《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì)范文模板

作為一名人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)

是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，

確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適

呢？下面是為大家整理的《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì)1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)看圖講述故事。

2、理解故事內(nèi)容，創(chuàng)編故事結(jié)局。

3、初步嘗試合作表演，體驗(yàn)角色扮演的樂(lè)趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)看圖講述故事。

活動(dòng)難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，創(chuàng)編故事結(jié)局。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

L《拔蘿卜》故事圖片

2、玩具蘿卜

3、圖畫紙、水彩筆

活動(dòng)過(guò)程：

1、逐張出示《拔蘿卜》故事圖片，請(qǐng)幼兒講講圖片中講了一

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個(gè)什么故事？

活動(dòng)反思：圖片中的動(dòng)物形象簡(jiǎn)單，幼兒能看懂圖片內(nèi)容，并

表述出來(lái)。在講述圖片內(nèi)容的過(guò)程中存在不能用完整的語(yǔ)言講述的問(wèn)

題，需要老師的提醒和引導(dǎo)。

2、向幼兒提問(wèn)：

小兔子在做什么？（拔蘿卜）

有誰(shuí)來(lái)幫小兔子？（小貓、小狗、小豬）

如果你是小兔子，你會(huì)找誰(shuí)來(lái)幫忙？（自由回答）

3、請(qǐng)幼兒分組創(chuàng)編一個(gè)故事結(jié)局，并把結(jié)局畫下來(lái)，向小朋

友講述。

活動(dòng)反思：在續(xù)編環(huán)節(jié)，有的說(shuō)：〃最后，小兔子、小狗、小

貓、小豬一起把蘿卜拔出來(lái)了，它們真開心呀?！ㄓ械恼f(shuō)：〃它們終

于把大蘿卜拔出來(lái)了，拿回家煮了好喝的蘿卜湯?！ㄓ械恼f(shuō)：〃這個(gè)

蘿卜實(shí)在是太大了，最后它們想辦法請(qǐng)來(lái)了一輛大吊車，把蘿卜吊出

來(lái)了。〃有的說(shuō)：〃最后它們也沒(méi)能把這個(gè)大蘿卜拔出來(lái)，它們就去

拔菜地里的其它小一些的蘿卜?！ㄓ械恼f(shuō)：〃它們把蘿卜拔出來(lái)了，

可是這個(gè)蘿卜太大了，他們一起抬都抬不動(dòng)，最后用一輛貨車把蘿卜

拉回了家?！?/p>

4、鼓勵(lì)幼兒自己設(shè)計(jì)故事對(duì)白和動(dòng)作，嘗試表演故事。

活動(dòng)反思：老師逐張出示圖片，請(qǐng)幼兒嘗試看著圖片自己編。

出示第一張圖片的時(shí)候幼兒依然是看圖說(shuō)話的‘思維。朱朱說(shuō)：〃小

兔子想吃蘿卜?！ɡ蠋煴?yè)P(yáng)了朱朱：〃你說(shuō)得很對(duì)，很好地總結(jié)了這

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張圖片表達(dá)的意思?！ń又蠋熖岢鰡?wèn)題：〃那么，如何把朱朱這

句話轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表演呢？〃彤彤說(shuō)：〃我好想吃蘿卜呀！〃

開始有了語(yǔ)氣詞。藍(lán)予說(shuō)：〃我真想把這個(gè)蘿卜拔出來(lái)帶回家煮湯喝?！?/p>

這時(shí)候，老師再提示幼兒感受兔子的心情并表達(dá)出來(lái)，如：〃如果你

是這只兔子，你見到這個(gè)蘿卜的時(shí)候心情是什么樣的？用什么動(dòng)作和

語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)高興的心情呢？〃到后面，幼兒創(chuàng)編地越來(lái)越好，發(fā)言踴

躍，開始積極地舉手要求上前表演。有的幼兒戴上兔子頭飾說(shuō)：〃我

已經(jīng)好幾天沒(méi)有吃東西了，肚子好餓啊，現(xiàn)在我要出去找東西吃?！?/p>

說(shuō)完這個(gè)扮演兔子的幼兒左跳跳，右跳跳，做尋找狀，最后跳到戴蘿

卜頭飾的幼兒面前，張開雙手，語(yǔ)氣夸張地說(shuō)：〃?。∵@里有個(gè)大蘿

卜！我要把它拔出來(lái)?！ê竺娴?張圖片都是由幼兒自己創(chuàng)編角色語(yǔ)

言和動(dòng)作的，他們還唱起了自己改編的拔蘿卜的歌：〃拔蘿卜,拔蘿

卜，嘿喲嘿喲拔不動(dòng)，小貓咪，快快來(lái)，快來(lái)幫我們拔蘿卜?！ㄗ屨?/p>

個(gè)故事表演變得更加生動(dòng)。

5、讓各小組分別給大家表演，請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，哪一組的故事

最有趣？并請(qǐng)小朋友講講自己參加表演的感想。

活動(dòng)反思：有了前面自己編劇的經(jīng)歷，幼兒感到自己很棒。他

們開始找自己的好朋友變成一組，自己分配角色。郭柳彤、吳童、陳

奕甫、李宇凡一組,最后還自己創(chuàng)編了一個(gè)環(huán)節(jié)，陳奕甫當(dāng)司機(jī)，另

外四個(gè)當(dāng)車輪圍著郭柳彤，郭柳彤當(dāng)蘿卜在中間，開著小貨車把大蘿

卜拉回了家。

《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì)2

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、在輕松的游戲情境中學(xué)習(xí)雙腳同時(shí)向前跳，發(fā)展幼兒的跳、

爬、平衡等動(dòng)作。

2、鼓勵(lì)幼兒積極思考、大膽嘗試，并感受拔蘿卜活動(dòng)的樂(lè)趣。

3、讓幼兒在游戲中體驗(yàn)助人之樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、兔媽媽頭飾一個(gè)、小兔頭飾若干，筐2個(gè)（貼有紅、白兩

色標(biāo)記）

2、《兔子舞》音樂(lè)。

3、布置好場(chǎng)地：蘿卜地（紅、白兩色蘿卜），小橋（平衡木\

草地（墊子）小山洞

活動(dòng)過(guò)程：

一、引題：

教師扮演兔媽媽，師:今天天氣真不錯(cuò)！來(lái)來(lái)來(lái)，媽媽帶你們

到去玩吧。媽媽知道寶寶們的本領(lǐng)就是會(huì)〃跳〃，我們一起來(lái)跳跳吧。

二、幼兒自由探索跳

1、幼兒自由跳，教師觀察幼兒跳的’動(dòng)作

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)、做做跳的動(dòng)作。（雙腳原地向上跳、雙腳

向旁跳、雙腳向前跳等動(dòng)作）

三、學(xué)習(xí)自然輕松地雙腳同時(shí)向前跳

〃今天媽媽要和你們?nèi)タ赐媚棠?，我發(fā)現(xiàn)有只小兔向前跳得

又快又穩(wěn)?？隙芎芸斓氐竭_(dá)兔奶奶家，我們請(qǐng)他來(lái)跳一跳。〃

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1、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范雙腳向前跳的動(dòng)作，提醒幼兒動(dòng)作要領(lǐng):

兩腳彎曲，用力向前跳，落地輕巧。

2、幼兒練習(xí)雙腳向前跳。

3、我們的小兔子除了會(huì)跳這個(gè)本領(lǐng)還會(huì)什么？（爬）

4、小兔子學(xué)習(xí)爬。

小結(jié)：我們的小兔子都很能干學(xué)會(huì)了很多的本領(lǐng)，那我們一起

來(lái)玩一個(gè)游戲吧！

四、開展游戲〃拔蘿卜〃

1、設(shè)置情境：

師:看，兔奶奶家的蘿卜地里蘿卜都長(zhǎng)大了！可是兔奶奶這幾

天生病了，拔不動(dòng)蘿卜，這可怎么辦呀？

幼:我們幫兔奶奶拔蘿卜。

師:我們一起去幫奶奶拔蘿卜，然后把它送回去好嗎？

幼好。

2、交待玩法；〃去蘿卜要經(jīng)過(guò)草地然后要過(guò)一座小橋，最后

要經(jīng)過(guò)山洞，才能到地里面.

3、我們有兩條路線可以去，那就分成兩組,每組小兔子都隊(duì)伍排

起來(lái)，一個(gè)跟著一個(gè)的過(guò)去。每位小朋友只能拔一個(gè)蘿卜，然后把它

送到籃里。

先請(qǐng)小朋友示范，再進(jìn)行比賽。

五、結(jié)束部分

小寶貝們我們今天幫奶奶把這些蘿卜都拔回來(lái)了，我們一起把

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它送回去吧！

《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì)3

活動(dòng)目標(biāo)：

能認(rèn)真的看老師模仿。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

場(chǎng)地、磁帶、錄音機(jī)等

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師清唱歌曲，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真聽歌詞。

二、然后出示頭飾，引起幼兒的興趣。

三、請(qǐng)能力強(qiáng)的‘幼J療教師示范。

四、分配角色。

五、幼兒進(jìn)行表演。

《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì)4

-：目標(biāo)

1了解故事內(nèi)容，理解畫面之間的聯(lián)系。

2大膽進(jìn)行情景表演，萌發(fā)創(chuàng)編意識(shí)。

二：準(zhǔn)備

課件一份、胸飾一套。

三：過(guò)程

1情景引出課題。

T立老爺爺出來(lái)：〃今天天氣真好,我到田里拔蘿卜,可是蘿

卜太大，我拔也拔不出來(lái)。小朋友，你們幫我想個(gè)好辦法呀？〃

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2討論如何來(lái)拔蘿卜。

〃小朋友你們來(lái)幫這位老爺爺想個(gè)好辦法吧?！ǎㄓ變悍謩e回

答）

〃今天叔叔給你們帶來(lái)了一個(gè)小動(dòng)畫，看看動(dòng)畫里的老爺爺是

怎樣把蘿卜拔出來(lái)的。〃

3觀看課件，了解故事內(nèi)容。

1）放課件第一遍，幼兒欣賞。

2）提問(wèn)：〃你剛才看到的老爺爺是怎樣拔出蘿卜來(lái)的“

3）〃請(qǐng)你們?cè)倏匆槐?，是誰(shuí)第一個(gè)幫老爺爺?shù)?，老爺爺是?/p>

么喊的？〃

4）放課件第二遍，引導(dǎo)幼兒了解故事內(nèi)容。

（教師幫助他們理解畫面之間的聯(lián)系，并學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。）

4故事表演《拔蘿卜》。

1）請(qǐng)幼兒分別扮演故事中的角色，引導(dǎo)他們大膽進(jìn)行表演。

2）提醒幼兒扮演不同的小動(dòng)物進(jìn)行表演，并大膽的進(jìn)行創(chuàng)編。

5小結(jié)。

《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì)5

［活動(dòng)目標(biāo)］

1、能安靜的傾聽音樂(lè)，感知生動(dòng)、有趣的音樂(lè)形象.

2、在邊聽、邊說(shuō)、邊表演中體驗(yàn)聽音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)形象的快

樂(lè)，樂(lè)忌進(jìn)行歌表演。

［活動(dòng)準(zhǔn)備］

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音樂(lè)磁帶、大蘿卜四個(gè)，小動(dòng)物和人物頭飾若干。

［活動(dòng)設(shè)計(jì)］

一、操作道具引發(fā)興趣：

一位老公公種的蘿卜豐收了，蘿卜長(zhǎng)的特別大（出示道具大蘿

卜），他一個(gè)人能扳動(dòng)嗎？（拔不動(dòng)）那么怎么辦呢?請(qǐng)聽歌曲〃拔蘿

卜〃

二、安靜的傾聽旋律，感受旋律的生動(dòng)、活潑。

歌曲中請(qǐng)誰(shuí)幫忙拔蘿卜？（老師和幼兒一起按角色出場(chǎng)順序叫

每個(gè)角色的名字）

三、教師用生動(dòng)、跳躍的聲音清唱歌曲，讓幼兒熟悉故事的內(nèi)

容和角色。幼兒可以跟著拍拍手，拍拍腳，做做想做的動(dòng)作和事情。

四、表演游戲：

1、分段練習(xí)表演：老師帶幼兒扮演每一個(gè)角色，按著表演的

順序，學(xué)演每個(gè)角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。

①學(xué)演老公公的動(dòng)作、語(yǔ)言（語(yǔ)速慢、語(yǔ)調(diào)低\

②學(xué)演老婆婆的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情.（走路的動(dòng)作、語(yǔ)速慢、

語(yǔ)調(diào)低）

③學(xué)演小弟弟的‘動(dòng)作、語(yǔ)言、表情。（蹦蹦跳跳走路，語(yǔ)調(diào)

高）

④學(xué)演小黃狗、小花貓、小老鼠的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情。（動(dòng)作、

叫聲）

2.全班幼兒一起表演一次。

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小朋友，你們看這是什么?出示個(gè)角色的頭飾。（這些道具是老

師為小朋友準(zhǔn)備的，分四大組請(qǐng)小朋友表演。

幼兒分組表演，老師輔導(dǎo)。

演后講評(píng)：表?yè)P(yáng)表演認(rèn)真、動(dòng)作形象、聲音響亮的幼兒。

五、教師小結(jié)，活動(dòng)結(jié)束。

大蘿卜的營(yíng)養(yǎng)可大了，吃了蘿卜，身體好。老師念兒歌：蘿卜

好，蘿卜好，又脆又嫩味道好，紅燒蘿卜香又香，小朋友吃了營(yíng)養(yǎng)好。

我們一起把大蘿卜送到廚房間，燒萊給大家吃好嗎？（幼兒一

起做抬蘿卜的動(dòng)作下場(chǎng)）

《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì)6

各位老師，大家下午好。今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是，北師大版小

學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元的第四節(jié)《拔蘿卜》。

一、說(shuō)教材分析

教材所處的地位和作用：

這一單元內(nèi)容包括：小兔請(qǐng)客，采松果，青蛙吃蟲子，拔蘿卜，

收玉米，回收廢物，而《拔蘿卜》是本單元的第四課時(shí)。

本課時(shí)的內(nèi)容是在整十?dāng)?shù)加減法、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、

不退位）的基礎(chǔ)上安排的。教材先提供了小兔子拔蘿卜的情境，從中

引出問(wèn)題：〃一共拔了多少個(gè)蘿卜？〃讓學(xué)生自己列式計(jì)算，并說(shuō)出

計(jì)算過(guò)程。教材中提供了四種計(jì)算方法這里是第一次出現(xiàn)豎式，學(xué)生

只有對(duì)兩位數(shù)的位值結(jié)構(gòu)真正的理解，才能對(duì)后面兩位數(shù)的加減法有

更好的掌握，同時(shí)也為后面將要學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法的豎式計(jì)算做好提

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前鋪墊。

教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)技能：在具體情境中，經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的

過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

(2)問(wèn)題解決：認(rèn)識(shí)豎式,學(xué)會(huì)用豎式進(jìn)行加法運(yùn)算。

(3)情感態(tài)度：初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，

感受加法與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解相同數(shù)位對(duì)齊的道理。

二、說(shuō)教法學(xué)法

新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情

境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)

就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，特別是加

強(qiáng)教具演示及學(xué)具操作，采用〃教師啟發(fā)講授〃和〃自主探究學(xué)習(xí)〃

的方法，使學(xué)生更好地理解兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法，

突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

在本節(jié)課中，我采用〃自主探究,學(xué)具操作，合作交流〃的學(xué)

法，讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

三、說(shuō)學(xué)情分析

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一年級(jí)的學(xué)生有較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，以感性思維

為主。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了生動(dòng)而開放的活動(dòng)，組織

學(xué)生自主探究、合作交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)他們

的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

學(xué)生已有整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位、不

退位)的知識(shí)作為基礎(chǔ)，有一小部分學(xué)生在上學(xué)前已對(duì)豎式有簡(jiǎn)單的

了解。對(duì)于看圖編故事和從圖中提出問(wèn)題，前面的學(xué)習(xí)中已有過(guò)練習(xí)。

這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。

四、說(shuō)教學(xué)程序

本節(jié)課我將體現(xiàn)一個(gè)動(dòng)手操作的課堂,利用操作、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)

方式，力爭(zhēng)把講授變?yōu)樘剿?，展現(xiàn)學(xué)生的思維過(guò)程。本節(jié)課的設(shè)計(jì)主

要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

(-)創(chuàng)設(shè)情境，激趣樂(lè)學(xué)。

興趣是推動(dòng)學(xué)生求知欲的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力，是創(chuàng)造的先導(dǎo)。因

此，在新課開始時(shí)，我將創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

本節(jié)課我先以學(xué)生喜聞樂(lè)見的童話故事將學(xué)生帶入具體的情

境中，對(duì)他們說(shuō)：洞學(xué)們，老師這兒有一幅畫，誰(shuí)能用一個(gè)好聽的

故事把它講給大家聽？學(xué)生像講故事一樣：森林里住著小兔一家人。

有一天,兔哥哥出去玩，忽然看見一片蘿卜地，這兒全是它喜歡吃的

蘿卜。它趕緊跑回家叫來(lái)妹妹,一起拔蘿卜。兔哥哥一下拔了36個(gè)

蘿卜，兔妹妹拔了23個(gè)蘿卜。接著我們討論：根據(jù)故事中為我們提

供的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生提出了如下的數(shù)學(xué)問(wèn)題:

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（生A:我想知道,兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少個(gè)蘿卜？生B:兔

哥哥比兔妹妹多拔了多少個(gè)？生C:兔妹妹比兔哥哥少拔了多少個(gè)？）

在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生看懂圖中的意思，并在此基礎(chǔ)上提出問(wèn)

題，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)問(wèn)題從生活中

來(lái)。同時(shí)學(xué)生自己提出的問(wèn)題更樂(lè)于自己解決。

（二）合作探究，知新會(huì)學(xué)。

新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)需要在〃做〃的過(guò)程

和〃思考〃的過(guò)程中積淀，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程逐步積累的。本節(jié)

課我將把課堂教學(xué)設(shè)置成一種活動(dòng)，讓學(xué)生去〃做數(shù)學(xué)〃。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生解決〃一共拔了多少個(gè)蘿卜〃的問(wèn)

題，并自己探索加法的計(jì)算方法，可以用小棒、計(jì)數(shù)器、練習(xí)本等，

然后在小組內(nèi)和其它同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的算法，并反饋。學(xué)生經(jīng)過(guò)自己思

考出現(xiàn)了這樣幾種做法：

生A:我是用擺小棒的方法計(jì)算。我在左邊擺3捆零6根，就

是36,在右邊擺2捆零3根，就是23。然后數(shù)一數(shù)，一共5捆零9

根，就知道36+23=59。

生B:我是撥計(jì)數(shù)器算的。我先在十位上撥了3個(gè)珠子，在個(gè)

位撥6個(gè)珠子是36,再在十位上撥2個(gè)珠子，在個(gè)位上撥3個(gè)珠子，

一看是59。

生C:我是用口算得出的,6+3=9,30+20=50,50+9=

59。

生D:我是用豎式計(jì)算的（邊列豎式邊說(shuō)），先寫一個(gè)加數(shù)36,

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再寫第二個(gè)加數(shù)23,并把加號(hào)寫在第二個(gè)加數(shù)的左邊，寫好后在下

面畫一條橫線，再計(jì)算:30+20=50,6+3=9,答案也是59。

我在此時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為最簡(jiǎn)單的方法，并總結(jié)，在列豎

式時(shí)要注意的問(wèn)題。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生自己解決問(wèn)題，并在課堂中充分動(dòng)起來(lái)，

一節(jié)課完全順其自然地進(jìn)行，在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)知識(shí)，思考問(wèn)題。學(xué)

生自己探索計(jì)算36+23的方法，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生親身

經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，發(fā)展了學(xué)生的思維。

算法多樣化充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況

在原有基礎(chǔ)上提高，又注意了算法的優(yōu)化，使學(xué)生從比較中選擇更簡(jiǎn)

便的方法。整個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞學(xué)生來(lái)進(jìn)行，他們是課堂上真正的主人，

他們積極思考，踴躍發(fā)言，充分體現(xiàn)了〃我要學(xué)〃的強(qiáng)烈愿望。

（三）鞏固新知，活學(xué)活用。

本節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層面的練習(xí)，基礎(chǔ)練，發(fā)展

練，變式練。針對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的問(wèn)題，我精心設(shè)計(jì)了一組這樣的練

習(xí)一我當(dāng)小老師。讓學(xué)生判斷這幾個(gè)同學(xué)做的‘對(duì)錯(cuò)，并把錯(cuò)的改正。

通過(guò)這一練習(xí)，學(xué)生可以總結(jié)豎式計(jì)算要注意的問(wèn)題，進(jìn)而突破本節(jié)

課的難點(diǎn)。我還設(shè)計(jì)了這樣一道變式題，既使學(xué)生加深對(duì)豎式的理解,

又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）師生反思，歸納總結(jié)。

在本節(jié)課的結(jié)尾處，我問(wèn)學(xué)生：〃在這節(jié)課中，你們認(rèn)為自己

表現(xiàn)得如何？〃有的學(xué)生說(shuō)：老師提的問(wèn)題我認(rèn)真思考，還積極發(fā)言

第13頁(yè)共37頁(yè)

To有的說(shuō)我講的故事很好。還有的同學(xué)認(rèn)為自己表現(xiàn)得不好，把一

道計(jì)算題算錯(cuò)了。同時(shí)，同學(xué)們也可以評(píng)價(jià)一下別人。通過(guò)學(xué)生的踴

躍發(fā)言，都注意發(fā)現(xiàn)了其他學(xué)生的長(zhǎng)處。

本環(huán)節(jié)教師將自己評(píng)、他人評(píng)，評(píng)自己、評(píng)別人和教師評(píng)、學(xué)

生評(píng)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)自己整節(jié)課的表現(xiàn)有一個(gè)回顧和反思。

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

我的板書設(shè)計(jì)遵循新課標(biāo)理念，體現(xiàn)了本節(jié)課的基本方法和基

本思想，也為學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到提綱挈領(lǐng)的作用。

六、說(shuō)教學(xué)反思

在本節(jié)課上，學(xué)生自己去探索方法，并從課堂上體驗(yàn)到成功的

快樂(lè)。他們?cè)诓僮髦袑W(xué)習(xí)，在操作中發(fā)現(xiàn)，在操作中成長(zhǎng)，他們的學(xué)

習(xí)變得快樂(lè)而充實(shí)。他們是學(xué)習(xí)的主人，我愿意為他們搭建一個(gè)平臺(tái),

讓他們盡情發(fā)揮自己的潛能，充分交流自己的觀點(diǎn)，為孩子們的終身

學(xué)習(xí)奠基。

《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì)7

本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第55-56

頁(yè)〃拔蘿卜〃一兩位數(shù)加兩位數(shù)。我打算從教材分析、學(xué)情分析和教

學(xué)過(guò)程三個(gè)方面談?wù)劚竟?jié)課的一些設(shè)想。

一、說(shuō)教材分析

本節(jié)課是在學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)的

基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔蘿卜的情境，目的是從

中引出兩位數(shù)加法的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活背

第14頁(yè)共37頁(yè)

景嘗試列式計(jì)算，并在積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中探索交流兩位數(shù)加兩

位數(shù)的不同的計(jì)算方法，充分體現(xiàn)出算法多樣化和學(xué)生為主體的思想。

另外，教材在體現(xiàn)算法多樣化的過(guò)程中，第一次引出了豎式計(jì)算的方

法，這是一種重要而又易被學(xué)生接受的計(jì)算方法，它是學(xué)習(xí)筆算的開

始，也是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算加法的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在分析比較中理

解并接受這種方法，體現(xiàn)了一定的算法優(yōu)化思想。

二、說(shuō)學(xué)情分析

學(xué)生在此之前已具備了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)

（不進(jìn)位、不退位）的知識(shí)基礎(chǔ)，而且有部分學(xué)生已獲得了一些用豎

式計(jì)算的知識(shí)儲(chǔ)備，但是他們只會(huì)算，而不會(huì)說(shuō)理，因此本節(jié)課重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在具體的情境中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，感受數(shù)學(xué)

與生活的密切關(guān)系。

2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位、）的計(jì)算方法，并能

正確計(jì)算。

3、初步經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)

解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解不同算法的算理。

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教學(xué)教法：

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，

我采用創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究的教法，學(xué)生在自主探索，合作交流，動(dòng)

手操作中親身經(jīng)歷知識(shí)結(jié)論的.形成過(guò)程，發(fā)展了學(xué)生的思維。從而

發(fā)揮了學(xué)生的主體性，同時(shí)滲透了探究問(wèn)題的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備小棒，計(jì)數(shù)器，教師準(zhǔn)備課件，計(jì)數(shù)器等。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

基于以上思路，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：

(-)復(fù)習(xí)鋪墊。

舊知是新知的基礎(chǔ)。新知又是舊知的延續(xù)。通過(guò)復(fù)習(xí)數(shù)的組成

和一些口算，為學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)做很好的鋪墊。

(二)創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。在這一環(huán)節(jié)中，力圖創(chuàng)設(shè)一種具體

的拔蘿Z青境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，從

而激發(fā)探究的欲望。

2、探索算法，解決問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生自主探索36+23的計(jì)算

方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)結(jié)論的形成過(guò)程,

發(fā)展了學(xué)生的思維。算法多樣化充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生在相

互交流中提高。

3、優(yōu)化算法。算法的優(yōu)化，使學(xué)生從比較中選擇更簡(jiǎn)便的方

法，當(dāng)然也著重介紹本課的重點(diǎn)—如何列豎式計(jì)算。學(xué)生在學(xué)會(huì)算法

第16頁(yè)共37頁(yè)

的同時(shí)，尋找各種方法之間的關(guān)系。

（三）鞏固應(yīng)用，拓展新知

這一環(huán)節(jié)旨在學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)

數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

（四）全課總結(jié)

《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì)8

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)唱歌曲,掌握歌詞中人物出現(xiàn)的順序。

2.樂(lè)意表演歌曲中角色的動(dòng)作，感受一起表演的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.故事相關(guān)圖片五幅；2.磁帶及錄音機(jī)；3.人物頭飾（老公公、

老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠），也用做于故事中人物

圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。（活動(dòng)前先聽一遍磁帶，幫助幼兒回顧故事內(nèi)

容，喚起記憶X

師：小朋友們，我們都聽過(guò)《拔蘿卜》這個(gè)故事。下面，小胡

老師要考考大家，你記得《拔蘿卜》里有誰(shuí)去拔蘿卜了？（根據(jù)幼兒

回答，出示故事中人物圖片）

師：小胡老師要把這個(gè)故事，變成一首好聽的歌曲，一起來(lái)仔

細(xì)聽一下。

二、完整欣賞歌曲《拔蘿卜》。（教師跟著課前錄好的伴奏完整

第17頁(yè)共37頁(yè)

演唱歌曲，并用多媒體播放《拔蘿卜》的故事圖片，屬于幼兒第一次

完整欣賞）

提問(wèn)：小朋友們，在歌曲里，老公公拔不動(dòng)了，誰(shuí)來(lái)幫助他了？

小婆婆呢?小姑娘……

（依次提問(wèn)，教師將人物圖片按順序擺放，隨后再完整清唱一

遍，方便幼兒聽清楚歌詞并校對(duì)人物順序，屬于第二次完整欣賞）

三、幼兒學(xué)唱歌曲。

1.教師分段清唱歌曲，幫助幼兒掌握歌詞，幼兒跟唱。

（重點(diǎn)學(xué)習(xí)〃哎喲哎喲〃；老公公拔不動(dòng)蘿卜，叫老婆婆、小

姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠時(shí)是怎么唱的';打節(jié)奏讀旁白）

2.教師一邊彈琴（事先錄好伴奏），一邊帶領(lǐng)幼兒完整演唱歌

曲。

（這一環(huán)節(jié)可加上少許動(dòng)作，給后面的表演環(huán)節(jié)作鋪墊，也避

免重復(fù)唱的枯燥）

四、教師指導(dǎo)幼兒完整演唱歌曲并表演相應(yīng)的動(dòng)作。

L師幼共同討論、創(chuàng)編歌曲中人物的動(dòng)作。

2請(qǐng)個(gè)別小朋友上臺(tái)，和老師共同表演《拔蘿卜》的歌曲；其

他小朋友，在座位上邊做動(dòng)作邊演唱歌曲，（此環(huán)節(jié)看時(shí)間來(lái)定，時(shí)

間充裕可多進(jìn)行幾組）

五：結(jié)束部分，遷入生活。

師：小朋友們今天表演得都很棒,活動(dòng)后，我們可以在〃娃娃

家〃里，一起分角色表演《拔蘿卜》。那小朋友們，老公公他一個(gè)人

第18頁(yè)共37頁(yè)

剛開始拔不出蘿卜，后面為什么能拔出來(lái)?

（引導(dǎo)互相幫助，小朋友之間也要這樣……）

反思：總的來(lái)說(shuō)，本次活動(dòng)選材欠妥，音樂(lè)《拔蘿卜》雖然耳

熟能詳，但是段落過(guò)多，人物的出場(chǎng)在歌詞中要唱正確，對(duì)于小班幼

兒來(lái)說(shuō)，難度太大。建議作為音樂(lè)欣賞來(lái)進(jìn)行。另外，評(píng)課中，老師

們的建議也是可取的，表演環(huán)節(jié)可以提前來(lái)進(jìn)行，這樣更能吸引孩子

們的注意力，讓它們對(duì)這個(gè)故事情節(jié)感興趣；還有，在師幼共同表演

環(huán)節(jié)，教師可以扮演小動(dòng)物的角色，要表演唱的時(shí)候，可以引導(dǎo)幼兒

一起來(lái)說(shuō)（誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，來(lái)呀?。┒皇前缪荨ㄌ}卜〃這一靜態(tài)的角色，

不利于在活動(dòng)中指導(dǎo)幼兒了。但在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中，可取的地方是，

可以利用圖片和音樂(lè)結(jié)合的方式，將這個(gè)音樂(lè)作品更完整地呈現(xiàn)給幼

兒（用多媒體放圖片，用錄音機(jī)或鋼琴錄音播放音樂(lè)，從視覺(jué)、聽覺(jué)

兩種感官給幼兒更深的感受）

本次的期中開課，我從自身找到了一個(gè)問(wèn)題，那就是對(duì)教材了

解不透徹，還不能好好的掌握。其實(shí)，每個(gè)年齡段的孩子，有適合他

們的材料，選材很重要。一個(gè)活動(dòng)，選材不恰當(dāng)，那教學(xué)活動(dòng)開展起

來(lái)將會(huì)大打折扣。所以，今后的開課活動(dòng)，首先要做的就是，選擇一

個(gè)適合孩子的教材，給教學(xué)活動(dòng)開個(gè)好頭！

《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、設(shè)計(jì)意圖：

每次講故事時(shí)，幼兒的眼神仿佛閃亮的燈光片殳射在老師身上,

隨著故事情節(jié)的起伏，想象的翅膀帶著幼兒在故事的國(guó)度里飛翔。幼

第19頁(yè)共37頁(yè)

兒的心所透視到的奧秘，往往是成人無(wú)法理解的，而故事中的〃非真

實(shí)世界〃帶給幼兒的真實(shí)力量也是成人無(wú)法揣度的。故事似乎永遠(yuǎn)是

幼兒最喜歡聽、百聽不厭的，其作品中的情節(jié)性、人、事、物的關(guān)系、

時(shí)空的轉(zhuǎn)換、場(chǎng)景的變化，具有較強(qiáng)的動(dòng)態(tài)感、表演性，適合幼兒的

角色扮演，讓幼兒進(jìn)入亦真亦幻的虛擬世界，體現(xiàn)了幼兒的游戲精神。

首先，為了探究游戲與領(lǐng)域、主題、區(qū)域活動(dòng)的整合，體現(xiàn)教

育的整合觀，依據(jù)《新綱要》精神，關(guān)注幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體

驗(yàn)和態(tài)度的.教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。展示課題研究的

階段成果。其次，通過(guò)游戲情節(jié)的展開，有機(jī)地整合各領(lǐng)域的教育目

標(biāo)。將情感、責(zé)任感教育及合作能力的培養(yǎng)等滲透在自主探究和解決

問(wèn)題之中。基于這些思考，我以整合活動(dòng)《拔蘿卜》為主線，設(shè)計(jì)了

本次活動(dòng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

L通過(guò)游戲，理解、熟悉故事的內(nèi)容和樂(lè)曲的旋律。（知識(shí)目

標(biāo)）

2、掌握角色名稱并創(chuàng)編角色動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)編能力。（能

力目標(biāo)）

3、學(xué)習(xí)在游戲中關(guān)心同伴，感受與同伴合作的快樂(lè)。（情感目

標(biāo)）

三、活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，懂得〃人多力量大〃的道理，感受與同

伴合作的快樂(lè)。

第20頁(yè)共37頁(yè)

2、難點(diǎn)：創(chuàng)編角色動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)編能力。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

L情境表演《拔蘿卜》，各種表演用的道具。

2、故事錄音《拔蘿卜》。

五、活動(dòng)過(guò)程：

1、欣賞情境表演《拔蘿卜》，理解故事情境。

（1）欣賞大班幼兒師生表演：老公公種蘿卜，蘿卜長(zhǎng)大了，

老公公準(zhǔn)備去拔蘿卜……

理解故事：

〃老公公拔不動(dòng)大蘿卜，找誰(shuí)幫忙？〃

〃老公公、老婆婆還是拔不動(dòng)大蘿卜，找誰(shuí)幫忙?。俊?/p>

以下角色按以上方法類推。

〃最后是誰(shuí)把蘿卜拔起來(lái)的呢？〃（是大家一起用力拔起來(lái)的,

人多力量大X

分析：新《綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容與要求（第4點(diǎn)）指出：引

導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通

過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。本環(huán)節(jié)，通過(guò)觀看大

班幼兒的情景表演方式，讓幼兒直觀、形象地接觸文學(xué)作品《拔蘿卜》，

幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解，從中掌握了人多力量大的道理，

達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。落實(shí)了活動(dòng)目標(biāo)1的任務(wù)，解決了本次活動(dòng)

的重點(diǎn)。

2、熟悉角色并創(chuàng)編動(dòng)作。

第21頁(yè)共37頁(yè)

(1)創(chuàng)編老公公拔蘿卜的動(dòng)作，在老師的幫助下選擇幼兒創(chuàng)

編的幾種不同動(dòng)作，集體練習(xí)。

(2)創(chuàng)編老婆婆跑來(lái)和老公公一起拔蘿卜的動(dòng)作，選擇幼兒

創(chuàng)編的幾種不同動(dòng)作，集體練習(xí)。

以下角色依次創(chuàng)編不同的動(dòng)作。

分析：新《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容與要求(第3點(diǎn))指出：教

師為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)

自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納

他們獨(dú)特的審美感受和表達(dá)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。本環(huán)節(jié)，

教師將幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作，給予集體練習(xí)的機(jī)會(huì)，以此來(lái)肯定和接納他

們獨(dú)特的表達(dá)方式，激勵(lì)幼兒創(chuàng)編的積極性。從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)編能

力,落實(shí)了目標(biāo)2的任務(wù),突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

3、表演游戲《拔蘿卜》。

(1)完整欣賞音樂(lè)《拔蘿卜》，讓幼兒熟悉樂(lè)曲旋律。

(2)嘗試表演歌曲，體會(huì)與同伴合作游戲的快樂(lè)。

(3)再次欣賞歌曲《拔蘿卜》。

(4)在老師的指導(dǎo)下，請(qǐng)一組幼兒在集體面前表演。

分析：新《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容與要求(第4點(diǎn))指出：在

支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們

提高表現(xiàn)的技能和能力。本環(huán)節(jié)，教師讓幼兒在完整欣賞音樂(lè)并熟悉

樂(lè)曲旋律后，嘗試讓幼兒自主表演歌曲，體會(huì)與同伴合作游戲的快樂(lè)；

而后通過(guò)教師的指導(dǎo)，再請(qǐng)一組幼兒在集體面前表演，這充分體現(xiàn)了

第22頁(yè)共37頁(yè)

《綱要》精神，同時(shí)建立了積極、有效的師幼互動(dòng)。落實(shí)了目標(biāo)3

的任務(wù)。再次解決了本次活動(dòng)重點(diǎn)。

4、遷移活動(dòng)：

(1)教師幫助幼兒理解，今后在日常生活中，應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心

幫助同伴，共同體驗(yàn)在游戲中合作的快樂(lè)。激發(fā)幼兒的情感、責(zé)任感

和合作能力。

(2)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己或同伴在游戲過(guò)程中哪些地方表現(xiàn)的比

較好，哪些地方不夠，下次如何改進(jìn)。

分析：新《綱要》教育評(píng)價(jià)指出：幼兒的行為表現(xiàn)和發(fā)展變化

具有重要的評(píng)價(jià)意義，教師應(yīng)視之為重要的評(píng)價(jià)信息和改進(jìn)工作的依

據(jù)。小班幼兒合作意識(shí)比較欠缺，合作能力比較差，本環(huán)節(jié)，教師通

過(guò)遷移活動(dòng)，進(jìn)一步幫助幼兒理解，今后在生活中應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心幫助

同伴，共同體驗(yàn)在游戲中合作的快樂(lè)。并通過(guò)讓幼兒自己評(píng)價(jià)與教師

評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，幫助幼兒理清思路，提出改進(jìn)的方法。為下次活

動(dòng)作好鋪墊。

六、活動(dòng)延伸：

《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上初步掌握筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

的計(jì)算法則，并能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、使學(xué)生能正確地列豎式計(jì)算，提高計(jì)算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的良好的思維習(xí)慣和創(chuàng)新意識(shí)。

第23頁(yè)共37頁(yè)

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握用豎式計(jì)算的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟練準(zhǔn)確的用豎式進(jìn)行兩位數(shù)的加減法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知（開火車進(jìn)行口算題卡的練習(xí)）

二、故事引入

秋天到了，地里的蘿卜長(zhǎng)得又大又多，兔媽媽帶領(lǐng)她的兩個(gè)兔

寶寶到田野里去拔蘿卜。為了調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，兔媽媽決定讓灰

兔哥哥和白兔妹妹進(jìn)行一個(gè)拔蘿卜的比賽……我們?nèi)タ匆豢此麄儽荣?/p>

的結(jié)果吧！

三、課件出示主題圖

1、看一看

師：我們來(lái)看一看灰兔哥哥的成果如何，（出示灰兔說(shuō)的’話）

灰兔哥哥說(shuō)...

男生：我拔了36個(gè)蘿卜。

師：白兔妹妹說(shuō)……

女生：我拔了23個(gè)蘿卜

從圖上看，你們能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)即?

生：同桌互相討論。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和同桌的討論結(jié)果。

生：匯報(bào)。

第24頁(yè)共37頁(yè)

師：總結(jié)孩子們提出的問(wèn)題,先解決求〃一共拔了多少根蘿卜〃

用什么方法計(jì)算？怎樣列式？

生:交流、討論、匯報(bào)。

2、說(shuō)一說(shuō)

師：老師看見好多小朋友都已經(jīng)知道得數(shù)了，那老師還不知道

該怎么算，誰(shuí)愿意做小老師來(lái)教教我該怎樣算？

生：匯報(bào)自己的方法

(1)撥計(jì)數(shù)器的方法計(jì)算；

(2)36+23=59,30+20=50,再算6+3=9,50+9

=59;

(3)36+23=59，先算36+20=56,再算56+3=59;

師：小朋友有這么多算得方法，可真了不起，我們的數(shù)學(xué)博士

小老虎(出示課件)要告訴大家一個(gè)新的計(jì)算方法，你們想知道嗎?

生：想

(4)列豎式的方法計(jì)算。

師：列豎式。我們來(lái)一起看一看怎樣列豎式(此處用課件出示

過(guò)程)

提出問(wèn)題弓I起孩子們的思考：為什么6和3對(duì)齊，2和3也

要對(duì)齊？

生：因?yàn)?和3都在個(gè)位上，表示幾個(gè)一，2和3都在十位

上，表示幾個(gè)十，所以要對(duì)齊。

師：說(shuō)得棒極了。那寫好豎式以后，該怎樣計(jì)算呢？

第25頁(yè)共37頁(yè)

生：從個(gè)位加起，先算6+3=9，把9寫到橫線下面的個(gè)位上,

然后再算十位上的3+2=5,把5寫到橫線下面的十位上，結(jié)果是

59.

師：說(shuō)得非常好。在列豎式時(shí)要注意什么呢?

生：同桌討論、交流、匯報(bào)。

老師在此處跟孩子們一起總結(jié)書寫豎式的要點(diǎn)

1，相同數(shù)位要對(duì)齊（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。）

2,計(jì)算要從個(gè)位起（算完個(gè)位再算十位）

3,加號(hào)寫在第二個(gè)加數(shù)的前面。

師：同學(xué)們真聰明！在計(jì)算時(shí)大家可以選擇一種自已最喜歡的

計(jì)算又快有正確的方法進(jìn)行計(jì)算。

師：剛才我們解決了〃一共拔了多少根蘿卜?〃的問(wèn)題，還有

兩個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決呢，我們一起來(lái)看一看吧。（用豎式解決比較多少

的問(wèn)題）

靜息，在孩子們休息的過(guò)程中師小結(jié)今天的所學(xué)的知識(shí)

3、試一試

師：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)很不錯(cuò)，現(xiàn)在老師想考考你們，你們?cè)?/p>

意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（課本第一題，讓孩子1門用豎式解決各題）

2、鋼琴小常識(shí)

師：同學(xué)們能順利的通過(guò)了老師的挑戰(zhàn)，接下來(lái)我們來(lái)看看藍(lán)

貓和白貓遇到了什么問(wèn)題？帶領(lǐng)孩子們看圖找到數(shù)學(xué)信息，藍(lán)貓：

〃黑鍵有36個(gè)?！ò棕堈f(shuō)：〃白鍵有52個(gè)。〃

第26頁(yè)共37頁(yè)

師：同學(xué)們都很注意觀察，小貓咪要考一考大家，你能算出鋼

琴一共有多少個(gè)鍵嗎？

生：列式，用豎式解決問(wèn)題。

4、森林醫(yī)生

師：由于大家的表現(xiàn)非常出色，老是想問(wèn)問(wèn)大家，你們知道森

林醫(yī)生是誰(shuí)嗎？今天我們的啄木鳥醫(yī)生想請(qǐng)大家?guī)椭o樹木治病，

你們?cè)敢鈫?？（出示幻燈片?/p>

生：愿意。

四、課后練習(xí)

課本第29頁(yè)的第二題，第五，六題。

《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì)11

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

L進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。

2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的多種計(jì)算方法。

3、認(rèn)識(shí)豎式，學(xué)會(huì)用豎式進(jìn)行加法計(jì)算。

過(guò)程與方法

L通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題一分析問(wèn)題一解決問(wèn)

題的過(guò)程。

2、通過(guò)尋找各種方法之間的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的意識(shí)。

3、通過(guò)解決問(wèn)題的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探究的精神和合作交

流的'意識(shí)。

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情感態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在。

二、教學(xué)重點(diǎn)

探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

掌握豎式的計(jì)算方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

小棒、計(jì)數(shù)器、投影儀、課件。

五、教學(xué)步驟

（-）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

1、課前游戲〃小兔子拔蘿卜〃

師：今天這節(jié)課我們就一起去看看小兔子拔蘿卜的情況，好不

好？

2、出示主題圖。

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課前游戲和情境圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，通過(guò)課前游戲順利地引出主題圖中的

問(wèn)題情境。］

（二）仔細(xì)觀察提出問(wèn)題

L尋找數(shù)學(xué)信息。

師：從圖上你都知道了那些數(shù)學(xué)信息？

生：小白兔拔了36個(gè)蘿卜，小灰兔拔了23個(gè)蘿卜。

2、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

第28頁(yè)共37頁(yè)

師：根據(jù)這兩個(gè)信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

預(yù)設(shè)（學(xué)生可能會(huì)提的問(wèn)題舉例）：

生1:它們兩個(gè)誰(shuí)拔的蘿卜多？

生2:它們兩個(gè)誰(shuí)拔的蘿卜少？

生3:小白兔比小灰兔多拔了多少個(gè)蘿卜？

生4:小灰兔比小白兔少拔了多少個(gè)蘿卜？

生5:它們一共拔了多少個(gè)蘿卜？

［設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看懂圖中的意思，再在此基

礎(chǔ)上提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察和提出問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)問(wèn)題

從生活中來(lái)。同時(shí)學(xué)生自己提出的問(wèn)題更樂(lè)于自己解決。］

（三）自主探究解決問(wèn)題

問(wèn)題：它們一共拔了多少個(gè)蘿卜？

1、小組合作，尋找解決問(wèn)題的方法。

2、匯報(bào)展示，尋找各種方法之間的聯(lián)系。

預(yù)設(shè)（學(xué)生可能出現(xiàn)的方法列舉）：

方法1

方法2

方法3

3、總結(jié)提升。

［設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生自己探索計(jì)算36+23的方

法，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)結(jié)論的形成過(guò)程，發(fā)

展了學(xué)生的思維。算法多樣化充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生根據(jù)

第29頁(yè)共37頁(yè)

自己的情況在原有基礎(chǔ)上提高，又注意了算法的優(yōu)化，使學(xué)生從匕瞅

中選擇更簡(jiǎn)便的方法。當(dāng)然也著重介紹了本節(jié)課的重點(diǎn)如何列豎式方

法計(jì)算。］

（四）應(yīng)用新知練習(xí)鞏固

L一共收了多少棵白菜？（之前學(xué)唱童謠〃小白兔白又白〃）

2、用豎式計(jì)算。

（五）課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了那些收獲？

《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì)12

活動(dòng)過(guò)程：

出示教具，邊講故事一邊，引導(dǎo)說(shuō)出故事中的角色。幼兒都能

大聲說(shuō)出老師的提問(wèn)，對(duì)故事也很感興趣。第二次我用錄音機(jī)播放故

事，邊做相應(yīng)的.表演讓幼兒觀看，初步理解故事內(nèi)容。幼兒在邊聽

故事邊看老師表演時(shí)都跟著老師一起在做。聽完故事后，我就請(qǐng)幼兒

上來(lái)戴上頭飾表演故事，老師就扮演大蘿卜。一開始我就邊講故事邊

讓幼兒表演，幼兒都不怎么理解自己要做什么。在表演到自己拔不動(dòng)

時(shí)，要請(qǐng)人幫忙時(shí)幼兒都會(huì)忘記。后來(lái)我利用音樂(lè)讓幼兒邊聽拔蘿卜

的歌曲邊表演這個(gè)故事的情節(jié)。幼兒在表演的時(shí)候都很開心都還能跟

著音樂(lè)邊唱邊做動(dòng)做。在表演的時(shí)候我就問(wèn)幼兒：〃你們這么多人還

是拔不動(dòng)大蘿卜怎么辦呢?〃幼兒馬上就反應(yīng)到叫上做在位置上幼兒

一起幫忙拔蘿卜。幼兒們?cè)谶@次課中都能體驗(yàn)到樂(lè)趣。

反思：

第30頁(yè)共37頁(yè)

在這次活動(dòng)中幼兒在聽故事的時(shí)候都很認(rèn)真，對(duì)故事也很感興

趣。在表演故事時(shí)一開時(shí)可能老師只表演了一次幼兒沒(méi)有太清楚怎么

表演。幼兒都表演的不是很好。當(dāng)我換上音樂(lè)時(shí)在讓幼兒跟著表演幼

兒們就都能跟著音樂(lè)邊唱邊表演。而且還能更好的理解故事內(nèi)容，知

道人多力量大的道理。對(duì)于托班的幼兒只是用嘴講故事讓他們表演，

他們不一會(huì)兒就會(huì)失去興趣。所以老師要選用更好的方法讓幼兒能更

好的理解故事的內(nèi)容。

《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì)13

設(shè)計(jì)意圖：

故事似乎永遠(yuǎn)是幼兒最喜歡聽、百聽不厭的，其作品中的情節(jié)

性、人、事、物的關(guān)系，具有較強(qiáng)的動(dòng)感性、表演性，適合幼兒角色

扮演?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出〃引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)作

品的美，要有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒通過(guò)表情、動(dòng)作和抑揚(yáng)頓挫的聲音傳達(dá)

故事中的情緒情感，讓幼兒體會(huì)作品的感染力和表現(xiàn)力?！ā栋翁}卜》

是一個(gè)古老而又經(jīng)典的語(yǔ)言故事，故事中的主要結(jié)構(gòu)情節(jié)有趣單一，

語(yǔ)言淺顯易懂，情節(jié)簡(jiǎn)單反復(fù)，正適合小班幼兒喜歡熟悉而單一事物

的心理需求，幼兒在彼此的表演中學(xué)會(huì)交往的語(yǔ)言，知道如何請(qǐng)人幫

忙？該怎么說(shuō)？基于這些考慮，我以〃拔蘿卜〃為主線，設(shè)計(jì)了本次

活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

L理解故事內(nèi)容，掌握故事中的人物角色和主要情節(jié)。

2、能夠按照一定的順序講述故事，掌握故事中的對(duì)話：〃快

第31頁(yè)共37頁(yè)

快來(lái)，快來(lái)幫我拔蘿卜〃〃嗨呦、嗨呦，拔呀拔，還是拔不動(dòng)〃

3、使幼兒初步懂得人多力量大的道理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、圖片和頭飾：（大蘿卜和小蘿卜、老爺爺、老奶奶、小花狗,

小花貓，小老鼠）及相應(yīng)背景圖。

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：小屋子、做好的大蘿卜、柵欄等做好場(chǎng)地布置,

準(zhǔn)備拔蘿卜的動(dòng)畫和音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，幼兒隨音樂(lè)開火車進(jìn)入教室〃小朋友們今天老

師帶你們?nèi)ヒ晃焕瞎易隹停瑏?lái)我們一起坐上火車出發(fā)吧。〃

1、出示背景圖片，引出故事猜測(cè)故事中的主要角色。

教師：小朋友我們現(xiàn)在來(lái)到了誰(shuí)的家?（老公公家）你們猜猜老

公公家里還會(huì)有誰(shuí)？

2、教師講述故事的起因：老公公在地里種了一個(gè)蘿卜的，老

公公每天都給它澆水、施肥，他對(duì)蘿卜說(shuō)：〃長(zhǎng)吧長(zhǎng)吧蘿卜啊，長(zhǎng)的

甜吶！〃〃長(zhǎng)吧長(zhǎng)吧蘿卜啊，長(zhǎng)的大?。　ㄌ}卜越長(zhǎng)越大。

3、引導(dǎo)幼兒討論〃老公公想把蘿卜拔出來(lái)，可是老公公年紀(jì)

大了怎么拔也拔不動(dòng)，那可怎么辦呀？〃幫助老爺爺想辦法，導(dǎo)入故

事內(nèi)容。

3、小朋友們真聰明想到請(qǐng)這么多小動(dòng)物去幫忙,有一個(gè)故事

說(shuō)的就是他們之間的事情,故事的名字叫《拔蘿卜》。

二、幼兒欣賞故事的主要內(nèi)容，了解故事中的人物角色和主要

第32頁(yè)共37頁(yè)

情節(jié)。

1、老師隨音樂(lè)有感情地講述故事，幼兒認(rèn)真傾聽了解故事內(nèi)

容。

2、提問(wèn)引導(dǎo)：〃故事的名字叫什么？〃

〃故事里有誰(shuí)？〃

〃老爺爺是怎么請(qǐng)別人幫忙的？都說(shuō)了些什么？"

三、教師引導(dǎo)幼兒看圖片理解故事的主要情節(jié)，掌握故事中角

色的對(duì)話記住故事中的人物角色和內(nèi)容。

1、出示圖片：〃老爺爺請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙？那我們一起來(lái)請(qǐng)老婆婆

吧〃。

2、依此請(qǐng)出其它的人物，并學(xué)說(shuō)對(duì)話。

四、引導(dǎo)幼兒觀看動(dòng)畫一起講述故事，鞏固對(duì)故事的理解并豐

富詞匯〃拉、幫忙、一起〃。

L提問(wèn)：〃故事講完了，故事里老公公的蘿卜拔出來(lái)了嗎？〃

〃他們是怎樣拔的呢？〃

2、討論：”這么多動(dòng)物去幫忙拔蘿卜呀，如果沒(méi)有這么多動(dòng)

物幫忙，老公公的蘿卜能拔起來(lái)嗎？〃

3、小結(jié)：教育幼兒懂得人多力量大的道理，知道在曰常生活

中應(yīng)