以優(yōu)化初中道德與法治課堂教學促減負提質摘

要：優(yōu)化初中道德與法治教學方法是教師把握學科核心素養(yǎng)方向，運用數字技術賦能與思政教學深度融合，以“學為中心”教學理念組織課堂教學，以議題式教學為驅動，達到落實學科核心素養(yǎng)培育的目標。教師以框節(jié)清、課時清、單元清的“三清”教學管理是促使精準教學的重要措施，是提升教育教學質量與學生綜合素質的重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)新初中道德與法治作業(yè)設計是教師依標據本和立足學情，堅持分層布置和創(chuàng)新設計，強化作業(yè)的育人功能，激發(fā)學生學習興趣。以優(yōu)化課堂教學方法、教學管理和創(chuàng)新作業(yè)設計實際立足課堂、規(guī)范課堂，以高效教與學促進初中道德與法治學科教育教學質量提升，鞏固“雙減”成效?！娟P鍵詞】教學方法；教學管理；創(chuàng)新作業(yè)設計；初中道德與法治；減負提質在新課標背景下，初中道德與法治教師要把“備課標”和“學業(yè)質量標準”作為備課的重心，精心備課，精準教學，注重對學生學科核心素養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)。初中道德與法治教師有效利用課堂教學時間，以“優(yōu)化”的立場和做法關注課堂、立足課堂和聚焦課堂，也能有效促進教師深度研讀新課標、鉆研教材和分析學情。幫助學生改變學習方式，促進學生自主學習、合作交流、探究思考。初中道德與法治課堂強調優(yōu)化教學方法、教學策略與創(chuàng)新作業(yè)設計，旨在增強課程育人功能，培育學科核心素養(yǎng)和課程育人。一、以“學為中心”理念優(yōu)化教學方法初中道德與法治學科核心素養(yǎng)包括政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責任意識。為更好地落實學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師要將最新時事和學生實際生活作為教學資源，高度關注并積極運用最新理論成果到課堂教學當中。以“學”為中心的初中道德與法治教學法注重素養(yǎng)導向、技術融合、親和力滲透，通過采用議題式，以獨學、對學、展示等教學流程，構建“有意義、有意趣、有意境”的思政課堂?；趯W生學的“三好”教學方法體現在學生“好學、好好學和學好”。1.促使學生“好學”。思政課教學要有針對性和吸引力，落實立德樹人根本任務。讓學生意識到學習思政課的意義和價值。引導學生“好學”和凸顯學生主體地位的教學流程分為六個環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一：導入新課。時政導入或是用“運用你的經驗”導入。環(huán)節(jié)二：出示學習目標，學生限時獨學（3-4分鐘）。學生在獨學環(huán)節(jié)能在學習目標的指引下初步找出知識點及重難點。環(huán)節(jié)三：同桌對學，具體對學內容為：我要向同桌問什么——疑問；我要告訴同桌什么——提醒；本課的知識點我可以歸納為幾點？環(huán)節(jié)四：小組合作探究，根據教師出示的任務，進行小組合作學習（前后同桌四人為一小組），1-2個任務。每個任務合作學習不低于3分鐘。環(huán)節(jié)五:展示提升，展示小組合作學習成果，教師點撥。環(huán)節(jié)六：師生總結本課所學。當堂檢測，教師評講、點撥。2.助推學生“好好學”。教師結合初中道德與法治學科特點和“雙減”要求，聚焦和規(guī)范課堂教學，教學設計力求站位高，積極探索“議題式、項目化、大單元、跨學科”等新理念。以教材中的“探究與分享”為共學單，激發(fā)學生探究興趣，讓課堂有趣、有序、有效。引導學生有質量的獨學和小組合作學習，培養(yǎng)學生學習提問、學會提問、學會解決問題，促進深度學習和有質量地學。3.助力學生“學好”?！皩W好”首先是做人的問題，教師要讓學生在道德品質方面得以提升；其次是要高質量學到所教內容。黨的二十大報告深刻指出，“育人的根本在于立德”。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，也是建設教育強國的核心課題。初中道德與法治學科教師要遵循教育規(guī)律，用好培根鑄魂、啟智增慧的思政課統(tǒng)編教材，深入推進大中小學思想政治教育一體化建設，循序漸進、螺旋上升設計課程目標。教學內容要貼近學生思想、學習和生活實際，讓學生愛聽愛學、聽懂學會。二、以“三清”為抓手優(yōu)化教學策略1.“三清”教學意義。以“框節(jié)清、課時清、單元清”的“三清”教學管理有助于教師精準地把握學生的學情和有效提升教學質量?！叭濉苯虒W是教學過程的精準教學和嚴謹管理，更是確保教學質量和提升學生綜合素質的重要環(huán)節(jié)。通過框節(jié)清，確保每一堂課上教學的框節(jié)內容都能被學生充分理解；通過課時清，追蹤學生對每一課時內容的學習成果，及時發(fā)現問題并進行補救；通過單元清，督促對整個教學單元進行系統(tǒng)的回顧和總結，幫助學生構建完整的知識體系。2.“三清”教學探索。對初中道德與法治學科落實“框節(jié)清、課時清、單元清”符合學生自主學習、循序漸進、溫故知新等教學原則。“三清”是優(yōu)化教學管理有效的腳手架，是夯實基礎、提高教學質量的科學嘗試，是落實初中思政課課程育人目的有效探索。“三清”教學遵循“教學評一致性”原則，符合初中道德與法治學科特點和學生身心特點。向課堂40分鐘要教學質量，切實減輕學生的學業(yè)負擔。3.“三清”教學成效。通過課堂觀察、教學反思、月考、與學生談心等，關注每個班級的每一位學生，做到不放棄每一個學生，營造和諧融洽的師生關系。因班施教，因材施教，努力實現“教學評一體化”，最大限度地讓學生“當堂學習，當堂消化”。三、以“創(chuàng)新作業(yè)設計”為載體減輕學業(yè)負擔初中道德與法治學科作業(yè)布置堅持分層布置和創(chuàng)新設計，形成和具有學科特點的題庫。強化作業(yè)的育人功能，激發(fā)學生的學習興趣，培育學生的學科素養(yǎng)。注重培育學生運用知識分析問題、解決問題和遷移思維的能力。堅持作業(yè)的思想性、政治性、基礎性、發(fā)展性、層次性、多樣性。1.設計創(chuàng)新。突出用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，培養(yǎng)和提高學生政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責任意識等學科核心素養(yǎng)。作業(yè)分為課前、課中、課后，精心設計，以學論教，分層要求。2.達成目標。通過作業(yè)設計起到診斷學情，幫助學生鞏固所學，培養(yǎng)學生學會運用所學知識分析和解決實際問題的能力。培養(yǎng)學生必備品格、關鍵能力、正確價值觀，逐步落實學科核心素養(yǎng)。切實發(fā)揮好作業(yè)育人功能，幫助學生鞏固學科知識，培養(yǎng)學科能力和思維，形成良好學習習慣。3.作業(yè)內容。每堂課的作為分為基礎性作業(yè)、發(fā)展性作業(yè)、拓展性作業(yè)?；A性作業(yè)通過學生課前自學課本，培養(yǎng)學生的閱讀能力、思考能力和表達能力、自學能力和質疑精神。培養(yǎng)學生學科思辨能力和表達能力。發(fā)展性作業(yè)為每課時課本中的實踐與探究部分內容，學生在課中限時完成，用好教材“探究與分享”部分素材。力求情景真實，任務驅動，凸顯核心價值，培養(yǎng)關鍵能力。拓展性作業(yè)包括繪制時政手抄報、制作時政解讀卡片、開展志愿者服務活動、參觀愛國主義教育基地、撰寫愛國主義教育電影觀后感等。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。鞏固初中道德與法治學科“雙減”成效，需要教師