《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計

《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讀讀讀記記生字新詞，理解“小心翼翼，完好無損，若無

其事、不動聲色、了如指掌”等詞語。

2、抓住語言、動作、神情體會伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和

敵人斗爭時的機(jī)智勇敢、熱愛祖國的‘思想感情。

3、了解課本劇的特點，表演《半截蠟燭》。

【教學(xué)過程】

一、學(xué)習(xí)提綱

1、讀通讀順課文，理解“小心翼翼、若無其事、不動聲色、

了如指掌?！?/p>

2、自讀課文，歸納主要內(nèi)容。

3、默讀課文，勾畫人物語言、動作、神態(tài)的關(guān)鍵詞句，思考

批注，伯諾德一家人有（）美好品質(zhì)。

4、表演《半截蠟燭》：

⑴分小組，做準(zhǔn)備。

⑵師生合作表演。

⑶生生合作表演。練習(xí)提綱

二、練習(xí)表演《甘羅十二為便臣》（司步閱讀110頁）

1、說說主要寫了一件（），甘羅是一個（）的人。

2、班隊課上表演《甘羅十二為使臣》。

一、初讀課文，掌握字詞，歸納文章主要內(nèi)容

二、指導(dǎo)自讀課文，體會人物特點

伯諾德夫人：

1、”……不惜代價守住它……”

2、“……不惜一切代價，包括我們的生命”。

杰克（若無其事）：

“我去柴房抱些柴來生個火吧”

杰奎琳（笑容象白荷花一樣純潔）：

“天晚了，樓上黑，我可以拿盞燈上樓睡覺嗎？

（機(jī)智勇敢臨危不懼熱愛祖國。）

三、指導(dǎo)學(xué)生分角色練習(xí)表演《半截蠟燭》

1、分角色。

2、找道具。

3、背臺詞。

四、表演《半截蠟燭》，全班其他同學(xué)評價

1、師生合作表演——評價。

2、生生合作表演一一評價?！栋虢叵灎T》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組

成的詞語。

3、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)

上，說說泊諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

4、通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)

頭與敵人作斗爭時的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍

周旋的。

教學(xué)難點:

感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)敏、

勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

教具準(zhǔn)備：光盤、圖片

教學(xué)時間：三課時

第一課時

一、揭示課題

1、板書課題：23半截蠟燭

2、讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作為題

目？這半截蠟燭有什么特別的‘地方嗎？

3、教師質(zhì)疑：課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？請同

學(xué)們帶著問題讀課文。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、學(xué)生自由讀課文。

2、通過朗讀課文，大家解決了哪些疑問？

3、學(xué)生交流c

4、本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？要求講清時間、

地點、人物和事情的大致情況。

三、再次讀課文，重點學(xué)習(xí)字詞。

1、明確要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順語句，讀通

全文；邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞，并通過聯(lián)系上下問或查

字典解決。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）檢查詞義掌握情況。

3、討論主要內(nèi)容。

4、給課文分段，歸納段落大意。

第一段（1-2）：伯諾德夫人把裝有情報的小金屬管藏在半截

蠟燭中。

第二段（3）：一名德國軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫

人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機(jī)。

第三段（4-5）：大兒子杰克想結(jié)搬柴生火之際拿走裝有情報的

半截蠟燭，但沒有成功。

第四段（6-7）：小女兒杰奎林在萬分危急關(guān)頭借口上漏稅繳拿

走裝有情報的蠟燭，避免了一場危機(jī)。

5、指名分段朗讀課文。

四、課堂練習(xí)

1、寫字練習(xí)c

2、用鋼筆描紅、臨寫。

3、抄寫詞語c

第二課時

一、學(xué)習(xí)第一段

1、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出不理解的詞語。

2、學(xué)生質(zhì)疑：絕密、絕妙。

3、教師質(zhì)疑：伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作

的？為什么這樣做？

4、絕密的情報要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什

么“絕妙的主意“妙在哪里？

5、出示句子：在你認(rèn)為重要的句子下面畫上著重號。

為了情報的安全，她想了很多辦法，但始終放心不下。最后，

她終于想到了一個絕妙的主意一一把裝有情報的小金屬管］藏在半截

蠟燭中，然后把它插在一個燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，

反而騙過了前來搜查的德軍。

指名朗讀，說說你從中體會到了什么？

二、理清故事情節(jié)，引入編排課本劇程序。

1、學(xué)生深入讀課文，弄清故事情節(jié)。

2、指導(dǎo)學(xué)生用圖畫和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。

3、指導(dǎo)編排課本居L

三、第一場的編排。

1、默讀課文，思考：這場戲的中心人物是誰？應(yīng)該怎樣演好

這一角色？

2、找出反映中心人物的動作、語言、心理活動的句子，圈出

關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀。

3、學(xué)生交流怎樣表演。

4、練習(xí)有感情朗讀課文。

四、布置準(zhǔn)備工作。

五、布置作業(yè)C

1、有感情朗讀課文。

2、默寫詞語c

第三課時

一、第2場戲的編排指導(dǎo)。

1、默讀課文，思考：這一場戲的中心人物是誰？該怎樣演好

這一角色？找出表示中心人物動作、語言、神態(tài)的句子，從中體會

人物的心理活動。

學(xué)生交流體會C

2、如果讓你來演杰克，你打算怎樣演？

3、其它角色怎么演？

4、繼續(xù)讀課文，圈出關(guān)鍵詞語，一邊讀一邊體會伯諾德夫人

此時的心情。

5、齊讀第三段課文。

二、第三場戲的指導(dǎo)。

1、默讀課文，思考：這一常戲的中心人物是誰？怎樣來演？

找出表示中心人物的語言、動作、神態(tài)的句子，從中體會人物的心

理活動。

學(xué)生交流體會C

3、理解“嬌聲”：甜美可愛的童聲。

提問：杰桂琳為什么“嬌聲地”對司令官說話？

從中，你體會到了什么？

4、學(xué)生練習(xí)杰奎琳的內(nèi)心獨白。

5、分角色朗讀第四段。

6、教師小結(jié)＜：

三、有感情的朗讀課文。

四、指名學(xué)生表演課本劇，同學(xué)評議。

五、作業(yè)。

回家給父母講講《半截蠟燭》的故事。《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計

3

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解劇本的語言特點。

2.正確、流利、有感情朗讀課文，理解伯諾德夫人一家在危急

關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

3.體會伯德諾夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的機(jī)智勇敢和

愛國的思想感情。

教學(xué)重點、難點：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、

神情、語言描寫，體會它們強(qiáng)烈的愛國精神。

2.初步了解劇本的基本形式和表現(xiàn)手法。

課前準(zhǔn)備:

課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對法國人的

殘酷迫害。

教學(xué)過程：

一、了解背景，導(dǎo)入新課

㈠1939年，德國法西斯發(fā)動了第二次世界大戰(zhàn)，無數(shù)國家染上

戰(zhàn)火，先后有61個國家和地區(qū)、20多億人口被卷入戰(zhàn)爭，傷亡人

數(shù)達(dá)5120多萬。在這場正義與邪惡的斗爭中，發(fā)生了許多可歌可泣

的感人事跡。我們今天要學(xué)習(xí)的是二戰(zhàn)期間發(fā)生在法國的一個真實

而又感人的故事《半截蠟燭》。

㈡（板書課題）請同學(xué)們自由讀課文，想一想課文圍繞題目

“半截蠟燭”講述了一個怎樣的故事？

二、初讀劇本，整體感知

㈠學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文講述了一個怎樣的,故事？文

章在寫法上有什么不同之處？

㈡師生交流反饋。

L課文講述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一位家庭婦女伯諾

德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進(jìn)她家,

點燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟

燭中的絕密情報。

2.文章主要以人物的對話為主要內(nèi)容。對話之前一般有個括號,

提示這個人說話時的動作或神情，或者說明他們當(dāng)時正在干什么或

當(dāng)時的情景。

教師小結(jié)：是呵，劇本就是通過人物對話和提示語來推進(jìn)情節(jié),

刻畫人物的。這樣不僅讓我們感受到扣人心弦的故事情節(jié)，而且領(lǐng)

略到人物語言的獨特魅力。

三、細(xì)讀劇本，品味人物

為了保衛(wèi)自己的家園，伯諾德夫人一家參加了秘密情報傳遞工

作。他們?yōu)榱吮Ｗ“虢叵灎T中的情報與闖進(jìn)屋子的德國軍官展開了

一場特殊的戰(zhàn)斗。讓我們再一次走進(jìn)這個驚心動魄的夜晚，看看伯

諾德夫人一家是怎么與敵人進(jìn)行周旋的。請同學(xué)們默讀劇本，畫出

描寫伯諾德夫人一家動作、語言、神態(tài)的詞句，想一想從這些詞句

當(dāng)中你體會到他們什么樣的性格特點。

㈠學(xué)生根據(jù)閱讀提示自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

㈡師生互動交流，感受人物特點。

1.預(yù)設(shè)一：感悟“伯諾德夫人”

（出示）句一：伯諾德夫人（急忙取出一盞燈）太對不起了，

先生們，忘了電燈c瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。

（吹熄了蠟燭）

⑴從動作中體會

①從“急忙”你體會到什么？

②為了不暴露情報，伯諾德夫人急而不忙，立刻取出一站油燈,

在敵人面前她顯得那么鎮(zhèn)定自若。

(2)從語言中體會

①面對狡猾兇狠的敵人，伯諾德夫人是怎么說的？

②請同學(xué)們輕聲讀讀這句話(“瞧，先生們，這盞燈亮

些。”)，想一想應(yīng)該強(qiáng)調(diào)什么字眼。

?突出“亮”字，強(qiáng)調(diào)油燈比蠟燭亮，才有可能巧妙地把蠟燭

換下來。

?強(qiáng)調(diào)“燈”字，突出了“燈”，才能吹熄蠟燭?！栋虢叵灎T》

教學(xué)設(shè)計4

【設(shè)計理念】

詞語，只有在具體的語言環(huán)境中、在具體的故事情節(jié)中才具有

豐富而恰當(dāng)?shù)暮x，才折射出人物內(nèi)在的品質(zhì)和精神。詞語，只有

回歸文本之中，才有生命的活力，才是積極和充滿生活氣息的，才

是有血有肉的。因比，語文教學(xué)必須引領(lǐng)學(xué)生在課文描述的情節(jié)和

細(xì)節(jié)中，關(guān)注那些“含義豐富、含情脈脈”的詞句，使他們既獲得

對文本的深入理解，又獲得對語言的準(zhǔn)確感受。如此，學(xué)生的語文

學(xué)習(xí)才具有語文的“滋味”。

【設(shè)計特色】在故事情節(jié)中理解詞句的含義，在具體細(xì)節(jié)中體

會人物的品質(zhì)，在導(dǎo)演劇本中習(xí)得語言的精妙。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系課文具體內(nèi)容進(jìn)行解釋，并能結(jié)合表

演深入體會“輕輕地”、“從容地”、“鎮(zhèn)定地”等詞語的內(nèi)涵。

2、能在熟讀課文的基礎(chǔ)上，有條理地復(fù)述故事的主要情節(jié)。

3、對人物有自己的評價，并能從中感受到課文中人物在危險

面前所表現(xiàn)出來的機(jī)智與勇氣。

【教學(xué)過程】

一、學(xué)習(xí)字詞

1、教師板書課題，邊板書邊重點提示“截”的部首“戈”和

“蠟燭”的偏旁分別為“蟲”、“火”。后發(fā)學(xué)生用“燭”組詞：

燭臺、燭芯、燭光、燭焰搖曳……

2、教師繼續(xù)板書：

伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳。引導(dǎo)學(xué)生朗讀，提問：誰發(fā)現(xiàn)了

這3個人的關(guān)系？以此了解：他們是親密的一家人，為了把德國強(qiáng)

盜趕出自己的祖國——法國，都參加了秘密情報的傳遞工作。插問:

你知道法國歷史上還有一個世界聞名的夫人嗎？

（居里夫人，兩次獲得諾貝爾獎的著名科學(xué)家。）

3、教師出示課文中的詞語:

秘密、絕密、絕妙；危機(jī)、厄運；從容、鎮(zhèn)定。教師組織學(xué)生

朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文具體內(nèi)容解釋“絕妙”、“危機(jī)”、

“厄運”的意思。

4、學(xué)生自由朗讀課文，教師提示：

聯(lián)系上下文，思一想課文中詞語的意思，把課文讀懂。

5、組織學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容解釋：

(1)絕妙：

伯瑙德夫人把裝著絕密情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，插在

一個燭臺上，擺在顯眼的桌子上，騙過了敵人。妙在情報藏得隱蔽,

令敵人意想不到。教師點撥：你從“終于”這個詞語中體會到些什

么？

(這個絕妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧。)

(2)危機(jī)：

德國軍官點燃了蠟燭，萬一燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密

就會暴露，情報站就會遭到破壞，他們一家三口的生命就會受到威

脅。教師點撥：“一場危機(jī)似乎過去了?！边@里“似乎”說明了什

么？

(實際上危機(jī)并沒有真正過去。)

⑶厄運:

那就是蠟燭會很快燒到金屬管處，就會自動熄滅，秘密就暴露

了，他們一家三口的生命也許就要結(jié)束了。

教師點撥：

在危機(jī)和厄運面前，一般人會有什么反應(yīng)？而伯瑙德夫人一家

是怎樣對待的？他們又是怎樣化險為夷的？請同學(xué)們再讀課文。

二、復(fù)述故事

1、請學(xué)生自己練習(xí)復(fù)述伯瑙德夫人一家在危機(jī)面前從容應(yīng)對、

化險為夷的經(jīng)過。然后組織交流，在交流過程中可以提供句式幫助

學(xué)生復(fù)述得更加有條理：當(dāng)?shù)臅r候，他（她）（怎么做的）。

2、教師根據(jù)學(xué)生的復(fù)述進(jìn)行扼要的板書：

點燃——吹熄；端走——奪回；重新點燃——端上樓。引導(dǎo)學(xué)

生根據(jù)板書，練習(xí)有條理地復(fù)述故事，要求用上恰當(dāng)?shù)?、?zhǔn)確的詞

語，如：輕輕地、從容地、鎮(zhèn)定地……教師對學(xué)生在復(fù)述過程中出

現(xiàn)的問題及時解決，對于出現(xiàn)的精彩之處及時給予肯定，以便讓學(xué)

生講述得更加流暢、準(zhǔn)確。

三、學(xué)做導(dǎo)演

1、假如將這個扣人心弦的故事編成劇本來演出的話，你認(rèn)為

可以安排幾個場景？引導(dǎo)學(xué)生討論，并申述自己的理由。教師可以

建議學(xué)生重點設(shè)計三個場景：伯瑙德夫人與敵人周旋、雅克與敵人

周旋、杰奎琳與敵人周旋。

2、假如請你來做導(dǎo)演，每一場戲該怎么演？認(rèn)真閱讀課文，

注意中心人物的動作、表情、語言、心理活動，然后設(shè)計表演的要

領(lǐng)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生先閱讀第三自然段，圈畫出伯瑙德夫人的動作、

語言、神態(tài)等。

3、組織學(xué)生交流伯瑙德夫人與敵人周旋的表演，重點關(guān)注

“輕輕地”，討論：為什么要輕輕地吹滅蠟燭？以此體會伯瑙德夫

人的機(jī)智和鎮(zhèn)定?？梢宰寣W(xué)生表演一下，組織“導(dǎo)演們”進(jìn)行評論。

然后組織學(xué)生交流后兩場戲，分別關(guān)注“從容”、“默默地”、

“嬌聲”、“鎮(zhèn)定”。教師可以結(jié)合課文提問：“此時此刻，它仿

佛成了屋子里最可怕的東西。''為什么會有這樣的感受？“她似乎

感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。”這里的

“似乎”表明什么？

4、在學(xué)生“導(dǎo)演”的基礎(chǔ)上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行表演，

并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的'描述，特別是重點的詞句，進(jìn)行更深入的體

會，真切地感受到危險、緊張以及人們的機(jī)智與勇氣。

四、人物評價

1、課文中的哪個人物給你留下了深刻的印象？結(jié)合課文，具

體談一談自己的切身感受。

2、教師總結(jié)、點撥。

【練習(xí)設(shè)計】

1、寫出下列詞語的反義詞：

猛烈（）昏暗（）嚴(yán)肅（）顯眼（）

安全（）粗暴（）放心（）若無其事（）

2、我最欣賞劇本中的語言，因為

3、學(xué)完這篇課文，你想對文中的人說些什么呢？請選擇一個

人物，寫幾句話。

4、想象一下，敵人走后，母子三人會說些什么？請你也寫一

段劇本。

5、把這個故事講給你的朋友或爸爸媽媽聽。

【教學(xué)建議】

劇本是編劇和演出所參照的藍(lán)本，作為文學(xué)作品的一個重要分

支，它以其高度的集中性和典型的舞臺性,為小學(xué)語文課堂教學(xué)提

供了更廣闊的創(chuàng)新的空間。教師應(yīng)充分認(rèn)識到潛藏于眾多學(xué)生身上

的巨大的創(chuàng)造力和豐富的想象力，利用劇本，把學(xué)生變?yōu)椤把輪T”，

把課堂變成“舞臺”，創(chuàng)新語文教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。學(xué)

完本課后，教師可以推薦學(xué)生閱讀一些兒童劇劇本，自行編演劇本,

增加對劇本的了解加閱讀興趣。

但是要注意的是，語文課不等同于實踐課，不能淡化對教材中

語言文字的品味，因此在學(xué)、演劇本的過程中更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)細(xì)

品味那些精煉、含蓄、畫龍點睛的語句?！栋虢叵灎T》教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標(biāo)：

1.能在理解課文的基礎(chǔ)上，說一說伯諾德夫人一家在危機(jī)關(guān)頭

是怎樣和德軍周旋的0

2.通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭

與敵人作斗爭時的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1.齊讀課題。

2.上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了生字新詞，讓我們一起來復(fù)習(xí)一下。

打開聽寫本。

聽寫字詞。

寫好了嗎？對照大屏幕校對，寫錯的字再寫一遍。

書空：厄

二.教學(xué)課文：

1.半截蠟燭只有一半長，卻藏了裝著絕密情報的一截小金屬管,

那么，這半截蠟燭燃燒的時間就更短了。打開書，誰來說說：課文

講了一個什么故事？

2.出示：半截蠟燭燃燒的畫面（黑板）

蠟燭點燃了，燭焰跳動著，他們一家三口人的心也越來越緊張。

伯諾德夫人知道一一（出示）：伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到

金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同

時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。

自己讀一讀：你仿佛看到了什么？（5-6）

情況如此危急，讓我們一起來讀一讀。（齊）

3.同學(xué)們，能不能讓這半截蠟燭繼續(xù)燃燒下去？（不能?。?/p>

能不能把蠟燭直接拿走？（不能?。?/p>

于是，他們一家展開了與德軍的周旋（板：周旋）。他們是怎

么做的呢？先來看看伯諾德夫人。（出示：她看著兩個臉色蒼白的

孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上。“瞧，先生們，這盞燈

亮些?！闭f著，輕輕把蠟燭吹熄。）

誰來讀？

每個人自己再認(rèn)真讀一讀。想一想：伯諾德夫人的哪些做法讓

你很佩服？（7-8）

（她是怎么說這句話的？誰來學(xué)著說一說？

她的內(nèi)心也是如此平靜嗎？你從哪里看出她其實很緊張？

她為什么表現(xiàn)得這樣鎮(zhèn)定？）

同學(xué)們，你們很會讀書。從人物的動作和語言體會到人物豐富

的內(nèi)心世界。伯諾德夫人其實很緊張，但是她表現(xiàn)得很鎮(zhèn)定，真令

人敬佩。自己來讀一讀這段。

指名讀（2）

同學(xué)們，這就是我們的伯諾德夫人，明明心急如焚，卻能表現(xiàn)

得這樣鎮(zhèn)定自若。讓我們一起來讀一讀。

4.一場危機(jī)似乎過去了。真的過去了嗎？（沒有）

中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃。（出示蠟燭圖）

時間一分一秒地過去了，情況也越來越危急。這時候，大兒子

杰克和小女兒杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？（指板書）

自己來讀讀課文的5—6自然段，學(xué)習(xí)剛才的’方法，在你印象

深的地方勾勾畫畫，試著走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。

學(xué)生靜下心來讀。

5.大兒子杰克是怎樣與德軍周旋的？說說你的感受？

（通過動作、語言分析人物鎮(zhèn)定的外表和緊張的內(nèi)心。

誰來學(xué)學(xué)杰克的話？

還有什么感受嗎？

同桌讀杰克搬回柴的動作。）

6.（手指蠟燭）燭光搖曳，發(fā)出微弱的光，此時此刻，它仿佛

成了屋子里最可怕的東西。為什么說它是屋子里最可怕的東西？

書捧好，齊讀這幾句。（燭光搖曳……越來越短的蠟燭上。）

7.（教師語態(tài)轉(zhuǎn)輕松）這時候，傳來了小女兒杰奎琳的聲音。

她是怎么說的？誰來說？

她有什么值得你佩服的地方嗎？誰來說？

（誰來學(xué)學(xué)她的嬌聲說話？你能打動我，但還不足以打動那個

兇殘的德軍。

指名男生，女生讀，女生齊。《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讀讀讀記記生字新詞，理解“小心翼翼，完好無損，若無其

事、不動聲色、了如指掌”等詞語。

2、抓住語言、動作、神情體會伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵

人斗爭時的機(jī)智勇敢、熱愛祖國的思想感情。

3、了解課本劇的‘特點，表演《半截蠟燭》。

【教學(xué)過程】

一、學(xué)習(xí)提綱

1、讀通讀順課文，理解“小心翼翼、若無其事、不動聲色、了

如指掌?！?/p>

2、自讀課文，歸納主要內(nèi)容。

3、默讀課文，勾畫人物語言、動作、神態(tài)的關(guān)鍵詞句，思考批

注，伯諾德一家人有()美好品質(zhì)。

4、表演《半截蠟燭》：

⑴分小組，做準(zhǔn)備。

(2)師生合作表演。

⑶生生合作表演。練習(xí)提綱

二、練習(xí)表演《甘羅十二為便臣》（司步閱讀110頁）

1、說說主要寫了一件（）,甘羅是一個（）的人。

2、班隊課上表演《甘羅十二為使臣》。

一、初讀課文，掌握字詞，歸納文章主要內(nèi)容

二、指導(dǎo)自讀課文，體會人物特點

伯諾德夫人：

1、”……不惜代價守住它……”

2、”……不惜一切代價，包括我們的生命”。

杰克（若無其事）：

“我去柴房抱些柴來生個火吧”

杰奎琳（笑容象白荷花一樣純潔）：

“天晚了，樓上黑，我可以拿盞燈上樓睡覺嗎？

（機(jī)智勇敢，臨危不懼，熱愛祖國。）

三、指導(dǎo)學(xué)生分角色練習(xí)表演《半截蠟燭》

1、分角色。

2、找道具。

3、背臺詞。

四、表演《半截蠟燭》，全班其他同學(xué)評價

1、師生合作表演一一評價。

2、生生合作表演——評價。

五、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運用《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標(biāo)：

1、品讀人物的一系列動作、神態(tài)、語言及心理活動，感悟他

們在與敵人斗爭時的沉著、勇敢和機(jī)敏。

2、體驗當(dāng)時緊張的局面，能有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)點線結(jié)合表達(dá)思想感情的方法，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的‘

精神，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生抓住文章主線，通過人物的動作、神態(tài)、語言及心理

活動等點，點面結(jié)合，表達(dá)思想感情。

教學(xué)難點：

體會伯諾德夫人一家在危機(jī)關(guān)頭和敵人作斗爭的機(jī)智勇敢和熱

愛祖國的思想感情C

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：培養(yǎng)學(xué)生抓主線讀書的習(xí)慣，提高閱讀效率。

教學(xué)方法：主線引導(dǎo)，點線結(jié)合。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時：兩課時

第二課時

課前：聊天談話，蓄勢。

一、背景展開，情感積淀

這個故事發(fā)生的時間、人物、事件。

這節(jié)課，我們來品味這段發(fā)生在二戰(zhàn)隱蔽戰(zhàn)線上的故事。

二、想出妙招，保護(hù)蠟燭

1、偽裝情報

2、方法是否萬無一失，絕對安全？

危機(jī)降臨了……

三、抓住細(xì)節(jié)，感悟形象

1、指名分段朗讀3——7自然段，整體感受。

2、交流：感受緊張氛圍。

3、時間在一分一秒的過去，危機(jī)在一步步逼近：

怎么辦？是生，還是死？如果是你，你會怎么辦？

A、屈服一一被奴役，任人擺布一一不愿意

B、反抗一一殊死搏斗，魚死網(wǎng)破一一被消滅

C、周旋一一虛與委蛇，不斷尋找轉(zhuǎn)機(jī)一一？

伯諾德母子是怎樣做的呢？

4、默讀課文3——7自然段，劃畫出描寫伯諾德夫人一家人動

作、語言、心理活動的有關(guān)詞句，想象他們在危急關(guān)頭是怎樣與德

軍周旋的。

1）默讀課文學(xué)習(xí)。

2）交流：

A、母親化解危機(jī)；

B、危機(jī)再一次來臨；

C、情況更加急迫；

D、再次化解危機(jī)。

5、小結(jié)并引申

四、懸念猶生，意味深長

1、“正當(dāng)她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。

蠟燭熄滅了，故事似乎結(jié)束又似乎未結(jié)束，危機(jī)真正過去了

嗎？德軍會不會懷疑？還會發(fā)生什么樣的故事？

2、好的小說在結(jié)尾是“留有懸念”的。這個懸念會吸引著你不

斷思考、不斷揣摩，繼續(xù)閱讀，而且是創(chuàng)造性的閱讀……

五、作業(yè)：

故事戛然而止的時候，故事的敘述者便由作者變成了“你、我、

他“，我們可以一起來創(chuàng)造性地續(xù)寫這精彩的故事。

續(xù)寫《半截蠟燭》?！栋虢叵灎T》教學(xué)設(shè)計8

【設(shè)計理念】

1、在故事情節(jié)中理解詞句的含義。

2、在具體細(xì)節(jié)中體會人物的品質(zhì)。

3、在導(dǎo)演劇本中習(xí)得語言的精妙。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說出伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭

是怎樣與德軍周旋的。

2、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人

作斗爭時的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

【教學(xué)過程】

、導(dǎo)入課題，了解二戰(zhàn)資料

師：中國的漢字最有想像，看屏幕上的兩個字（投影出示：戰(zhàn)

爭）看到這兩個字你的腦海里會想像到什么？生交流。

1、交流收集的二戰(zhàn)資料：

師：這些數(shù)字是那么地觸目驚心。而侵略者的行徑同樣激起了

被侵略國家人民的極大仇恨。從老人到孩子，他們都參加了反法西

斯的斗爭。

2、導(dǎo)入，板書課題，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，理解故事內(nèi)容

師：有人說把書從厚讀到薄，這是一種非常重要的語文能力，

也就是歸納概括的能力，課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，那么誰能用

簡練的語言說說課文講了一件什么事嗎？

生交流概括文章的主要內(nèi)容。

三、深入閱讀，體會人物語言

師：下面讓我們再來大聲讀讀課文，看看為了保護(hù)這半截蠟燭,

伯諾德夫人一家是怎樣做的？找出相關(guān)的句子，劃下來。（生讀課

文，交流。）

1、伯諾德夫人的表現(xiàn)：

投影出示:

伯諾德夫人（急忙取出一盞油燈）太對不起了，先生們，忘了

點燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。

（吹熄了蠟燭C）

師：母親當(dāng)時的心情是怎樣的？（生答）她為什么這么焦急？

（生答）

投影出示：

蠟燭點燃了，萬一燒到金屬管，將意味著（）,意味著（）,

意味著OO

師：是啊，蠟燭搖曳著，發(fā)出微弱的光，此時的蠟燭仿佛成了

這個屋子中最可怕的東西。盡管母親內(nèi)心焦急，但當(dāng)時的語氣又是

怎樣的？生答。

師：哪位同學(xué)帶著平靜的語氣來讀讀母親的話？指名讀。

師：同學(xué)們，在如此危急的情況下，伯諾德夫人沒有露出一點

蛛絲馬跡，你覺得這是個怎樣的母親？

板書：

勇敢，機(jī)智

師指導(dǎo)學(xué)生讀出母親的勇敢與機(jī)智。

2、兒子的表現(xiàn):

師：蠟燭被吹熄了，一場危機(jī)似乎過去了，可輕松的心情并沒

有持續(xù)多久，蠟燭又一次被點燃了。面對越來越危急的情況，伯諾

德夫人的兒子又有了怎樣的表現(xiàn)呢？自由讀描寫杰克的語句。

（生讀課文交流。）

投影出示：

杰克（若無其事地走到桌前，端起燭臺）天真冷。先生們，我

去柴房抱些柴來生個火吧。

師：以天冷為由也想把這半截蠟燭轉(zhuǎn)移到安全的地方，可是沒

有成功。你覺得杰克的表現(xiàn)怎樣？師板書：

勇敢、鎮(zhèn)定、從容。

師：（你是從哪兒看出來的？）生答。

師：能說說什么是若無其事嗎？生答。

師：在敵人的面前裝著不在意的樣子有多難呀，可是作為家中

唯一的男子漢，杰克在危險到來的時候如比從容、冷靜。他的表現(xiàn)

讓我想起了巴頓將軍的一句話：誰都害怕戰(zhàn)爭，但只有懦夫才會讓

自己的恐懼戰(zhàn)勝責(zé)任感。你能帶著對他的敬佩之情讀讀杰克的話

嗎？生讀。師。

師：那請同學(xué)們再設(shè)想一下：杰克去柴房后還會不會再回來？

師：理由呢？他心里會想些什么呢？生答

師：杰克要保護(hù)母親和妹妹，他是多么勇敢的孩子呀，男生們

讓我們帶著這種感動，一起讀讀小男子漢的話。

（生讀，師生c）

四、女兒的表現(xiàn)

師：母親和兒子保護(hù)蠟燭都失敗了，保護(hù)蠟燭的希望都落在杰

奎琳的身上，她的表現(xiàn)讓我們更加關(guān)注。我們一齊來看看小女孩的

表現(xiàn)。（生讀）

（蠟燭越燃越短。杰奎琳打了個懶懶的哈欠，走到少校面前。）

杰奎琳：司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓

睡覺嗎？

（她寶石般的眼睛在燭光下顯得異?？蓯邸＃?/p>

師：哪位同學(xué)愿意讀讀杰奎琳的話？（生讀）

師：同學(xué)們，你覺得他是在用什么語氣讀的？生答

師：誰還想帶著這種語氣來讀讀小女孩的另一句話？（生讀）

師：小女孩此時面對的是一群殺人不眨眼的惡魔，可她的臉上

卻始終帶著百合般的笑容，在這燦爛的笑容背后，小女孩有著一顆

怎樣的心？

師板書:

勇敢、鎮(zhèn)定

師：這么多的優(yōu)點，但對小女孩來說是當(dāng)之無愧的。我們男女

生一起來讀讀這段話。（女讀女孩，男讀少校）

師評價：多么可愛、有禮貌的'女孩，多么機(jī)智勇敢的小女孩。

讓我們把最最熱烈的掌聲送給這位可敬的小姑娘——杰奎琳（一起

鼓掌）

師：同樣的男生也不錯，把少校對女孩的那種寵愛讀出來了。

繼續(xù)加油！

五、升華情感，感受人物形象

1、師：同學(xué)任，剛才我們從伯諾德夫人一家三口的語言動作中

感受到了他們的機(jī)智與勇敢。那么在保護(hù)蠟燭的過程中，他們難道

沒有害怕沒有緊張嗎？為什么能這么鎮(zhèn)定地與敵人斗智斗勇呢？生

答。

師：是啊，他們是在保家衛(wèi)國。（板書：愛國）是共同的反法

西斯斗爭，是把德國強(qiáng)盜趕出祖國的堅強(qiáng)信念，是對祖國母親的深

深熱愛之情，使母子三人產(chǎn)生了無窮無盡的智慧和戰(zhàn)勝敵人的勇氣

和力量。

2、師：面對這一家，面對這些軍官，面對二戰(zhàn)，你還有什么想

說的嗎？

把你的感受用一句話寫下來。

3、交流。

六、了解劇本，指導(dǎo)朗讀表演

師：剛才同學(xué)們有感而發(fā)，暢所欲言，說出了自己獨特而真實

的感受。

1、不知道同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，這篇文章和我們以前學(xué)過的寫入記

事的文章比較，有什么不一樣的地方嗎？生交流師總結(jié)。

2、投影出示（劇本特點）：

師：同學(xué)們想不想來表演一下這個劇本。好，下面給大家一些

時間，我們以44頁和45頁為劇本，小組結(jié)合，認(rèn)真體會人物的動

作、語言，一會我們進(jìn)行表演。（生自由結(jié)合。）

3、生表演，生評價。

七、作業(yè)超市，提供自主空間

師：由于時間的關(guān)系我們還有小組沒有機(jī)會上臺表演，我們課

下還可以繼續(xù)表演C

1、發(fā)揮自己的想象力，續(xù)寫劇本。

2、搜集可歌可泣的二戰(zhàn)故事。《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標(biāo)

1、初步了解居〔本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過人物對話來

表現(xiàn)人物特點的。

2、通過合作演一演劇本，閱讀感悟劇本對人物語言、動作、神

情等描寫，感受伯塔德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)智

勇敢和熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重難點

重點：初步了解劇本的語言特點，指導(dǎo)學(xué)生在演一演劇本的過

程中感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)智、勇敢

和鎮(zhèn)靜。

難點：讓學(xué)生在演劇本的語言實踐中自覺融入到劇情當(dāng)中，培

養(yǎng)學(xué)生的實踐能力C

教學(xué)流程

一、揭題導(dǎo)入，了解什么叫“劇本”

1、板書課題：半截蠟燭

2、默讀課前導(dǎo)語，了解什么叫“劇本”o

二、初讀課文，了解“劇本”內(nèi)容

1、自由認(rèn)真讀課文，思考：劇本與我們平常學(xué)的寫人記事的文

章有什么不同呢？反饋交流

2、了解劇本里故事發(fā)生的時間：第二次世界大戰(zhàn)期問

3、了解劇本里講到的人物：伯諾德夫人和她的兒子杰克、女兒

杰奎琳。

4、了解劇情：為了保住半截蠟燭中的秘密情報，伯諾德夫人一

家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，取得最后的勝利。

三、以演促讀，感悟“劇本”人物形象

1、學(xué)生討論如何演好劇本。

2、指導(dǎo)試演課文其中一段：學(xué)生小組合作試演；指名上臺演；

指導(dǎo)學(xué)生利用括號里的提示語演好人物，并補(bǔ)寫提示語。

3、師引說：這時，三個德國軍官闖了進(jìn)來：好黑的屋子，為什

么不點蠟燭呢？蠟燭被點著了，此時，伯諾德夫人怎么做？

4、指導(dǎo)學(xué)生演好伯諾德夫人鎮(zhèn)定自若的樣子。

5、伯諾德夫人的辦法失敗了，蠟燭又被點著了，此時此刻，杰

克會在心里想些什么呢？

6、了解“潛臺詞”，并演好杰克。

7、杰克端走蠟燭沒成功，那小女兒杰克琳是怎么樣和敵人斗智

的呢？學(xué)生討論、演一演。

四、總結(jié)課文，升華主題

從保護(hù)半截蠟燭的整個過程來看，你覺得伯諾德一家怎么樣?

五、課外作業(yè)

1、續(xù)編“劇本”：屋外的'風(fēng)漸漸小了，三個德國軍官走遠(yuǎn)了，

杰奎琳端著熄滅了的蠟燭從樓梯上下來。伯諾德一家這個時候又有

什么精彩的對話呢？感興趣的同學(xué)可以當(dāng)一回編導(dǎo)續(xù)寫劇本，注意

劇本的特點。

2、演劇本：有興趣的同學(xué)課間演一演該劇本?！栋虢叵灎T》教

學(xué)設(shè)計10

知識認(rèn)讀5個字。

能力講一講或演一演《半截蠟燭》這個故事。

思品知道在第二次世界大戰(zhàn)期間，法國人民勇敢頑強(qiáng)、不屈不

撓，用聰明和智慧戰(zhàn)勝了入侵的敵人。

教學(xué)重點能夠依據(jù)事情的發(fā)展順序講述《半截蠟燭》這個故事。

教學(xué)難點了解伯諾的母子三人在危急關(guān)頭與敵人周旋的事跡，

體會他們熱愛祖國、勇敢機(jī)智的優(yōu)秀品質(zhì)。

查閱資料了解第二次世界大戰(zhàn)德法戰(zhàn)爭的背景資料。

一、感知全文

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)11課《半截蠟燭》（板書課題）。同學(xué)們已

經(jīng)初讀了課文，誰來說說課文講了一件什么事？

二、檢查預(yù)習(xí)

1、認(rèn)讀生字：蠟（注意與“臘”的區(qū)別）尉（蔚）厄奎（書寫）

2、詞語：絕密一一極其機(jī)密的。

絕妙一一極美好，極巧妙。

厄運——不幸的遭遇。

鎮(zhèn)定一一遇到緊急的情況不慌不亂。

3、同桌互讀課文，看誰讀的正確流利。

三、細(xì)讀課文

1、伯諾德夫人及其兩個孩子在危急關(guān)頭是怎樣與德軍進(jìn)行周旋

的？請同學(xué)們用心讀課文，畫一畫。

2、自己簡單說說，也可以同桌相互交流。

3、伯諾德一家為保護(hù)情報先后用了哪些方法？指名回答。

（保住情報的過程險象環(huán)生。首先是德國中尉順手將半截蠟燭

點燃，伯諾德一家三口立即感到事態(tài)危急。伯諾德夫人知道，萬一

蠟燭燃燒到金屬管，就會自動熄滅。一切就會暴露無遺。兩個孩子

則“臉色蒼白”。伯諾德夫人急中生智，用一盞油燈代替了蠟燭。

沒想到時過不久，蠟燭被德國中尉重新點燃。緊接著是大兒子想借

取木柴之機(jī)拿走蠟燭，遭到德國中尉的粗暴阻攔，蠟燭在繼續(xù)燃燒。

大兒子雖然知道厄運即將來臨，卻仍然鎮(zhèn)定自若。最后，小女兒以

上樓睡覺為借口，從容地拿走了所剩無幾的蠟燭。就在她邁上最后

一級臺階時，蠟燭熄滅了，終于化險為夷。）

4、理解語言

伯諾德一家人默契配合，與敵人周旋表現(xiàn)在哪里？生答后總結(jié)。

（1）內(nèi)心焦急萬分，表面不動聲色。

（2）沉著冷靜，謹(jǐn)慎行事。

你從哪兒看出來的？讀一讀，說一說。

5、師小結(jié)：在情況萬分危急的情況下，伯諾德一家一次又一次

地與三個德國軍官周旋，最終保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。

四、講演故事

1、正當(dāng)小女兒杰奎琳踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。下面

的.故事會怎樣發(fā)展呢？

2、生生交流，師巡視、傾聽、點撥。

3、講一講、演一演這個故事。

4、小結(jié)：本文僅僅是法國人民抗擊德國強(qiáng)盜的一個縮影，其實

當(dāng)時的整個法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭,

法國人民最終將德國強(qiáng)盜趕出了法國的土地。

五、作業(yè):

1、將續(xù)編的故事寫下來。

2、把這個故事講給家人聽。

3、寫一篇讀后感?！栋虢叵灎T》教學(xué)設(shè)計11

［教學(xué)目標(biāo)］

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的生字新詞，重點理解“絕密”“絕妙”“厄運”

等詞。

3、給課文分段，歸納段意，能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說清

伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

4、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人

作斗爭時的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

［教學(xué)重難點］

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、

神情、語言、心理描寫去體會一家人強(qiáng)烈的愛國主義精神。

［教學(xué)準(zhǔn)備］

1、cai課件。

2、第二次世界大戰(zhàn)的相關(guān)圖片、音像資料。

［教學(xué)時間］兩課時

［教學(xué)流程］

第一課時

［教學(xué)任務(wù)］

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子，了解課文大意,

把握課文內(nèi)容。

2、教學(xué)第一、二自然段，了解伯諾德夫人一家三口的使命，并

理解伯諾德夫人藏絕密情報的絕妙。

第二課時

［教學(xué)目標(biāo)］

1、理解課文內(nèi)容，知道伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德

軍周旋的。

2、通過朗讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗

爭時的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們?yōu)樽鎳?、為和平而舍生忘死的精神?/p>

3、通過品味人物的動作、語言、神態(tài)的描寫，走進(jìn)人物豐富的

內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)刻畫人物心理的方法。

［教學(xué)重難點］

朗讀感悟伯諾德夫人一家人的動作、神情、語言及心理活動的

有關(guān)語句，體會他們的機(jī)智勇敢。

［課前交流］

一、了解戰(zhàn)爭C

1、交流：同學(xué)們，戰(zhàn)爭伴隨著人類的文明史。你能說說你對戰(zhàn)

爭的看法嗎？

2、小結(jié)：戰(zhàn)爭是殘酷的。因為戰(zhàn)爭，許多人流離失所、背井離

鄉(xiāng)，甚至家破人亡；因為戰(zhàn)爭，才有了一幕幕的尸橫遍野……

二、了解第二次世界大戰(zhàn)。

1、交流：你了解第二次世界大戰(zhàn)嗎？

2、小結(jié)：這是人類歷史上規(guī)模最宏大、破壞性最強(qiáng)、傷亡損失

最慘重的一次武裝戰(zhàn)爭。1940年5月，德國只用短短的三個星期就

閃電般地占領(lǐng)了法國°今天，就讓我們把目光聚焦在法國這塊國土

上。

三、了解法國人民的民族解放戰(zhàn)爭。

1、面對著“國破山河碎”，面對著兇殘的法西斯劊子手，法國

人民把艱苦卓絕的民族解放戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)入地下。不管環(huán)境多么恐怖，道

路多么遙遠(yuǎn)，斗爭多么艱難，他們，都不曾放棄！在淪陷區(qū)，他們

秘密傳遞情報，出其不意地打擊強(qiáng)盜。不斷遭受游擊隊打擊的德國

強(qiáng)盜，變本加厲地展開了血腥的鎮(zhèn)壓與殺戮，他們采用地毯式搜捕、

嚴(yán)密排查情報人員；他們高喊著“寧可錯殺一萬也不漏過一個”的

強(qiáng)盜論調(diào)，絕不放過任何蛛絲馬跡。鮮血，染紅了法國的大地；槍

聲，遮掩了法國的天空……法國，籠罩著死一般的沉寂。但是，在

這死寂的背后，不屈的暗流涌動著，就連一向柔弱的婦女和孩子，

也帶著滿腔的仇恨投入了敵后的情報傳遞。他們，在自己的國土上,

用熱血譜寫了一曲曲震撼人心、大智大勇的壯歌！

［教學(xué)流程］

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入C

1、弓I：有這樣的一家三口，也參加了這樣極度危險的工作。現(xiàn)

在就讓我們把目光定格在這戶普通的法國家庭，聆聽這個真實而又

驚心動魄的故事。

2、齊讀課題，指點：這是發(fā)生在法國淪陷區(qū)的一個故事，氣氛

非常緊張，環(huán)境十分恐怖，讀出這種感覺。

3、理解、讀好：絕密情報。

（1）弓I：這一家三口是母親伯諾德夫人，兒子杰克，小女人杰

奎琳。他們都參加了秘密情報的傳遞。伯諾德夫人的任務(wù)是藏好絕

密情報。

（2）指點：這是非常機(jī)密、絕對不能被敵人發(fā)覺的情報，讀好

它！

（3）學(xué)生讀詞。

4、理解、讀好：絕妙主意。

(1)交流：為了完成任務(wù)，更為了打擊德國強(qiáng)盜，趕走侵略者,

伯諾德夫人怎么保護(hù)這絕密情報？(要點：情報藏在小金屬管內(nèi)；

小金屬管藏在半截蠟燭中；燭臺擺在顯眼的桌子上。)

(2)小結(jié)：最危險的地方往往可能最安全。這真是一個絕妙主

意。

(3)引讀：一起為這個主意拍案叫絕！……一起為這個主意暗

暗喝彩！……

二、品讀感悟保護(hù)蠟燭的重要。

1、弓I：可是，如果這半截蠟燭在狡猾兇殘的敵人面前點燃，燒

到金屬管處就會自動熄滅，這意味著什么？你能從文中找到這可怕

的后果嗎？

2、速讀課文。

3、反饋，讀段，示段。

4、指導(dǎo)朗讀。

(1)弓I：一旦秘密暴露，后果將不堪設(shè)想！你能將這可怕的后

果讀出來嗎？

(2)學(xué)生自練。

(3)指讀，點評。

a這是伯諾德夫人暗暗著急的話，輕一點兒，慢一點兒，千萬

別讓敵人察覺！再讀一讀！

b這關(guān)系著一家三口活生生的三條人命哪，后果嚴(yán)重！你來！

c這關(guān)系著情報站的存亡，關(guān)系著所有情報員的安危，后果相

當(dāng)嚴(yán)重！請你來！

d這極可能會影響到整個法國戰(zhàn)局！一起讀！

5、小結(jié)：是啊，半截蠟燭中藏著的秘密一旦暴露，整個情報站

會遭到徹底破壞，就連法國戰(zhàn)局都極有可能受到影響，同時也意味

著一家三口生命的結(jié)束。太緊張了！這里不是戰(zhàn)場，但比戰(zhàn)場更嚴(yán)

峻！

三、一讀，整體把握一家三口與敵人周旋的方法。

1、弓I：偏偏有那么一天夜晚，屋子里闖進(jìn)了三個德國軍官，并

順手點燃了蠟燭。燭焰搖曳，母子三人的心一下子就被揪緊了，保

護(hù)這半截蠟燭成了他們的首要任務(wù)。在危急關(guān)頭，三人分別想出了

不同的辦法。讀讀文章3-7自然段，用自己的話說一說他們保護(hù)蠟

燭的方法C

2、學(xué)生讀文，教師巡回了解情況。

3、反饋，相機(jī)板書：獻(xiàn)燈滅蠟燭；搬柴移蠟燭；請求帶蠟燭。

4、弓I：真是一波三折，驚心動魄！你能看著這些文字，把這場

沒有硝煙的戰(zhàn)斗講給大家聽嗎？

5、學(xué)生自由練說，反饋評點。

（1）比較簡潔了，但還不夠精煉！

（2）能將復(fù)雜的故事用精煉的語言表達(dá)出來，將長文讀短了，

你真會讀書！

四、二讀，自主體悟一家三口的機(jī)智勇敢。

1、弓I：面對著即將到來的危險，母子三人還能想出巧妙的辦法,

保護(hù)蠟燭，保護(hù)情報，你覺得他們怎么樣？（機(jī)智勇敢）

2、自主閱讀：你是從哪些關(guān)鍵語句體會到的？認(rèn)真讀讀文章，

自己圈圈劃劃。如果有疑惑，可以與小組司學(xué)討論討論；如果有精

彩的發(fā)現(xiàn)，也可以放聲讀一讀課文。

五、以讀為主，品悟伯諾德夫人的殷勤安排。

1、弓I：在這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗中，作為母親，伯諾德夫人身先

士卒。這就是她的表現(xiàn)，請你仔細(xì)讀一讀，想一想，你從哪些關(guān)鍵

詞句體會到了她的機(jī)智勇敢？

2、交流反饋。

預(yù)設(shè)一：“急忙”一一為了搶時間，為了保護(hù)孩子，多么勇敢，

多么機(jī)智!

a還不夠快！兩個孩子蒼白的臉色可千萬不能讓德國強(qiáng)盜發(fā)現(xiàn)!

b真快！確實要抓緊時間，別讓德軍看出兩個孩子蒼白的臉。

一定要讓蠟燭早一點兒熄滅，哪怕只是一秒！多冷靜呀?。?/p>

預(yù)設(shè)二：“輕輕”一一急而不慌，鎮(zhèn)定自若！多么勇敢！

a真輕呀！就連狡猾的敵人也根本沒有察覺！

b還不夠輕！德國強(qiáng)盜可是非常狡猾的，一絲絲的異常都會引

起他們的懷疑！）

預(yù)設(shè)三：“瞧，先生們，這盞燈亮些?！?/p>

a你讀出了一位表面殷勤巴結(jié)德國強(qiáng)盜的家庭婦女，強(qiáng)盜被麻

痹了，根本不會有任何覺察！學(xué)著他的樣子，一起來讀一讀伯諾德

夫人說的話。

b還不夠殷勤，不夠友好，千萬別讓德軍起疑心。

c聽出來了，你確實是非常佩服這位機(jī)智勇敢的母親！

（3）齊讀：讓我們把對伯諾德夫人的崇敬送入句子，讀一讀！

六、讀議結(jié)合，品悟杰克的主動服務(wù)。

1、弓I：一場危機(jī)似乎過去了。過去了嗎？（沒有）輕松的心情

沒有持續(xù)多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃。時間一分

一秒地過去。面對母親的失敗，面對依然存在的危機(jī)，杰克，家中

唯一的男子漢挺身而出，主動為德國強(qiáng)盜微柴生火，讓他們?nèi)∨?/p>

這滴水不漏的表現(xiàn)背后是什么？對，是他的沉穩(wěn)冷峻。你能讀出來

嗎？

2、示段，學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

3、指生朗讀，點評體會。

(1)聽出來了，面對如此兇暴的,德國強(qiáng)盜，杰克還能如此從

容、冷靜，確實是了不起的小英雄！

(2)杰克心急如焚，為什么還會“慢慢地站起來”？是呀，杰

克要小心，小心，再小心，否則，任何一個微小的動作也會招來滅

頂之災(zāi)。你也能讀好嗎？試一試！

(3)還不夠“從容”。這是什么情況下的“從容”？(這是在

母親失敗、自己又失敗的雙重打擊下的從容，是面對敵人厲聲呵斥、

一把奪回燭臺后的從容。)誰再來？

(4)好一個“默默地坐待”！杰克在坐待什么？你從他的朗讀

中體會到杰克在坐著等待什么？(他僅僅是在等著厄運的到來嗎？

一個在如此危急的時刻能從容搬回木柴生火的小男孩會只是等待著

厄運嗎？不，他在等待著下一個機(jī)會：他在思考著秘密一旦暴露，

要怎樣與敵人作最后的殊死搏斗，以保護(hù)秘密。這沉默的背后，是

生與死的較量，是臨危不懼的勇敢，是正義與邪惡的搏斗！)誰再

來讀？

4、齊讀：多令人感動！帶著這種感動，一起讀!

5、一唱三嘆，品悟環(huán)境的危急。

（1）交流：燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。此時此刻，它仿佛成

了一一屋子里最可怕的東西。為什么？（蠟燭越來越短，燭光越來

越微弱，暗示著秘密就要暴露，一家三口的生命已越來越危險，情

況緊急?。ㄟ@還暗示著情報站就要遭到徹底破壞，所有情報員的

安危就在這一剎那間，情況萬分危急?。?/p>

（2）小結(jié)交流：是呀，此時此刻，不僅僅是蠟燭越來越短，而

是情報站越來越危險，所有情報員的生命將越來越危急！你最想用

哪些詞來形容？（千鈞一發(fā)、迫在眉睫、十萬火急、危在旦夕……）

（3）回旋朗讀。

a多可怕呀！你來讀！

b定時炸彈已經(jīng)進(jìn)入倒計時，我們似乎聽到了那扣人心弦的滴

答作響，你來讀！

c伯諾德夫人的心已提到了嗓子眼上，你來讀！

d呼吸都緊張了，空氣都凝固了，一起來！

七、潛心會文，探究杰奎琳的巧妙請求。

1、弓I：就在這千鈞一發(fā)之際，小女兒杰奎琳請求德國軍人，讓

她帶著蠟燭上樓睡覺，她成功了，我們也如釋重負(fù)。為什么杰奎琳

會成功呢？她的請求巧妙在哪兒呢？請你認(rèn)真讀讀這段，學(xué)著剛才

的樣子，抓一抓杰奎琳說的話，做的事，靜下心來好好思考思考，

你從哪些詞語看出她的請求巧妙。

2、學(xué)生自由朗讀。

3、交流反饋。

（1）燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光一一這微弱的光可有可無，拿走

蠟燭就很自然，請求拿走蠟燭的時機(jī)是多么巧妙呀?。苈?lián)系上下

文來理解，真會讀書?。?/p>

（2）杰奎琳先向司令官（三個強(qiáng)盜中權(quán)利最大的）清求，再一

一向幾位軍官道過晚安后再上樓，以免節(jié)外生枝，真巧妙?。▽ο?/p>

巧妙）

（3）杰奎琳說了短短的23個字，雖然簡短，但說清了要蠟燭

的原因：因為天晚要睡覺，因為天黑要蠟燭，要求合情合理，怎么

能拒絕呢？方法真巧妙！

（4）杰奎琳帶著商量的口吻“我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”

向德軍司令官嬌聲請求，表達(dá)多巧妙呀！怎樣才是“嬌聲請求”？

（嬌滴滴的，嬌弱的，惹人憐愛的……）指名朗讀C

4、引導(dǎo)：同學(xué)們，杰奎琳表面上彬彬有禮，但她心里絕不是這

樣想的。一家三口的心里都極度痛恨德國強(qiáng)盜，但為了保護(hù)蠟燭中

的秘密，為了帶走蠟燭，他們只能殷勤巴結(jié)，主動服務(wù)，只能違心

地與強(qiáng)盜道過晚安c這是忍辱負(fù)重！

5、齊讀杰奎琳的表現(xiàn)。

6、引導(dǎo)：說來也巧，司令官正好有一位與杰奎琳差不多大的小

女兒；更巧的是，在杰奎琳踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。有

驚無險的背后，透露出的，是一家三口保護(hù)蠟燭時的機(jī)智勇敢、沉

著冷靜。

7、齊讀最后一自然段。

八、總結(jié)升華C

1、弓|：一家三口與德軍斗智斗勇，伯諾德夫人“殷勤”獻(xiàn)燈滅

蠟燭，杰克“主動”搬柴移蠟燭，杰奎琳巧妙請求帶蠟燭，三人非

常巧妙地化解了危機(jī)，這就叫周旋。在他們的巧妙周旋下，秘密保

住了，情報站保住了，同時也保住了一家三口的生命。他們的大智

大勇，來源于什么？

2、交流：熱愛祖國、熱愛民族，向往自由、向往幸福，正義的

力量。

3、回讀一家三口與德軍的對話。

（1）引：同學(xué)們，我們從一家三口的語言、動作感受到了他們

的大智大勇。這就是他們與德軍周旋時說的話。暫且讓老師先當(dāng)回

英雄，讀這一家三口的話，你們呢，暫時委屈一下，讀德軍的話。

（2）師生分角色朗讀。

(3)交流：你們覺得，德軍是怎樣的人？(兇惡，像野獸……)

(4)介紹：老師并不完全這樣認(rèn)為。德軍少校說的這句話，老

師反復(fù)地讀了好多遍，讀著讀著，就總覺得他雖然身處異國，征戰(zhàn)

沙場，但也在思念著家鄉(xiāng)，想念著親人。他多希望能早日回家看看

那嬌小可愛的孩子呀！多希望這可怕的戰(zhàn)爭能早日結(jié)束！他仿佛在

說：戰(zhàn)爭，不是軍人的錯！

(5)讓我們再次讀一讀這三組對話。男生讀軍人，女生讀一家

三口的話。

4、小結(jié)：其實，這只是反法西斯戰(zhàn)爭中的一個小小的縮影。為

了爭取民族解放，許許多多的普通人民，經(jīng)歷了無數(shù)個這樣的驚心

動魄，譜寫了一篇篇可歌可泣的生命樂章。在我國反抗法西斯的民

族解放戰(zhàn)爭中，也出現(xiàn)了這樣的小英雄，放牛娃王二小、小兵張嘎、

小英雄雨來……他們也一樣留在民族解放的里程碑上，也一樣活在

我們的心中。所以，讓我們牢牢地記住它一一半截蠟燭，因為這是

智慧、勇敢、忠誠的母子三人誓死保護(hù)的秘密；讓我們用全部的身

心牢牢地記住它一一半截蠟燭，因為這是法國救亡運動中的一線生

機(jī)：讓我們用滾燙的鮮血牢牢地記住它一一半截蠟燭，因為它是全

世界正義力量的最強(qiáng)音！

九、延伸拓展C

1、認(rèn)真讀課文中關(guān)于一家三口表現(xiàn)的語句，把劇本中的語言、

神態(tài)、動作提示填寫完整，課后與同學(xué)合作表演。

(1)弓I:這個一波三折、險象環(huán)生的故事已深深地烙在每個人

的心中，相信你一定很想演一演這個真實感人的故事。老師已經(jīng)把

這個故事根據(jù)獨幕劇的形式改編成劇本了，不過，語言、動作、神

態(tài)的提示語沒有填寫完整。請你認(rèn)真讀課文中關(guān)于一家三口表現(xiàn)的

語句，把劇本中的語言、神態(tài)、動作提示填寫完整。

(2)學(xué)生讀文填寫，交流反饋。

(3)課后與同學(xué)合作表演。

2、搜集反法西斯戰(zhàn)爭中小英雄的故事，準(zhǔn)備故事交流會。

［板書設(shè)計］

半截蠟燭

伯諾德夫人“殷勤”獻(xiàn)燈滅蠟燭

周旋杰克“主動”搬柴移蠟燭大智大勇

杰奎琳“巧妙”請求帶蠟燭《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計12

教學(xué)目標(biāo)：

1,讀讀記記“解釋、負(fù)責(zé)、無奈、小心翼翼”等詞語；

2,正確、流利、有感情地朗讀課文;

3,體會伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的機(jī)智勇敢和

熱愛祖國的思想感情；

4,初步了解周本的語言特點。

教學(xué)重點：

1,理解課文，感悟伯諾德一家的勇敢機(jī)智；

2,初步了解劇本的語言特點。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

1,今天我們要學(xué)習(xí)一篇特別的課文，它是一個劇本。（板書：

劇本）關(guān)于劇本，你知道些什么？還想知道些什么？

2,下面就讓我們走進(jìn)這個劇本《半截蠟燭》（板書課題，齊

讀）。你有什么問題？（預(yù)設(shè)：寫了半截蠟燭什么事？為什么以半

截蠟燭為題？

二、初讀課文，整體感知

1,快速讀課文，思考課文寫了件什么事？（建議概括時用上時

間、地點、人物、事件）同桌互說，指名說。

2,請把課文分成兩個部分。

3,交流分法及理由。

三、學(xué)習(xí)第一部分一一藏秘密

1,課文為什么以“半截蠟燭”為題？(預(yù)設(shè)：全文以半截蠟燭

為線索，半截蠟燭很重要。)滲透可以以重要事物或主要線索為文

章取標(biāo)題。

2,請畫出表示半截蠟燭很重要的句子。

3,交流

(1)這支蠟燭是一個非常重要的東西，從現(xiàn)在開始，我們得為

它的安全負(fù)責(zé)。為了有一天能把德國佬缸出去，我們得不惜一切代

價守住它，懂嗎？

從哪些詞語讀出重要？有感情朗讀。

(2)不惜一切代價，包括我們的生命。

從這句話讀出了什么？有感情朗讀。

(3)伯諾德夫人家里，昏暗的光線，一張孤零零的長桌，坐在

桌邊的伯諾德夫人正小心翼翼地將一個小金屬管封在一小截蠟燭中。

從哪個詞體會到蠟燭重要？“小心翼翼”是什么意思？造句。

四、學(xué)習(xí)第二部分一一護(hù)秘密

1,你猜，金屬管理可能藏著什么秘密？

2,正是有關(guān)國家的生死存亡，伯諾德夫人才想到這個絕妙的辦

法。這個辦法就萬無一失了嗎？（不是）為什么？

3,同學(xué)們擔(dān)心的事還是發(fā)生了，三個德國軍官點燃了蠟燭，眼

見蠟燭燃起來了，伯諾德一家的心情如何？

4,就在這生死攸關(guān)的時刻，伯諾德一家與敵人展開了周旋，他

們是怎么與敵人周旋的？讀課文第二部分。

5,總的.交流三人計策（換油燈、搬柴、上樓）

6,細(xì)讀笫二部分，思考你最佩服誰？交流，談三人的聰明之處。

重點（1）杰奎琳沉著冷靜（動作、神情的掩飾、語言上的恭

維、降低防線）

（2）伯諾德夫人不動聲色（讀伯諾德夫人的話）

（3）杰克若無其事

7,分角色朗讀三人的語言，關(guān)注括號里的動作、神態(tài)。

五、小練筆

1,伯諾德夫人一家憑借自己的智慧與敵人巧妙周旋，冒著生命

危險守住了秘密，不久后戰(zhàn)爭勝利了，法國人把德國佬趕出了法國，

他們一家是這場戰(zhàn)爭中的有功之臣，如果你是當(dāng)時的法國總統(tǒng)，你

會把獎頒給誰？為什么？

2,寫頒獎詞

4,交流

六、了解劇本特點

1,瀏覽課文，思考劇本與一般文章有什么不同？

2,交流小結(jié)

（1）開頭交代時間、地點、人物

（2）以對話推進(jìn)情節(jié)發(fā)展

（3）以對話為主，同時寫出當(dāng)時環(huán)境，人物的神態(tài)及動作。

七、作業(yè)：準(zhǔn)備表演《半截蠟燭》《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計13

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)

頭是怎樣與德軍周旋的。

3、通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭

與敵人作斗爭時的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

重點、難點

理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍

周旋的。

教學(xué)過程：

一、設(shè)境引入，激發(fā)情趣

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道這是怎樣的半截蠟燭？

練說：（藏有絕密情報的、關(guān)系伯諾德夫人一家生命的……）

2、小結(jié)過渡：并不起眼的半截蠟燭關(guān)系法國的命運，正是因為

這樣，一天晚上，伯諾德夫人一家度過了一個緊張的夜晚。

二、初步感受課文。

1、你喜歡讀這個故事嗎？為什么？（扣人心弦、驚心動魄）

2、如果你當(dāng)導(dǎo)演拍這個故事，鏡頭最多的是什么？閉上眼睛想一

想？

師小結(jié)：你們都是出色的導(dǎo)演,雖然鏡頭不一，風(fēng)格有別，但我感

覺你們的的意圖是一致的，想一想是什么？（渲染緊張的氣氛）

3、是啊，這個故事讀著讀著，不覺讓人感到緊張。自讀課文，

看看故事了發(fā)展到哪些地方，讓你特別緊張？

交流板書：點燃蠟燭重新點燃奪回蠟燭

4、故事就是這樣一波三折，引人入勝。在故事中伯諾德一家三

口又是怎樣化解危機(jī)的？

三、精讀重點段落

1.自讀課文3-7節(jié)，劃出描寫伯諾德夫人全家人的動作、神情、

語言及心理活動的有關(guān)句子，讀讀想想，在感受最深的地方，簡要

寫寫感想。

2.學(xué)生挑自己感受最深的一處（一個人物）進(jìn)行交流，在交流

中深入理解課文，指導(dǎo)朗讀。

（1）伯諾德夫人的表現(xiàn)：

出示：她看著兩個臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈

放在桌上。“瞧，先生們，這盞燈亮些。”說著，輕輕把蠟燭吹滅。

一場危機(jī)似乎過去了。

從“急忙”你看出什么？她擔(dān)心什么？（情報暴露、孩子的命

運、國家的命運）

你覺得伯諾德夫人怎樣？（機(jī)智）

指導(dǎo)朗讀。

師：請同學(xué)們各自輕聲讀讀伯諾德夫人的話（“瞧，先生們，

這盞燈亮些。”），想想應(yīng)該強(qiáng)調(diào)什么字眼。

師：同學(xué)們的朗讀處理都很有意思，都有各自的理由。不過，

盡管咱們的'處理方式不同，但有一點其實是相同的，想想是什么。

（為了避免敵人的懷疑，為了保住那半截蠟燭。

師：說得對。只要我們的朗讀處理都是圍繞這一點的，那么就

都是允許。下面，請你們想著這個目標(biāo)，按照自己的處理方式各自

朗讀這句話。

還有什么地方也表現(xiàn)了她的機(jī)智？“輕輕”這個詞你體會到什

么？（不露聲色、不引起注意、鎮(zhèn)定）板書：輕輕吹熄

指名朗讀。

過渡：輕松的心情沒有持續(xù)多久，那位中尉又把冒著青煙的燭

芯重新點燃。

（1）大兒子杰克的表現(xiàn)

出示：這時候，大兒子杰克慢慢地站起來，“天真冷。我到柴

房去搬些柴來生個火吧。”說著伸手端起燭臺朝門口走去屋子頓時

暗了許多。

從“慢慢地”你體會到什么？指名朗讀。板書：端起燭臺

出示：在斗爭的最后時刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，

默默地坐待著。

蠟燭已被奪回，搬木柴已經(jīng)沒有必要，他為什么還要搬？體會

“從容”。

此時的從容是面對什么的從容（死亡）。點擊課件，示燃燒的

蠟燭，此時的男孩會想什么，等什么？

師述：世界上沒有什么時候事比等待死亡更可怕的，而這個小

男孩卻在鎮(zhèn)定地等待著。

指導(dǎo)朗讀：“在斗爭的最后時刻……正盯著越來越短的蠟燭上”

過渡：燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。此時此刻，它仿佛成了屋子

里最可怕的東西。于是，誰又站了起來？

（2）小女兒杰奎琳的表現(xiàn)

指名分角色朗讀第六、七自然段。

評價朗讀。

這個小女孩給你怎樣的印象？誰能猜出杰奎琳此時一定在想些

什么？再讀她說的話。讀出杰奎琳的機(jī)智勇敢。

望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭，你的心情怎樣？（如釋

重負(fù)）你想說什么？

師述：此時此刻，這半截蠟燭仿佛是顆定時炸彈，是小女孩子

卻非常鎮(zhèn)定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。這

是一場緊張激烈卻沒有硝煙的戰(zhàn)爭。板書：端起燭臺

四、總結(jié)回顧，延伸拓展

1、看板書，總結(jié)課文。補(bǔ)充板書：挺身而出千鈞一發(fā)

2、在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家三人的勝利靠的是什

么？

（靠的是機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)定，終于成功地保住了蠟燭中的機(jī)

密。）

3、再讀第一自然段，