“品味美好情感”教學(xué)設(shè)計(jì)課題：品味美好情感總議題：做美好情感的體驗(yàn)官一、教學(xué)目標(biāo)（一）政治認(rèn)同：關(guān)注自己的情感，形成通過(guò)積極情感積累逐步涵養(yǎng)情懷、陶冶情操的意識(shí)。（二）道德修養(yǎng)：能辯證地理解消極情感，善于轉(zhuǎn)化消極情感，能積極面對(duì)生活中的挫折。（三）健全人格：體會(huì)美好情感的作用，掌握獲取美好情感的途徑，體悟生活的美好，養(yǎng)成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。（四）責(zé)任意識(shí)：了解情感在成長(zhǎng)中的重要作用。體悟生活的美好，養(yǎng)成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)美好情感的作用，掌握獲取美好情感的途徑，體悟生活的美好，養(yǎng)成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。（二）教學(xué)難點(diǎn)：能辯證地理解消極情感，善于轉(zhuǎn)化消極情感，能積極面對(duì)生活中的挫折。三、教學(xué)過(guò)程（一）自學(xué)?質(zhì)疑反饋【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生課前完成和自主閱讀教材，提出問(wèn)題?！窘處熁顒?dòng)】教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)反饋和學(xué)習(xí)困惑，以學(xué)定教。并結(jié)合新課標(biāo)核心素養(yǎng)目標(biāo)的要求，確定總議題：做美好情感的體驗(yàn)官，子議題一：探尋情感的真諦；子議題二：品悟情感的作用；子議題三：體驗(yàn)豐富的情感。（二）展學(xué)?情境導(dǎo)入【學(xué)生活動(dòng)】請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際，選擇下面的一個(gè)方面，與同學(xué)分享自己的真情實(shí)感。我對(duì)親人的情感：……我對(duì)祖國(guó)的情感：……我對(duì)同學(xué)的情感：……我對(duì)自然的情感：……我對(duì)老師的情感：……【教師活動(dòng)】教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情境材料，并分享自己對(duì)不同人和事物的情感。通過(guò)學(xué)生的分享引出本節(jié)課的主題——品味美好情感。（板書課題：品味美好情感）（三）議學(xué)?合作探究子議題一：探尋情感的真諦【議學(xué)情境1】請(qǐng)你觀察以下不同情境，思考面對(duì)這些情況時(shí)產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。當(dāng)看到有人遭受欺辱，人們紛紛仗義執(zhí)言時(shí)，我產(chǎn)生了……情感；當(dāng)獨(dú)立完成某項(xiàng)任務(wù)，得到他人的承認(rèn)和贊賞時(shí)，我產(chǎn)生了……情感；當(dāng)承擔(dān)責(zé)任、接受任務(wù)時(shí)，我產(chǎn)生了……情感?！咀h學(xué)任務(wù)】學(xué)生思考后進(jìn)行分享，了解情感的復(fù)雜多樣?！咀h學(xué)活動(dòng)】認(rèn)真觀察不同情境，認(rèn)真思考在不同情境下產(chǎn)生的情感?！咀h學(xué)成果】學(xué)生能夠了解情感的多樣性與復(fù)雜性，并能初步了解情感的分類?！咀h學(xué)小結(jié)】教師總結(jié)歸納：情感的特點(diǎn)和分類，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)情感?！咀h學(xué)情境2】中國(guó)申報(bào)的“春節(jié)——中國(guó)人慶祝傳統(tǒng)新年的社會(huì)實(shí)踐”于12月4日在巴拉圭亞松森舉行的聯(lián)合國(guó)教科文組織保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)政府間委員會(huì)第19屆常會(huì)上通過(guò)評(píng)審，列入聯(lián)合國(guó)教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。至此，中國(guó)共有44個(gè)項(xiàng)目列入聯(lián)合國(guó)教科文組織非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄、名冊(cè)，總數(shù)居世界第一?！咀h學(xué)任務(wù)】學(xué)生分析新聞材料，思考并討論情緒與情感的關(guān)系?！咀h學(xué)活動(dòng)】學(xué)生思考：1.看到這則新聞的那一刻，你是什么心情？2.當(dāng)這種為國(guó)家榮譽(yù)而開(kāi)心的情緒不斷積累，會(huì)成為什么情感？針對(duì)2個(gè)問(wèn)題展開(kāi)獨(dú)立思考，然后分享自己的思考成果?！咀h學(xué)成果】學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到情緒與情感的關(guān)系?！咀h學(xué)小結(jié)】教師總結(jié)情感的內(nèi)涵以及情緒與情感的區(qū)別和聯(lián)系。子議題二：品悟情感的作用【議學(xué)情境】材料一：小明非常喜歡綜合實(shí)踐這門課程，可上課時(shí)老師好像很少關(guān)注到他，小明一想起這個(gè)就感覺(jué)心里面空落落的。材料二：同學(xué)們對(duì)小明的印象就是“摳門”、“不合群”。某地發(fā)生自然災(zāi)害的時(shí)候，小明把自己攢的500元錢捐給了災(zāi)區(qū)，同學(xué)們?cè)趺匆膊幌嘈判∪A能這樣做，對(duì)他指指點(diǎn)點(diǎn)。材料三：小明有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，看到春節(jié)申遺成功后，他用畫筆繪制了“愛(ài)我中華”的主題手抄報(bào)，并創(chuàng)作了一篇文章來(lái)表達(dá)自己的真切感受?！咀h學(xué)任務(wù)】學(xué)生認(rèn)真分析案例材料，思考教師提出的問(wèn)題?！咀h學(xué)活動(dòng)】學(xué)生思考：1.材料一中小明的這種感覺(jué)說(shuō)明了什么？2.材料二中的同學(xué)們對(duì)小明同學(xué)有怎樣的情感？這樣的情感產(chǎn)生了怎樣的影響？3.材料三說(shuō)明情感具有怎樣的作用？小組內(nèi)進(jìn)行討論，并派一名代表展示討論成果?！咀h學(xué)成果】學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)情感在我們的生活中的作用?！咀h學(xué)小結(jié)】教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)情感在生活中的作用，它反映著我們的態(tài)度和觀念，影響我們的判斷和選擇，能夠提升我們的想象力、創(chuàng)造力，體現(xiàn)我們的生命成長(zhǎng)。子議題三：體驗(yàn)豐富的情感【議學(xué)情境1】材料一：小東和班上同學(xué)在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的拔河比賽中取得了勝利，他們?cè)谫悎?chǎng)上為班級(jí)獲得榮譽(yù)而歡呼雀躍。小瑩在以“成長(zhǎng)”為主題的青春儀式上，分享了成長(zhǎng)中難忘的故事，情不自禁地對(duì)臺(tái)下的父母說(shuō)：“爸爸媽媽，我愛(ài)你們！”材料二：考試失敗的挫敗感和學(xué)習(xí)壓力的焦慮感圖片材料三：參加實(shí)踐活動(dòng)的圖片【議學(xué)任務(wù)】學(xué)生認(rèn)真分析情境材料，思考如何品味美好情感?！咀h學(xué)活動(dòng)】學(xué)生思考：（1）材料一中你如何看待小東和小瑩的情感體驗(yàn)？我們?cè)鯓硬拍荏w驗(yàn)到更豐富的積極情感？（2）我們應(yīng)如何看待材料二圖片中的這些情感？（3）材料三提醒我們還可以怎樣品味美好情感？小組內(nèi)進(jìn)行合作探究，探究結(jié)束后派一名代表展示成果?！咀h學(xué)成果】學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)品味美好情感的途徑?！咀h學(xué)小結(jié)】教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地增加自己的積極情感體驗(yàn)、學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化消極情感，并通過(guò)與人交往、積極參與有意義的社會(huì)活動(dòng)等方式獲得積極情感體驗(yàn)。（四）拓學(xué)?遷移應(yīng)用【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生學(xué)以致用，解釋案例現(xiàn)象。隨著一首兒歌中的“挖呀挖呀挖”走紅，各行各業(yè)童心大發(fā)，爭(zhēng)相改編：一位礦工留言“在深深的礦井里面挖呀挖呀挖，挖多多的煤炭點(diǎn)亮千萬(wàn)家”；中國(guó)船舶也加入其中，寫道“在海洋的深處挖呀挖呀挖，采集珍貴的科研樣品笑開(kāi)了花”。思考：兒歌的走紅過(guò)程說(shuō)明