍵語句。第二課時：品析語言，探究文化（一）復(fù)習(xí)回顧，銜接新知（3分鐘）抽查2名學(xué)生展示"民俗時序思維導(dǎo)圖"，回顧上節(jié)課核心內(nèi)容，明確本節(jié)課目標(biāo)：品析語言特色，探究文化內(nèi)涵。（二）研讀文本，品味京味（15分鐘）自主批注：學(xué)生閱讀全文，用"△"標(biāo)注京味詞語（如"零七八碎兒""玩意兒""閑在"），結(jié)合上下文理解詞義，填寫"語言賞析卡"（示例："零七八碎兒"指各種零碎的食物，體現(xiàn)北京人春節(jié)準(zhǔn)備的豐富，語言口語化、生活化）。小組分享：每組選取1個最有特色的詞語，分享賞析心得。教師點撥：老舍先生用北京人口語化的表達(dá)，讓文章更親切自然，充滿生活氣息。對比閱讀：出示普通表達(dá)與京味表達(dá)對比（如"普通：很多零食→京味：零七八碎兒"），讓學(xué)生體會京味語言的獨特魅力。（三）合作探究，文化解碼（15分鐘）任務(wù)驅(qū)動：發(fā)放"民俗對比探究表"，學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)時記錄的家鄉(xiāng)民俗，與老北京春節(jié)民俗對比，填寫"相同點""不同點""文化共性"。深度研討：全班聚焦兩個問題展開討論：①"老北京春節(jié)的'團圓飯'和你家的年夜飯有什么相同之處？這體現(xiàn)了什么文化傳統(tǒng)？"（預(yù)設(shè)：團圓、祈福）②"正月十五逛廟會、賞花燈的習(xí)俗，現(xiàn)在還有哪些地方保留著？這些習(xí)俗為什么能傳承下來？"（預(yù)設(shè)：承載歡樂氛圍、文化記憶）教師總結(jié)：無論地域差異多大，春節(jié)民俗都承載著"團圓""迎新""祈福"的共同文化內(nèi)核，這是中華民族的文化基因。（四）創(chuàng)意表達(dá)，學(xué)以致用（10分鐘）情境寫作：選取家鄉(xiāng)春節(jié)中最有特色的一個習(xí)俗，模仿老舍先生的寫法，用100字左右描寫其場景（要求：寫出細(xì)節(jié)，用上生活化的語言）。展示點評：選取34篇習(xí)作投影展示，從"細(xì)節(jié)描寫""語言風(fēng)格""情感表達(dá)"三個維度點評，強化民俗描寫技巧。（五）課堂小結(jié)與作業(yè)（2分鐘）小結(jié)：本節(jié)課我們品味了京味語言的魅力，探究了春節(jié)民俗的文化內(nèi)涵，還嘗試了民俗描寫的寫作。希望大家能做傳統(tǒng)文化的觀察者與傳承者。作業(yè)：①必做：完善課堂習(xí)作，謄寫在作文本上；②選做：采訪長輩，記錄"老輩人的春節(jié)故事"，下周班級分享。六、評價設(shè)計1.過程性評價課堂參與：關(guān)注學(xué)生在小組合作、班級分享中的發(fā)言質(zhì)量，采用"星級評價"（13星）記錄。任務(wù)完成：檢查"思維導(dǎo)圖""語言賞析卡""對比探究表"的完成度，對優(yōu)秀作品進行班級展示。2.終結(jié)性評價習(xí)作評價：從"內(nèi)容具體性""語言風(fēng)格""情感真實性"三個維度評分（滿分10分），針對問題提供個性化修改建議。知識檢測：設(shè)計基礎(chǔ)題（民俗時序填空）、提升題（詳略分析）、拓展題（文化內(nèi)涵闡述），全面檢測學(xué)習(xí)效果。七、板書設(shè)計text《北京的春節(jié)》——老舍（京味文學(xué)）一、時序脈絡(luò)（詳略分明）臘八→臘月二十三→【除夕→初一→元宵】→正月十九（詳寫：核心特色略寫：鋪墊過渡）二、語言特色：口語化、生活化（零七八碎兒、閑在）三、文化內(nèi)核：團圓迎新祈福八、教學(xué)反思1.目標(biāo)達(dá)成亮點通過"時序梳理—語言品析—文化探究"的階梯式設(shè)計，大部分學(xué)生能準(zhǔn)確梳理民俗脈絡(luò)，85%的學(xué)生能賞析京味語言的特色。小組合作中，借助思維導(dǎo)圖模板有效降低了學(xué)困生的梳理難度，實現(xiàn)了分層教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)意寫作環(huán)節(jié)，學(xué)生能模仿文本寫法描寫家鄉(xiāng)民俗，體現(xiàn)了"學(xué)以致用"