2025-2026學(xué)年度上學(xué)期12月月考九年級語文(本試題共8頁，滿分120分，考試時間150分鐘)★祝考試順利注意事項：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在試卷和答題卡上，并將準(zhǔn)考證號條形碼粘貼在答題卡上指定位置。2.選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。3.非選擇題的作答：用黑色簽字筆直接答在答題卡上對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)。寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。4.考試結(jié)束后，請將本試卷和答題卡一并交回。卷首語：以墨香為帆，以文心作槳，博學(xué)于卷帙浩海，篤行于求知旅途。愿少年筆底千鈞，思接萬象，迎文字潮頭，劈波斬浪，奔向德才共鑄的燦爛明天。活動一、朗讀，感受文字的力量——積累與運用(20分)小襄和小陽為本次“語文之旅”寫了一段話，請幫他完善以下。每一個文字都有力量，來自音韻聲調(diào)的頓挫與抑揚，來自文化基因的喚醒與碰撞，來自內(nèi)心情感的()。誦古代經(jīng)典，我能聽到智者的“黃鐘大呂”在回蕩；讀今人文章，我能感到自己的情思在縈繞。讀《岳陽樓記》，讀出了范仲淹“先天下之憂而憂”的遠大抱負(fù)與擔(dān)當(dāng)精神；讀《酬樂天揚州初逢席上見贈》，讀懂了劉禹錫“暫憑杯酒長精神”的堅定信念和樂觀精神；讀《沁園春·雪》，我在壯美山河的畫卷中，感受到偉人的磅礴氣勢與自信氣gài；讀《敬業(yè)與樂業(yè)》，我在梁先生精辟的論述里，思索著生活的意義與責(zé)任的重量；讀《孤獨之旅》，。不要錯過那些美好呀，讓我們在朗讀中感受文字的力量！不要著急趕路呀，讓我們在咀嚼中感悟文字的回響！1.(2分)請給加點字注音或根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字?？M繞() 氣gài()2.(2分)請從下面各項中選擇最恰當(dāng)?shù)囊豁椞钊?)處，使文段語意完整，內(nèi)容給貼切，音韻和諧。()A.深厚與深沉 B.深沉與深厚 C.共振與激蕩 D.激蕩與共振3.(2分)請在空白橫線上補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意連貫、一氣呵成。4.(2分)文段中畫橫線句子用詞不當(dāng)，請找出并修改。5.(2分)小襄對文段中畫波浪線句子重音把握不準(zhǔn)，請結(jié)合上下文語境，幫他找出重九年級語文試卷第1頁共8頁音并說明理由。6.(2分)活動中，小陽搜集整理了一副關(guān)于“學(xué)問、創(chuàng)新”的楹聯(lián)，其中下聯(lián)不小心被打亂。請你根據(jù)提示詞補好下聯(lián)。撰寫求實精思妙悟天下文章嚴(yán)格上聯(lián)：博聞強識勤奮創(chuàng)新成就心中學(xué)問 下聯(lián)：7.(8分)請你依據(jù)學(xué)過的古詩文將這段話補充完整。品讀經(jīng)典古詩文，我們可以沐浴思想的光華，感受深刻的哲思。你看，“①，處江湖之遠則憂其君”滿懷憂國憂民的抱負(fù)；“②，蟬鳴黃葉漢宮秋”盡顯歷史滄桑之感慨；“③，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”油然而生恍如隔世之感觸；“但愿人長久，④”寄寓豁達樂觀之情懷；“秋草獨尋人去后，⑤”嗟嘆惆悵傷感的情緒；“⑥？雪擁藍關(guān)馬不前”有種英雄失路的悲慨；“倚東風(fēng)，⑦”又生怡然自得的心境；“欲說還休，⑧”能懂博大深沉的愁緒。”活動二、品讀，領(lǐng)悟文化的和鳴————閱讀與鑒賞(45分)(一)(共4分)閱讀古詩《即事》(北宋·王安石)，完成其后各小題。徑暖草如積，山晴花更繁?？v橫一川水，高下數(shù)家村。靜憩雞鳴午，荒尋昏。歸來向人說，疑是武陵源。8.(2分)依據(jù)律詩的特點和詩句內(nèi)容，請從(A.葉落B.犬吠)中，選擇一個恰當(dāng)?shù)囊庀筇钊腩i聯(lián)空缺處，并闡述理由。9.(2分)此詩寫于詩人變法失敗之后，請分析它與李白“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！薄尽缎新冯y(其一)》所表達的情感有何不同。(二)(共14分)閱讀【甲】【乙】兩文言語段，完成其后各小題。【甲】今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞(A)；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？(節(jié)選自宋濂《送東陽馬生序》)【乙】有客難①主人曰：“學(xué)備古今才兼文武身無祿位，妻子饑寒者，不可勝數(shù)，安足貴學(xué)乎？”主人對曰：“(B)命之窮達②，猶金玉木石也；修以學(xué)藝，猶磨瑩③雕刻也。金玉之磨瑩，自美其礦璞；木石之段塊，自丑其雕刻。安可言木石之雕刻，乃勝金玉之礦璞④哉？不得以有學(xué)之貧賤，比于無學(xué)之富貴(C)。所以學(xué)者，欲其多知明達耳。必有天才，拔群出類，今子即不能然，不師古之蹤跡，猶蒙被而臥耳?！?節(jié)選自《顏氏家訓(xùn)·勉學(xué)第八》)【注】【注釋】①[難(nàn)]責(zé)難，此處為追問。②[窮達]困厄與顯貴。③[磨瑩]磨治玉石。④[礦璞]未經(jīng)雕琢的玉石。九年級語文試卷第2頁共8頁10.(4分)請參考“方法提示”，解釋下列句中加點詞語。文言語句方法提示解釋(1)父母歲有裘葛之遺查閱字典(①丟失。②遺漏。③遺留，剩下。④給予，贈送。)A(2)安足貴學(xué)乎聯(lián)系成語：(不足為奇)B(3)妻子饑寒者課內(nèi)遷移(率妻子邑人來此絕境)C(4)不師古之蹤跡語境推斷(聯(lián)系上下句)D11.(2分)請將“也”“夫”“矣”分別還原到文中括號處。A.() B.() C.()12.(2分)請為乙文中劃橫線的句子斷句(限兩處)。學(xué)備古今才兼文武身無祿位。13.(2分)請翻譯乙文中劃波浪線的句子。所以學(xué)者，欲其多知明達耳。14.(2分)甲文畫橫線句子朗讀時要特別注意體會句末“豈”和“哉”的語氣，請結(jié)合句意簡要分析其表達效果。15.(2分)甲、乙兩文主旨均是勸學(xué)，但勸說方式有所不同，請簡要分析。(三)(共7分)閱讀下面思辨性文本，完成其后各小題。讀書須切己用功①前不久，摯友問我讀書的方法，我立即想到《圍爐夜話》中的句子，不假思索地回答：“讀書須切己用功?！痹谖铱磥?，讀書要切己，還需以書為鏡，照見自己過往處事待人中的不足之處。這里的“己”，也包括自己的生活經(jīng)歷。結(jié)合人生體驗去讀書，細細品味書中意蘊，方能感同身受、融會貫通。②切已用功要有攻書之志。古人把讀書稱為“攻書”，認(rèn)為善于“攻書”才能明晰書理，這是很有道理的。1938年3月15日，毛澤東同志在“抗大”的演講中提出：“我看這個‘攻’字是有大道理的，就是把書當(dāng)敵人看，一字一句地攻讀?！薄肮?，我認(rèn)為需要一種不畏艱難、鍥而不舍的讀書態(tài)度，一種窮究于理、學(xué)習(xí)到底的讀書精神?；叵胱约耗晟贂r也曾拿起厚書就覺得“頭大”，后來，我把讀書當(dāng)作打仗，讀“大部頭”就是攻山九年級語文試卷第3頁共8頁頭、搶高地，苦戰(zhàn)方能過關(guān)。如此一來，學(xué)習(xí)收獲頗豐。③那么我們應(yīng)當(dāng)如何“攻書”呢?毛澤東認(rèn)為：“看不懂也有一個辦法，叫做‘鉆’，如木匠鉆木頭一樣地‘鉆’進去?？床欢臇|西我們不要怕，就用‘鉆’來對付?！彼詫W(xué)習(xí)掌握新知識、新理論、新技能，需要學(xué)會這種“鉆”的辦法，拿出“攻書到底”的勁頭，堅持不懈、悉心鉆研，讀懂弄通吃透，最終讓書本知識真正為我所有。④切己用功要有善學(xué)之法。毛澤東曾說：“我們的任務(wù)是過河，但是沒有橋或沒有船就不能過。不解決橋或船的問題，過河就是一句空話。”干任何一項工作，都要解決好“船”和“橋”的問題，讀書學(xué)習(xí)也是如此。讀書的方法有很多，不見得每一本書都要細細咀嚼。有的可以淺嘗輒止，有的則應(yīng)反復(fù)揣摩。培根也說“書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則需咀嚼消化。換言之，有只須讀其部分者，有只須大體涉獵者，少數(shù)則須全讀，讀時須全神貫注，孜孜不倦?！雹荽送?，讀書不能只是讀，還要做筆記，正所謂“不動筆墨不讀書”。思考記錄的過程，既是跟作者的有效互動，也能整理自己的知識體系，激活舊有儲備，更新認(rèn)識觀點。韓愈自幼苦讀，日記千百言，終成一代文豪；張溥讀書必手抄，抄后讀過即焚去，如此反復(fù)六七遍，留下“七錄七焚”的佳話。⑥切己用功要注重學(xué)用結(jié)合。“知者行之始，行者知之成?！睂W(xué)習(xí)的落腳點，要體現(xiàn)在運用上。只學(xué)不用，就會陷入“本本主義”。青年人讀書學(xué)習(xí)，根本目的是增強本領(lǐng)、用知識彌補認(rèn)識水平上的不足、專業(yè)技能上的弱項、能力素質(zhì)上的短板。離開“用”談“學(xué)”，容易變成坐而論道、紙上談兵；離開“學(xué)”談“用”，很可能是“老辦法不管用，新辦法不會用”。是不是真學(xué)、善學(xué)，關(guān)鍵在于能不能用理論解決問題，標(biāo)準(zhǔn)在于解決了多少問題、取得了多少成效。因此，我們應(yīng)把學(xué)與用有機結(jié)合，做到學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長。⑦明清之際的朱舜水在《答野節(jié)問》中說：“三日不讀，口生荊棘；三日不彈，手生荊棘?！比缃瘢娮踊?、碎片化閱讀占據(jù)我們很多時間，讀屏閱讀逐漸成為主流，但無論哪種方式，我想，讀書仍須切己用功。堅持閱讀，受益無窮。(有刪改)16.(2分)【梳理】有同學(xué)制作了下面思維導(dǎo)圖，梳理選文的論證思路。請幫他們填寫其中空缺的部分。17.(2分)【思辨】下列關(guān)于論證方法的分析，不正確的一項是().A.第②段將讀“大部頭”的書比作攻山頭、搶高地，以戰(zhàn)斗的艱苦比喻讀書需攻堅克難。B.第④段用“淺嘗輒止”與“細細咀嚼”兩種閱讀方式來對比論證，強調(diào)了“不見得九年級語文試卷第4頁共8頁每一本書都要淺嘗輒止”。C.第⑤段舉韓愈和張溥的例子表明做筆記的重要性，證明了分論點“切已用功要有善學(xué)之法”，進而證明中心論點，事實確鑿，增強了說服力。D.第⑥段運用道理論證與正反對比論證，強調(diào)了要注重學(xué)用結(jié)合的觀點，使論述更全面。18.(3分)【碰撞】下面的材料能否作為本文的論據(jù)，請說明理由。讀書補天然之不足，經(jīng)驗又補讀書之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接；而書中所示，如不以經(jīng)驗范之，則又大而無當(dāng)?！喔墩勛x書》(三)(共12分)閱讀下面文學(xué)類文本，完成其后各小題。成長謝豪杰①年終評功評獎會議剛結(jié)束，胡貴彬就滿心歡喜，邁著輕快的步伐返回班里。②他首先撥通了戰(zhàn)士單淵父親的電話……③不一會兒，電話那頭傳來一個帶著幾分滄桑的聲音：“喂？胡班長，你好呀，是單淵有啥事嗎？”胡貴彬笑著說：“叔，是關(guān)于單淵的好事。他被連隊評為‘四有’優(yōu)秀士兵，我打電話是為了給您報喜?！雹茈娫捘穷^傳來充滿自豪與欣慰的聲音：“胡班長，太感謝你們了。這孩子脾氣犟，有自己的想法。我一直盼著他能在部隊好好干，今天總算聽到好消息了。”胡貴彬說：“叔，單淵在部隊里表現(xiàn)很好，您放心吧?！雹?8歲那年，單淵懷著熾熱夢想投身軍旅。時光如白駒過隙，如今，他已經(jīng)在連隊擔(dān)任炮手5年了。幾個月前，旅里組織崗位練兵比武，單淵深知這次比武的重要性，于是早早開始準(zhǔn)備。⑥每天清晨，天光微亮，地上的小草還掛著夜間的露珠，單淵就穿好衣服，匆匆來到放置模擬器的房間練習(xí)。他坐在座椅上閉眼回憶，雙手凌空模擬檢查火炮裝置，以及各部件狀態(tài)。隨后深吸一口氣，開始校準(zhǔn)練習(xí)。⑦一次又一次，時間總是超出預(yù)期。單淵眉頭緊皺，眼神中有一絲焦慮。在前期的訓(xùn)練中，其他單位的參賽選手都表現(xiàn)得十分優(yōu)秀，這讓他更加緊張。⑧他的雙手離開操縱臺，身體靠著椅背，閉上雙眼回憶專業(yè)書上的描述、技師對他的教導(dǎo)，以及之前遇到類似問題時的種種嘗試。隨著回憶深入，清晰的思路浮現(xiàn)在他的腦海，心中的焦慮也被希望取代。隨即，他仔細調(diào)整角度，再次嘗試。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)成績的時候，他的臉上露出滿意的笑容。⑨時間來到比武當(dāng)天。訓(xùn)練場驕陽似火，熱浪撲面而來。單淵登車后，攥緊雙手給自己鼓勁：“我一定可以的！”⑩“單淵，17秒3，4中4。”最終，單淵以時間優(yōu)勢獲得第1名。當(dāng)看到成績的那一刻，他懸著的心終于落了下來。九年級語文試卷第5頁共8頁?取得成績后，單淵的自信提升了，訓(xùn)練也更加努力。在不久后的另一場比武中，他獲得了第2名。憑借這份持之以恒，單淵榮獲“四有”優(yōu)秀士兵榮譽。?掛斷單淵父親的電話后，胡貴彬又撥打了唐洪亮姐姐的電話。唐洪亮是一名入伍4年的戰(zhàn)士，也是連隊的衛(wèi)生員。?電話鈴聲響了幾秒，一個充滿活力的聲音傳來：“喂？你好?！焙F彬禮貌又熱情地說：“你好，洪亮姐姐，我是洪亮的班長。今天給你打電話是要告訴你一個好消息，洪亮獲得了嘉獎……”?唐洪亮姐姐開心地笑出了聲：“班長，太感謝你了。我弟弟能取得成績，全靠你們的幫助，希望他能變得更好，這樣我爸媽也就放心了?！焙F彬認(rèn)真地說：“洪亮很有潛力，也肯努力，我們會繼續(xù)關(guān)注他的。”?幾年前，唐洪亮懷著熱血與激情走進軍營。入伍第2年，他被任命為連隊的衛(wèi)生員，平時負(fù)責(zé)指導(dǎo)官兵自救互救課目的訓(xùn)練。?唐洪亮人如其名，每次訓(xùn)練時，他一邊詳細講解急救的要點，一邊熟練地示范各種動作，響亮的聲音回蕩在訓(xùn)練場上。?秋雨過后的草原彌漫著寒冷的氣息，第82集團軍某旅組織了一場綜合性訓(xùn)練。疏散地域內(nèi)，某連4班戰(zhàn)士熱情高漲，隨時準(zhǔn)備機動。突然，一輛導(dǎo)調(diào)車停在偽裝網(wǎng)旁，車上下來幾名導(dǎo)調(diào)人員，其中一人對班長袁玉樹說：“敵方偵察小隊已獲知你班的具體位置，并控制‘遙控汽車炸彈’進行‘襲擊’。本次‘襲擊’導(dǎo)致你班一名戰(zhàn)士‘重傷昏迷’一名戰(zhàn)士‘大腿骨折’，請立即處置。”?隨后，連長命令唐洪亮前出處置情況。?接到命令后，唐洪亮背起急救包，奔向4班所在的位置。?趕到現(xiàn)場后，他先對“昏迷”的“傷員”進行治療，確?！皞麊T”的呼吸暢通和血壓穩(wěn)定，同時，指揮戰(zhàn)士沈銀濤對“大腿骨折”的“傷員”進行包扎和固定。?唐洪亮一邊包扎“傷口”一邊留意著沈銀濤的操作，時不時給予指導(dǎo)。他們協(xié)作迅速流暢，順利通過了考核。?在這次“緊急情況”的處置中，唐洪亮的出色表現(xiàn)不僅為連隊贏得了榮譽，自己也獲得了嘉獎。?……?向每一位戰(zhàn)士家屬報喜后，胡貴彬緩緩靠在椅子上，想到戰(zhàn)友們與家人分享佳績的畫面，他的臉上露出欣慰的笑容。(有刪改)19.【梳理】(5分)為了宣揚文中兩位戰(zhàn)士的優(yōu)秀事跡，請為他們設(shè)計一張宣傳海報。海報包括以下幾方面要素：①梳理經(jīng)歷：文章主要講述了兩個解放軍戰(zhàn)士的故事，請仿照示例，梳理他們的成長經(jīng)歷。(2分)單淵：A———擔(dān)任炮手，歷經(jīng)五載————準(zhǔn)備練兵，斬獲殊榮九年級語文試卷第6頁共8頁唐洪亮：滿懷激情，走進軍營——任衛(wèi)生員，指導(dǎo)訓(xùn)練——B②構(gòu)圖畫面：選擇其中的一個人物，用簡潔語言描述主人公的成長細節(jié)以構(gòu)成海報主圖。(1分)③撰寫贊語：接著②選擇的人物，為其撰寫贊美一句贊美語，50字左右，至少運用一種修辭。(2分)20.【沉浸】(5分)根據(jù)句末的提示，沉浸文本情境中，觸摸劃線語句的表達效果和豐富意蘊。①每天清晨，天光微亮，地上的小草還掛著夜間的露珠，單淵就穿好衣服，匆匆來到放置模擬器的房間練習(xí)。(從描寫方法的角度，談?wù)勂浔磉_效果)(2分)②向每一位戰(zhàn)士家屬報喜后，胡貴彬緩緩靠在椅子上，想到戰(zhàn)友們與家人分享佳績的畫面，他的臉上露出欣慰的笑容。(緊扣加點詞，簡要分析“笑容”背后的原因。)(3分)21.【思辨】(2分)小說全文并無“成長”一詞，但標(biāo)題卻是《成長》，請從小說內(nèi)容入手，談?wù)勀愕睦斫狻?四)(共8分)班級準(zhǔn)備開展《水滸傳》整本書項目式閱讀活動，請結(jié)合閱讀情境，完成相關(guān)任務(wù)。22.【回目探究】(2分)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)《水滸傳》在每回開篇都會插入詩詞，如“詩曰：……自謂冥中施計毒，誰知暗里有神扶。最憐萬死逃生地，真是瑰奇?zhèn)フ煞颉?。與這首詩內(nèi)容匹配的回目是()A.第四回趙員外重修文殊院魯智深大鬧五臺山B.第十回林教頭風(fēng)雪山神廟陸虞候火燒草料場C.第十七回花和尚單打二龍山青面獸雙奪寶珠寺D.第三十九回潯陽樓宋江吟反詩梁山泊戴宗傳假信23.【角色扮演】(2分)學(xué)生分組選擇自己喜歡的英雄角色進行扮演，通過角色扮演深入了解角色的性格特點和行為動機。在這次活動中，你準(zhǔn)備扮演哪個英雄角色？請結(jié)合具體情節(jié)，說說你喜歡這個角色的理由。24.【靈魂拷問】(2分)《水滸傳》描寫了一個光怪陸離的江湖世界，在這個世界中，既有一百零八位好漢這樣的“強者”，也有像樊家酒樓賣唱的金氏父女那樣的弱者；既有“路見不平一聲吼”的俠義，也有強搶民女、攔路搶劫的罪惡……蕓蕓眾生，投身江湖，到底追求什么？我們不妨對幾個典型人物進行一番“靈魂拷問”，猜測一下他們的回答。(提示：要注意人物的性格特點)九年級語文試卷第7頁共8頁靈魂拷問人物回答鎮(zhèn)關(guān)西有錢有勢，你去惹他干什么?魯達的回答：據(jù)說梁山好漢不容你們打漁?你們恨他們嗎?阮小五回答：是不讓我們?nèi)ィ婀值氖俏也⒉缓?，反而有些羨慕他們。在上梁山這件事上，你好像比較猶豫。為什么?宋江的回答：25.【組內(nèi)辯論】(2分)針對林沖這一人物形象，正方觀點：林沖是《水滸傳》中反抗精神最徹底的人。反方觀點：林沖不是反抗精神最徹底的人。你贊同哪方的觀點?請結(jié)合具體情節(jié)闡述理由。活動三、寫讀，抒發(fā)自我的心語——表達與交流。(55分)26.(5分)小作文：請從以下兩個任務(wù)中任選一題完成。這正如地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！斞浮豆枢l(xiāng)》任務(wù)一：請從“路”思考開來，善用意象、創(chuàng)設(shè)意境，創(chuàng)作一首四行小詩，表達你對未來人生的展望。任務(wù)二：假如你是《故鄉(xiāng)》中的宏兒，如今再回故鄉(xiāng)，想給魯迅先生說些什么呢?請寫寫你重回故鄉(xiāng)的見聞和感受，80字左右。27.(50分)請你從下面二個任務(wù)中選擇一個，寫一篇作文?！昂V行”二字，源于《禮記·中庸》：“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”它強調(diào)的不僅是知識的積累，更是意志的堅定與行動的執(zhí)著。古有宋濂“負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中”以求學(xué)，今有袁隆平“把論文寫在大地上”以濟世……篤行，是你在黑暗中提燈前行的勇氣，是你在泥濘中仰望星空的堅持，是你在困境中積極挑戰(zhàn)的態(tài)度……任務(wù)一：請以《篤行?成長》為題，寫一篇記敘文，用文字展現(xiàn)篤行的具體事件和場景，突出篤行獲得的“成長”。任務(wù)二：請結(jié)合閱讀理解與自身感悟，選擇“博學(xué)或篤行”的某個角度，談?wù)勀愕目捶?，寫一篇議論文，要求：觀點明確、論據(jù)有力、論證條理清楚。要求：①若選任務(wù)二，請自擬題目；②正文第一行正中間，將確定的題目抄寫下來；③作文不少于600字，請符合文體要求；④文中不能出現(xiàn)真實的人名、校名和地名；⑤認(rèn)真書寫，力求工整美觀。九年級語文試卷第8頁共8頁2025年12月參考答案活動一、朗讀，感受文字的力量———積累與運用(20分)1.(2分)縈繞(yíng)氣gài(概)2.(2分)(C)3.(2分)我在杜小康的蛻變里，懂得了成長的真諦與勇氣的價值。4.(2分)“感悟”改“聆聽”5.(2分)重讀“壯美山河”“磅礴氣勢”“自信氣概”，因為這三個詞寫出《沁園春·雪》的壯美意境和詩人的情懷抱負(fù)，寄寓著對文字的喜愛之情。6.(2分)下聯(lián)：精思妙悟嚴(yán)格求實撰寫天下文章7.(8分)①居廟堂之高則憂其民②鳥下綠蕪秦苑夕③懷舊空吟聞笛賦④千里共嬋娟⑤寒林空見日斜時⑥云橫秦嶺家何在⑦豪興徜徉⑧卻道天涼好個秋活動二、品讀，領(lǐng)悟文化的和鳴——閱讀與鑒賞(45分)(一)古詩詞(共18分)8.選B.犬吠理由：①律詩講究對仗工整，“雞鳴”與“犬吠”對仗；②本詩“雞鳴午”與“犬吠昏”描繪午間與黃昏的典型聲響，以動襯靜，共同渲染出山村寧靜祥和、遠離塵囂的桃源氛圍；③“葉落”偏向視覺描寫，與“雞鳴”無法形成感官呼應(yīng)，且“葉落”常帶蕭瑟之意，與詩中閑適和諧的基調(diào)不符。(選對意象1分，理由“律詩的特點”和“全詩內(nèi)容”各0.5分)9.情感不同之處：王安石《即事》抒發(fā)了變法失敗后對寧靜悠閑生活的熱愛和向往。李白“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！笔惆l(fā)了面對困難時堅定的信念和對理想的執(zhí)著追求。(二)(共14分)【乙文譯文】有位客人追問主人說：“學(xué)問貫通古今、才能兼?zhèn)湮奈?，卻沒有官職俸祿，妻子兒女挨餓受凍的人，多得數(shù)不清，學(xué)習(xí)又值得什么重視呢？”主人回答說：“命運的困厄與顯貴，就像金玉和木石；通過學(xué)習(xí)來研習(xí)技藝，就像磨治玉石、雕刻木石。金玉經(jīng)過磨治，自然比未經(jīng)雕琢的玉石更美；木石的碎塊，自然比經(jīng)過雕刻的更丑。怎么能說經(jīng)過雕刻的木石，竟然勝過未經(jīng)雕琢的金玉呢？不能用有學(xué)問的人的貧賤，去和沒有學(xué)問的人的富貴相比。學(xué)習(xí)的目的，是想讓人多見識、明事理、通達罷了。(如果)一定有天賦，才能超群出眾，現(xiàn)在你既然不能這樣，又不學(xué)習(xí)古人的事跡，就像蒙著被子睡覺(什么也看不見)罷了?！?0.④或給予，贈送值得妻子兒女學(xué)習(xí)11.矣夫也12.學(xué)備古今/才兼文武/身無祿位13.因此求學(xué)的人，是想要增長知識、明白通達道理罷了。14.“豈”表反問，加強肯定語氣、‘哉’表感嘆，增強情感色彩。二者連用，強烈地強調(diào)了學(xué)業(yè)不精、德行不成完全是主觀不專所致，絕非客觀條件或他人過錯，極具警示與勸勉效果。15.示例：甲文作者用自己求學(xué)時艱苦的學(xué)習(xí)條件與現(xiàn)在太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件對比，突出了專心學(xué)習(xí)的重要性：乙文作者用不能說雕刻過的木石勝過尚未磨冶過的金玉，類比論述不能將有學(xué)問的貧賤之士與沒有學(xué)問的富貴之人相比，以此突出學(xué)習(xí)的重要性。(“對比”和“類比”是關(guān)鍵詞)(三)(共7分)16.(2分)A讀書須切已用功。B切已用功要注重學(xué)用結(jié)合。17.(2分)B【解析】第④段只是論述了有“淺嘗輒止”與“咀嚼消化”等不同閱讀方式，并沒有進行對比，且本部分作者強調(diào)的觀點是：讀書的方法有很多，我們要靈活運用。18.(3分)可以作為本文的論據(jù)。材料論述了讀書可以幫助彌補個人能力的不足，書中的知識需要通過實踐經(jīng)驗來驗證和應(yīng)用，這與本文觀點“讀書須切已用功——學(xué)用結(jié)合”一致，所以能做論據(jù)。(四)(共12分)19.(5分)①示例：A懷著夢想，投身軍旅 B不辱使命，營救“傷員”(2分)②示例一：單淵構(gòu)圖畫面：放置模擬器的房間內(nèi)，一位年輕的戰(zhàn)士(單淵)，正在座椅上全神貫注地練習(xí)。示例二：唐洪亮構(gòu)圖畫面：一名“傷員”躺在地上，一名戰(zhàn)士(唐洪亮)，身旁放著急救箱，神情專注地正在為“傷員”包扎傷口。(1分)③示例一：單淵撰寫贊語：你如磐石般堅韌，在千百次的重復(fù)中淬煉鋒芒；你似利劍出鞘，于比武場上綻放榮光。汗水澆灌夢想，堅持鑄就輝煌！唐洪亮示例二：撰寫贊語：槍彈無情，醫(yī)者大愛；你的身影雖然只能出現(xiàn)在后方，卻和那些沖鋒在前的戰(zhàn)士一樣勇敢。你撫平的，不僅是傷員的傷口，更是戰(zhàn)士們勇敢無畏的心。(2分)20.(5分)①示例：運用環(huán)境描寫和動作描寫，“天光微亮”“露珠”點明時間之早，渲染寧靜清冷的氛圍；“