《嘗試》教學設計

文本細讀：

文章按事情的發(fā)展依次，通過一個簡短的小故事，教我們善

待挫折與失敗，教我們在逆境中崛起。

俗話說：“不經驗風雨，怎能見彩虹，不經驗失敗，哪有成

功的喜悅。”人生歷程有時彩霞滿天，有時風雨交加。每個

人從小到大都要經驗挫折與失敗。每一次的挫折與失敗，都

會激起求勝的欲望，向著志向的目標前進。而每一次的失敗,

也會給我們增加志氣與信念，向著更高的目標奮進。

從來不曾引人留意的小蜘蛛一次次堅韌地面對失敗，最終在

第七次成功地把閃亮的絲掛到了對面的墻上。這一小小的細

微環(huán)節(jié)，或許太平常不過，但是，當心灰意冷的布魯塞將軍

看到它時，卻給了他莫大的力氣，重振軍威，最終趕跑了侵

略者，贏得了最終的成功。它給我們的啟迪卻足以讓我們受

益一生。

小蜘蛛的精神令人佩服，但布魯塞將軍更值得我們學習，因

為他懂得了應怎樣正視生活中的挫折與失敗，不向逆境屈

服。

學問與技能目標：

1、相識本課“遭、侵、魯、寂、懸、莫、贏”7個生字，會

正確書寫“歐、侵、頑、兇、隱、綿、喪、蜘、蛛、功、稍”11

個生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能初步把握課文內容，體會布魯斯心理改變的過程。

過程與方法目標：

1、接著進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的實力，同

時提高學生的閱讀實力。

2、指導學生用多種方法讀書，通過反復朗讀，體會含義，

提高學生的閱讀實力。

3、引導學生抓住重點語句，想象人物心理活動，培育學生

的想象力。

情感看法與價值觀目標：

培育學生懂得正視生活中的失敗和挫折，不向逆境中屈服。

策略與方法：

以自由朗讀為主，理清故事條理，把握文章主要內容。抓重

點語句，想象人物心理活動。以學生的自主合作學習為主，

在勾畫、朗讀、感悟、溝通的過程中，加深對文章的理解。

結合生活閱歷，談自身感受。

教學打算：

學生打算：搜集有關科學家人物故事，英雄人物故事，搜集

有關挫折與失敗的格言警句。

老師打算：搜集有關科學家人物故事，英雄人物故事，搜集

有關挫折與失敗的格言警句。

教學過程：

、談話導入。

1、老師先板書“嘗試”，指名學生讀。引導學生溝通自己對

嘗試的理解。

2、師：同學們，看到這個題目，你最想知道什么？

學生的問題可能有：誰嘗試，為什么嘗試，嘗試什么，成功

了沒有。

二、初讀課文，芻學生字。

1、師：那么就讓我們帶著這些問題來學習這篇課文。首先

我們要把文章讀通順。

學生自由讀課文，遇到不相識的字可以問老師、問同學、查

字典等。

2、出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。

“魯”字的聲調為三聲，不要誤讀為二聲。

“侵”字為一聲，不要誤讀為三讀。

3、理解文中詞語。

如：“歐洲”、“蘇格蘭”、“布魯塞”、“蜘蛛”等詞語

可以由老師坐一下介紹。

如：“堅韌”、“寡不敵眾”、“寧靜”、“垂頭喪氣”、

“疲乏”、“悲觀”、“不甘心”、“鼓舞”等詞語可以結

合文中的詳細語境來理解。因為這些詞語都與文章重點緊密

相關。

4、檢查讀文狀況：

老師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評

價。

三、深化探究。

1、老師引導學生再讀課文，邊讀邊思索依據(jù)課題提出的問

題。

(1)學生讀文逐項匯報。這個過程也就是引導學生理清文章

依次，概括主要內容的過程。

⑵留意學生匯報布魯塞為什么要嘗試時，當學生答到因為

看到蜘蛛織網(wǎng)受到了啟發(fā)時，要進一步讓學生想象布魯塞看

到蜘蛛織網(wǎng)時會想些什么？可以引導學生在自由的讀課文的

過程中，勾畫出文中描寫人物心理改變的語句，反復朗讀，

專心體會人物當時的所感所想，并和伙伴們溝通自己的感

受。

2、結合生活閱歷，談自身感受。

師：大部分人在一生中都不會一帆風順，難免會遭遇挫折和

不幸。但是成功者和失敗者特別重要的一個區(qū)分就是，失敗

者總是把挫折當成失敗，成功者則是從不言敗，從來不會丟

失戰(zhàn)斗的志氣！在你的生活中曾經遇到過挫折和失敗嗎？自

己是如何面對失敗的，你的身邊有成功的例子嗎？向大家說

一譏。

3、師：是呀，不經驗風雨怎能見彩虹，不經驗失敗哪會有

成功，老師信任大家學完文章肯定有很大的收獲。跟你的好

摯友說一說吧！

四、記憶字形，指導書寫

1、小組探討如何記憶字型，如何把字寫好看。

2、指導重點字的書寫。

“兇"，留意筆順，先寫中間?！扒?，留意不要多寫一豎。

“喪”，留意不要多寫一撇。