2025-2026學(xué)年蒙教版（新教材）小學(xué)綜合實(shí)踐三年級(jí)上冊(cè)《今天我當(dāng)家》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生已具備一定的生活認(rèn)知和基礎(chǔ)自理能力，能夠完成整理書包、打掃個(gè)人房間等簡(jiǎn)單勞動(dòng)，但多數(shù)學(xué)生長(zhǎng)期處于被照顧的狀態(tài)，對(duì)“當(dāng)家”所需承擔(dān)的家庭責(zé)任、家務(wù)統(tǒng)籌、收支規(guī)劃等核心內(nèi)容缺乏實(shí)際體驗(yàn)。從認(rèn)知特點(diǎn)來看，該階段學(xué)生好奇心強(qiáng)，樂于參與角色扮演和實(shí)踐類活動(dòng)，對(duì)家庭生活中的各項(xiàng)事務(wù)抱有探索興趣，但邏輯思維和統(tǒng)籌規(guī)劃能力仍處于發(fā)展階段，在面對(duì)多項(xiàng)家務(wù)安排、資金管理等復(fù)雜任務(wù)時(shí)易出現(xiàn)混亂。結(jié)合蒙教版新教材要求，本單元聚焦“職業(yè)體驗(yàn)及其他”，旨在通過生活化實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和綜合能力。針對(duì)蒙區(qū)學(xué)生，多數(shù)家庭存在草原游牧或半游牧生活背景，家庭事務(wù)兼具日常家務(wù)與草原特色勞作（如整理蒙古包、照料家畜、準(zhǔn)備民族飲食等），這為“當(dāng)家”體驗(yàn)提供了獨(dú)特的地域場(chǎng)景。教學(xué)中需充分結(jié)合這一地域特點(diǎn)，設(shè)計(jì)貼合蒙區(qū)家庭實(shí)際的實(shí)踐任務(wù)，既要引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)家的基本職責(zé)與流程，又要通過真實(shí)的情境體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解父母的辛勞，逐步養(yǎng)成主動(dòng)承擔(dān)家庭責(zé)任的習(xí)慣，避免脫離生活的抽象講解。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)蒙教版新教材最新標(biāo)準(zhǔn)及三年級(jí)學(xué)生學(xué)情，結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)核心素養(yǎng)要求，設(shè)定以下目標(biāo)：文化基礎(chǔ)——人文底蘊(yùn)：了解蒙區(qū)家庭“當(dāng)家”的基本職責(zé)（家務(wù)統(tǒng)籌、飲食安排、簡(jiǎn)易收支管理等），知曉蒙區(qū)家庭日常事務(wù)與民族生活習(xí)慣的關(guān)聯(lián)，理解“當(dāng)家”背后的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)內(nèi)涵。自主發(fā)展——學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與健康生活：能主動(dòng)探究“當(dāng)家”的基本流程與方法，掌握至少3項(xiàng)當(dāng)家必備的基礎(chǔ)技能（如規(guī)劃家務(wù)、采購簡(jiǎn)單物品、準(zhǔn)備簡(jiǎn)易餐食等）；提升自主規(guī)劃、問題解決能力，養(yǎng)成勤勞節(jié)儉、合理安排時(shí)間的健康生活習(xí)慣。社會(huì)參與——責(zé)任擔(dān)當(dāng)與實(shí)踐創(chuàng)新：積極參與“今天我當(dāng)家”實(shí)踐活動(dòng)，在角色扮演和小組協(xié)作中提升團(tuán)隊(duì)凝聚力；能結(jié)合蒙區(qū)家庭實(shí)際，嘗試優(yōu)化家務(wù)安排、合理規(guī)劃開支，增強(qiáng)家庭責(zé)任意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解蒙區(qū)家庭“當(dāng)家”的基本職責(zé)與流程；掌握家務(wù)統(tǒng)籌、簡(jiǎn)易采購、基礎(chǔ)飲食準(zhǔn)備等核心技能；能獨(dú)立完成一次簡(jiǎn)易的“當(dāng)家”實(shí)踐任務(wù)。教學(xué)難點(diǎn)：理解“當(dāng)家”的責(zé)任內(nèi)涵，將責(zé)任意識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)承擔(dān)家庭事務(wù)的行動(dòng)；在“當(dāng)家”實(shí)踐中合理統(tǒng)籌時(shí)間、規(guī)劃開支，有效解決遇到的實(shí)際問題；結(jié)合蒙區(qū)家庭特色優(yōu)化事務(wù)安排，提升實(shí)踐創(chuàng)新能力。教學(xué)過程情境導(dǎo)入：走進(jìn)“當(dāng)家”，激發(fā)興趣情境創(chuàng)設(shè)，引出主題教師活動(dòng)：播放提前錄制的蒙區(qū)家庭生活短視頻，內(nèi)容為蒙區(qū)家長(zhǎng)一天的忙碌場(chǎng)景——清晨整理蒙古包、準(zhǔn)備奶茶和奶食、照料牛羊、采購生活用品、準(zhǔn)備晚餐等。視頻結(jié)束后，出示教材第58頁的主題情境圖——蒙區(qū)小朋友正在幫助家長(zhǎng)擺放奶食、打掃蒙古包，臉上帶著認(rèn)真的表情。教師提問：“同學(xué)們，視頻里的爸爸媽媽們一天都在忙碌什么呀？大家看教材第58頁的圖片，圖中的小朋友在做什么？你們覺得‘當(dāng)家’是什么意思？如果讓你來當(dāng)一天家，你覺得需要做哪些事情？”學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看視頻和教材圖片，結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)自由發(fā)言。預(yù)設(shè)回答：“爸爸媽媽在整理蒙古包、照顧牛羊”“圖里的小朋友在幫家長(zhǎng)做家務(wù)”“當(dāng)家就是管理家里的事情”“當(dāng)家要做飯、打掃衛(wèi)生”“可能還要去買家里需要的東西”?；?dòng)討論，明確需求教師活動(dòng)：組織“我的當(dāng)家初印象”小組討論，提問：“結(jié)合剛才的視頻和教材圖片，大家想一想，當(dāng)家需要具備哪些能力？如果讓你當(dāng)家，你最想做什么？又會(huì)擔(dān)心遇到什么問題？”學(xué)生活動(dòng)：小組內(nèi)交流討論，分享自己對(duì)當(dāng)家的認(rèn)知和擔(dān)憂，如“當(dāng)家需要會(huì)做飯，我擔(dān)心做不好”“當(dāng)家要安排事情，怕自己安排不好時(shí)間”“需要知道買東西怎么花錢，怕買錯(cuò)”。教師活動(dòng)：總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，引出主題：“大家對(duì)當(dāng)家都有自己的想法，也發(fā)現(xiàn)了當(dāng)家并不是一件簡(jiǎn)單的事情。其實(shí)，教材第58頁的主題已經(jīng)告訴我們，‘當(dāng)家’就是主動(dòng)承擔(dān)家庭責(zé)任，為家人分擔(dān)事務(wù)。今天，我們就一起走進(jìn)《今天我當(dāng)家》這一主題活動(dòng)，跟著教材學(xué)習(xí)當(dāng)家的小本領(lǐng)，體驗(yàn)當(dāng)家人的責(zé)任與快樂！”（板書課題：今天我當(dāng)家）設(shè)計(jì)意圖通過蒙區(qū)家庭真實(shí)生活短視頻和教材情境圖，快速拉近“當(dāng)家”主題與學(xué)生生活的距離，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴；師問生答和小組討論的互動(dòng)形式，喚醒學(xué)生對(duì)家庭事務(wù)的已有認(rèn)知，讓學(xué)生直觀感受“當(dāng)家”的復(fù)雜性；自然銜接教材主題，明確探究方向，同時(shí)為后續(xù)的實(shí)踐活動(dòng)奠定情感和認(rèn)知基礎(chǔ)。探究新知一：認(rèn)識(shí)“當(dāng)家”——蒙區(qū)家庭的“責(zé)任清單”教材解讀，梳理當(dāng)家職責(zé)教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第59頁“蒙區(qū)家庭當(dāng)家小指南”板塊，提問：“教材里告訴我們，蒙區(qū)家庭的當(dāng)家人需要承擔(dān)哪些職責(zé)？請(qǐng)大家對(duì)照教材內(nèi)容，小組合作梳理出‘蒙區(qū)家庭當(dāng)家責(zé)任清單’，標(biāo)注出每項(xiàng)職責(zé)的核心內(nèi)容。”學(xué)生活動(dòng)：小組合作閱讀教材內(nèi)容，梳理當(dāng)家職責(zé)，如家務(wù)統(tǒng)籌（整理蒙古包、打掃庭院、清洗餐具等）、飲食安排（準(zhǔn)備奶茶、奶食、正餐等）、簡(jiǎn)易收支管理（采購生活用品、記錄開支等）、特色事務(wù)（照料牛羊、整理羊毛等），并標(biāo)注每項(xiàng)職責(zé)的核心要求。師生互動(dòng)，深化認(rèn)知教師活動(dòng)：邀請(qǐng)各小組展示“當(dāng)家責(zé)任清單”，分享梳理結(jié)果。針對(duì)教材重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的核心職責(zé)，進(jìn)一步提問：“教材里提到，蒙區(qū)家庭的當(dāng)家人在準(zhǔn)備飲食時(shí)，要結(jié)合家人的口味和民族習(xí)慣，大家想一想，我們蒙區(qū)家庭常見的飲食有哪些？為什么要這樣安排？”“照料牛羊?qū)γ蓞^(qū)家庭來說，為什么是當(dāng)家的重要職責(zé)？”學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合生活體驗(yàn)自由發(fā)言，預(yù)設(shè)回答：“我們蒙區(qū)家庭常喝奶茶、吃奶豆腐、手扒肉，這些都是我們的民族特色飲食”“照料牛羊能讓牛羊健康長(zhǎng)大，提供奶和肉，是家庭生活的重要保障”“整理蒙古包是為了讓家里更整潔，符合我們的生活習(xí)慣”。教師活動(dòng)：結(jié)合學(xué)生發(fā)言，用PPT展示“蒙區(qū)家庭當(dāng)家職責(zé)與民族習(xí)慣關(guān)聯(lián)圖”，總結(jié)：“蒙區(qū)家庭的當(dāng)家職責(zé)既包含日常家務(wù)，也融入了我們的民族生活特色，每一項(xiàng)職責(zé)都離不開對(duì)家人的關(guān)愛和對(duì)民族習(xí)慣的傳承。當(dāng)家人通過承擔(dān)這些職責(zé)，讓家庭生活更有序、更溫暖?！卑咐治?，感知辛勞教師活動(dòng)：展示教材第60頁“當(dāng)家人的一天”案例：蒙區(qū)小朋友卓瑪?shù)膵寢屆刻烨宄?點(diǎn)起床，先照料牛羊，再準(zhǔn)備早餐；上午整理蒙古包、晾曬羊毛；下午去集市采購生活用品；晚上準(zhǔn)備晚餐、檢查家里的物品。提問：“閱讀完卓瑪媽媽的一天，大家有什么感受？當(dāng)家人每天要做這么多事情，會(huì)遇到哪些困難？”學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材案例，思考后自由發(fā)言，如“當(dāng)家人好辛苦”“媽媽每天要做很多事情，肯定很累”“我們應(yīng)該幫媽媽分擔(dān)一些家務(wù)”。設(shè)計(jì)意圖以教材內(nèi)容為核心，通過小組合作梳理當(dāng)家職責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力；結(jié)合蒙區(qū)民族特色展開師生互動(dòng)，讓學(xué)生理解當(dāng)家職責(zé)與民族習(xí)慣的關(guān)聯(lián)，深化對(duì)“當(dāng)家”的認(rèn)知；教材案例的分析讓學(xué)生直觀感受當(dāng)家人的辛勞，激發(fā)主動(dòng)分擔(dān)家庭責(zé)任的意愿，為后續(xù)學(xué)習(xí)當(dāng)家技能奠定情感基礎(chǔ)。探究新知二：學(xué)習(xí)技能——當(dāng)家的“必備本領(lǐng)”教材學(xué)習(xí)，掌握核心技能教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第61-62頁“當(dāng)家必備小技能”板塊，聚焦3項(xiàng)核心技能：家務(wù)統(tǒng)籌、簡(jiǎn)易采購、基礎(chǔ)飲食準(zhǔn)備。提問：“教材里告訴我們，家務(wù)統(tǒng)籌需要注意什么？簡(jiǎn)易采購時(shí)，要做好哪些準(zhǔn)備？準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的蒙區(qū)早餐（如奶茶、奶食）有哪些步驟？”學(xué)生活動(dòng)：自主閱讀教材內(nèi)容，圈畫關(guān)鍵信息，小組內(nèi)交流討論，梳理核心技能的操作要點(diǎn)。如家務(wù)統(tǒng)籌：先分清輕重緩急，先做重要的事情；簡(jiǎn)易采購：提前列好采購清單，了解物品價(jià)格，合理規(guī)劃開支；基礎(chǔ)飲食準(zhǔn)備（奶茶）：先煮磚茶，再加入牛奶和鹽，攪拌均勻后煮沸。示范講解，突破難點(diǎn)教師活動(dòng)：針對(duì)教材重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的難點(diǎn)內(nèi)容（家務(wù)統(tǒng)籌的時(shí)間安排、簡(jiǎn)易采購的開支規(guī)劃）進(jìn)行示范講解。結(jié)合教材第61頁“家務(wù)統(tǒng)籌時(shí)間表”示例，示范如何根據(jù)事務(wù)的輕重緩急制定合理的時(shí)間安排；結(jié)合教材第62頁“采購清單與開支預(yù)算表”，示范如何列清單、估算價(jià)格、控制開支。同時(shí)補(bǔ)充蒙區(qū)特色技能，如“整理蒙古包的正確流程”：先整理床鋪和坐墊→再清掃地面→最后擺放奶桶、茶罐等物品。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀察教師示范，記錄關(guān)鍵操作要點(diǎn)，針對(duì)不理解的地方及時(shí)提問，如“怎么判斷哪些事情是重要的？”“采購時(shí)如果錢不夠怎么辦？”“整理蒙古包時(shí)，物品要擺放在哪里才符合習(xí)慣？”互動(dòng)實(shí)踐，鞏固技能教師活動(dòng)：組織“當(dāng)家技能小練習(xí)”活動(dòng)，將學(xué)生分成3個(gè)小組，分別對(duì)應(yīng)“家務(wù)統(tǒng)籌”“簡(jiǎn)易采購”“基礎(chǔ)飲食準(zhǔn)備”三個(gè)技能實(shí)踐區(qū)域。每個(gè)區(qū)域提供對(duì)應(yīng)的實(shí)踐材料（如家務(wù)清單、空白時(shí)間表、采購清單模板、模擬貨幣、奶茶制作簡(jiǎn)易工具等），要求學(xué)生結(jié)合教材步驟和教師示范，分組完成實(shí)踐任務(wù)。學(xué)生活動(dòng)：分組參與實(shí)踐操作，按照教材要求和示范要點(diǎn)完成任務(wù)。如家務(wù)統(tǒng)籌小組，根據(jù)提供的家務(wù)清單制定合理的時(shí)間表；簡(jiǎn)易采購小組，根據(jù)家庭需求列出采購清單并估算開支；基礎(chǔ)飲食準(zhǔn)備小組，在教師指導(dǎo)下完成簡(jiǎn)易奶茶的準(zhǔn)備。小組內(nèi)成員互相幫助、互相糾正。設(shè)計(jì)意圖以教材技能指南為基礎(chǔ)，通過自主閱讀、教師示范、互動(dòng)實(shí)踐等形式，幫助學(xué)生掌握當(dāng)家的核心技能；針對(duì)時(shí)間安排、開支規(guī)劃等難點(diǎn)，結(jié)合教材示例重點(diǎn)講解，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度；分組實(shí)踐和小組互助的形式，既提升了學(xué)生的動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)；結(jié)合蒙區(qū)特色技能的補(bǔ)充，讓教學(xué)內(nèi)容更貼合地域?qū)嶋H，增強(qiáng)知識(shí)的實(shí)用性。實(shí)踐探究：模擬當(dāng)家——我的“當(dāng)家體驗(yàn)日”方案設(shè)計(jì)，明確任務(wù)教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第63-64頁“模擬當(dāng)家方案設(shè)計(jì)”板塊，提問：“教材里給我們提供了模擬當(dāng)家的方案框架，包括活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)任務(wù)、時(shí)間安排、注意事項(xiàng)等。結(jié)合我們剛才學(xué)習(xí)的當(dāng)家技能，大家想一想，我們的‘模擬當(dāng)家體驗(yàn)日’應(yīng)該設(shè)置哪些具體任務(wù)？如何合理安排時(shí)間？需要注意什么？”學(xué)生活動(dòng)：自主閱讀教材方案框架，小組內(nèi)討論交流，結(jié)合蒙區(qū)家庭實(shí)際設(shè)計(jì)“模擬當(dāng)家體驗(yàn)方案”，明確具體任務(wù)（如整理蒙古包、準(zhǔn)備早餐、簡(jiǎn)易采購、照料小家畜等）、時(shí)間安排、小組分工及注意事項(xiàng)（如安全使用工具、遵守民族習(xí)慣等）。模擬實(shí)踐，體驗(yàn)過程教師活動(dòng)：組織“模擬當(dāng)家體驗(yàn)日”活動(dòng)，按照各小組設(shè)計(jì)的方案開展實(shí)踐。在實(shí)踐過程中，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生遇到的問題，如“時(shí)間安排不合理”“采購時(shí)預(yù)算不足”“整理蒙古包不符合規(guī)范”等。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生記錄實(shí)踐過程中的收獲和遇到的問題。學(xué)生活動(dòng)：按照小組方案開展模擬當(dāng)家實(shí)踐，分工完成各項(xiàng)任務(wù)，如有的同學(xué)負(fù)責(zé)整理，有的同學(xué)負(fù)責(zé)準(zhǔn)備飲食，有的同學(xué)負(fù)責(zé)模擬采購。在實(shí)踐中積極解決遇到的問題，記錄實(shí)踐心得。成果分享，總結(jié)提升教師活動(dòng)：組織“我的當(dāng)家收獲”分享會(huì)，邀請(qǐng)各小組展示模擬當(dāng)家實(shí)踐成果（如整理后的蒙古包照片、采購清單、飲食成品等），分享實(shí)踐過程中的收獲、遇到的問題及解決方法。提問：“在模擬當(dāng)家過程中，你最大的收獲是什么？遇到了哪些困難？是怎么解決的？通過這次體驗(yàn)，你對(duì)‘當(dāng)家’有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真傾聽其他小組的分享，分享自己的實(shí)踐收獲和感悟，如“我知道了準(zhǔn)備一頓早餐很不容易”“遇到預(yù)算不足時(shí)，我們可以選擇更便宜的物品”“當(dāng)家需要合理安排時(shí)間，不然會(huì)做不完事情”“我體會(huì)到了爸爸媽媽的辛苦”。設(shè)計(jì)意圖以教材方案框架為指導(dǎo)，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)模擬當(dāng)家方案，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力；模擬實(shí)踐活動(dòng)貼合主題，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中體驗(yàn)當(dāng)家的過程，鞏固所學(xué)技能；成果分享和總結(jié)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生梳理實(shí)踐收獲，深化對(duì)“當(dāng)家”責(zé)任內(nèi)涵的理解，同時(shí)提升學(xué)生的表達(dá)能力和問題解決能力。拓展延伸：真實(shí)踐行——我的“當(dāng)家承諾”自主反思，明確方向教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第65頁“我的當(dāng)家踐行計(jì)劃”板塊，提問：“通過今天的學(xué)習(xí)和模擬當(dāng)家體驗(yàn)，大家覺得自己在當(dāng)家技能和責(zé)任意識(shí)方面還有哪些不足？回到真實(shí)的家庭生活中，你打算如何踐行‘當(dāng)家’的責(zé)任？可以為家人做哪些具體的事情？”學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合自身模擬實(shí)踐情況，自主反思不足，自由發(fā)言分享自己的踐行想法，如“我打算每天幫媽媽整理蒙古包”“我要學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的早餐，讓媽媽多休息”“我會(huì)幫忙照料家里的小羊”“購物時(shí)提醒爸爸媽媽合理花錢”。制定計(jì)劃，踐行行動(dòng)教師活動(dòng)：組織學(xué)生制定“我的當(dāng)家踐行計(jì)劃”，要求結(jié)合教材提示和自身實(shí)際，明確計(jì)劃內(nèi)容：踐行任務(wù)（具體家務(wù)或家庭事務(wù)）、完成時(shí)間、完成標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)督方式（如請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督、和同學(xué)互相分享踐行情況）。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將計(jì)劃帶回家，與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真制定踐行計(jì)劃，明確具體任務(wù)和目標(biāo)，工整書寫后，小組內(nèi)互相分享，互相提出完善建議?？偨Y(jié)倡議，升華情感教師活動(dòng)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)起倡議：“同學(xué)們，今天我們跟著教材學(xué)會(huì)了當(dāng)家的核心技能，也體驗(yàn)了模擬當(dāng)家的過程，深刻體會(huì)到了爸爸媽媽的辛勞?！?dāng)家’不僅僅是一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，更是一份責(zé)任與關(guān)愛。希望大家能按照自己制定的踐行計(jì)劃，在真實(shí)的家庭生活中主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，用實(shí)際行動(dòng)為家人分擔(dān)事務(wù)，讓我們的家庭更溫暖。同時(shí)，也希望大家把今天的收獲分享給家人，和家人一起營(yíng)造互助互愛的家庭氛圍！”學(xué)生活動(dòng)：積極響應(yīng)倡議，齊聲宣讀自己的踐行承諾，明確后續(xù)行動(dòng)方向。設(shè)計(jì)意圖結(jié)合教材“我的當(dāng)家踐行計(jì)劃”板塊，引導(dǎo)學(xué)生從模擬實(shí)踐走向真實(shí)生活，將責(zé)任意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)；踐行計(jì)劃的制定讓學(xué)生明確后續(xù)行動(dòng)方向，強(qiáng)化持續(xù)踐行的意識(shí)；邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與和小組互助監(jiān)督，搭建了家校協(xié)同的橋梁；最后的倡議活動(dòng)升華了學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生真正理解“當(dāng)家”的責(zé)任內(nèi)涵，推動(dòng)學(xué)生將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期的生活實(shí)踐。小結(jié)本節(jié)課我們圍繞《今天我當(dāng)家》這一主題，結(jié)合蒙教版教材內(nèi)容，開展了一系列探究和實(shí)踐活動(dòng)。首先，通過情境導(dǎo)入和互動(dòng)討論，我們明確了“當(dāng)家”的含義，了解了蒙區(qū)家庭當(dāng)家的基本職責(zé)；接著，我們跟著教材學(xué)習(xí)了家務(wù)統(tǒng)籌、簡(jiǎn)易采購、基礎(chǔ)飲食準(zhǔn)備等當(dāng)家核心技能，通過示范和實(shí)踐夯實(shí)了本領(lǐng)；然后，我們結(jié)合