2025年幼兒園《3-6歲兒童發(fā)展指南》知識(shí)考核試題題庫與答案一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30分）1.3-4歲幼兒在“動(dòng)作發(fā)展”領(lǐng)域能完成的動(dòng)作是A.單腳連續(xù)跳8米B.雙腳并攏跳過20厘米高的障礙C.單腳站立5秒D.連續(xù)拍球20下答案：C2.下列哪項(xiàng)最能體現(xiàn)4-5歲幼兒“語言傾聽”的典型表現(xiàn)A.聽完故事后能說出主角姓名B.能根據(jù)指令把三樣物品按順序擺好C.能復(fù)述200字故事D.能自編10句兒歌答案：B3.教師為5-6歲幼兒提供積木時(shí)，首要考慮A.顏色統(tǒng)一B.形狀種類不超過3種C.數(shù)量充足且形狀多元D.提前搭好示范答案：C4.在“社會(huì)適應(yīng)”指標(biāo)中，3歲幼兒“愿意參加群體活動(dòng)”的觀察要點(diǎn)是A.主動(dòng)邀請(qǐng)同伴B.看到同伴哭會(huì)安慰C.拉老師手站在隊(duì)伍里D.能說出4個(gè)同伴名字答案：C5.下列哪句教師回應(yīng)最能促進(jìn)幼兒自主探索A.“你做得真棒，老師小時(shí)候也這樣”B.“再試試，答案就在你手里”C.“來，我教你正確方法”D.“別弄壞了，小心點(diǎn)”答案：B6.4歲幼兒“感知與欣賞”自然美的典型行為是A.用形容詞描述花瓣柔軟B.數(shù)清樹上有幾片葉子C.撿起落葉用力撕D.問“這樹多少錢”答案：A7.下列哪項(xiàng)屬于5-6歲“生活自理”的進(jìn)階要求A.在幫助下穿外套B.自己系鞋帶并打活結(jié)C.會(huì)扣大紐扣D.站著等老師穿鞋答案：B8.教師發(fā)現(xiàn)3歲幼兒把顏料涂在同伴臉上，恰當(dāng)做法是A.立刻制止并批評(píng)B.先制止，再提供鏡子讓幼兒觀察感受C.讓家長處理D.讓同伴反擊一次答案：B9.下列哪項(xiàng)最能體現(xiàn)幼兒“具有初步探究能力”A.背誦蝴蝶生命周期B.提出“蝸牛為什么有殼”并嘗試尋找答案C.看老師做實(shí)驗(yàn)大笑D.畫彩色蝴蝶答案：B10.對(duì)“尊重幼兒發(fā)展差異”的正確理解是A.降低對(duì)能力弱幼兒的要求B.提供多層次支持，使每位幼兒在原有水平上進(jìn)步C.統(tǒng)一目標(biāo)，課后個(gè)別補(bǔ)課D.讓家長自行輔導(dǎo)答案：B11.5-6歲幼兒“情緒管理”典型表現(xiàn)不包括A.生氣時(shí)能說出“我生氣了”B.用撕紙發(fā)泄情緒C.在提醒下使用“冷靜角”D.用語言表達(dá)需求答案：B12.下列哪項(xiàng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)最能支持3歲幼兒“感官探索”A.懸掛復(fù)雜立體裝飾B.提供可拆卸響筒、香囊、觸覺板C.張貼拼音掛圖D.擺放電子屏答案：B13.教師用“先描述后提問”策略的主要目的在于A.節(jié)省時(shí)間B.降低幼兒表達(dá)欲望C.豐富幼兒詞匯并激活思維D.讓幼兒模仿老師答案：C14.4歲幼兒“數(shù)學(xué)認(rèn)知”中，能完成的任務(wù)是A.口算5以內(nèi)加法B.按長短給3根小棍排序C.理解10的組成D.寫數(shù)字1-10答案：B15.下列哪項(xiàng)屬于“支持幼兒審美創(chuàng)造”的教師行為A.給樹葉涂色示范B.提供自然材料并鼓勵(lì)自由拼擺C.統(tǒng)一主題“畫房子”D.評(píng)選最美作品答案：B16.對(duì)“游戲是基本活動(dòng)”的正確理解是A.游戲代替一切教學(xué)B.游戲與教學(xué)對(duì)立C.游戲是整合發(fā)展的途徑D.游戲僅用于放松答案：C17.教師觀察幼兒游戲時(shí)記錄“持續(xù)互動(dòng)時(shí)長”主要評(píng)估A.語言詞匯量B.社會(huì)性發(fā)展水平C.精細(xì)動(dòng)作D.身高答案：B18.下列哪項(xiàng)屬于“家園合作”的有效方式A.家長開放日家長旁觀B.家長志愿者參與種植園地管理C.把幼兒作業(yè)寄回家簽字D.每周群發(fā)統(tǒng)一照片答案：B19.3歲幼兒“閱讀興趣”典型表現(xiàn)是A.一頁頁認(rèn)真看完B.喜歡重復(fù)聽同一本書C.指讀文字D.給同伴講故事答案：B20.教師布置“圖形拼搭”任務(wù)時(shí)，對(duì)5歲幼兒的最佳挑戰(zhàn)點(diǎn)是A.照?qǐng)D拼正方形B.用最少三角形拼出六邊形C.模仿老師D.用現(xiàn)成模板答案：B21.下列哪項(xiàng)最能體現(xiàn)幼兒“具有安全意識(shí)”A.奔跑時(shí)看到障礙減速繞行B.不敢玩大型器械C.讓老師牽著手不動(dòng)D.拒絕一切新器材答案：A22.對(duì)“評(píng)價(jià)兒童發(fā)展”的正確做法是A.期末一次測(cè)試B.持續(xù)觀察并記錄典型行為C.與鄰班比較排名D.用小學(xué)答案：B23.教師發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)“影子”感興趣，接下來應(yīng)A.立刻講解光學(xué)原理B.提供手電筒、白屏，鼓勵(lì)探索C.告訴不要踩影子D.安排其他活動(dòng)轉(zhuǎn)移注意答案：B24.下列哪項(xiàng)屬于“支持幼兒語言表達(dá)”的環(huán)境A.墻面貼滿生字B.設(shè)置“悄悄話”電話角C.播放連續(xù)動(dòng)畫D.教師多講課答案：B25.5-6歲幼兒“合作建構(gòu)”中，教師重點(diǎn)觀察A.誰搭得最高B.是否出現(xiàn)分工協(xié)商語言C.顏色是否協(xié)調(diào)D.是否用新積木答案：B26.下列哪項(xiàng)最能體現(xiàn)“尊重幼兒自主”A.統(tǒng)一規(guī)定區(qū)角人數(shù)B.幼兒自選游戲后教師登記C.教師指定角色D.規(guī)定繪畫主題答案：B27.對(duì)“幼小銜接”正確理解是A.提前學(xué)拼音B.培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與任務(wù)意識(shí)C.取消游戲D.用小學(xué)課表答案：B28.教師用“等待時(shí)間”策略主要促進(jìn)A.紀(jì)律B.幼兒深入思考與表達(dá)C.節(jié)省時(shí)間D.教師休息答案：B29.下列哪項(xiàng)屬于“支持幼兒情緒表達(dá)”的材料A.表情娃娃配對(duì)圖B.計(jì)算卡片C.拼音掛圖D.識(shí)字轉(zhuǎn)盤答案：A30.對(duì)“游戲后回顧”環(huán)節(jié)價(jià)值描述正確的是A.增加負(fù)擔(dān)B.幫助幼兒反思整理經(jīng)驗(yàn)C.展示教師成果D.讓家長滿意答案：B二、判斷題（每題1分，共20分）31.3歲幼兒能雙腳交替下樓梯屬于“動(dòng)作平衡”典型表現(xiàn)。答案：√32.教師應(yīng)要求4歲幼兒安靜端坐30分鐘聽故事。答案：×33.提供“廢物變寶”活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)與創(chuàng)造力。答案：√34.5歲幼兒必須會(huì)寫自己姓名才算發(fā)展良好。答案：×35.教師用高階提問能促進(jìn)幼兒思維發(fā)展。答案：√36.觀察記錄只需用文字，不需照片或視頻。答案：×37.幼兒在角色游戲中出現(xiàn)沖突時(shí)教師應(yīng)立即制止并分開。答案：×38.讓幼兒參與制定游戲規(guī)則能提高遵守意愿。答案：√39.3-6歲幼兒每天戶外活動(dòng)不少于1小時(shí)。答案：√40.教師可將幼兒作品與成人作品比較并評(píng)分。答案：×41.提供“安靜角”能幫助幼兒自我調(diào)節(jié)情緒。答案：√42.數(shù)學(xué)教育應(yīng)滲透在生活和游戲中。答案：√43.幼兒科學(xué)探究重在結(jié)果準(zhǔn)確。答案：×44.家園聯(lián)系冊(cè)只用于通知作業(yè)。答案：×45.教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒用多種符號(hào)記錄發(fā)現(xiàn)。答案：√46.5-6歲幼兒能理解和使用簡(jiǎn)單地圖。答案：√47.幼兒繪畫時(shí)教師不應(yīng)示范任何線條。答案：×48.閱讀區(qū)光線充足、坐墊舒適會(huì)影響幼兒閱讀時(shí)長。答案：√49.幼兒每日屏幕時(shí)間應(yīng)越少越好。答案：√50.教師可將觀察結(jié)果用于調(diào)整環(huán)境與活動(dòng)。答案：√三、填空題（每空1分，共20分）51.3-4歲幼兒在“語言”領(lǐng)域能聽懂并執(zhí)行________步指令。答案：兩52.4-5歲幼兒能單腳連續(xù)向前跳________米左右。答案：553.5-6歲幼兒能使用________種工具進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)。答案：2-354.教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)________、________、________的交往環(huán)境。答案：安全、溫馨、平等55.幼兒每日體育活動(dòng)時(shí)間累計(jì)不少于________分鐘。答案：6056.3歲幼兒能模仿畫出________、________等簡(jiǎn)單圖形。答案：圓形、直線57.教師觀察應(yīng)聚焦幼兒________、________、________三大領(lǐng)域。答案：認(rèn)知、情感、社會(huì)性58.4歲幼兒能按________特征給常見物品分類。答案：1-2個(gè)59.5-6歲幼兒能根據(jù)________調(diào)整自己行為。答案：規(guī)則60.教師支持幼兒閱讀時(shí)應(yīng)采用________、________、________策略。答案：指讀、提問、延伸四、連線題（每題2分，共10分）61.將年齡與對(duì)應(yīng)典型表現(xiàn)連線A.3歲1.能系鞋帶B.4歲2.單腳站5秒C.5歲3.雙腳交替下樓梯D.6歲4.會(huì)寫自己姓名E.3-4歲5.能雙腳并攏跳過20厘米障礙答案：A-2；B-3；C-5；D-1；E-462.將活動(dòng)類型與核心發(fā)展目標(biāo)連線A.積木建構(gòu)1.情緒識(shí)別B.角色游戲2.空間想象C.沙盤游戲3.社會(huì)交往D.繪本閱讀4.語言表達(dá)E.音樂律動(dòng)5.節(jié)奏感與身體協(xié)調(diào)答案：A-2；B-3；C-1；D-4；E-5五、簡(jiǎn)答題（每題6分，共30分）63.簡(jiǎn)述支持3歲幼兒“生活自理”的三項(xiàng)具體環(huán)境創(chuàng)設(shè)。答案：1.在盥洗室安裝低矮洗手臺(tái)，提供印有小動(dòng)物圖案的步驟圖，引導(dǎo)幼兒自主洗手。2.在衣帽間設(shè)置貼有照片的個(gè)人儲(chǔ)物格，幼兒可對(duì)照照片掛放外套和書包。3.在餐桌放置防滑小碗和適合抓握的勺子，允許幼兒自己盛飯，教師用示范與語言提示代替包辦。64.教師如何在戶外活動(dòng)中融入數(shù)學(xué)元素？答案：1.跳格子：在地面畫數(shù)字格，幼兒按順序或倒序跳躍，感知數(shù)序與數(shù)量。2.撿樹葉分類：提供不同形狀籃子，幼兒按顏色、大小分類并統(tǒng)計(jì)，教師引導(dǎo)比較多少。3.測(cè)量大樹：提供軟尺、繩子，幼兒合作測(cè)量樹圍，記錄并討論哪棵最粗，初步體驗(yàn)測(cè)量工具與非標(biāo)準(zhǔn)單位。65.描述一次促進(jìn)4歲幼兒“合作建構(gòu)”的教師指導(dǎo)流程。答案：1.前期準(zhǔn)備：提供充足積木、車輛模型、人偶，張貼社區(qū)主題照片激發(fā)興趣。2.引發(fā)討論：教師提問“我們的社區(qū)缺少什么？”幼兒提出“超市、醫(yī)院”。3.分組設(shè)計(jì)：幼兒自由組合，用圖畫板簡(jiǎn)單規(guī)劃，教師記錄每組想法。4.合作搭建：教師觀察是否出現(xiàn)分工，適時(shí)介入“你們誰負(fù)責(zé)道路？”引導(dǎo)協(xié)商。5.分享回顧：搭建后拍照，集體圍坐，每組介紹作品，教師總結(jié)合作亮點(diǎn)，如“輪流遞積木、共同解決倒塌問題”。66.如何通過繪本閱讀提升5歲幼兒“情緒理解”能力？答案：1.選書：挑選情緒主題繪本《我的情緒小怪獸》，畫面顏色鮮明，情節(jié)貼近生活。2.預(yù)讀：教師先獨(dú)自閱讀，標(biāo)記可停頓提問處。3.共讀：教師用不同語調(diào)表現(xiàn)角色情緒，引導(dǎo)幼兒觀察表情與顏色對(duì)應(yīng)。4.討論：提問“小怪獸為什么變成紅色？”幼兒聯(lián)系自身經(jīng)歷，說出生氣場(chǎng)景。5.延伸：提供情緒娃娃，幼兒選擇顏色貼表情，并分享調(diào)節(jié)方法，如“深呼吸、數(shù)數(shù)”。67.簡(jiǎn)述“觀察記錄”對(duì)教師改進(jìn)區(qū)域活動(dòng)的三點(diǎn)作用。答案：1.發(fā)現(xiàn)興趣：記錄顯示幼兒連續(xù)一周選擇科學(xué)區(qū)，教師據(jù)此增加磁鐵、放大鏡材料。2.調(diào)整難度：觀察到多數(shù)幼兒無法完成拼圖，教師將塊數(shù)由30減至20，并增加底板提示。3.評(píng)估互動(dòng)：記錄兩名幼兒在角色區(qū)互動(dòng)時(shí)長與語言，教師發(fā)現(xiàn)沉默現(xiàn)象，后續(xù)引入電話玩具、菜單等引發(fā)對(duì)話。六、案例分析題（每題10分，共30分）68.情境：5歲幼兒晨間簽到時(shí)，教師提供紐扣、數(shù)字卡、照片三種方式。一周后統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，選紐扣的幼兒從12人降至4人，選數(shù)字卡的從8人增至18人。問題：（1）這一現(xiàn)象說明幼兒哪些發(fā)展特點(diǎn)？（2）教師下一步如何調(diào)整？答案：（1）說明5歲幼兒符號(hào)與數(shù)字興趣增強(qiáng)，抽象邏輯思維開始發(fā)展，喜歡更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)；同時(shí)出現(xiàn)同伴趨同，易受群體影響。（2）教師可在數(shù)字卡基礎(chǔ)上增加“時(shí)間”元素，如寫上“8:05”讓幼兒比對(duì)時(shí)鐘；保留紐扣方式供喜歡觸覺學(xué)習(xí)者；增設(shè)“自創(chuàng)簽到”空白卡，鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)符號(hào)，兼顧差異與創(chuàng)造。69.情境：區(qū)域活動(dòng)時(shí)，3歲幼兒A將娃娃家所有餐具搬到建構(gòu)區(qū)，教師提醒后仍堅(jiān)持，引發(fā)B幼兒不滿。問題：（1）A的行為反映什么需要？（2）教師如何支持？答案：（1）A處于平行游戲向聯(lián)合游戲過渡階段，出現(xiàn)“材料遷移”行為，反映其對(duì)角色與建構(gòu)融合的探索需要，尚未建立區(qū)域規(guī)則意識(shí)。（2）教師先蹲下身描述行為：“我看到你把碗放在積木上?！痹賳枺骸澳阆胝?qǐng)誰吃飯？”引導(dǎo)A表達(dá)意圖；隨后提供額外餐具或建議A與B協(xié)商共用，幫助建立規(guī)則與交往策略；活動(dòng)后組織簡(jiǎn)短回顧，讓幼兒自己提出“材料回家”規(guī)則，內(nèi)化經(jīng)驗(yàn)。70.情境：科學(xué)區(qū)投放“植物吸水”實(shí)驗(yàn)，4歲幼兒觀察到芹菜變紅后驚呼“芹菜流血”，部分幼兒害怕。問題：（1）幼兒反應(yīng)體現(xiàn)什么認(rèn)知特點(diǎn)？（2）教師如何引導(dǎo)繼續(xù)探究？答案：（1）幼兒處于直覺行動(dòng)思維階段，以自我經(jīng)驗(yàn)和擬人化解釋現(xiàn)象，缺乏對(duì)“毛細(xì)現(xiàn)象”的科學(xué)概念。（2）教師先接納情緒：“你覺得像流血，有點(diǎn)擔(dān)心對(duì)嗎？”再提供放大鏡觀察芹菜莖的細(xì)管，用比喻“植物用細(xì)管喝水”將抽象具象化；允許幼兒用手觸摸水，感受無害；延伸提供白花、藍(lán)水，讓幼兒選擇顏色繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證“變色”與“流血”區(qū)別，逐步建構(gòu)科學(xué)解釋。七、教學(xué)設(shè)計(jì)題（每題15分，共30分）71.以“影子”為主題，設(shè)計(jì)一份5-6歲科學(xué)活動(dòng)方案，包含目標(biāo)、準(zhǔn)備、過程、延伸。答案：目標(biāo)：1.觀察并描述影子形狀、方向變化。2.提出“影子從哪來”問題并嘗試用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。3.與同伴合作記錄影子長短，體驗(yàn)測(cè)量樂趣。準(zhǔn)備：手電筒、白布、積木人、