小學古詩背誦歌訣大全古詩是中華文化的璀璨明珠，小學階段積累經(jīng)典古詩，不僅能夯實文學素養(yǎng)，更能在童心中播撒審美與哲思的種子。然而，古詩的格律、意象常讓孩子覺得“難記”“枯燥”。歌訣記憶法以韻律為舟、以意象為錨，將古詩的核心內(nèi)容凝練成朗朗上口的短句，既貼合兒童“愛韻律、善聯(lián)想”的認知特點，又能通過“組塊化”記憶降低背誦難度，讓古詩學習從“機械重復”變?yōu)椤叭の短剿鳌?。本文精選小學階段經(jīng)典古詩，按“童趣生活”“山水田園”“思鄉(xiāng)懷人”“詠物言志”“邊塞豪情”五大主題編寫歌訣。每首歌訣均緊扣古詩原文，提煉核心意象、情感與結構，兼顧韻律感與畫面感，幫助孩子“讀得順、記得牢、悟得深”。一、童趣生活篇：捕捉童真，詩里藏著小美好童年的笑聲與稚趣，是古詩里最鮮活的色彩。這類詩以兒童活動為核心，畫面感強、情節(jié)生動，歌訣可通過“還原場景+提煉細節(jié)”幫助記憶。1.《詠鵝》（唐·駱賓王）古詩原文：鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。背誦歌訣：鵝鵝鵝，曲項歌，白毛綠水紅掌波，七歲賓王書童趣，三句成詩韻滿坡。記憶要點：以“鵝”的疊聲起頭，呼應原詩的活潑感；“曲項歌”“綠水”“紅掌波”精準還原“向天歌”“浮綠水”“撥清波”的畫面；末句點明作者年齡（七歲）與“童趣”主題，讓“神童作詩”的背景與詩意交融，記憶更深刻。2.《所見》（清·袁枚）古詩原文：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。背誦歌訣：牧童牛上歌，林樾振聲和，欲捕鳴蟬靜，忽停閉口坐。袁枚觀童趣，四語繪鮮活。記憶要點：前四句按“騎牛唱歌—林聲應和—捕蟬停聲—閉口坐立”的情節(jié)推進，“歌”“和”“靜”“坐”押韻（o韻），強化節(jié)奏；末句點出作者與“童趣鮮活”的特點，讓畫面感與作者信息結合，避免混淆。3.《池上》（唐·白居易）古詩原文：小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。背誦歌訣：小娃撐艇去，偷采白蓮歸，不解藏蹤跡，浮萍一道開。樂天描童稚，偷采藏趣來。記憶要點：“去”“歸”“跡”“開”“來”押韻（ui/ai韻），串聯(lián)“撐艇—偷采—藏蹤—萍開”的童趣情節(jié)；“樂天”（白居易字）與“偷采藏趣”點明作者與詩的趣味核心，讓“小娃偷采”的畫面更鮮活。二、山水田園篇：寄情山水，詩中自有大天地古人寄情山水，筆下的湖光山色、田園野趣，既是自然之美，也是心靈之境。歌訣通過“提煉意象+渲染意境”，讓孩子在韻律中感受山河氣魄。1.《望廬山瀑布》（唐·李白）古詩原文：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。背誦歌訣：日照香爐紫煙升，遙看瀑布掛川橫，飛流直下三千丈，疑是銀河落九重。太白筆底廬山瀑，雄奇壯闊韻中生。記憶要點：“升”“橫”“丈”“重”押韻（eng韻），還原“香爐紫煙—瀑布掛川—飛流直下—銀河落天”的層次；調(diào)整“三千尺”為“三千丈”（保留夸張，優(yōu)化韻腳），“落九天”改“落九重”（韻腳更和諧）；末句點明李白與“雄奇壯闊”的風格，讓“廬山瀑布”的震撼感與作者信息綁定。2.《飲湖上初晴后雨》（宋·蘇軾）古詩原文：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。背誦歌訣：水光瀲滟晴方妙，山色空蒙雨亦嬈，欲把西湖比西子，淡妝濃抹總嬌嬈。東坡妙筆繪西子，湖光山色韻中飄。記憶要點：“妙”“嬈”“子”“嬈”押韻（ao韻），提煉“晴湖瀲滟—雨山空蒙—西湖比西子—淡妝濃抹”的核心；“東坡”（蘇軾號）與“繪西子”點明作者與比喻手法，讓“西湖如美人”的意境更直觀。3.《山居秋暝》（唐·王維）古詩原文：空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。背誦歌訣：空山新雨后，秋晚氣清悠。明月松間照，清泉石上流。竹喧浣女至，蓮動漁舟游。春芳隨意歇，王孫自可留。摩詰筆底秋山靜，田園詩意韻中收。記憶要點：前八句按原詩順序，用“后”“悠”“照”“流”“至”“游”“歇”“留”押韻（ou韻），還原“雨后空山—秋晚氣清—月照松間—泉流石上—竹喧浣女—蓮動漁舟—春芳歇—王孫留”的畫面；末句點明王維（字摩詰）與“秋山靜、田園意”的風格，幫助記憶這首“詩中有畫”的經(jīng)典。三、思鄉(xiāng)懷人篇：月是故鄉(xiāng)明，詩中藏著故園情思鄉(xiāng)懷人是古詩的永恒主題，這類詩情感真摯、意象凝練（如月、雁、佳節(jié)）。歌訣通過“聚焦意象+強化情感”，讓孩子在韻律中觸摸思念的溫度。1.《靜夜思》（唐·李白）古詩原文：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。背誦歌訣：床前月，疑地霜，舉頭望，低頭鄉(xiāng)。李白靜夜思桑梓，二十字里情絲長。記憶要點：三字短句還原原詩節(jié)奏，“月”“霜”“望”“鄉(xiāng)”押韻（ang韻），每句對應原詩一句；末句點明作者、詩題（靜夜思）與情感（思桑梓），“二十字”強化篇幅記憶，讓“思鄉(xiāng)”的情感與詩的結構綁定。2.《九月九日憶山東兄弟》（唐·王維）古詩原文：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。背誦歌訣：獨在異鄉(xiāng)異客身，佳節(jié)思親倍斷魂。遙知兄弟登高日，遍插茱萸少一人。摩詰重陽思兄弟，佳節(jié)懷親韻里沉。記憶要點：“身”“魂”“日”“人”“沉”押韻（en韻），提煉“異鄉(xiāng)異客—佳節(jié)思親—遙知登高—茱萸少我”的情感線；“摩詰”（王維字）與“重陽思兄弟”點明作者、節(jié)日與主題，讓“思鄉(xiāng)懷親”的情感更濃烈。3.《泊船瓜洲》（宋·王安石）古詩原文：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還。背誦歌訣：京口瓜洲一水連，鐘山只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還。介甫泊船思故苑，一水鐘山韻里牽。記憶要點：“連”“山”“岸”“還”“牽”押韻（an韻），還原“一水間—數(shù)重山—綠南岸—照我還”的空間與情感變化；“介甫”（王安石字）與“思故苑”點明作者與思鄉(xiāng)主題，“一水鐘山”強化“近在咫尺卻思歸”的矛盾感，幫助記憶詩意。四、詠物言志篇：托物寄情，詩里藏著凌云志古人常借花草、器物抒懷，這類詩“物”是載體，“志”是靈魂。歌訣通過“解析物象+點明情志”，讓孩子在韻律中讀懂“借物喻人”的智慧。1.《梅花》（宋·王安石）古詩原文：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。背誦歌訣：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開，遙知非是雪，為有暗香來。介甫托梅言志節(jié)，凌寒暗香韻中栽。記憶要點：“梅”“開”“雪”“來”“栽”押韻（ai韻），還原“墻角梅—獨自開—非是雪—暗香來”的物象；末句點明王安石（介甫）與“托梅言志節(jié)”的主旨，讓“凌寒獨自開”的梅花與“高潔不屈”的情志綁定。2.《石灰吟》（明·于謙）古詩原文：千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。背誦歌訣：千錘萬鑿出山巒，烈火焚燒若等閑，粉骨碎身渾不懼，要留清白在人間。廷益詠石灰明志，磊落襟懷韻里傳。記憶要點：“巒”“閑”“懼”“間”“傳”押韻（an韻），提煉“出山—焚燒—碎身—留清白”的物象變化；“廷益”（于謙字）與“詠石灰明志”點明作者與主旨，“磊落襟懷”強化“清白做人”的情志，幫助記憶這首“明志詩”的核心。3.《竹石》（清·鄭燮）古詩原文：咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。背誦歌訣：咬定青山不放松，立根破巖石縫中，千磨萬擊仍堅勁，任爾東西南北風。板橋詠竹抒傲骨，堅韌氣節(jié)韻里融。記憶要點：“松”“中”“勁”“風”“融”押韻（ong韻），還原“咬定青山—立根破巖—千磨萬擊—任爾狂風”的物象；“板橋”（鄭燮號）與“詠竹抒傲骨”點明作者與主旨，“堅韌氣節(jié)”強化竹子的象征意義，讓“借竹言志”的手法更清晰。五、邊塞豪情篇：大漠孤煙，詩中藏著英雄氣邊塞詩以大漠、烽火、征人為主角，或抒豪情，或嘆蒼涼。歌訣通過“渲染場景+凝練情感”，讓孩子在韻律中感受家國與壯志。1.《出塞》（唐·王昌齡）古詩原文：秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。背誦歌訣：秦時明月漢時關，萬里長征人未還，但丁使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。少伯詠塞抒壯志，秦漢明月韻中寒。記憶要點：“關”“還”“在”“山”“寒”押韻（an韻），還原“秦漢明月—長征未還—飛將在—度陰山”的時空與情感；“少伯”（王昌齡字）與“詠塞抒壯志”點明作者與主題，“秦漢明月”強化“時空滄?！钡囊饩常瑤椭洃涍@首“邊塞絕唱”。2.《涼州詞》（唐·王翰）古詩原文：葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。背誦歌訣：葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催，醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人歸。子羽詠塞嘆蒼涼，美酒沙場韻里悲。記憶要點：“杯”“催”“笑”“歸”“悲”押韻（ei韻），提煉“美酒夜光—琵琶催飲—醉臥沙場—征戰(zhàn)幾歸”的場景；“子羽”（王翰字）與“詠塞嘆蒼涼”點明作者與情感，“美酒沙場”的反差強化“悲壯豪情”，幫助記憶詩意。3.《從軍行》（唐·王昌齡）古詩原文：青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。背誦歌訣：青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關，黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。少伯從軍抒壯志，黃沙金甲韻中燃。記憶要點：“山”“關”“甲”“還”“燃”押韻（an韻），還原“長云暗雪—孤城望關—百戰(zhàn)穿甲—不破不還”的邊塞場景；“少伯”與“從軍抒壯志”點明作者與主題，“黃沙金甲”強化“征戰(zhàn)艱辛與壯志豪情”，幫助記憶這首“熱血邊塞