【精品解析】部編版八年級下冊語文期末復(fù)習(xí)專題（綜

合性運(yùn)用）

一、綜合性學(xué)習(xí)

（2024八下?信宜期中）班級開展“青春正好，自強(qiáng)不息”主題

活動，請你參與并完成小題。

1.任務(wù)一：初中語文課文中也有許多自強(qiáng)不息的人物，請仿照

示例評價(jià)“鄧稼先”。

示例：魯迅棄醫(yī)從文，自尊自強(qiáng)，堪稱“中國脊梁”。

仿寫：

2.班上開展“十四歲，我們邁好青春第一步”主題演講活動，

請你為主持人設(shè)計(jì)一段開場白。（提示：開場白：演出或其他開場時

引入富有感染力的導(dǎo)入語）

【答案】L鄧稼先心懷祖國，鞠躬盡瘁，無愧“兩彈元勛”

2.示例：大家好！青春的歲月有太多的幻想。想在藍(lán)天飛翔，

任憑風(fēng)兒吹；想在海底游覽，任憑魚兒暢游；想去天空邀游，任憑流

星飛逝……對于怎樣邁好青春的第一步，我們有太多想法。今天的主

題活動將對此進(jìn)行討論°主題演講活動現(xiàn)在開始！

【知識點(diǎn)】主題活動；語言得體

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查仿寫句子。仿寫句子，首先要注

意分析例句所運(yùn)用的句式結(jié)構(gòu)、修辭手法、情感色彩等要點(diǎn)；然后歸

納概括相關(guān)段落的內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞，結(jié)合語境進(jìn)行仿寫。

（2）本題考查擬寫開場白。解答時首先要語言得體，必須要有

稱呼，說話有禮貌，然后再考慮語言簡明與連貫，即把緣由說出來，

最后也要表明意思，注意語言必須表達(dá)得體。

1.仿寫時，注意句式一致，修辭一致，內(nèi)容相關(guān)。

示例：鄧稼先堅(jiān)守戈壁，風(fēng)餐露宿，終成“兩彈元勛二

故答案為：鄧稼先心懷祖國，鞠躬盡瘁，無愧“兩彈元勛”

2.結(jié)合題意可知，本次班會的主題是“十四歲，我們邁好青春

第一步”，所設(shè)計(jì)的開場白一定要圍繞這個主題.開場白一般先是稱

呼，然后介紹活動的意義，最后宣布活動開始。如果是結(jié)束語一般要

總結(jié)本次活動的收獲，然后對本次活動有幫助的人或單位表示感謝,

最后宣布活動開始即可。

故答案為：示例：大家好！青春的歲月有太多的幻想。想在藍(lán)

天飛翔，任憑風(fēng)兒吹；想在海底游覽，任憑魚兒暢游；想去天空邀游，

任憑流星飛逝……對于怎樣邁好青春的第一步，我們有太多想法。今

天的主題活動將對比進(jìn)行討論。主題演講活動現(xiàn)在開始！

（2024八下?銅仁月考）八年級（1）班將要舉行“倡導(dǎo)低碳生活

”的語文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，請你參與。

3.下列句子排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①一方面，低碳生活節(jié)能環(huán)保，有利于減緩全球氣候變暖的速度。

②因?yàn)檫@一意識對社會的意義很大。

③因此，近年來，低碳生活理念日益為人們所接受。

④節(jié)能減排、過低碳生活是當(dāng)今社會的流行語。

⑤另一方面，低碳生活不會降低人們的幸福指數(shù)，相反會使我們

的環(huán)境更舒適。

A.④②①⑤③B.④②⑤①③C.③②①⑤④D.③②⑤①④

4.下列選項(xiàng)對“低碳生活”理解不正確的一項(xiàng)是（）

A.“低碳生活”的主要方式是節(jié)能。比如：人走關(guān)燈。

B.二氧化碳的大量排出遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出此前的預(yù)期，人們應(yīng)該選擇更

加綠色的方式出行C

C.初中生應(yīng)該加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)理想打下

基礎(chǔ)。

D.“低碳生活”講究較低或更低溫室氣體的排放，每個人都應(yīng)該

身體力行。

5.為做好低碳環(huán)保的宣傳，某同學(xué)嘗試寫標(biāo)語，其中橫線處未

完成，請你幫他完成標(biāo)語的擬寫。

標(biāo)語：畫山描山，不如植樹養(yǎng)山；歌水頌水，不如。

6.在活動中，班長草擬了一份倡議書，其中有兩處表達(dá)不妥，

請找出來并修改。

“低碳生活，從我做起”倡議書

老師們、同學(xué)們：

①氣候變化是當(dāng)今全球面臨的重大挑戰(zhàn)。

②為了我們這個賴以生存的地球大家庭，我們應(yīng)該積極行動起來,

共同遏制全球氣候變暖。為此，向大家發(fā)出以下倡議：

③在日常工作和生活中，我們每個人都應(yīng)該增強(qiáng)“低碳生活”的

意識和良好的行為習(xí)慣。

④節(jié)約用電，要做到隨手關(guān)閉電燈、電腦、空調(diào)等電器設(shè)備，做

到人走電停。

⑤選購綠色產(chǎn)品，綠色食物，倡導(dǎo)綠色消費(fèi)。

⑥讓我們每一個人都成為“低碳生活”的倡導(dǎo)者，成為“低碳理

念”的傳播者，成為“低碳生活方式”的踐行者，攜起手來建設(shè)我們

的綠色低碳新家園！

⑦八年級（1）班

2024年3月

①句子有語?。?/p>

②標(biāo)點(diǎn)符號有錯誤：

【答案】3.A

4.C

5.節(jié)約用水

6.①第③句中“增強(qiáng)”與“行為習(xí)慣”不搭配，改為：我們每個

人都應(yīng)該增強(qiáng)“低碳生活”的意識、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

②第⑤句中“綠色產(chǎn)品”后的逗號錯誤，改為頓號。

【知識點(diǎn)】句子排序；頓號；主題活動；擬定標(biāo)語、宣傳語等；

搭配不當(dāng)

【解析】【點(diǎn)評】

（1）本題考查句子排序。作答此題，要通讀句子，在了解大意

的基礎(chǔ)上，根據(jù)句子之間的邏輯關(guān)系，借助關(guān)鍵詞語排序。

（2）考查內(nèi)容理解辨析。應(yīng)分析理解文章或活動主題的含義，

再分析選項(xiàng)的含義，比較兩者異同。

（3）本題考查活動的標(biāo)語撰寫。為某個活動擬寫宣傳語，所擬

寫的宣傳語一定要主題突出，語意簡潔明了，有號召性和鼓動性，一

般多采用對偶的修辭。

(4)①本題考查學(xué)生病句的辨析，學(xué)生應(yīng)了解常見類型及修改

方法，平時在語言表達(dá)中，要注意病句的發(fā)生。

②本題考查標(biāo)點(diǎn)符號的辨析。標(biāo)點(diǎn)符號是輔助文字記錄語言的符

號，是書面語的有機(jī)組成部分，用來表示停頓、語氣以及詞語的性質(zhì)

和作用，所以在解答時要結(jié)合句子特點(diǎn)、語氣等來分析所用標(biāo)點(diǎn)符號。

3.本題考查句子排序。通讀句子，可知語段講的是“節(jié)能減排、

過低碳生活二④作為首句提出了“節(jié)能減排、過低碳生活是當(dāng)今社

會的流行語。”的問題。然后分析原因，②因?yàn)檫@一意識對社會的意

義很大。即自然原因和社會原因。四句是自然原因，⑤句是社會原因。

③句是總結(jié)語。排序應(yīng)為：④②①⑤③。

故答案為：Ao

4.考查內(nèi)容理解辨析。ABD.正確；C.本項(xiàng)意在說明加強(qiáng)體育鍛

煉的重要意義，與“低碳生活”無關(guān)。

故答案為：Co

5.本題考查活動的標(biāo)語撰寫。根據(jù)給出的部分來看，此標(biāo)語運(yùn)

用了對偶的修辭，上一句中“不如植樹養(yǎng)山”，“不如”后面是四字詞

語，結(jié)合活動主題，故下一句“不如”后可填寫“節(jié)約用水工

故答案為：節(jié)約用水。

6.①考查病句辨析。第③句中搭配不當(dāng)，“增強(qiáng)”與“行為習(xí)慣”

搭配不當(dāng)，可改為：我們每個人都應(yīng)該增強(qiáng)“低碳生活”的意識、養(yǎng)

成良好的行為習(xí)慣。

②考查標(biāo)點(diǎn)符號?！熬G色產(chǎn)品”與“綠色食物”是并列短語，它的

之間的停頓應(yīng)用頓號。

故答案為：

①第③句中“增強(qiáng)”與“行為習(xí)慣”不搭配，改為：我們每個人

都應(yīng)該增強(qiáng)“低碳生活”的意識、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

②第⑤句中“綠色產(chǎn)品”后的逗號錯誤，改為頓號。

任務(wù)一認(rèn)識沖突，了解故事特點(diǎn)

7.下面是根據(jù)詩歌《賣炭翁》改寫的小故事，讀一讀，對照原

文，并結(jié)合“小貼士”的內(nèi)容，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

唐朝有個賣炭的老翁，他在南山里砍柴燒炭。燒好后拉到集市上

去賣錢，在城門口休息的時候，炭被宮里的使者征用了，老頭只得到

了半匹紅紗一丈綾C

小貼士

故事一定要有頭有尾，完整地?cái)⑹鲆患拢?/p>

寫故事要善于運(yùn)用多種描寫手法來刻畫人物；

故事允許有聯(lián)想、想象的成分；

寫故事不僅要注意“好玩”，還要讓故事值得“玩味”。

8.莫懷戚曾在《〈散步〉的寫作契機(jī)》中說：“這是一次真實(shí)的

散步，有真人真景及部分真事……為了突出責(zé)任感，特意改造出歧路

之爭……事實(shí)是有歧路，無爭執(zhí)……但不加改造，無以產(chǎn)生表現(xiàn)力。

”在這里所謂的“改造”就是作者為了讓故事更有價(jià)值而設(shè)置的沖突。

【材料鏈接】

“貓坐在墊子上“，當(dāng)然不無趣味性，但是，“貓坐在狗的墊子上”,

則可能是一個好故事的開頭。描述各種沖突的敘事比完全不描述沖突

的敘事有更多敘事性。

——［美］杰拉德?普林斯《敘事學(xué)一一敘事的形式與功能》

我們可以認(rèn)為：沖突二愿望+障礙。詩歌《賣炭翁》所呈現(xiàn)的故事

里有著怎樣的沖突？請根據(jù)你對詩歌的理解，試著在空格內(nèi)填寫適

當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

【答案】7.示例：我發(fā)現(xiàn)：講一個故事，不能概括性的講解，

一定定要有頭有尾，完整地?cái)⑹鲆患?；寫故事要善于運(yùn)用多種描寫

手法來刻畫人物；故事允許有聯(lián)想、想象的成分；寫故事不僅要注意

“好玩”，還要讓故事值得“玩味工

8.可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒?！边@兩句詩用同情的口吻，

寫出了賣炭翁艱難的處境和復(fù)雜的內(nèi)心矛盾。

【知識點(diǎn)】見解表述；微寫作（片斷寫作）

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查對文章的理解與拓展。解答本題，

首先需結(jié)合題干信息，確定自己的觀點(diǎn)；然后結(jié)合文章主旨，找出充

足的理由來闡述。

（2）本題考查對文章內(nèi)容的理解。解答本題，需根據(jù)對文章內(nèi)

容的把握，結(jié)合被考查語句的具體內(nèi)容，聯(lián)系作者的寫作目的或表達(dá)

中心的需求，進(jìn)行分析。

7.材料中根據(jù)詩歌《賣炭翁》改寫的小故事過于簡單，不生動，

不吸引人，起不到鞭撻丑惡現(xiàn)象的目的。根據(jù)“小貼士”的內(nèi)容，交

代了故事一定要有頭有尾，完整地?cái)⑹鲆患?；寫故事要善于運(yùn)用多

種描寫手法來刻畫人物；故事允許有聯(lián)想、想象的成分；寫故事不僅

要注意“好玩”，還要讓故事值得“玩味二

故答案為：示例：我發(fā)現(xiàn)：講一個故事，不能概括性的講解，一

定定要有頭有尾，完整地?cái)⑹鲆患?；寫故事要善于運(yùn)用多種描寫手

法來刻畫人物；故事允許有聯(lián)想、想象的成分；寫故事不僅要注意“好

玩”，還要讓故事值得“玩味:

8.為了讓故事更有價(jià)值而設(shè)置的沖突，也就是在故事中設(shè)置矛

盾沖突，沖突=愿望+障礙。詩歌《賣炭翁》所呈現(xiàn)的故事里，當(dāng)時

正是“夜來城外一尺雪”的寒冬季節(jié)，身上只穿著單衣的老翁照理應(yīng)

該盼望著天氣和暖起來，可是他卻巴望著更冷一些，因?yàn)樘鞖庖慌?

他的炭也就不值錢了。

故答案為：可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒?！边@兩句詩用同

情的口吻，寫出了賣炭翁艱難的處境和復(fù)雜的內(nèi)心矛盾。

綜合性學(xué)習(xí)

6月13日是“全國低碳日”，八年級（2）班準(zhǔn)備開展以“踐行

低碳行動，建設(shè)低碳校園”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參與。

9.請你仿照已有項(xiàng)目，再設(shè)計(jì)兩個契合本次活動主題的項(xiàng)目。

項(xiàng)目一：“愛心搬運(yùn)”低碳運(yùn)動

項(xiàng)目二：“低碳科普”微云課堂

項(xiàng)目三：

項(xiàng)目四：

10.班級公告欄上張貼著“全國低碳日"的標(biāo)識，（如圖）請你找

出標(biāo)識設(shè)計(jì)的任意一處亮點(diǎn)，并簡要評析。

11.下面是小語同學(xué)收集的三則和“低碳行動”相關(guān)的宣傳語,

請你任選角度，簡要分析它們的共同點(diǎn)，然后運(yùn)用修辭手法為此次活

動再寫一條宣傳語C

多一份低碳，少一份“霾”怨一一人民網(wǎng)

垃圾分類一小步，低碳生活一大步一一新華網(wǎng)

廁所“小”改造，低碳“大”提升一一百度網(wǎng)

【答案】9.“低碳圖畫”巧手描繪；“低碳故事”我來宣講

10.示例一：標(biāo)識內(nèi)圈用“低碳”兩人字的漢語拼音首字母

和“T”，組成三人手拉手的圖案，象征著全民攜手參與低碳行動。

示例二：標(biāo)識下半部分設(shè)計(jì)成地球的形狀，又像一艘船，代表萬

眾一心，同舟共濟(jì)，共同參與低碳行動，保護(hù)美麗家園。

11.共同點(diǎn)示例：三則宣傳語都運(yùn)用了對比手法。通過“多”與

“少”、“一小步"與“一大步”、“小”與“大”的對比，突出小的低碳

行動的大影響。（答“對仗”亦可）宣傳語示例：踐行低碳生活，讓地

球不再低嘆。

【知識點(diǎn)】漫畫釋義；活動設(shè)計(jì)；擬定標(biāo)語、宣傳語等

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生設(shè)計(jì)活動的能力。對于設(shè)計(jì)

活動類型的題目，我們一般從平時掌握的幾種常見的主題活動中做出

選擇即可。只是需要在表達(dá)時注意考題對于句子形式上的要求。

（2）本題考查圖文轉(zhuǎn)換。解答時要仔細(xì)觀察材料中所給出的圖

表，找出圖表中的規(guī)律以及所揭示的實(shí)際問題。由于圖文轉(zhuǎn)換大多屬

于說明文的范疇，表述過程中應(yīng)注意用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

（3）本題考查擬寫宣傳語。為某個活動擬寫宣傳語，所擬寫的

宣傳語一定要主題突出，語意簡潔明了，有號召性和鼓動性，一般多

采用對偶的修辭。據(jù)此可擬寫。

9.首先，我們來看題目給出的已有項(xiàng)目：“愛心搬運(yùn)”低碳運(yùn)動

和“低碳科普”微課堂。這兩個項(xiàng)目都緊扣低碳主題，前者強(qiáng)調(diào)通過

實(shí)際行動（搬運(yùn)）天體驗(yàn)低碳生活，后者則通過線上教育（微課）來

普及低碳知識。接下來，我們來分析題目中的要求：契合本次活動主

題：這意味著我們需要設(shè)計(jì)兩個與“踐行低碳行動，建設(shè)低碳校園”

這一主題緊密相關(guān)的項(xiàng)目。設(shè)計(jì)兩個項(xiàng)目：題目要求我們設(shè)計(jì)兩個新

項(xiàng)目，而不是一個。最后，我們根據(jù)題目的要求和已有的項(xiàng)目設(shè)計(jì)兩

個新的項(xiàng)目：項(xiàng)目三：“低碳圖畫”巧手描繪。這個項(xiàng)目鼓勵學(xué)生們通

過繪畫來展示他們對低碳生活的理解和想象，既可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造

力，又能讓他們更加深入地了解低碳生活的重要性。項(xiàng)目四：“低碳

故事”我來宣講。這個項(xiàng)目鼓勵學(xué)生們分享他們在日常生活中踐行低

碳行動的故事，通過故事的形式來傳播低碳理念，增強(qiáng)同學(xué)們的環(huán)保

意識。

故答案為：“低碳圖畫”巧手描繪；“低碳故事”我來宣講

10.標(biāo)識的亮點(diǎn)在于內(nèi)圈使用了“低碳”兩個字的漢語拼音首字

母和“T”，并將它們設(shè)計(jì)成一個三人手拉手的圖案。這個設(shè)計(jì)

不僅具有創(chuàng)新性，而且非常直觀地傳達(dá)了“全民攜手參與低碳行動”

的概念。通過人形圖案的設(shè)計(jì)，強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)合作和共同參與的氛圍，

提醒人們在低碳行動上需要集體的努力。標(biāo)識的另一個亮點(diǎn)是下半部

分的設(shè)計(jì)，它巧妙地將地球的形狀和一艘船結(jié)合在一起。這個設(shè)計(jì)不

僅具有視覺吸引力，而且寓意深刻。地球形狀代表我們的家園，而船

則象征著航行和探索。將它們結(jié)合在一起，傳達(dá)了“萬眾一心，同舟

共濟(jì)”的寓意，強(qiáng)調(diào)了在面對環(huán)境保護(hù)這一共同任務(wù)時，人們需要團(tuán)

結(jié)一致，共同努力。同時，這種設(shè)計(jì)也鼓勵人們積極參與到低碳行動

中，共同保護(hù)我們美麗的家園。故答案為：示例一：標(biāo)識內(nèi)圈用“低

碳”兩個字的漢語拼音首字母“D”和"T”,組成三人手拉手的圖案，

象征著全民攜手參與低碳行動。示例二：標(biāo)識下半部分設(shè)計(jì)成地球的

形狀，又像一艘船，代表萬眾一心，同舟共濟(jì)，共同參與低碳行動，

保護(hù)美麗家園。

11.主題明確：三則宣傳語都與“低碳行動”有關(guān)，強(qiáng)調(diào)了低碳

生活的重要性。修辭手法：通過對比的手法，宣傳語突出了低碳行動

帶來的積極影響。例如，“多一份低碳，少一份‘霾‘怨"中"多”

與“少”的對比，強(qiáng)調(diào)了低碳生活對于減少環(huán)境污染的重要性；“垃

圾分類一小步，低碳生活一大步”中“一小步”與“一大步”的對比，

突出了垃圾分類對于低碳生活的重要性；"廁所'小'改造，低碳'大'

提升”中“小”與〃大”的對比，則體現(xiàn)了小小改變對于低碳生活的

大影響。呼吁性強(qiáng)：每則宣傳語都以積極、正面的方式呼吁公眾參與

到低碳行動中來。

故答案為：共同點(diǎn)示例：三則宣傳語都運(yùn)用了對比手法。通過“多

”與“少”、“一小步”與“一大步”、“小”與“大”的對比，突出小的

低碳行動的大影響。(答“對仗”亦可)宣傳語示例：踐行低碳生活,

讓地球不再低嘆。

導(dǎo)學(xué)二［賞桃源.，悟情理］

12.邀請你身邊的三到四位同學(xué)和小文一起組成學(xué)習(xí)小組，圍

繞"桃源美'小組討論計(jì)劃”展開學(xué)習(xí)。將討論結(jié)果填寫在“討論

成果記錄表”中。如果小組成員還有其他問題，請?zhí)顚懺凇霸掝}三”

中并展開討論。討論中可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表見解，也可以翻閱、

參考相關(guān)材料展開學(xué)習(xí)。完成后，在老師的組織下進(jìn)行一次全班性的

交流。

表3-1“桃源美”小組討論計(jì)劃

小組成員發(fā)言人

討論時間

話題一“世外桃源”這一成語指理想中的美好世界。陶淵明筆

下的桃花源到底美在哪兒？請結(jié)合課文內(nèi)容和課后“積累拓展”中節(jié)

引的《桃花源詩》做一番探討

話題二”晉陶淵明獨(dú)愛菊”，陶淵明又自稱“五柳先生”，那么

陶淵明為什么不營造一個菊花源或是柳源？請從“桃”的獨(dú)特寓意入

手，結(jié)合課文內(nèi)容研討這個問題

話題三

討論成果記錄表

話題一小文：桃花源美在清新恬淡。“土地平曠，屋舍儼然”，

人們在田野里耕作，在家里安適地生活，閑適愉悅。我：

話題二小文：這讓我想起《西游記》中的“蟠桃會”，想起神話

故事《夸父逐日》里的夸父，他的手杖變成了“鄧林”也就是桃林，

還想起了《詩經(jīng)》中的“桃之夭夭，灼灼其華”，想起了《三國演義》

中的“桃園結(jié)義”?！疤摇奔脑⒘诉@么多美好的意思！我：

話題三

13.讀下面的材料，結(jié)合你對桃花源之美的理解，完成任務(wù)。

①“晉太元中”的“漁人工

太元，東晉孝武帝年號(376—396)。其間，政治極度腐敗，統(tǒng)治

集團(tuán)內(nèi)部生活荒淫、互相傾軋，賦稅徭役繁重，戰(zhàn)爭頻發(fā)，短短21

年里就爆發(fā)了數(shù)十場大小戰(zhàn)爭。

假設(shè)你是生活于亂世的漁人，當(dāng)你走進(jìn)又走出桃花源，你會怎么

想？

②不可再覓的“桃花源〃。

《桃花源記》寫于公元421年。當(dāng)時，軍閥割據(jù)、戰(zhàn)亂頻繁的

社會已經(jīng)千瘡百孔,歸隱多年的陶淵明對此深感憂慮，又無力與現(xiàn)實(shí)

相抗?fàn)?，只能借助?chuàng)作來抒發(fā)情懷，塑造一處“桃花源”寄托理想。

作為一篇虛構(gòu)的作品，陶淵明為它設(shè)計(jì)了“高尚士”劉子驥再尋

桃源“未果”，“后遂無問津者”的結(jié)局。你怎么理解這個結(jié)局？

【答案】12.話題三：桃源內(nèi)的“美"是不止于景色之美的，也在

于民風(fēng)的淳樸，這種"美”與《大道之行力具有哪些相似處？結(jié)合兩篇

課文研討；桃花源美在和平安樂?！包S發(fā)垂髻，并怡然自樂”，老人和

小孩都過著和平安樂的生活;“桃”在傳統(tǒng)文化中是長壽，正義、美好、

富足的象征。陶淵明營造“桃花源”這個環(huán)境，正是想要表達(dá)對“桃”

所象征的美好生活（生活富足，和平安定，和諧愉快）的向往；二者

中都沒有等級森嚴(yán)的階級制度，人人平等，自由關(guān)愛，民風(fēng)淳樸，人

們生活非常幸福。比如，《桃花源記》中提到“黃發(fā)垂髯，并怡然自

樂”和“大同”社會中的“老有所終”幼有所長”都比較類似。這兩篇

作品都反映了中國古代人民對幸福美好生活的追求。

13.①［示例］這里多么美好啊！沒有戰(zhàn)爭，沒有壓迫，和諧快

樂，我回去收拾收拾，一定要回來?。ㄒ笈c情節(jié)相符）②桃花源無

可再尋使得《桃花源記》有了神秘色彩，這其實(shí)是陶淵明用的障眼法。

《桃花源記》的結(jié)局暗示著在當(dāng)時的社會環(huán)境下，人們想要尋找幸福

自由的生活是不可能的，隱含著作者對現(xiàn)實(shí)社會的反諷。

【知識點(diǎn)】主題活動；見解表述

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查對文章的理解與拓展。解答本題，

首先需結(jié)合題干信息，確定自己的觀點(diǎn)；然后結(jié)合文章主旨，找出充

足的理由來闡述。

（2）本題考查的是對文本內(nèi)容理解與分析能力。解答此題的關(guān)

鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)

容，找出相關(guān)的語句，概括即可。

12.根據(jù)話題一、話題二圍繞“'桃源美'展開的討論，話題三

可以制定為：桃源內(nèi)的“美"是不止于景色之美的，也在于民風(fēng)的淳樸，

這種“美”與《大道之行》具有哪些相似處？結(jié)合兩篇課文研討；依據(jù)

小文在話題一、話題二中討論，“我”在話題一中可以表達(dá)：桃花源

美在和平安樂。“黃發(fā)垂髯，并怡然自樂”，老人和小孩都過著和平安

樂的生活；我”在話題二中可以表達(dá)：“桃”在傳統(tǒng)文化中是長壽，正

義、美好、富足的象征。陶淵明營造“桃花源”這個環(huán)境，正是想要表

達(dá)對“桃”所象征的美好生活（生活富足，和平安定，和諧愉快）的向

往。話題三的討論結(jié)果：二者中都沒有等級森嚴(yán)的階級制度，人人平

等，自由關(guān)愛，民風(fēng)淳樸，人們生活非常幸福。比如，《桃花源記》

中提到“黃發(fā)垂髻，并怡然自樂”和“大同”社會中的“老有所終”

“幼有所長”都比較類似。這兩篇作品都反映了中國古代人民對幸福

美好生活的追求。

故答案為：話題三：桃源內(nèi)的“美”是不止于景色之美的，也在于

民風(fēng)的淳樸，這種“美”與《大道之行力具有哪些相似處？結(jié)合兩篇課

文研討；桃花源美在和平安樂?！包S發(fā)垂髯，并怡然自樂”，老人和小

孩都過著和平安樂的生活；“桃”在傳統(tǒng)文化中是長壽，正義、美好、

富足的象征。陶淵明營造“桃花源"這個環(huán)境，正是想要表達(dá)對“桃”

所象征的美好生活（生活富足，和平安定，和諧愉快）的向往；二者

中都沒有等級森嚴(yán)的階級制度，人人平等，自由關(guān)愛，民風(fēng)淳樸，人

們生活非常幸福。比如，《桃花源記》中提到“黃發(fā)垂髯，并怡然自

樂”和“大同”社會中的“老有所終”幼有所長”都比較類似。這兩篇

作品都反映了中國古代人民對幸福美好生活的追求。

13.①結(jié)合《桃花源記》中，村中人“皆嘆惋”及當(dāng)時的現(xiàn)實(shí)，

假設(shè)我是生活于亂世的漁人，當(dāng)我走進(jìn)又走出桃花源，你會想：這里

多么美好?。]有戰(zhàn)爭，沒有壓迫，和諧快樂，我回去收拾收拾，一

定要回來！②陶淵明生活在東晉時期，戰(zhàn)亂頻繁，人民流離失所，

他對這一黑暗的社會現(xiàn)實(shí)極為不滿，對受苦受難的勞動人民深切同情,

因此虛構(gòu)了一個寧靜安樂、民風(fēng)淳樸的美好境界，表達(dá)了人民對美好

生活的向往。以此來寄托自己的社會理想。然而在當(dāng)時黑暗的社會中

這樣的理想的地方無處可尋是不存在的，含蓄表達(dá)了對黑暗現(xiàn)實(shí)的不

滿。

故答案為：①［示例］這里多么美好??！沒有戰(zhàn)爭，沒有壓迫,

和諧快樂，我回去收拾收拾，一定要回來?。ㄒ笈c情節(jié)相符）②桃

花源無可再尋使得《桃花源記》有了神秘色彩，這其實(shí)是陶淵明用的

障眼法?！短一ㄔ从洝返慕Y(jié)尾暗示著在當(dāng)時的社會環(huán)境下，人們想要

尋找幸福自由的生活是不可能的，隱含著作者對現(xiàn)實(shí)社會的反諷。

14.中國文化崇尚“和”，請你參與以“以和為貴”為主題的系列

活動，完成下列任務(wù)。

（1）學(xué)校要征集“以和為貴''的名言或諺語，下列不符合主題

的一項(xiàng)是（）

A.忍一時，風(fēng)平浪靜；退一步，海闊天空。

B.天時不如地利，地利不如人和。

C.有容乃大，心境寬；以和為貴，萬事順。

D.其曲彌高，其和彌寡。

（2）班會上，小張同學(xué)講了戰(zhàn)國時“將相和”的故事。作為聽

眾，請你點(diǎn)評這個故事。（要結(jié)合故事談教育意義）

【答案】（1）D

（2）示例：藺相如以和為貴，為保持將相和睦，多次避讓廉頗，

形成了國家和諧的局面°無論什么時候，我們都要以國家和集體的利

益為重，要有大局意識，用行動維護(hù)國家與集體的和諧。

【知識點(diǎn)】主題活動；見解表述

【解析】【分析】（1）A強(qiáng)調(diào)和為貴

B強(qiáng)調(diào)和

C強(qiáng)調(diào)和為貴

D翻譯為：樂曲的格調(diào)越高，跟著唱的越少。比喻德才高超不易

被一般人所了解。與“和”無關(guān)。

（2）將相和，藺相如、廉頗是戰(zhàn)國時期趙國的大臣，藺相如地

位在廉頗之上，廉頗對此憤憤不平，藺相如以國家安危為重，處處對

廉頗容忍謙讓，終使廉頗愧悟，向藺相如負(fù)荊請罪，二人成為至交。

點(diǎn)評結(jié)合將相和可以以國家利益為重，維護(hù)國家和諧，要有大局意識

即可。

故答案為：（1）D

（2）藺相如以和為貴，為保持將相和睦，多次避讓廉頗，形成

T國家和諧的局面c無論什么時候，我們都要以國家和集體的利益為

重，要有大局意識，用行動維護(hù)國家與集體的和諧。

【點(diǎn)評】（1）本題考查名言理解。讀懂題目要求，理解選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)

的重點(diǎn)，篩選出沒有體現(xiàn)“以和為貴”的選項(xiàng)即可。

（2）本題考查點(diǎn)評故事。日常注意積累，掌握“將相和”的故

事。結(jié)合主題“以和為貴”展開，談“將相和”的意義即可。

15.（2023八下?冷水灘開學(xué)考）綜合性學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代社會，上網(wǎng)已經(jīng)成為人們生活中一個重要內(nèi)容。據(jù)報(bào)載，

2013年全國就約1億未成年人使用手機(jī)上網(wǎng)。中小學(xué)生10歲以前觸

屏、觸網(wǎng)的占到了6K,超過八成的中小學(xué)生每天上網(wǎng)，上網(wǎng)目的主

要是學(xué)習(xí)、聊天交友和玩網(wǎng)游。

以智能手機(jī)為代表的數(shù)字終端有豐富的應(yīng)用程序，具有很多功能,

不但可以聊QQ、發(fā)微信、欣賞影視劇，還可以隨時隨地查閱信息。

要學(xué)外語，可以下載相關(guān)的學(xué)習(xí)軟件幫你翻譯、幫你發(fā)音，還能智能

的記住你的錯題。

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，電腦網(wǎng)絡(luò)對青少年進(jìn)行積極影響的同時，將

一些負(fù)面影響帶給了青少年。在我國現(xiàn)有網(wǎng)民中，有78%的網(wǎng)民是青

少年，很多人患上一種新的疾病一一網(wǎng)絡(luò)成癮癥，患這種病的人在心

理上對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的依賴性，不能自拔，摧殘青少年的身心健

康，還誘發(fā)多種違法犯罪。據(jù)報(bào)道，我國某地未成年人勞動教養(yǎng)管理

所公開一條數(shù)據(jù)，該所里的未成年勞教人員中，有80%曾沉迷于網(wǎng)絡(luò)

游戲。

為了凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使青少年合理利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校擬開展“讓青

春在e時代閃光”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你幫助完成以下任務(wù)。

（1）為學(xué)校本次活動擬一條宣傳標(biāo)語。

（2）為辦好此次活動，學(xué)校已設(shè)計(jì)好了兩種活動形式，請你再

設(shè)計(jì)出兩個。

①舉辦“網(wǎng)上健康行”知識講座。

②舉行“綠色上網(wǎng)，健康成長”主題辯論會。

③__________

④____________

（3）請你以校長的身份，給學(xué)生提出兩點(diǎn)上網(wǎng)的要求。

【答案】（1）示例：健康綠色上網(wǎng)，共建和諧空間。

（2）辦以“凈化網(wǎng)絡(luò)合理上網(wǎng)”為主題的黑板報(bào)或墻報(bào)；召開

“讓青春在e時代閃光”的主題班會

（3）示例：①要把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成一種工具，而不是精神的寄托。②

要科學(xué)合理地安排時間，上網(wǎng)要有利于身心健康，不能沉溺于虛擬時

空里。

【知識點(diǎn)】活動設(shè)計(jì)；見解表述；擬定標(biāo)語、宣傳語等

【解析】【分析】（1）本題考查學(xué)生擬寫標(biāo)語能力。擬寫標(biāo)語的要

求是感情要真摯，構(gòu)思新穎，語言簡明，字?jǐn)?shù)要適中，內(nèi)容要積極,

用語要通俗，句式要整齊，可以運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o方法，讀起來要朗朗

上口。特別是主題要鮮明，一定不能脫離“讓青春在。時代閃光”的

主題。

（2）本題考查學(xué)生設(shè)計(jì)活動方案的能力?；顒臃桨傅闹黝}“讓青

春在e時代閃光”已經(jīng)給定，而且已經(jīng)給了我們兩個活動范例。我們

只要圍繞給定的主題，仿照范例再設(shè)計(jì)兩種活動形式即可。切忌偏離

主題。從內(nèi)容上看，不可脫離材料設(shè)計(jì)活動形式。內(nèi)容要有可操作性，

不是空喊的口號。從形式上看，要做到簡潔明快，具有啟發(fā)性、鼓動

性和號召力。語言應(yīng)簡練、概括性強(qiáng)。

（3）本題考查情景對話設(shè)計(jì)能力。題干要求以校長的身份給學(xué)

生提出兩點(diǎn)上網(wǎng)的要求。根據(jù)所給材料“以智能手機(jī)為代表的數(shù)字終

端有豐富的應(yīng)用程序，功能更豐富，不但可以聊QQ、發(fā)微信，還可

以學(xué)外語，軟件幫你翻譯、有你發(fā)音，還能智能的記住你的錯題”，

可以提出“充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢幫助學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)”的要求。針

對所給材料中網(wǎng)絡(luò)給青少年帶來的負(fù)面影響，可以提出“要科學(xué)合理

地安排時間，上網(wǎng)要有利于身心健康，不沉溺于虛擬時空”“要把網(wǎng)

絡(luò)當(dāng)成一種工具，而不是精神的寄托”自覺抵制不良誘惑，培養(yǎng)高雅

情趣，養(yǎng)成文明健康的生活方式”等要求。

故答案為：（1）健康綠色上網(wǎng)，共建和諧空間。

⑵辦以“凈化網(wǎng)絡(luò)合理上網(wǎng)”為主題的黑板報(bào)或墻報(bào)；召開“讓

青春在e時代閃光”的主題班會。

（3）①要把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成一種工具，而不是精神的寄托。②要科學(xué)合

理地安排時間，上網(wǎng)要有利于身心健康，不能沉溺于虛擬時空里。

【點(diǎn)評】⑴本題考查擬寫宣傳語。為某個活動擬寫宣傳語，所擬

寫的宣傳語一定要主題突出，語意簡潔明了，有號召性和鼓動性，一

般多采用對偶的修辭。據(jù)此可擬寫。

⑵本題考查學(xué)生設(shè)計(jì)活動的能力。對于設(shè)計(jì)活動類型的題目，我

們一般從平時掌握的幾種常見的主題活動中做出選擇即可。只是需要

在表達(dá)時注意考題對于句子形式上的要求。

⑶本題考查語言得體。謙辭是表示謙虛的言辭，一般對己。敬辭

是指含恭敬口吻的用語，一般對人。謙辭，表示謙虛或謙恭的言辭，

常用于人們?nèi)粘＝浑H和書信往來中。敬辭是指含恭敬口吻的用語。

（2023八下?晉中期末）“經(jīng)歷是最好的學(xué)習(xí)，研學(xué)是最美的遇

見”。下面讓我們一起進(jìn)入本次項(xiàng)目學(xué)習(xí)的第二板塊：“游人文山西，

賞魅力古建”研學(xué)旅行活動，請你參與制作調(diào)查問卷和研學(xué)宣傳冊。

【活動一】研學(xué)調(diào)查我參與

◎材料一

“游人文山西，賞魅力古建”研學(xué)旅行調(diào)查問卷①你的年齡是

（單選）*OA.1?11歲OB.12?15歲OC.18?25歲②你認(rèn)為研學(xué)

旅行的定義是（單選）*OA.外出游玩OB.學(xué)生集體參加的有組

織、有計(jì)劃、有目的的校外參觀體驗(yàn)實(shí)踐活動。③你參加過下面哪

些類型的研學(xué)旅行（多選）*OA.文化研學(xué)旅行OB.科學(xué)研學(xué)旅

行OC.生態(tài)研學(xué)旅行OD,沒有參加過④你認(rèn)為研學(xué)旅行的時間

多長比較合適：（單選）*OA.1-2天OB.3-5天OC.6天及以上⑤

你對參與研學(xué)旅行的態(tài)度是（單選）

*OA.提倡，可以豐富生活，增廣見聞OB.一般，可有可無O

C.不提倡，影響學(xué)習(xí)，增加經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)⑥你參與研學(xué)旅行的目的是（多

選）*OA.放松心情OB.拓展知識OC.尋找快樂OD.尋師訪友。

E.品嘗美食OF.其他⑦你是否愿意自己規(guī)劃研學(xué)旅游的內(nèi)容（單選）

*OA.不愿意，服從學(xué)校安排就好OB.愿意，自己規(guī)劃更有趣O

C.無所謂⑧你之前是否關(guān)注過山西古建筑（單選）*OA.從未關(guān)

注OB.比較了解OC.知道山西有很多古建筑，但不了解OD.只

了解居住地周邊的古建筑

16.上面是活動開始前，同學(xué)們?yōu)楸敬窝袑W(xué)旅行制定的調(diào)查問卷

初稿，請你說說哪一項(xiàng)調(diào)查問題最沒必要，應(yīng)該刪去，并針對本次研

學(xué)旅行設(shè)置一個調(diào)查問題對問卷進(jìn)行補(bǔ)充。

①我認(rèn)為第題，應(yīng)該刪去。理由：

②問題_________

選項(xiàng)______

17.【活動二】手冊封面我設(shè)計(jì)

在設(shè)計(jì)宣傳冊封面時，同學(xué)們選定以“華夏印章，人文山西”做

封面主體。同時想從下面的兩幅篆刻作品中選一幅做裝飾，請你選一

幅自己喜歡的作品用楷書譽(yù)寫在下面的田字格中。

18.【活動三】研學(xué)主題我宣傳

◎材料二

山西地處黃河中游，這里既是“華夏文明的搖籃”，又是“中國

古代建筑的寶庫”。第三次全國文物普查中，山西共登錄不可移動文

物約53875處，其中古建筑就有28027處。山西古建筑不僅數(shù)量在全

國排名第一，而且時代序列完整、品類眾多、形制齊全。這些古建筑

與壁畫、雕塑等共同組成寶貴的國家文化遺產(chǎn)，經(jīng)過時光的洗禮，展

示出獨(dú)特的文化魅力。

文物古建筑作為特殊的不動產(chǎn)，具有保護(hù)、研究和開發(fā)利用的多

重價(jià)值。

中國的古建筑可以稱為無聲的音樂、無言的詩詞、立體的畫卷。

古代的建筑是一種綜合性藝術(shù)，它融合了材料、建筑技術(shù)、美術(shù)、雕

塑等為一體的造型藝術(shù)，使人們在有限的空間里有美的享受。文物古

建筑的藝術(shù)價(jià)值主要通過空間造型、裝飾美；名勝古跡景觀藝術(shù)；塑

像、壁畫等造型藝術(shù)和不同時代的題材、獨(dú)特工藝等體現(xiàn)出來。這些

美的景象能夠滿足游客的審美需求。

文物古建筑具有很高的歷史價(jià)值。它不僅體現(xiàn)了人類的智慧，也

蘊(yùn)含著歷史社會的進(jìn)步。史上遺存下來的建筑是歷史的見證，時代的

產(chǎn)物。它能夠較全面的反映不同時代的政治經(jīng)濟(jì)制度、社會活動和文

化特點(diǎn)。研究某一時代社會生產(chǎn)生活除了翻閱遺留的資料文獻(xiàn)外，離

不開對那一時代遺留下來的痕跡的研究。

文物古建筑的科學(xué)價(jià)值還在于它反映出不同時代的科技水平和

生產(chǎn)力水平。不同類型的文物古建筑是不同時代的象征。古建筑的科

技水平能夠很清楚地描繪出當(dāng)時時代城市建筑發(fā)展的軌跡，也能證明

不同時期的科技發(fā)展水平。如王家大院，無論從布局材料還是結(jié)構(gòu)等

方面均體現(xiàn)出了它的科學(xué)價(jià)值。

宣傳組的同學(xué)計(jì)劃在宣傳冊的首頁以“人文山西，魅力古建”為

標(biāo)題，為本次研學(xué)撰寫一段宣傳詞，號召大家一起探尋山西古建筑的

魅力，請你結(jié)合材料二及下面的網(wǎng)評來完成宣傳詞的撰寫。（150字

左右）

★小支架

宣傳詞是用來達(dá)到宣傳目的的應(yīng)用文體。一般由標(biāo)題、正文和推

薦語三部分組成。宣傳詞的寫作口訣：

標(biāo)題首行正中央，正文空格另起行。

基本信息先寫上，優(yōu)點(diǎn)特色詳細(xì)講。

鼓勵大家來體驗(yàn)，推薦話語莫要忘。

19.◎材料三

網(wǎng)評山西古建筑向陽的小荷：“中國近代建筑之父”梁思成曾評

價(jià)晉商大院：由莊外遙望，十?dāng)?shù)里外猶可見，百尺涯立，崔嵬奇?zhèn)?

足鎮(zhèn)山河，為建筑上之榮耀”。

陌上煙雨：一件件精美的木雕、石雕、磚雕讓我們品讀出先民的

精神世界，傾聽到離我們遠(yuǎn)去的歷史回聲，真可謂“雕鏤蘊(yùn)千古，土

木顯華章”。

幽默大V：山西古建筑往往背有高山襯托，近前河流映照，儼然

一幅自然山水畫，人造建筑和諧地融入大自然美景之中。

憨憨的小白：“五千年文明看山西”、“地上文明看山西”果然名

不虛傳！山西古建筑是一種重要的教育資源，可以幫助我們了解中國

的文化和歷史，促進(jìn)我們文化素質(zhì)和審美能力的提升。

回憶沙漏：這些古建像頁眉，似注腳，靜靜佇立在山西的角角落

落，身披千百載光陰，守護(hù)著華夏文明，地望著炎黃子孫。

【活動四】研學(xué)路線我規(guī)劃

路線組的同學(xué)通過查找資料，嘗試設(shè)計(jì)了如圖所示的路線圖。請

你參考圖例，把剩余的古建筑景點(diǎn)規(guī)劃為另一條備選路線，并簡要說

明（不超過80字）

寫作提示：

①準(zhǔn)確篩選古建筑景點(diǎn)。

②科學(xué)安排行程路線和時間。

③按一定順序簡要介紹。

20.◎材料四

恒山懸空寺

梁衡

①我國石五岳名山。北岳恒山因交通不便，不及泰山、華山那樣

為人所知。然而，偏是深山藏寶。隨著交通開發(fā)、旅游業(yè)的興起，這

一地區(qū)的恒山風(fēng)光、云岡石窟、應(yīng)縣木塔等燦爛的文化明珠都光彩熠

熠地展現(xiàn)在人們眼前。其中尤以恒山十八景之一的懸空寺，以其懸空

結(jié)樓的驚絕藝術(shù)，使人既增長歷史知識，又享受到獨(dú)特的旅游情趣。

②南出渾源縣城八里，就是恒山。山之西有翠屏山。兩山對峙,

中隔峽谷千丈，洪流奔突。翠屏山一側(cè)是萬仞絕壁，就在半壁巖上懸

著一座古寺。我們來到山下，仰首一望，只見一個建筑群紅綠相映,

玲瓏剔透，像是一幅彩畫貼在石壁上，又像無形的線把幾座小房系在

半空。正如當(dāng)?shù)孛裰{說的：“懸空寺，半天高，三根馬尾空中吊。”

只見一線小路曲曲彎彎向空中升去，飛鳥在半山腰翱翔。過一會兒我

們就要進(jìn)入這個空中樓閣了，我的心倒先懸了起來。

③這寺按山的走勢院門南向，四十間大小殿宇臺閣，緊貼巖壁一

字排開，南北長如蟠龍，東西窄如衣帶。進(jìn)得寺門，穿過小院便登樓。

樓梯既陡且窄，僅容一人。我們緊跟向?qū)?，手扶冰冷的巖石，忽上忽

下，忽而又折回，像在石回路轉(zhuǎn)的山洞中慢慢探行。若無人導(dǎo)引，斷

不知所向，就是到了眼前的殿宇也無路可近。大家攀梯繞廊，在半空

中迂回，興致盎然。先看三官殿。這是道教的天地，幾座泥塑像都是

烏眉黑須，衣袖帶風(fēng)，有一種飄塵出世的無為之感。繼而是三圣殿。

這里則是佛家的世界。看那佛像，豐臂潤面，端坐蓮席，目光微啟，

大概雷鳴電閃也不能驚動他的一絲禪心。最后是三教殿。這里集中國

封建文化之大成。中間是佛祖釋迦牟尼，右邊是圣人孔子，左邊是道

教祖宗老子，他們神態(tài)各異，竭力表現(xiàn)出所主宗教的雍容大度。當(dāng)然，

沿途的神龕、小殿里還有許多阿難、護(hù)法、韋馱、關(guān)公、四大天王等

栩栩如生的人物。我聚精會神地欣賞著。一回頭，見外面白云繚繞，

霧氣已乘人不備，潛入殿門，托住眾神。好一個仙境神界嘛。妙的是

寺院依山砌屋，并無后墻，塑像與山石渾然一體：有的借巖石的突懸，

如隱山洞；有的背靠堅(jiān)壁，更顯得端莊大度。

④我們一個殿一個殿地看完后已走到盡頭?；厥滓煌@才看清

寺的全貌。原來這會窄窄的衣帶，卻打了三個結(jié)，即全寺精細(xì)地分成

三個建筑群，每組都有上下左右的殿宇，成為三足鼎立之勢，雖是水

磨青磚，琉璃彩瓦，但并不落入俗套。同中格異，虛實(shí)相生，錯落而

不零亂，莊嚴(yán)而又精致，布局甚是巧妙。第一組與第二組以小院相通，

第二組與第三組則靠一條僅容一人的棧道相接。就在這條懸空棧道上,

依石又筑著一個重檐式的二層閣。游人到此，提心吊膽，緣壁而行，

如履薄冰。如果大著膽子向下望，但見流云飛鳥，真是身懸半空了。

我們退回身來，貼著石壁向上看，這才發(fā)現(xiàn)在山下看來像刀切一樣的

石壁，原來微呈弧形，整座寺就躲在這個弧凹里。

⑤寺之曰懸空，并不是夸大的命名。整座建筑是在半壁上鑿石為

基，但這地基又只有一條石坎，并不能承擔(dān)全部殿堂。這么多危樓聳

立，只在巖基上掛了一個邊。原來修寺時先在石壁上橫向鑿洞，打入

一排木樁做“地基”，再在木地基上鋪石為面，砌墻造屋，諾大的一

座寺院就這樣懸空而起了。為減輕殿宇對木樁的壓力，寺下安了幾根

木柱支撐。但這木柱只有一握之粗，卻有丈把長，支于崖上的縫隙中，

既無礎(chǔ)石，也無釘楔，遠(yuǎn)看就如幾根小棍挑著一個木偶戲臺，游人見

此無不驚絕。

⑥游人踩著“懸崖細(xì)路”到此一游，或再燒上三柱高香，很難不

生出飄塵出世、頓悟佛法之感。這大概是懸空寺所以這樣建造、命名

的用意吧。

⑦千百年來，不管佛也好，道也好，總是在追求空中的天堂c但

事實(shí)證明，神并不能給人以天堂，倒是人們靠自己勤勞智慧的雙手創(chuàng)

造了神話般的偉大文明。啊，懸空寺，你這顆空中明珠，光照祖國河

山，歷閱人間滄桑，你仍將繼續(xù)高懸在歷史的長河中，和眾多的星漢

一起發(fā)出燦爛的光芒。

（有刪改）

為了更清晰、深入地領(lǐng)略懸空寺“懸空結(jié)樓的驚絕藝術(shù)“，小組

成員手繪了作者的游蹤圖，請你認(rèn)真閱讀選文，完善相關(guān)內(nèi)容。

21.請你為選文撰寫一段150字左右的推薦語，激發(fā)同學(xué)們的閱

讀興趣，提高大家游覽懸空寺的興致。

★小支架：結(jié)合游記的主要內(nèi)容、主題及文章的特點(diǎn)來推薦。

22.大家計(jì)劃在文后點(diǎn)評這篇文章的語言特點(diǎn)，請你從下面的三

句話中選擇一句，完成你的點(diǎn)評。

A.只見一個建筑群紅綠相映，玲瓏剔透，像是一幅彩畫貼在石

壁上，又像無形的線把幾座小房系在半空。

B.原來這條窄窄的衣帶，卻打了三個結(jié)，即全寺精細(xì)地分戌三

個建筑群，每組都有上下左右的殿宇，成為三足鼎立之勢，雖是水磨

青磚，琉璃彩瓦，但并不落入俗套。

C.我們退回身來，貼著石壁向上看，這才發(fā)現(xiàn)在山下看來像刀

切一樣的石壁，原來微呈弧形，整座寺就躲在這個弧凹里。

【答案】16.1；八年級的學(xué)生年齡范圍都在12-15周歲；你喜

歡旅游景點(diǎn)類型是（單選）*;A.自然風(fēng)光類B.歷史遺跡類C.風(fēng)土人

情類D.生態(tài)觀光類

17.錦繡山河或山河錦繡；江山如畫或如畫江山

18.人文山西魅力古建

山西被譽(yù)為“中國古代建筑的寶庫”，其古建筑不僅數(shù)量在全國

排名第一，而且時代序列完整、品類眾多、形制齊全，具有獨(dú)特的文

化魅力。它既具有藝術(shù)價(jià)值，又有極高的歷史價(jià)值和科學(xué)價(jià)值。古建

筑大院“崔嵬奇?zhèn)?，足?zhèn)山河”，古建筑雕刻件件精品，可謂“雕鏤

蘊(yùn)千古，土木顯華章”。他們守護(hù)著華夏文明，眺望著炎黃子孫。山

西古建筑群以無窮的魅力歡迎大家的到來。

19.【示例1】從學(xué)校出發(fā)，第一天游覽平遙古城，后前往太原

晉祠游覽；第二天出發(fā)到朔州應(yīng)縣木塔，游覽后前往大同懸空寺參觀

學(xué)習(xí)；第三天出發(fā)至陽泉，游覽娘子關(guān)景區(qū)后返回學(xué)校。

【示例2】第一天，從學(xué)校出發(fā)，游覽平遙古城后赴陽泉游覽娘

子關(guān)；第二天，從陽泉出發(fā)赴大同參觀懸空寺，赴朔州參觀應(yīng)縣木塔。

第三天赴太原參觀晉祠后返程。

【示例3】第一天從學(xué)校出發(fā)到太原游覽晉祠，后赴朔州參觀應(yīng)

縣木塔，第三天赴大同參觀懸空寺，后赴陽泉參觀娘子關(guān)，第四天赴

平遙參觀平遙古城后返程。

【活動五】精華景點(diǎn)我推薦

創(chuàng)意組的同學(xué)計(jì)劃在手冊第三頁設(shè)計(jì)精華景點(diǎn)推薦。大家討論后

選定了恒山懸空寺并找到山西省著名作家梁衡先生的文章《恒山懸空

寺》作為主材料，請你一起完成推薦內(nèi)容吧。

20.登樓觀殿；石回路轉(zhuǎn)（迂回曲折）；栩栩如生；提心吊膽（如

履薄冰）

21.本文以作者的游蹤為線索，全方位展現(xiàn)了恒山懸空寺“懸空

結(jié)樓”的驚絕藝術(shù)。作者在“盡頭回望”時才讓讀者看到懸空寺三足

鼎立的全貌，視角獨(dú)特，構(gòu)思新穎。文末作者的感慨引人深思：神不

能給人天堂，唯有人們勤勞智慧的雙手才能創(chuàng)造神話般的偉大文明。

讀此文，既能讓我們感受錦繡山西建筑之美，又能讓我們樹立正確的

人生價(jià)值觀。

22.A句，本文語言精致凝練而有表現(xiàn)力。“紅綠相映、玲瓏剔

透二句式整齊，讀來朗朗上口，用彩畫貼在石壁上來表現(xiàn)懸空寺的

建筑特點(diǎn)，形象生動，極富畫面感，使人如臨其境。

B句，本文語言典雅凝練又生動形象。“衣帶”三個結(jié)”形象直觀

的寫出了懸空寺東西很窄及由三個建筑群構(gòu)成的特點(diǎn)?！叭愣α⒅?/p>

勢”水磨青磚，琉璃彩瓦”既典雅又工整，富有節(jié)奏美。

C句，本文語言精準(zhǔn)凝練又生動形象?！百N”，“微”，“躲”精確貼

切地寫出懸空寺和石壁的位置關(guān)系，很有表現(xiàn)力。

【知識點(diǎn)】創(chuàng)新題型；圖表信息；活動設(shè)計(jì)；記敘性散文；梳理、

概括文章情節(jié)；擬定標(biāo)語、宣傳語等；理解文章中心思想；篩選并整

合文中信息；分析文章語言特點(diǎn)；書法

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查設(shè)計(jì)活動方案與內(nèi)容的能力。做這

樣的題，要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)和生活中，多讀、多看、多聽、多練，

逐步提高自己的語文素養(yǎng)，要積極參與學(xué)校和社會上組織的各項(xiàng)活動,

尤其是語文綜合性實(shí)踐活動，逐步提高自己的動手和動腦能力。本題

沒有統(tǒng)一答案，只要欄目和設(shè)計(jì)意圖在內(nèi)容上和形式上符合要求即可。

⑵此題考查漢字書寫能力?？瑫步姓?、正書。是由隸書逐漸

演變而來，更趨簡化，橫平豎直。它的特點(diǎn)是“形體方正，筆畫平直，

可作楷?！?。這種漢字字體端正，就是現(xiàn)代漢字手寫正體字。書寫漢

字時，要求用正楷字書寫；要保證絕對正確；要掌握好所給漢字的間

架結(jié)構(gòu)和各部分比例。

⑶本題考查對材料內(nèi)容的理解及語言表達(dá)能力。答題時要從材料

中篩選出符合題目要求的內(nèi)容，然后再根據(jù)宣傳詞的寫作往里面填寫

合適的內(nèi)容。

⑷此題考查圖文轉(zhuǎn)換能力。圖文轉(zhuǎn)化應(yīng)注意：①注重整體閱讀。

對這類考題，應(yīng)當(dāng)先對材料或圖表資料等有一個整體的了解，把握一

個大主題或方向。要通過整體閱讀，搜索有效信息。②注意圖的細(xì)節(jié)。

圖中一些細(xì)節(jié)不能忽視，往往起提示作用。如圖畫中的字、圖下的“注”

等。③把握題目要求。根據(jù)題目要求進(jìn)行回答，才能有的放矢；同時

題目要求往往對內(nèi)容有一定的提示性。這樣，比較分析有關(guān)內(nèi)容，就

可準(zhǔn)確回答問題。

⑸本題考查梳理文章內(nèi)容的能力。做這樣的題，首先認(rèn)真閱讀文

章，理解文章內(nèi)容，然后提煉出文章中的關(guān)鍵詞或中心句，最后再歸

納概括。

（6）本題考查推薦文章的能力。解答此類題時，要求學(xué)生必須認(rèn)真

閱讀文章，理解文章內(nèi)容、主題及文章特色，然后據(jù)此再寫一篇推薦

性的短文即可。

⑺此題考查賞析語言的能力。賞析語言的角度一定要知道，有修

辭、詞語（動詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法、表達(dá)方式、

手法（用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、借景抒情、動靜

結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、對比手法、象征等）、內(nèi)容、情感等。賞析的答題

模式一般為：該句運(yùn)用了……（修辭、詞語、寫作手法、句式等），

生動形象地寫出了……的特點(diǎn)，突出了……品質(zhì)，表達(dá)了作者……，情

感。答題時要結(jié)合具體語句進(jìn)行分析。

16.從這份調(diào)查問卷來看，其中第②一一⑦項(xiàng)問題都非常有必要,

能讓組織者了解八年級學(xué)生研學(xué)研學(xué)旅行的定義、參加過研學(xué)旅行的

類型、研學(xué)旅行的時常、參與研學(xué)旅行的態(tài)度；研學(xué)旅行的目的；研

學(xué)旅行的參與性；關(guān)注的內(nèi)容等。但第一項(xiàng)有關(guān)年齡的問題是不是針

對八年級學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)的，因?yàn)榘四昙墝W(xué)生的年齡范圍都在12-15周

歲，學(xué)生回答時沒有差異性。結(jié)合研學(xué)旅行及八年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)

設(shè)計(jì)合適的問題即可。比如：你喜歡旅游景點(diǎn)類型是（單選）*A.自

然風(fēng)光類B.歷史遺跡類C.風(fēng)土人情類D.生態(tài)觀光類

故答案為：1

八年級的學(xué)生年齡范圍都在12-15周歲

你喜歡旅游景點(diǎn)類型是（單選）*

A.自然風(fēng)光類工歷史遺跡類C.風(fēng)土人情類D.生態(tài)觀光類

17.左邊那幅篆刻作品幾個字是：錦繡山河；右邊那幅篆刻作品

幾個字是江山如畫C從中選擇一幅作者，并用楷體字書寫，注意要書

寫正確、美觀、整潔、規(guī)范。

故答案為：錦繡山河或山河錦繡江山如畫或如畫江山

18.答題要點(diǎn)，標(biāo)題“人文山西魅力古建'

基本信息及優(yōu)點(diǎn)特色：根據(jù)“山西地處黃河中游，這里既是“華

夏文明的搖籃“，又是“中國古代建筑的寶庫、第三次全國文物普查

中，山西共登錄不可移動文物約53875處，其中古建筑就有28027處。

山西古建筑不僅數(shù)量在全國排名第一，而且時代序列完整、品類眾多、

形制齊全。這些古建筑與壁畫、雕塑等共同組成寶貴的國家文化遺產(chǎn),

經(jīng)過時光的洗禮，展示出獨(dú)特的文化魅力。文物古建筑作為特殊的不

動產(chǎn)，具有保護(hù)、研究和開發(fā)利用的多重價(jià)值”可得出：山西被譽(yù)為

“中國古代建筑的寶庫”，其古建筑不僅數(shù)量在全國排名第一，而且

時代序列完整、品類眾多、形制齊全，具有獨(dú)特的文化魅力。它既具

有藝術(shù)價(jià)值，又有極高的歷史價(jià)值和科學(xué)價(jià)值。結(jié)合網(wǎng)評“中國近代

建筑之父”梁思成曾評價(jià)晉商大院：由莊外遙望，十?dāng)?shù)里外猶可見,

百尺矗立，崔嵬奇?zhèn)ィ沔?zhèn)山河，為建筑上之榮耀”一件件精美的木

雕、石雕、磚雕讓我們品讀出先民的精神世界，傾聽到離我們遠(yuǎn)去的

歷史回聲，真可謂“雕鏤蘊(yùn)千古，土木顯華章”“這些古建像頁眉，

似注腳，靜靜佇立在山西的角角落落，身披千百載光陰，守護(hù)著華夏

文明，眺望著炎黃子孫”可得出：古建筑大院“崔嵬奇?zhèn)?，足?zhèn)山河”，

古建筑雕刻件件精品，可謂“雕鏤蘊(yùn)千古，土木顯華章”。他們守護(hù)

著華夏文明，眺望著炎黃子孫。推薦話語：山西古建筑群以無窮的魅

力歡迎大家的到來C

故答案為：人文山西魅力古建

山西被譽(yù)為“中國古代建筑的寶庫”，其古建筑不僅數(shù)量在全國

排名第一，而且時代序列完整、品類眾多、形制齊全，具有獨(dú)特的文

化魅力。它既具有藝術(shù)價(jià)值，又有極高的歷史價(jià)值和科學(xué)價(jià)值。古建

筑大院“崔嵬奇?zhèn)?，足?zhèn)山河”，古建筑雕刻件件精品，可謂“雕鏤

蘊(yùn)千古，土木顯華章他們守護(hù)著華夏文明，眺望著炎黃子孫。山

西古建筑群以無窮的魅力歡迎大家的到來。

19.剩余的古建筑景點(diǎn)為：大同市懸空寺、朔州市應(yīng)縣木塔、沂

州市萬年冰河地質(zhì)公園、太原市晉祠、呂梁市汾酒文化園、陽泉市娘

子關(guān)、晉中市靈石王家大院。據(jù)此再根據(jù)這些景點(diǎn)的位置設(shè)計(jì)研學(xué)路

線，主要要科學(xué)安排形成和時間，介紹時要按照一定的順序即可。比

如：

從學(xué)校出發(fā)，第一天游覽平遙古城，后前往太原晉祠游覽；第二

天出發(fā)到朔州應(yīng)縣木塔，游覽后前往大同懸空寺參觀學(xué)習(xí)；第三天出

發(fā)至陽泉，游覽娘子關(guān)景區(qū)后返回學(xué)校。

故答案為：【示例1］從學(xué)校出發(fā)，第一天游覽平遙古城，后

前往太原晉祠游覽；第二天出發(fā)到朔州應(yīng)縣木塔，游覽后前往大同懸

空寺參觀學(xué)習(xí)；第三天出發(fā)至陽泉，游覽娘子關(guān)景區(qū)后返回學(xué)校。

【示例2】第一天，從學(xué)校出發(fā)，游覽平遙古城后赴陽泉游覽娘

子關(guān)；第二天，從陽泉出發(fā)赴大同參觀懸空寺，赴朔州參觀應(yīng)縣木塔。

第三天赴太原參觀晉祠后返程。

【示例3】第一天從學(xué)校出發(fā)到太原游覽晉祠，后赴朔州參觀應(yīng)

縣木塔，第三天赴大同參觀懸空寺，后赴陽泉參觀娘子關(guān)，第四天赴

平遙參觀平遙古城后返程。

20.根據(jù)第③段“進(jìn)得寺門，穿過小院便登樓”先看三官殿”“繼

而是三圣殿”最后是三教殿”可得出：登樓觀殿；根據(jù)第③段“樓梯

既陡且窄，僅容一人。我們緊跟向?qū)?，手扶冰冷的巖石，忽上忽下,

忽而又折回，像在石回路轉(zhuǎn)的山洞中慢慢探行。若無人導(dǎo)引，斷不知

所向，就是到了眼前的殿宇也無路可近。大家攀梯繞廊，在半空中迂

回，興致盎然”可得出：石回路轉(zhuǎn)（迂回曲折）；根據(jù)“看那佛像，豐

臂潤面，端坐蓮席，目光微啟，大概雷鳴電閃也不能驚動他的一絲禪

心”“當(dāng)然，沿途的神龕、小殿里還有許多阿難、護(hù)法、韋馱、關(guān)公、

四大天王等栩栩如生的人物”可得出：栩栩如生；根據(jù)第④段“第一

組與第二組以小院相通，第二組與第三組則靠一條僅容一人的棧道相

接。就在這條懸空棧道上，依石又筑著一個重檐式的二層閣。游人到

此，提心吊膽，緣量而行，如履薄冰。如吳大著膽子向下望，但見流

云飛鳥，真是身懸半空了”可得出：提心吊膽（如履薄冰）

故答案為：登樓觀殿；石回路轉(zhuǎn)（迂回曲折）；栩栩如生；提心

吊膽（如履薄冰）

21.本文記敘了游覽恒山懸空時的經(jīng)歷，作者有感于懸空寺“懸

空結(jié)樓，藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)”，贊美了古建筑之巧妙，也表達(dá)作者對中國古代

人們勤勞智慧的贊美之情。作者采取移步換景的寫作手法，以自己的

游蹤（出縣城一一山下仰望一一登樓觀殿一一盡頭回望）為線索，既

寫自己所見所聞，也抒發(fā)自己的感受：千百年來，不管佛也好，道

也好，總是在追求空中的天堂。但事實(shí)證明，神并不能給人以天堂,

倒是人們靠自己勤勞智慧的雙手創(chuàng)造了神話般的偉大文明。啊，懸空

寺，你這顆空中明珠，光照祖國河山，歷閱人間滄桑，你仍