《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

lo了解什么是應(yīng)用題的已知條件和問題，初步理解一步應(yīng)用題的構(gòu)

造。

2o會(huì)聯(lián)系加減法的含義解答有圖有文字的一步計(jì)算應(yīng)用題。

3o培育初步的分析、推斷和推理力量。

教學(xué)重點(diǎn)

有圖有文字應(yīng)用題的解答。

教學(xué)難點(diǎn)

解答有圖有文字的減法應(yīng)用題。

教具學(xué)具預(yù)備

教師預(yù)備教科書第88頁例5的兩幅圖的圖畫，獨(dú)立作業(yè)的投影片。

學(xué)生預(yù)備教科書第88頁數(shù)學(xué)嬉戲的口算卡片和得數(shù)卡片。

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏。

6+2=9+4=9+9=

9+3=3+5=4+6=

9+7=9+6=9+5=

2+7=9+2=94-8=

統(tǒng)計(jì)2分鐘以內(nèi)做完的人數(shù)及正確率。指名說一說計(jì)算9+3和9+7

應(yīng)當(dāng)怎樣想。

二、探究新知。

1、導(dǎo)入。

(1)教師出例如5的左圖(小鳥圖)，3只小鳥落在樹枝上，再出示

一幅圖，上面畫有6只小鳥。

師：圖中先告知我們什么？又告知我們什么？

引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：藥中先告知我們樹上有3只鳥，又告知我們又飛來6

只。

師：求一共是多少只該怎樣算呢？

引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：求一共是多少只，就是把樹上的3只鳥和又飛來的6

只合起來，把3和6合起來是9,列式為：3+6=9。

教師取下后貼上的其次幅圖，在第一幅圖的下面貼上用文字寫出的條

件和問題，成為例5左邊的題。

(2)提醒課題。

像這樣有圖有文字的應(yīng)用題應(yīng)當(dāng)怎樣解答呢？今日我們就學(xué)習(xí)有圖

有文字的應(yīng)用題。板書課題：應(yīng)用題。

2、教學(xué)例5左邊的加法應(yīng)用題。

(1)學(xué)生爭論：題里告知了什么？還告知了什么？讓我們求什么？

引導(dǎo)學(xué)生明確，題里告知了樹上有3只小鳥，還告知了又飛來6只,

讓我們求一共是多少只？

教師說明，已經(jīng)告知我們的樹上有3只小鳥和又飛來6只都叫巳知條

件，讓我們求的一共是幾只叫做問題。在這道題中，第一個(gè)已知條件是用

圖畫表示的，其次個(gè)已知條件是用文字表示的，問題也是用文字表示的。

我們學(xué)過的應(yīng)用題一般都有2個(gè)已知條件和1個(gè)問題。讓學(xué)生自己小聲說

一說題中的兩個(gè)已知條件和1個(gè)問題，指名讓學(xué)生到前邊指一指。

(2)求一共是多少只怎樣計(jì)算呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出，求一共是多少只，就是把樹上的3只小鳥和又飛來的

6只合起來，把3和6合起來是9,列式為3+6=9

(3)讓學(xué)生把教科書第88頁例5左題的算式補(bǔ)充完整。

(4)反應(yīng)練習(xí)。

完成“做一做”左邊的加法題(小兔圖)。

先讓學(xué)生說一說題中的條件和問題分別是什么，怎樣計(jì)算，然后讓學(xué)

生填書上的空。

3、教學(xué)例5右邊的減法應(yīng)用題。

(1)出例如5右邊的圖(梨圖)，盤子里有10個(gè)梨，再用紙蓋住其

中的4個(gè)，并在原來位置用虛線畫出4個(gè)外形?？磮D，你知道了什么？怎

樣計(jì)算？

引導(dǎo)學(xué)生說出，盤子里有10個(gè)梨，吃了4個(gè)，求還剩幾個(gè)？也就是

從10個(gè)梨中去掉4個(gè)，從10中去掉4剩下6,列式為10—4=6

不同點(diǎn)，圖畫應(yīng)用題的已知條件和問題都是用圖畫表示的，比擬簡潔。

有圖有文字的應(yīng)用題是畫表格，表格中有圖有文字來表示已知條件和問題,

比圖畫應(yīng)用題難一些。

5、看書，質(zhì)疑。

三、課堂小結(jié)。

今日我們學(xué)習(xí)的應(yīng)用題，有一個(gè)已知條件是用圖畫表示的，另一個(gè)已

知條件是用文字表示的，做題時(shí)，先看清已知條件和問題，再想用什么方

法計(jì)算，然后再列式計(jì)算。

四、隨堂練習(xí)。

1、練習(xí)十九第1題（圖片：練習(xí)3）。

先讓學(xué)生自己把算式寫到練習(xí)本上，然后訂正。訂正時(shí)讓學(xué)生說一說

已知條件是什么，問題是什么，是怎樣想的，怎樣算的。

2、比比看哪組先奪得紅旗（圖片：練習(xí)4）。

把全班同學(xué)分成男女兩組，分別做紅旗兩邊的兩組題，全組同學(xué)全部

完成，速度快，正確率高的獲得紅旗。

3、嬉戲“你爭我搶”【詳見探究活動(dòng)，

布置作業(yè)

（投影片出示）

讓學(xué)生寫到作業(yè)本上，獨(dú)立完成作業(yè)后，讓學(xué)有余力的學(xué)生做思索題。

板書設(shè)計(jì)

應(yīng)用題

教案點(diǎn)評(píng)：

教學(xué)開頭抓住圖畫應(yīng)用題與表格應(yīng)用題的內(nèi)在聯(lián)系，利用學(xué)生三有閱

歷，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于新知的學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過程留

意引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的全過程，通過師生合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，通

過體驗(yàn)形成力量，有利于學(xué)生思維的進(jìn)展。

《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過對(duì)問題情境的探究，使學(xué)生在已有閱歷的根底上，自己得出

9加幾的方法；

2、使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維

過程，并能用自己喜愛的方法正確計(jì)算9加幾的口算。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能用自己喜愛的方法正確計(jì)算9加幾的口算。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在已有閱歷的根底上，自己得出9加幾的方法。

三、教學(xué)預(yù)備

教具預(yù)備;PPT

學(xué)具預(yù)備：計(jì)數(shù)器、小棒（教師一捆帶5根磁性小棒，學(xué)生各20根）、

小黑板卡片（填空題）等。

四、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

小朋友們，十月份是我校的體育節(jié)，我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開幕

儀式，還進(jìn)行了全校運(yùn)動(dòng)會(huì)。為了給運(yùn)發(fā)動(dòng)解渴，他們還預(yù)備了一些次料，

已經(jīng)喝了一些，競賽快完畢時(shí)，小明問：“還有多少盒？”

二、講授新課

1、組織學(xué)生爭論“一共有多少盒？”的問題。

?①小組爭論，溝通解決問題的方法。

?②組織全班學(xué)生溝通解決問題的方法。

2、請小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法。依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師

逐一顯示各種解決方法。

(學(xué)生相互說時(shí)，教師巡察，留意發(fā)覺不同的方法)

學(xué)生可能消失三種算法：

(1)數(shù)數(shù)法：1、2、3、4……12、13,一共有13盒。

(2)接數(shù)法：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13,一共

有13盒。

(3)湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加

上剩下的3盒，一共是13盒。

教師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜愛哪一種？

3、理解“湊十法”。

①操作：左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代

表箱外的4盒飲料。

演示口算過程。

②教師邊提問邊指導(dǎo)操作：回憶一下，剛剛的同學(xué)是怎樣移動(dòng)飲料的?

該怎樣移動(dòng)小棒呢？（指名演示）

（箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒？10盒再加上箱子外面剩

下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少？）

③問：在這幾種方法中你比擬喜愛哪一種？

4、引導(dǎo)學(xué)生觀看畫面，問：你還能提出哪些用加法計(jì)算的問題？小組

爭論后發(fā)表意見，解決同學(xué)們提出的問題。

（引出課題）

三、反應(yīng)練習(xí)

1、練習(xí)二十第1題。

①先說圖意，再列式。

②集體評(píng)議，訂正，并說一說計(jì)算方法。

2、練習(xí)二十第2題。

3、練習(xí)二十第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

四、課堂小結(jié)

學(xué)完本節(jié)課，你知道9加幾都有哪些算法了嗎？

《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教材分析

9加幾的加法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材一年級(jí)上冊的教學(xué)內(nèi)容,

這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)，能嫻熟計(jì)算了10以內(nèi)的加法和10加幾的加法的根

底上進(jìn)展教學(xué)的。是以后學(xué)生學(xué)習(xí)各種進(jìn)位加法的根底。教材采納的是“湊

十法”來進(jìn)展加法計(jì)算。

重點(diǎn)

讓學(xué)生理解湊十法的算理。

難點(diǎn)

讓學(xué)生把握湊十法。

關(guān)鍵

讓學(xué)生把握湊十法的根底上進(jìn)展充分練習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生了解9加幾加法的算理，經(jīng)受9加幾加法的計(jì)算討論過程;

2.使學(xué)生能正確的計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。并選擇自已喜愛的算法進(jìn)

展計(jì)算。在探究過程中培育學(xué)生提取有效信息進(jìn)展分析、綜合等力量；

3.讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活又效勞于生活；

4.在發(fā)覺加法算式規(guī)律的過程中培育學(xué)生有序的思維力量，初步滲透

函數(shù)思想。

一、課前談話

師：小朋友的歌聲真悅耳，教師想看到你們美麗的坐姿。哪個(gè)美麗的

小朋友給教師介紹一下你們在下課時(shí)間玩的嬉戲，說說當(dāng)時(shí)的心情。好,

那讓我們帶著開心的心情進(jìn)入數(shù)學(xué)世界。

二、師生問好：小朋友，你們好！

三、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)覺并解決生活中的數(shù)學(xué)問題

1.師：猜猜今日教師來我們一（2）班是干什么？其實(shí)我是帶來一個(gè)

難題想讓咱們班小朋友幫幫助，情愿嗎？

2.秋游活動(dòng)，教師買了一些飲料，小朋友幫教師看看？提取數(shù)學(xué)問題。

要求：四人小組爭論，我們可以用小棒當(dāng)飲料，把每個(gè)人的想法說給

小組長聽，在派一名代表匯報(bào)。（通過小組合作，能讓每一位學(xué)生參加其

中，并且折射出更多的計(jì)算方法。依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)表現(xiàn)賜予相應(yīng)的評(píng)價(jià)）

3.匯報(bào)

生1：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)；

生2：從9接著數(shù)；

生3：湊十法（9+4=13生一邊說師一邊演示課件）

…（多個(gè)小組匯報(bào)）

4、讓學(xué)生說說你喜愛哪一種方法？為什么？從而優(yōu)化算法。

四、運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，解決實(shí)際問題

1.師：剛剛美猴王始終關(guān)注著我們小朋友，覺得學(xué)習(xí)很好玩，他也要

與我們一起討論數(shù)學(xué)問題。瞧！你想到數(shù)學(xué)問題了嗎？（出示9個(gè)桃子,

8個(gè)蘋果，6個(gè)梨的圖片）。

1）生：桃子和梨一共有多少？

梨和蘋果一共有多少個(gè)？

桃子和蘋果一共有多少個(gè)？

2）選擇你喜愛的問題解決。

指名匯報(bào)：生1：我解決…9+8=17,我是這樣想的…

生2：我解決…8+6=14,我是這樣想的…

???

（練習(xí)稍有梯度，照看到學(xué)有余力的學(xué)生。同時(shí)讓學(xué)問更具系統(tǒng)性）

2.小結(jié)揭題：今日我們制造了什么數(shù)學(xué)學(xué)問？（9加幾）

師：現(xiàn)在小朋友用驕傲地語氣說說你都會(huì)9加幾。

教師慶賀你們討論勝利，這節(jié)課滿足嗎？不過有一點(diǎn)點(diǎn)美中缺乏，黑

板上的算式有點(diǎn)亂，誰有方法？

9+9=189+4=139+5=149+7=16

9+8=179+3=129+2=119+6=15

1）有序的排列；

2）找規(guī)律：（加數(shù)與和之間的關(guān)系等規(guī)律）

五.課后作業(yè)

這節(jié)課我們幫教師用數(shù)學(xué)方法解決了飲料問題，發(fā)覺生活中到處有數(shù)

學(xué)問題，在小朋友的平常生活中有9加幾的數(shù)學(xué)問題嗎？把它記錄下來,

作成數(shù)學(xué)學(xué)問小卡片。

六、設(shè)計(jì)理念

這節(jié)課的設(shè)計(jì)是本著以下幾個(gè)理念進(jìn)展地：首先讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問

來源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問又能為生活而效勞，感受數(shù)學(xué)與生活二者之間

的嚴(yán)密聯(lián)系；

其次追求算法多樣化，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，敬重學(xué)生的已有學(xué)問水

平。課堂實(shí)踐中不乏有精彩的火花，例如：有學(xué)生在計(jì)算9+8時(shí)會(huì)這樣計(jì)

算：9可以分成4和5,8可以分成3和5,先算5+5=10,再算3+4=7。同

時(shí)又應(yīng)當(dāng)看到算法優(yōu)化的重要性。

第三，在練習(xí)設(shè)計(jì)上，注意人文，面對(duì)全體，讓教室里的每一位學(xué)生

都有興趣參與練習(xí)，并且選擇適合自己學(xué)習(xí)力量的問題。還要深入寵掘教

材，把簡潔的數(shù)學(xué)學(xué)問升華到數(shù)學(xué)思想的高度。

《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：會(huì)進(jìn)展簡潔的9加幾計(jì)算

過程與方法：結(jié)合問題情境，用自己的方法計(jì)算9加幾的計(jì)算。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：情愿與他人溝通自己的算法。

教學(xué)重點(diǎn)：用不同的算法計(jì)算9加幾。

教學(xué)難點(diǎn)：與他人溝通算法。

教具學(xué)具：CAI課件

教學(xué)過程：

一、激情引入

導(dǎo)入：同學(xué)們，公園里正在進(jìn)行“數(shù)學(xué)游藝”活動(dòng)，邀請同學(xué)們?nèi)?/p>

與，大家想不想去？（出示公園圖片）別急！公園治理員剛剛告知教師,

只有完成才智屋里的題才可以參與游藝活動(dòng)！（出示才智屋圖片）（學(xué)生開

火車口算）

同學(xué)們真聰慧，這么快就完成了才智屋里的題，大家可以參與游藝活

動(dòng)啦，快樂嗎？

二、探究新知

1、首先迎接我們的是一群活潑得意的小動(dòng)物，看他們是誰？（課件

出示書中情景圖）認(rèn)真觀看，你發(fā)信了那些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生溝通發(fā)覺的

數(shù)學(xué)信息）你能依據(jù)這些信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

（生溝通提問，針對(duì)學(xué)生提問教師板書。）

師：“一共有幾只鵝？”怎樣用算是表示呢？

（生可能說：9+3二并追問9表示什么，3表示什么？）

師：9+3究竟得多少呢？請同學(xué)們拿出卡片擺一擺、數(shù)一數(shù)或算一算,

看誰算得又對(duì)又快！

（生自主探究9+3的計(jì)算方法）

師：誰情愿把自己的方法介紹給大家？

學(xué)生能說：

生：我是一個(gè)一個(gè)數(shù)出來的。

生：我是把9記在心里再接著數(shù)3個(gè)就是12個(gè)。

生：我是從3只里拿出1只和9湊成10,10再加剩下的2只就是12

只。

（教師適時(shí)鼓舞表揚(yáng)）

師：大家開動(dòng)腦筋用數(shù)數(shù)、接著數(shù)、湊十的方法，計(jì)算出了9+3=12,

真了不起。這幾種方法你最喜愛哪一種呢？

（學(xué)生自由發(fā)言）

師：看來同學(xué)們都有自己喜愛的方法，下面把你喜愛的方法說給你的

同桌聽。（學(xué)生同桌活動(dòng)）

師：同學(xué)們真了不起，通過自己動(dòng)腦動(dòng)手算出草地上共有多少只鵝。

快那邊的葵花姐姐和葉子妹妹請你們幫助兩道題，你們情愿嗎？瞧他們來

啦?。ㄕn件出示）用自己喜愛的方法計(jì)算一下，有困難的同學(xué)可以我好朋

友幫助，算完后把你的算法說給你的同桌聽。

（學(xué)生自主探究）

師：你是怎樣算的？這道題中9表示什么，2呢？還可以用那個(gè)算是

表示？

（生說算法師板書算式）

三、課間活動(dòng)

師：同學(xué)們都是助人為了的好孩子，葵花姐姐和葉子妹妹肯定會(huì)對(duì)

你們的幫忙表示感謝。你們快樂嗎？接下來我們輕松一下一七說歌《數(shù)字

謠》吧！

（師生一起說《數(shù)字謠》）

我們要向童謠里說得那樣去做，肯定會(huì)成為最聰慧最有才智的人。

四、穩(wěn)固提高

師：同學(xué)們，聽說我們班同學(xué)這么聰慧，不遠(yuǎn)處的花叢中小蝴蝶已排

好隊(duì)要靠靠大家呢，你們看?。ǔ鍪拘『麍D）你們能承受挑戰(zhàn)嗎？（能?。?/p>

誰先來？

師：為什么要3+9,9表示什么？你是怎樣算的？還可以用那個(gè)算

是表示？（生說算法師板書算式）

師：小蜜蜂也不服氣了，看它們也排著隊(duì)伍趕來了，誰來承受挑戰(zhàn)？

（方法同蝴蝶圖）

師：同學(xué)們真了不起，這狹小蝴蝶和小蜜蜂不敢不服起了！你們看它

們還表揚(yáng)大家呢！

師：通過我們共同努力，我們探究到這么多算式，請大家認(rèn)真觀看這

些算是有什么一樣的地方？

（學(xué)生自由發(fā)言，溝通算式的一樣點(diǎn)，引出課題，教師并板書）

對(duì)！今日通過數(shù)學(xué)游藝活動(dòng)學(xué)習(xí)了9加幾的算式，下面我們展現(xiàn)自己

的時(shí)機(jī)到了，誰來當(dāng)小考官，也出幾道9加幾的算式。

（學(xué)生出算式并自己解決）

師：游樂園里不僅歡樂多多，而且才智多多，瞧，小河邊上多喧鬧呀，

告知大家你發(fā)覺了那些數(shù)學(xué)信息？你會(huì)提出數(shù)學(xué)問題嗎？

（學(xué)生溝通發(fā)言）

師：接下來，我們在小河邊做個(gè)找朋友的嬉戲好嗎？

（教師出示口算卡片找朋友，學(xué)生出示相應(yīng)數(shù)字卡片）

五、暢談收獲：

數(shù)學(xué)游藝活動(dòng)到這里已經(jīng)完畢了，同學(xué)們在這次活動(dòng)中都開動(dòng)了腦筋,

并獲得了很多學(xué)問，教師真為你們快樂，誰情愿把你這捷克的收獲和大家

一起共享？（學(xué)生自由發(fā)言）課下把你的收獲說給你的好朋友聽，說給你

的同桌聽、說給爸爸媽媽聽。望同學(xué)們在以后的日子里乘才智之舟在學(xué)問

的海洋里乘風(fēng)破浪，勇往直前！

《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)際情境里自主探究“9加幾”的計(jì)算方法，并在不同算法的

溝通中，初步理解“湊十法”的計(jì)算思路，能正確進(jìn)展口算。

2.在觀看操作中逐步培育探究、思索的意識(shí)和力量，進(jìn)展創(chuàng)新意識(shí)；

實(shí)現(xiàn)算法多樣化，培育思維的敏捷性。

3.能應(yīng)用學(xué)問解決生活里相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，確立

初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步把握9加幾進(jìn)位加的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算9加幾的口算。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解并初步把握“湊十法二

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

I、師：小朋友們，之前我們學(xué)習(xí)了10加幾，教師這里有幾道題目

考考大家，你們預(yù)備好了嗎？(課件出示題目)

一題一題出示。

請學(xué)生逐一計(jì)算。

師：你們真棒，算得又快又對(duì)。同學(xué)們，我們知道10加幾就是？

生：10加幾就是十幾。

2、師：那不是10加幾你會(huì)算嗎？有信念的小朋友坐端正仔細(xì)看。

(課件出示題目)

9+1+2=()

9+1+5=()

9+1+3=()

9+1+7-()

(指名學(xué)生答復(fù))

師；你能說說你是怎么算的嗎？

師：看來，不是10加幾，我們也可以把它變成10加幾。

那今日我們就一起進(jìn)入今日的學(xué)習(xí)。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

（一）學(xué)習(xí)例題，探究算法

1、整理?xiàng)l件

師：請小朋友認(rèn)真觀看這幅圖（出例如題圖），你從圖中知道了什么？

生：有9個(gè)紅蘋果，有4個(gè)青蘋果。（板書條件）

師：你看的可真認(rèn)真。

2、提出問題

師：誰能來提一個(gè)數(shù)學(xué)小問題？

生：一共有多少個(gè)蘋果？（板書問題）

師：你可真會(huì)思索。我們一起來把條件和問題洪亮地讀一讀，預(yù)備起！

學(xué)生集體讀。

師：同學(xué)們真有精神。

3、列出算式

師：你會(huì)列一個(gè)算式來解決這個(gè)問題嗎？

請一位學(xué)生列式。（板書：9+4=）

追問：為什么用加法來計(jì)算？

4、計(jì)算得數(shù)

師：9+4等于多少呢？和你的同桌談?wù)撘幌?，有困難的小朋友也可

以用小棒擺一擺，我看看哪一隊(duì)同桌最有才智，開頭。

學(xué)生綻開爭論。

師：好，時(shí)間到。請小朋友們坐端正。誰已經(jīng)想到方法了？

學(xué)生可能答復(fù)：

①1、2、3、4……12、13,一共有13個(gè)。

②盒子里有9個(gè)，然后接著數(shù)10、11、12、13,一共13個(gè)。

③把一個(gè)青蘋果放到盒子里面。

剛剛我看到有一個(gè)小朋友用小棒擺了一擺。

貼小棒，圈出10根。

剛剛有一個(gè)小朋友說，把1個(gè)青蘋果放到盒子里?，F(xiàn)在盒子里有幾個(gè)？

盒子外有幾個(gè)？你知道一共有幾個(gè)蘋果了嗎？

5、書寫計(jì)算過程：

師：我們一起在算式上看一看：

師：先把4分成了？先算？再算？

生:把4分成1和3,先算9+1=10,再算10+3=13.師：你們聽明白了

嗎？聽明白的同學(xué)坐好。

師：誰能像他這樣再說一說？

請一位同學(xué)起來說一說。

全班說。

追問：為什么把4分成1和3.

（二）嘗試計(jì)算，優(yōu)化算法

（1）（出示花朵圖）

師：聽說你們學(xué)會(huì)了湊十法，小猴可快樂啦，為大家預(yù)備了很多漂亮

的鮮花。

左邊有幾朵花？（9朵）右邊有幾朵花？（7朵）教師想讓你們求一

共有多少朵花？應(yīng)當(dāng)怎樣列算式？（指名說，依據(jù)答復(fù)板書：9+7=）

（2）師：9+7等于多少呢？你會(huì)用圈一圈的方法，先圈出10朵，

再計(jì)算嗎？在學(xué)習(xí)單上圈一圈，再填一填。（教師巡察，準(zhǔn)時(shí)加以指導(dǎo)）

（3）投影學(xué)習(xí)單，請一位學(xué)生說一說怎么算的。

生:先把7分成了1和6,9+1=10,10+6二16。

師：你真英勇，我們?yōu)樗墓恼?。和他算的一樣的小朋友舉手。。

師：你們也能像他這樣說一說嗎？先把7分成了預(yù)備起！

師：為什么把7分成1和6?

生：由于9和1合起來是10o

小結(jié)：

師：其實(shí)呀，這個(gè)方法還有一個(gè)名字呢！它的名字叫---湊十法。

（板書湊十法）什么意思呢？

生：把9湊成10,就是把9變成10。

師：同學(xué)們，你學(xué)會(huì)湊十法了嗎？

你們能用湊十法來計(jì)算下面的題目？

2、完成“想想做做”第1題

(1)談話：小猴像大家一樣不但愛學(xué)習(xí)，還愛勞動(dòng)，看，小猴在干

什么？(課件演示：搬磚)

(2)請小朋友認(rèn)真觀看圖，來說一說圖意。

(3)指名學(xué)生說：小猴子搬磚，原來左邊有9塊磚，右邊有6塊磚，

一共有幾塊磚？學(xué)生列式。

(4)師：聰慧的小猴還說了一句話：“再放一塊，就是10塊。”你知

道小猴是怎么想的嗎？

生：由于小猴搬了一塊到左邊，9和1湊成10。

師：嗯，看來同學(xué)們和小猴一樣聰慧，那么9+6等于幾，你會(huì)算了嗎？

請小朋友們在導(dǎo)學(xué)單上填一填。

請一位同學(xué)來說一說怎么算的：把6分成1和5,9+1=10,10+5=15。

師：你們同意嗎？我們一起為他送上掌聲。誰也能像他這樣，洪亮地

來說一說怎么算的？

全班說。

(5)師：再看，教師為大家?guī)砹艘恍┭浪?，同桌相互說一說三句

話？

師：你會(huì)用湊十法來算一算嗎？

學(xué)生自主嘗試。

請學(xué)生溝通。全班說。

三、穩(wěn)固深化，應(yīng)用拓展

1、完成“想想做做”第2題

(1)師：這幾道題目呀，都是把過程寫出來，讓同學(xué)們計(jì)算的。假

如不寫過程，你還會(huì)算嗎？

(2)師：我們先一起讀一下題目要求，先圈出10根，在計(jì)算。

先要干嘛？(圈出10根)

然后再計(jì)算。

(3)完成填空，請學(xué)生溝通答案。

(4)師：同學(xué)們真棒，不寫過程，都能計(jì)算。

2、完成“想想做做”第3題

師：我們來看第三題，這里有兩組題目，先看左邊，邊算邊想，你發(fā)

覺了什么隱秘？

指名溝通答案。

指名學(xué)生說：

①得數(shù)一樣

②上面那題是下面那題的計(jì)算過程，做9加幾時(shí)想上面的連加算式。

請你想著這個(gè)規(guī)律完成右邊的題目o

計(jì)算9+7,試著寫一寫連加算式。

小結(jié)：在計(jì)算9加幾時(shí)，我們可以想這樣的連加算式。

3、完成“想想做做”第4題

小螞蟻在推木塊，用9分別加下面的數(shù)，請你說算式，算得數(shù)。

指名答復(fù)。

4、9加幾和得數(shù)的聯(lián)系

（1）得數(shù)都是十幾。

（2）得數(shù)個(gè)位上的數(shù)總比其次個(gè)加數(shù)少1。（數(shù)字變色）

少的那個(gè)1去哪兒了？（生：給9湊成10了）

四、全課總結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了什么？（9加幾）

在計(jì)算9加幾時(shí)，可以用什么方法來算？（湊十法）

《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊101頁的例

3,102頁“做一做”及練習(xí)十八。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠看懂圖意，并依據(jù)圖意正確列式。

2、在計(jì)算時(shí)，學(xué)生能夠用多種方法因題選擇算法。

3、能運(yùn)用9加幾的數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用9加幾的數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：在計(jì)算時(shí)，能夠用多種方法“因題選擇算法”。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.口算練習(xí)：出示卡片，學(xué)生口算。

9+29+59+49+9

9+79+69+89+3

2.拍手嬉戲

教師拍的次數(shù)與學(xué)生拍的合起來是10o

教師拍9下、1下、5下等。

3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）自學(xué)課本第101頁的內(nèi)容，能依據(jù)圖意列式。

（2）計(jì)算時(shí)，能用多種方法因題選擇算法。

（3）能運(yùn)用9加幾的數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題。

二、展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果

1、小組內(nèi)個(gè)人展現(xiàn)

（1）學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、完成例題和“做一做”，完成后在小組內(nèi)按學(xué)困生

一中等生一優(yōu)生的挨次進(jìn)展展現(xiàn)，小組內(nèi)相互溝通、質(zhì)疑。

2、全班展現(xiàn)

（1）例題展現(xiàn)

生1：9+5-可以把5分成1和4,9和1湊成10,再算10加4等于

14o

生2：9+5二可以把9分成4和5,5和5湊成10,再算10加4等于

Mo

生3：我認(rèn)為9+5二把9湊成10的方法比擬簡便。

（2）“做一做”展現(xiàn)

生1：通過觀看圖，我看到了地上有9個(gè)南瓜，同學(xué)們又抱來了6個(gè)。

生2：我知道要求一共有多少個(gè)南瓜要用加法計(jì)算。

生3：可以用9+6=15（個(gè)）

生4：也可以用6+9=15（個(gè)）

3、小結(jié)：在計(jì)算9加幾時(shí)，可以把9湊成10,也可以分9把另一個(gè)

加數(shù)湊成10。我們要依據(jù)題目的特點(diǎn)，敏捷選擇湊十的方法，使計(jì)算更

為簡便。

三、拓展延長。

1、練習(xí)十八第1—3題。

2、思索題。

同學(xué)們排成一排，我的前面有9人，后面有5人。一共有多少人？

《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問與技能目標(biāo)：讓學(xué)生在已有閱歷的根底上自己得出計(jì)算9加

幾的各種方法；通過比擬，知道計(jì)算9加幾的各種方法比擬簡便，學(xué)會(huì)用

“湊十法”來計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，能正確計(jì)算9加幾。

2、過程與方法目標(biāo)：在探究9加幾進(jìn)位加法的過程中初步滲透轉(zhuǎn)化

10加幾的轉(zhuǎn)化思維，培育初步觀看、比擬、抽象、概括力量和動(dòng)手操作

力量，初步的提出問題、解決問題的力量。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育觀看生活、

在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算9加幾的各種方法以及計(jì)算9加幾的各種方法

教學(xué)難點(diǎn)：滲透轉(zhuǎn)化10加幾的轉(zhuǎn)化思維

【教學(xué)預(yù)備】

計(jì)數(shù)小棒，小花，課件，學(xué)習(xí)單

【教學(xué)過程】：

一、復(fù)習(xí)引入

師：聽說我們班的孩子特殊聰慧，教師懣考考大家。讀算式，說得數(shù)。

出示題目卡片：

10+1=10+3=10+5=10+7=

10+2=10+4=10+6=10+8二

師：為什么大家都算得得這么快呀（由于10加幾就是十幾）

師：原來十加幾，就得十幾。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1、教學(xué)例題，初步感知湊十法

出示單元主題圖：

師：看！運(yùn)動(dòng)會(huì)上小朋友們都在干什么我們就來看看小朋友發(fā)牛奶的

狀況吧。

(1)箱子里有幾盒你怎么知道的

(2)請你上來數(shù)一數(shù)。外面有幾盒一共有多少盒怎么列式

師：今日我們就一起來學(xué)習(xí)9加幾。

板書課題：9加幾

2、多種算法的溝通

9+4是不是等于13呢那你是怎么算的呢

(1)：小朋友有想法了，請把你的想法和同桌說一說。

(2)師：誰來把你的方法和大家共享一下。

預(yù)設(shè)：

a、接著數(shù)數(shù)10、11、12、13；

b、湊十法：移動(dòng)牛奶盒，將右邊1盒拿到盒子里就是10盒了。

師：這幾個(gè)小朋友都用到了10,看來10可真是幫忙我們快速計(jì)算的

好朋友。

3、學(xué)習(xí)湊十法

①動(dòng)手操作、溝通

師：教師聽明白了，有的孩子是用以前學(xué)過的數(shù)一數(shù)或推一推方法來

算的，還有的小朋友用了一種新的方法借助10這個(gè)新朋友來幫忙我們計(jì)

算。下面我們就一起去擺一擺、算一算。

(1)師：看屏幕我們用這里的格子圖代替牛奶箱，用圓片代替牛奶，

箱子里有9盒，我們就擺9個(gè)，外面有4盒，就在外面擺4個(gè)，擺好后,

坐坐好。9+4該怎么算，你能想方法移一移，讓別人一眼就能看出結(jié)果嗎？

請生上臺(tái)演示。

(2)語言描述湊十的過程：從外面拿出1盒牛奶放進(jìn)去，也就是把

4分成1和3,箱子里面的9和1就湊成了10,10再加3就是13o

生：完整地說一說，把4分成1和3,9和1湊成10,10加3就是

13、

(3)感知簡便

師：我們從4里面拿1個(gè)給9,湊成10,這樣9+4就變成了10+3,

你感覺這種方法怎么樣10可真是幫忙我們快速計(jì)算9加幾的好朋友。像

這種先湊成十，再相加的方法，數(shù)學(xué)上我們稱為湊十法。

4、再次操作，加深對(duì)湊十法的理解

師：你現(xiàn)在會(huì)用這種方法計(jì)算9加幾嗎請看題單第2題。

擺小棒：

(1)孩子們和教師一起邊擺邊說，左邊擺9根，右邊擺5根，一共

有多少根怎樣列式。

(2)9+5等于幾呢你能想方法讓別人一眼就能算出結(jié)果！再把算的

過程填在方框里嗎。動(dòng)手試一試吧。

（3）請把你的方法說給大家聽一聽。（生匯報(bào)）

（4）哦，從5里面拿1根給9,湊成10,9+5就變成了10+4,計(jì)算

就簡潔了。

5、圈小花：

（1）看來孩子們都會(huì)湊十法了，我們就用這種方法來完成題單第3

題一一圈一圈，算一算。圈的時(shí)候，要能讓別人一眼就看出結(jié)果。

（2）展臺(tái)展現(xiàn)1個(gè)小朋友的作品，請這個(gè)小朋友介紹他的想法。

三、嬉戲練習(xí)，穩(wěn)固湊十法

我們通過動(dòng)手?jǐn)[一擺，移一移，圈一圈，把9加幾的變成了10加一

個(gè)數(shù)來算比擬簡潔，假如不擺小棒、圓片，你們還能把9加幾變成10加

一個(gè)數(shù)嗎？

1、變變變

a、出示嬉戲規(guī)章

那好，我們就來玩一個(gè)“變變變”的小嬉戲。請同學(xué)們拿出教師預(yù)備

的卡片，一張一張地，擺在桌面上，（師示范擺桌面上）擺好了就坐端正。

認(rèn)真聽好嬉戲的玩法，教師出一張9加幾的卡片，你們就大聲地說：變變

變！變成10加幾。我們先來試一次，請看大屏幕。

b、教師課件出示9+2,帶著說：變變變，變成10+1

c、教師課件9+6,學(xué)生大聲說：變變變！變成10+5

師：你變成的多少為什么我們把9+6分解成9+1+5,9和1湊成10,

就把9+6變成了你們手中的10+5

d、教師課件9+3,學(xué)生變變變

2、找規(guī)律

1、師：剛剛我們一起計(jì)算了9+2=11,9+3=12,9+9=18

①這就是今日我們學(xué)習(xí)的9+幾的算式，一起小聲讀一讀，邊讀邊觀

看，這些算式里都藏著哪些數(shù)學(xué)小隱秘。

②生自由發(fā)言：得數(shù)個(gè)位上的數(shù)比其次個(gè)加數(shù)少1、追問：少的1去

哪了

四、課堂總結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了9加幾，你有什么收獲你能結(jié)合這個(gè)算式說一說嗎

計(jì)算9加幾時(shí)，從一個(gè)數(shù)里分1個(gè)給9湊成10,就把9加幾變成一

-10加一個(gè)數(shù)再計(jì)算比擬簡潔。我們通過自己動(dòng)手?jǐn)[牛奶、移小建、圈

小花這些活動(dòng)來學(xué)習(xí)的9加幾。那8,7,6加幾時(shí)還可以用這種方法嗎又

該怎樣湊十呢讓我們帶著這樣的疑問一起走進(jìn)下一節(jié)課吧。

《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)8

1.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，自主探究9加幾的計(jì)算方法，并在不同算

法的溝通中，初步理解“湊十法”的計(jì)算思路，能正確進(jìn)展口算。

2.使學(xué)生經(jīng)受計(jì)算方法的探究過程，獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷，培育

初步的觀看、操作、分析和比擬力量，逐步學(xué)會(huì)有條理的思索和表達(dá)。

3.使學(xué)生在參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思索的習(xí)慣，獲得

一些勝利的體驗(yàn)，培育對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：初步把握“湊十法”并能正確計(jì)算“9加幾”的口算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過程。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件、彩色磁鐵。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

課前小熱身：開火車說10的組成。

師：同學(xué)們火車開的真快，為了嘉獎(jiǎng)大家，教師帶來了一顆革果樹,

我們一起去摘蘋果啦！你只要說出算式的得數(shù)就能把蘋果摘下，誰來說一

說，你想摘哪個(gè)蘋果？

10+1=10+2=10+3=10+4=10+5=10+6=10+7=10+8=10+9=

9+1+2=9+1+5=9+1+8=

剛剛我們一共摘了幾個(gè)紅蘋果？幾個(gè)綠蘋果？現(xiàn)在，教師用紅褸鐵代

替紅蘋果，將它呈現(xiàn)到黑板上，教師邊擺你們邊數(shù)。用綠磁鐵代表綠蘋果，

擺幾個(gè)？

二、新授。

（一）觀看主題圖，收集信息。

師：認(rèn)真觀看這幅圖，誰能用3句話來說一說圖的意思？（2個(gè)學(xué)生

說）

預(yù)設(shè)：左邊9個(gè)紅色的吸鐵石，右邊3個(gè)綠色的吸鐵石，一共有幾個(gè)

吸鐵石？

（二）教學(xué)算法。

師：求一共有多少個(gè)吸鐵石？怎么列算式呢？

預(yù)設(shè)：9+3=

（師板書出算式g+3）

師：這個(gè)算式怎么算？請同學(xué)們先自己探究，再和同桌相互說一說自

己的想法。

預(yù)設(shè)1：數(shù)一數(shù)c（師追問：你是怎么數(shù)的？）

預(yù)設(shè)2：用計(jì)數(shù)器撥一撥。（師追問：用計(jì)數(shù)器怎么撥？）

預(yù)設(shè)3：12分成9和3,所以9+3=12。（你是用數(shù)的組成進(jìn)展計(jì)算。）

預(yù)設(shè)4：把3分成1和2,9和1加起來是10,10再加2是12o

師：同學(xué)們真厲害，用這么多方法算出了9+3=12。這么多方法中，

你覺得哪種方法最簡便？

下面我們一起看一看這么多方法中，這個(gè)同學(xué)是怎樣計(jì)算的？清你再

來說說自己的想法。

師追問：為什么要這么算？

預(yù)設(shè)：由于9和1可以組成10,10再加上2就是12。

師：同學(xué)們聽明白了嗎？誰再來說一說。小結(jié)：也就是說我們看到9

想到1,把3分成1和2,9加1得10,10再加2得12o（師引導(dǎo)說，請個(gè)

別學(xué)生說，再同桌相互說一說，再請個(gè)別學(xué)生說，男生女生說，全班說。）

（三）穩(wěn)固新知。

師：假如再加兩個(gè)綠蘋果，你也能用3句話說一說嗎？（1個(gè)學(xué)生）

預(yù)設(shè)：左邊有9個(gè)紅蘋果，右邊有5個(gè)綠蘋果，一共有幾個(gè)革果？

師：怎么列式呢？師板書：9+5。怎么算？（請個(gè)別學(xué)生說后，全班

一起說。）這兩道題都是把9湊成10進(jìn)展計(jì)算，這樣的方法叫做湊10法。

師：現(xiàn)在小棒也來參加我們的課堂了，觀看這幅圖，列出加法算式,

用湊10法算一算。（生在本子寫，請一位學(xué)生上臺(tái)板演。）

師：說說你的想法。

預(yù)設(shè)：看到9想到1,把7分成1和6,9加1得10,10加6得16。

（四）小結(jié)。

認(rèn)真觀看這3道算式，它們有什么一樣的地方？

引出課題：這就是我們今日學(xué)習(xí)的9加幾。（板書：9加幾）

師：像這樣9加幾的算式還有嗎？

（生舉例。）

師：誰能有挨次地一口氣把它說完。（ppt播放。）認(rèn)真觀看這些算式，

你發(fā)覺了什么？

預(yù)設(shè)：加數(shù)依次增大，和也依次增大。

師：哦，你觀看到第一個(gè)加數(shù)不變，加數(shù)依次增大，和也依次增大。

那觀看這兩列數(shù)，你有什么發(fā)覺？

預(yù)設(shè)：后面的一列數(shù)都比前面的一列數(shù)少1。

師追問：那這1跑哪去了呢？

預(yù)設(shè)：和9湊成10了。

師：真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的小朋友，傅教師觀賞你。

拍手互動(dòng)：

師生對(duì)口令，邊對(duì)邊拍手。

例：9加3得多少？9加3得120

三、練習(xí)反應(yīng)。

1.9+3=9+8=1+8=9+4=

4+6=9+5=9+6=9-5=9-7=

2.蘋果后面藏著幾？

3.看圖列算式。

四、課堂小結(jié)：

通過今日的學(xué)習(xí)，你都會(huì)計(jì)算9加幾了嗎？你有什么收獲呢？

《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)9

設(shè)計(jì)理念：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于低年級(jí)的計(jì)算教學(xué)要求是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊

詳細(xì)、好玩的事物，通過觀看、操作、解決問題等豐富活動(dòng)，感受數(shù)的意

義，體會(huì)用數(shù)來表示和溝通的作用，初步建立數(shù)感，提倡算法的多樣化,

數(shù)學(xué)教案一［9加幾］教學(xué)設(shè)計(jì)。20以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以內(nèi)退位減法和

多位數(shù)計(jì)算的根底。9加幾這一教學(xué)內(nèi)容是20以內(nèi)進(jìn)位加的第一-果時(shí)，

起著承上啟下的重要作用。因此依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的根本理念及學(xué)生已有的閱

歷，在本節(jié)課的教學(xué)中力爭表達(dá)以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的活動(dòng)情境，以激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)

機(jī)。

2、計(jì)算教學(xué)表達(dá)算法多樣化，允許學(xué)生采納自己認(rèn)為適宜的方法進(jìn)

展計(jì)算。

3、充分利用教材資源，注意親歷性，初步培育學(xué)生提出問題、解決

問題的力量。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生從自己熟識(shí)的生活背景中發(fā)覺問題、提出問題進(jìn)而解決問

題，在理解的根底上把握9加幾的計(jì)算方法。

2、讓學(xué)生在發(fā)覺多種計(jì)算方法的過程中，培育學(xué)生思維的敏捷性，

體會(huì)解決問題策略的多樣性。

3、讓學(xué)生在相互溝通解題思路的過程中，理解算理，初步學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化

的數(shù)學(xué)思想方法。同時(shí)培育學(xué)生仔細(xì)傾聽、評(píng)價(jià)他人意見的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

理解算理、正確計(jì)算。

學(xué)習(xí)預(yù)備：

每位學(xué)生預(yù)備20根小棒；教學(xué)課件

學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣引入

1、調(diào)動(dòng)積極情感、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：小朋友你們參與過運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？都參與過哪些工程的競賽？獲得過

哪些好成績呀？

2、引導(dǎo)觀看課本插圖

師：成功小學(xué)的小朋友也在開運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓我們一起過去瞧瞧?。ㄕn件

展現(xiàn)課本第96~97頁的運(yùn)動(dòng)會(huì)場景圖）

師：從畫面上你看到了哪些運(yùn)動(dòng)工程？

二、合作學(xué)習(xí)探究新知

1、從情境中發(fā)覺問題

師：運(yùn)動(dòng)會(huì)正在熱火朝天地進(jìn)展著。學(xué)校里為了讓小朋友們增加能量,

補(bǔ)充體力，讓后勤部給全校小朋友每人分發(fā)一瓶飲料，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)

學(xué)教案一［9加幾］教學(xué)設(shè)計(jì)》。分了以后發(fā)覺還多了一些。（引導(dǎo)學(xué)生觀看

圖中左下角的飲料）小朋友你知道共多出了幾瓶？能用算式來表示嗎？

（得出算式9+4=13）

2、探究進(jìn)位加的算法

（1）分組操作明理

a：提出操作要求

師：9加4等于13,你們是怎么想的？請小朋友先自己用小棒擺一擺、

說一說思索過程，然后小組里面溝通一下。

b小組學(xué)習(xí)討論(教師巡察)

(2)組織全班溝通

如：a9+4=13b9+4=13

1336

1010

c9+4=10+4-1=13

、、、、、、

3、把上述方法適當(dāng)歸類、從中滲透數(shù)學(xué)思想。

如方法a是拆小數(shù)分大數(shù),而方法b是分大數(shù)拆小數(shù)它們都可滲透“湊

十”的思想。

又如方法c則可滲透多加了要減的數(shù)學(xué)方法。

而方法a、b、c他們又都是把新學(xué)的學(xué)問轉(zhuǎn)化成舊知來計(jì)算的，可以

滲透轉(zhuǎn)換的數(shù)學(xué)思想

4、查找適合自己的算法

師：比擬這些方法，你最喜愛哪一種，為什么？

5、試一試

師：那么9+3、9+7等于多少呢？同學(xué)們可以借助小棒用自己的好方

法去算一算。

學(xué)生通過操作活動(dòng)，獨(dú)立完成練習(xí)。

7、小結(jié)、揭題

師：小朋友你發(fā)覺了嗎，今日的這些加法算式跟我們以前學(xué)的有什么

不同嗎？

在學(xué)生答復(fù)的根底上進(jìn)展概括：這些都是9加幾的加法，并且得數(shù)都

超過了10,我們把它們叫做9加幾的進(jìn)位加法(板書課題：9加幾)

三、穩(wěn)固應(yīng)用進(jìn)展思維

1、挖掘課本資源提出新問題

(1)引導(dǎo)再次觀看畫面

師：剛剛我們發(fā)覺運(yùn)動(dòng)場上有跳繩、跳近等許多競賽工程，那么參與

這些工程的各有多少人呢？

(2)小組合作提出要解決的問題

師：在這些信息中，你能提出哪些9加幾的計(jì)算問題？小組爭論一下!

(3)師整理并展現(xiàn)學(xué)生提出的問題。

如：”踢犍的和賽跑的一共有多少人？”“踢健的和跳繩的一共有多少

人？等。

(4)解決問題。

師逐題提問：算式是什么？計(jì)算時(shí)你是怎樣想的？

2、完成書中練習(xí)(做一做其次題)

師：劇烈的競賽已進(jìn)展很長一段時(shí)間，這時(shí)后勤部又準(zhǔn)時(shí)地送來了

點(diǎn)心，每人分發(fā)了一只雞蛋還有一塊小蛋糕。結(jié)果又多出了一局部，請小

朋友看圖列出相應(yīng)的算式，并算出它們分別多了多少？

3、、探究規(guī)律、進(jìn)展思維。

師：在剛剛的學(xué)習(xí)中我們已熟悉了幾道9加幾的進(jìn)位加法？除了這些

還有嗎？

依據(jù)學(xué)生的答復(fù)教師出示做一做的第三題。

9+5=9+2=9+9=9+4=

9+8=9+6=9+7=9+3=

(1)獨(dú)立填寫得數(shù)

(2)指幾名學(xué)生填寫結(jié)果，集體分析訂正。

(3)認(rèn)真觀看，讓學(xué)生說說發(fā)覺了什么隱秘。

學(xué)生可能會(huì)有多種發(fā)覺：如①都是9加幾。②9加上的數(shù)和得數(shù)都是

按挨次排列的。③得數(shù)都是十幾。④得數(shù)個(gè)位上的數(shù)總比加上的數(shù)少lo

這些發(fā)覺都是對(duì)的，應(yīng)賜予確定：接著第4種發(fā)覺提問：你知道少的

那個(gè)1到哪兒去了嗎？

四、課堂小結(jié)。

師：通過今日的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？還有什么問題？

五：課堂作業(yè)。

適中選用課堂作業(yè)本及書中練習(xí)的局部內(nèi)容。

《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第79-80頁例1一

例4o

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)自主探究湊十的方法，知道9加幾可以用湊十法計(jì)算，懂得

用湊十法把9轉(zhuǎn)換成10加幾計(jì)算，會(huì)看算式口算9加幾。

2.滲透轉(zhuǎn)化、集合和函數(shù)等數(shù)學(xué)思想方法，培育創(chuàng)新意識(shí)和初步的

抽象概括力量。

3.養(yǎng)成仔細(xì)觀看、思索、精確表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)目標(biāo)的制定表達(dá)了素養(yǎng)教育對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要求。

沒有用“使學(xué)生……"這樣的字眼，表達(dá)了對(duì)學(xué)生主體地位的成認(rèn)，說明白

教師對(duì)教法與學(xué)法結(jié)合的重視，映射出教師對(duì)教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變?！?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：用湊十法正確地口算9加幾的題目

教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)湊十法的需要，合理地將其次個(gè)加數(shù)分成兩個(gè)數(shù)。

教學(xué)工具：9根綠小棒、3根紅小棒、9個(gè)黃圓片、7個(gè)紅圓片等。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

小朋友們，這節(jié)課我們一起來探究、查找一種方法，計(jì)算一些題目好

不好？

二、根本訓(xùn)練

1.借助組成，預(yù)作潛伏。

（1）電腦出示的勻稱擺放的小棒：左邊10根，右邊5根。請生說是

多少根小棒?

（2）電腦出示14根勻稱擺放的小棒圖，引導(dǎo)學(xué)生操作，爭論，想方

法很快看出是多少根小棒？（引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，電腦演示：分成兩局部，左邊

10根，右邊4根。）

2.類比聯(lián)想，誘導(dǎo)湊十。

（1）促使學(xué)生看9想1湊十。電腦出示勻稱擺放的小棒：左邊9根,

右邊5根。讓生操作、爭論，類比、聯(lián)想上法，得出：從右邊5根小棒里

移1根到左邊來分成十和幾就能很快看出是多根了。（電腦演示）

（2）驅(qū)使學(xué)生看8想2,看7想3等湊十。電腦出示勻稱擺放的小棒：

①左邊8根，右邊5根；②左邊7根，右邊5根。要求與方法同上。

（3）觀看思索，比擬歸納：不管左邊是9根、8根、7根小棒，我們

總是從右邊移動(dòng)一些小棒把左邊的湊成10根，分成十和幾。當(dāng)左邊是9

根時(shí)，只要從右邊移動(dòng)1根……，也就是只要想9（）二10,80=10……

3.過渡：通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們把握了湊十的方法，它對(duì)我，門今日

的學(xué)習(xí)作用可大呢！

【設(shè)計(jì)意圖：：突出了湊十法的教學(xué)，幫忙學(xué)生形成轉(zhuǎn)化思想。沒有就

課論課作簡潔化處理，而是站在數(shù)學(xué)思想方法的高度，對(duì)教材作制造性加

工，在學(xué)生原有學(xué)問閱歷的根底上，通過操作、爭論，類比聯(lián)想，觀看比

擬，歸納總結(jié)有效綻開智力活動(dòng)促使學(xué)生主動(dòng)積極地參加到方法的探尋過

程中去，不僅知其然，而且知其所以然，保證了在進(jìn)位加法中的有效遷移

三、探求新知

1.教學(xué)例1：92=n

電腦出例如題圖(可隨師生語言進(jìn)展動(dòng)態(tài)性展現(xiàn))

(1)引導(dǎo)觀看：盒子里面有幾個(gè)皮球，盒子外面的皮球是怎樣分開

的？

(2)學(xué)生操作、溝通得出：9個(gè)和1個(gè)湊成10個(gè)，把2個(gè)分成1個(gè)

和1個(gè)，9個(gè)加1個(gè)得10個(gè)，10個(gè)加上1個(gè)得11個(gè)。

(3)指導(dǎo)學(xué)生完成算式(板書)，初步形成湊十的思路，即9加1得

10,10加1得Ik

(4)學(xué)生完整地說92是怎樣算的?用什么方法算？

2.教學(xué)例2(板書)擺擺算算，93二口，97二口

(1)指導(dǎo)學(xué)生分別擺出小棒圖和圓片圖，同桌爭論，進(jìn)一步探究湊十

的方法，加深理解，學(xué)生展現(xiàn)湊十的過程(在投影儀上邊操作邊口述)。

(2)學(xué)生完成書上的算式，形成湊十思路，即9加1得10,10加2

得12；9加1得10,10加6得16。

(3)提問式小結(jié)：在計(jì)算93和97時(shí)，我們也是采納的什么方法?

是怎樣想的？

3.教學(xué)例3(板書)邊擺邊算，94-98r口

(1)學(xué)生獨(dú)立操作形成湊十思路，正確填寫得數(shù)，同桌互說湊十的

思索過程；展現(xiàn)思索過程，完整表達(dá)湊十思路。

(2)提問式小結(jié)：計(jì)算這兩題，你仍舊是用的什么方法？為什么把后

邊一個(gè)加數(shù)分成1和幾呢？應(yīng)當(dāng)怎樣想？

4.教學(xué)例4（板書）想一想：95=口，96=P,99=H

引導(dǎo)學(xué)生把操作過程內(nèi)化為湊十法，正確地、嫻熟地口述湊十過程。

5.齊讀以上算式，發(fā)覺共同點(diǎn)，提醒課題，讓生歸納算法及留意點(diǎn)。

（看大數(shù)、分小數(shù)、湊成十、加剩數(shù)?）

【設(shè)計(jì)意圖：遵循了由詳細(xì)到抽象的認(rèn)知規(guī)律，通過操作、演示，幫

忙學(xué)生形成湊十法的表象；通過口述湊十的過程，在數(shù)學(xué)語言的不斷交鋒、

碰撞與合作中，形成操作過程的表象，把操作的程序轉(zhuǎn)化成學(xué)生頭腦中的

思維程序；通過想湊十過程，在頭腦中形成原來的操作情景，利用表象使

形象的學(xué)問內(nèi)化為兒童頭腦中的智力活動(dòng)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)不斷得到強(qiáng)化，難點(diǎn)

逐步得到突破，教學(xué)目標(biāo)隨著教學(xué)的進(jìn)程按時(shí)精確到位。】

四、輕松一刻

（電腦消失動(dòng)畫和音樂）

邊舞邊說兒歌：你的眼睛里有個(gè)9,我的眼睛里有個(gè)1,9和1好朋

友，湊成十不分手，不分手。

【設(shè)計(jì)意圖：利用一年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的兒歌形式，將學(xué)生熟設(shè)的歌

曲進(jìn)展政編，融學(xué)習(xí)于消遣之中，取得了寓教于樂的雙重效果。妥貼自然,

無雕鑿痕跡?！?/p>

五、穩(wěn)固練習(xí)

1.出示卡片，看題口算：

913二口915二口94=P96二口

（1）口算得數(shù)；（2）找出每組算式間的聯(lián)系；（3）引導(dǎo)學(xué)生簡縮思維過

程,直接想91口

2.獨(dú)立完成練習(xí)十八第1題。小結(jié)9加幾的計(jì)算方法和計(jì)算時(shí)應(yīng)當(dāng)

留意的幾個(gè)問題。

3.看哪一組算得又對(duì)又快。

說明：大家喜愛看大風(fēng)車節(jié)目嗎？我們A大組扮演金龜子（貼頭像），B

大組扮演風(fēng)車娃（貼頭像），看哪組算式算得又對(duì)又快，優(yōu)勝隊(duì)嘉獎(jiǎng)一個(gè)大

氣球，好不好，有沒有信念拿第一？

91=92=93=94=95

96二97=98二99二、

匯報(bào)結(jié)果、評(píng)獎(jiǎng)并讓學(xué)生理解算式與結(jié)果之間關(guān)系，幫忙學(xué)生初步領(lǐng)

悟算式與結(jié)果之間的特別關(guān)系，并通過這9道算式滲透函數(shù)思想，引導(dǎo)得

出簡便的方法。

4.拓展延長，深化理解。

引導(dǎo)學(xué)生制造性地應(yīng)用湊十法計(jì)算86、76等；表揚(yáng)鼓舞小朋友真了不

起，把湊十的方法用活了，教師也要向小朋友學(xué)習(xí)！

【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)緊扣目標(biāo)，形式多樣，活潑好玩。留意集中學(xué)生思

維，鼓舞學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生在更高層次上對(duì)奏十法進(jìn)展熟悉，為后繼學(xué)習(xí)

作好方法上的預(yù)備，給人意猶未盡之感。】

六、學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì)，完畢全課

【全課總評(píng)：留意在激趣的根底上，設(shè)計(jì)學(xué)問發(fā)生、進(jìn)展的全過程,

適時(shí)、適度滲透數(shù)學(xué)思想方法，激活學(xué)生思維，促使學(xué)生主動(dòng)參加，保證

課堂教學(xué)布滿活力，讓學(xué)生在活動(dòng)中素養(yǎng)得到提高，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神

得到加強(qiáng)?！?/p>

《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)

（學(xué)問與力量、過程與方法、情感與態(tài)度）

教學(xué)目標(biāo)：

1、在溝通9加幾的、進(jìn)位加法的各種計(jì)算方法的根底上，進(jìn)一步體驗(yàn)

到算法的多樣化。

2、在體驗(yàn)算法多樣化的根底上理解“湊十法”。

3、能用自己的語言說出用“湊十法”口算9加幾的思維過程,

教學(xué)重點(diǎn)：在體驗(yàn)算法多樣化的根底上理解“湊十法”

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)“湊十法”的優(yōu)越性

教學(xué)預(yù)備

（師、生）多媒體課件

教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間師生互動(dòng)流程思索與調(diào)整

一、猜數(shù)激趣，引入課題

二、體驗(yàn)9加幾的算法

三、用自己最喜愛的方法口算

1、出示P90第一題

（1）出示左邊一幅圖，讓學(xué)生看一眼。，

①生猜：感覺有多少人？

②生數(shù)

（2）看圖生提出問題：一共有多少只小綿羊？

列式：9+7

2、揭題：9加幾的練習(xí)課

1、生獨(dú)立算9+7=?

2、溝通：你是怎么算的？

3、比擬：你最喜愛哪一種？為什么？

（在學(xué)生溝通的根底上得出“湊十法”比擬便利）

1、出示P90T2

①選擇自己喜愛的一組題來算算。

生獨(dú)立算，師巡察，幫忙有困難的學(xué)生

②溝通：你是怎樣算的？

③觀看這兩組題，你發(fā)覺了什么？（初步體會(huì)一個(gè)數(shù)不變，另一個(gè)數(shù)

變化時(shí)，得數(shù)也隨著變化）

2、出示P90T3

①學(xué)生獨(dú)立口算

②全班溝通：選幾題指幾名學(xué)生說說你是怎么算的？

3、出示P90T4

(1)出示第一幅圖

①學(xué)生看圖編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事。②生獨(dú)立列式計(jì)算③溝通算法

④你能從圖上發(fā)覺數(shù)學(xué)問題嗎？

(引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀看提出數(shù)學(xué)問題)

⑤自己給自己提一個(gè)數(shù)學(xué)問題，自己解決自己的問題

4、出示P90T5,

先弄清題意，再填“＞、V、="。

作業(yè)設(shè)計(jì)：1、課堂作業(yè)本

板書設(shè)計(jì)：練習(xí)二十湊十法

《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第96-97面的例

題，第99面的第1題。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過對(duì)問題情境的探究，使學(xué)生在以有閱歷的根底上自己得出9

加幾的方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進(jìn)位加法

的思維過程，并能用自己喜愛的方法正確計(jì)算9加幾的口算。

2、培育學(xué)生的觀看、合作溝通和動(dòng)手操作力量，以及初步的提出問

題、解決問題的力量，發(fā)散學(xué)生思維，培育創(chuàng)新意識(shí)。

3、學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：初步理解“湊十法”。教學(xué)難點(diǎn)：初步了解“9加幾”進(jìn)

位加法的思維過程。

教學(xué)過程

一、嬉戲?qū)?，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、播放課件，向?qū)W生展現(xiàn)生動(dòng)的運(yùn)動(dòng)會(huì)場景，并告之只有完成闖關(guān)

嬉戲，才能進(jìn)去觀看

第一關(guān)填空9+()=109+1+1=()(輕易闖過)

其次關(guān)、數(shù)的分解(輕易闖過)

第三關(guān)、口算10+7=()10+2=()9+4=()9+7=()(此關(guān)沒過，

引出新知)

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

①自主學(xué)習(xí)課本96—97頁的內(nèi)容，把握9加幾的各種方法

②在情境中發(fā)覺問題，設(shè)計(jì)問題，解決問題。③完成99頁的第1

題。

二、互動(dòng)溝通，展現(xiàn)成果

1、小組內(nèi)個(gè)人展現(xiàn)

(1)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)課本96、97頁的內(nèi)容，依據(jù)課本上的運(yùn)動(dòng)會(huì)場景，

自己發(fā)覺問題、提出問題并